北京大学医学部研究生管理系统

院校简介北京大学医学部（Peking University Health Science Center，英文简称PKUHSC），前身是国立北京医学专门学校，创建于1912年10月26日，是中国政府教育部依靠中国自己的力量开办的第一所专门传授西方医学的国立学校。2000年4月3日，原北京医科大学与北京大学正式合并，组建新的北京大学。2000年5月4日，北京医科大学正式更名为北京大学医学部。北医集教学、科研、医疗为一体，以本科教育、研究生教育为主，学科覆盖基础医学、临床医学、口腔医学、药学、预防医学、护理学等六大门类，专业齐全，基础医学口腔医学专业实行八年制，临床医学专业分为五年制和八年制两种。北京大学医学部是国家“211工程”和“985工程”首批建设的高等学校，是中国最重要的医学创新研究基地和高级医药卫生人才的培养基地之一，是医学“双一流”建设联盟成员 。北医地处北京市海淀区中关村科技园区，并在北京市密云区科学城东区建设北京大学医学部（密云校区）。 截至2017年12月，北医设有6个学院（部）、6家直属附属医院、4家共建附属医院和14家教学医院。基本信息院系专业截至2017年3月，北医设有6个学院（部）：基础医学院、药学院、公共卫生学院、护理学院、公共教学部、眼视光学院 ，8家附属医院和13家教学医院。北医设有10个本科专业：基础医学、临床医学、口腔医学、药学、预防医学、护理学、英语（生物医学英语方向）、医学实验学、医学检验学、口腔医学技术；1个专科专业：护理学。学科建设截至2016年12月，北医拥有3个国家一级重点学科，12个国家二级重点学科；现有78个博士学位授权点，84个硕士学位授权点，8个博士后流动站。01重点学科国家一级重点学科：口腔医学、药学、生物学国家二级重点学科：免疫学、病理学与病理生理学、内科学（肾病， 心血管病， 血液病）、儿科学、精神病与精神卫生学、皮肤病与性病学、外科学（骨外，泌尿外）、妇产科学、眼科学、肿瘤学、运动医学、流行病与卫生统计学国家重点（培育）学科：儿少卫生与妇幼保健学02学位授权点博士后流动站：口腔医学、公共卫生与预防医学、药学、基础医学、临床医学、生物学一级学科博士学位授权点：生物学、基础医学、药学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、护理学、科学技术史专业博士授权点：口腔医学一级学科硕士学位授予权：基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学、生物医学工程、中西医结合、生物学、护理专业硕士授权点：药学、公共卫生、护理、应用心理、临床医学教学建设截至2018年8月，北医共有全日制在校学生9403人，其中博士生2540人、硕士生2571人、本科生3879人，留学生388人；非全日制学生中，成人教育学生864人，网络教育学生17697人。另外，博士后在站人数224人，累计进站970人。北京大学人民医院“德育为先能力为重 推进临床实践教学综合改革”项目获得2014年高等教育国家级教学成果奖获奖一等奖。柯杨等《以培养高层次应用型人才为目标的临床博士专业学位教育探索与实践》的成果和段丽萍等《以岗位胜任力为导向的医学专业学位教育改革与实践》的成果获首届“中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖”二等奖；《生物化学与分子生物学（第2版）》等五本教材入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目。郝卫东荣获第十届北京市高等学校教学名师奖称号；人民医院获2013-2014年度北京高校德育工作先进集体；赵姗、陈娟、李颜、郭继鸿、张召锋获2013-2014年度北京高校优秀德育工作者；方爱珍、陈扬霖获2013-2014年度北京高校优秀辅导员。段丽萍获中国学位与研究生教育学会成立20年突出贡献奖 。国家级高等学校特色专业建设点：药学、临床医学（北大医院）、临床医学（人民医院）、口腔医学、预防医学国家级高等学校实验教学示范中心：生物医学实验教学中心国家级教学团队：生理学科创新人才培养教学团队、生物化学与分子生物学学科创新人才培养教学团队、口腔医学课程建设教学团队国家级精品课：人体生理学、生物化学、病理学、病理生理学、药物化学、口腔正畸学、外科学、医学免疫学、神经生物学、麻醉与重症医学、眼科学、口腔颌面医学影像诊断学、人体解剖学、神经病学、流行病学、药理学、妇产科学、医学微生物学、儿童口腔医学国家理科基础科学研究和教学人才培养基地：药学国家级人才培养模式创新实验区：北京大学第二临床学院长学制创新性医学人才培养模式示范区临床医院

近日，北京大学医学部对外公示2020年推荐免试研究生拟录取名单。经统计，共录取385人。相较于本部的拟录取名单，该份拟录取名单公开了考生编号、姓名、本科学校、拟录取学院、拟录取层次、拟录取培养类型、拟录取专业、拟录取研究方向、复试总成绩、备注等十个维度的信息，为我们更加深入全面地开展分析研究提供宝贵的素材。本文将从以下多个角度进行统计分析，希望对广大考生把握北京大学医学部的推免招录情况有所帮助。如欲了解北京大学学生的生活，推荐阅读如下图书。1.北京大学医学部2020年拟录取385名推免生，根据考生编号我们可以推测出报名参加推免生考试的人数大致为1139人。据此我们可以大致推测出报录比为2.958：1，即大致报名3人录取1人。2.北京大学医学部下设16个推免研究生招生学院，其中基础医学院招生人数最多，为46人。各个招生学院的录取人数如下表。3.在录取的385人中，276人被录取为硕士，109人被录取为直博生。其中学术学位研究生216人，专业学位研究生169人。退役大学生士兵计划2人，学工选留3人。4.385名推免生分布在66个专业，其中内科学招生最多，为43人。各个专业招生人数如下表。5.这385名推免生的复试总成绩平均为82.73分。6.这385名推免生来自83所本科院校，其中来自本校北京大学的人数最多，为111人。录取人数较多的高校有：山东大学17人、郑州大学15人、大连医科大学15人、中南大学14人、吉林大学12人、南昌大学11人。具体的人数分布如下图所示。7.来自北京大学本校的111人中，仅有9人为直博生，相较于清华大学形成比较明显的对比。参见：清华大学近一半的应届本科毕业生留在本校深造，或读研，或直博。以上是我们对北京大学医学部2020年推荐免试研究生拟录取名单的统计分析，希望对您有所帮助，更多院校的统计分析敬请期待。

近日，从北京大学医学部分院研究生院的招收公开信息中，我们发现已经公布了2021年拟推免的研究生名单，总计225人，较去年的推免生人数220人，扩招了5人。不过这次公布的名单是拟推免生名单。考生需要等北大医学部正式发布的推免生名单为准。今天小编就给各位准备报考北大医学部的2021届考生们，分析下2020-2021年北大医学部推免生的分专业数据。比较下这两年的推免率。文末位置有2021届研究生自主命题考试科目清单。注：本文数据来自北大医学部招生处公布的数据（2021拟推免生名单，2021分专业招生目录，2020推免生名单，2020分专业招生目录）2020-2021北大医学部推免率对比一，2020-2021北大医学部推免率对比2021年拟推免名单合计225人，较去年的推免人数220人，增长了5人。今年的医学实验技术和口腔医学技术二个专业，没有推免名额。其余专业的具体人数请看下表：2020-2021北大医学部推免率对比1，护理学，2021年拟推免人数 46人，较去年的30人，有所增长；2，基础医学，2021年拟推免人数 3 人，较去年的 0 人 ，有所增长；3，口腔医学，2021年拟推免人数 22 人，较去年的17人 ，有所增长；4，临床医学，2021年拟推免人数 102人 ，较去年的104人 ，有所减少；5，药学，2021年拟推免人数 12 人，较去年的8人 ，有所增长；6，医学检验技术，2021年拟推免人数 17人，较去年的12人 ，有所增长；7，英语(生物医学英语) ，2021年拟推免人数 20 人，较去年的 18人 ，有所增长；8 ，预防医学，2021年拟推免人数 3 人，较去年的5人 ，有所减少；9 ，医学实验技术，2021年拟推免人数 0 人，较去年的 20人，有所减少；10 ，口腔医学技术，2021年拟推免人数 0 人，较去年的 6 人，有所减少；2021年拟推免率是26.22%，较去年的推免率26.67%，差不多是持平状态！好书推荐：文都教育，王棋然编著的《2021考研临床医学综合能力西医全真模拟五套卷》，做好模拟题，心里把握会更大一些二，北京大学医学部2021年硕士研究生考试自主命题科目清单2021北大医学部研究生自主命题科目其中护理综合科目和口腔综合科目中的专业学位，包含学科和学术学位的学科是一样的。注：数据来自北大医学部研究生招生网，如有侵权，请联系删除！数据是人工核算，可能存在误差，仅供各位2021届考生参考，请以北大官方发布的通知数据为准。

本文将由新祥旭考研简老师对2020北京大学医学部药学院药学专硕考研进行解析，21考研可以参考。主要有以下几个板块：北京大学的介绍，北大药学介绍，药学研究方向，考研科目介绍，复试分数线，考试内容及占比等几大方面。一、北京大学北京大学（英文：Peking University），简称北大，诞生于1898年，初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，也是最早以“大学”身份及名称而建立的学校，其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代以来唯一以国家最高学府身份创立的学校，最初也是国家最高教育行政机关，行使教育部职能，统管全国教育。北京大学由教育部直属，系国家“211工程”、“985工程”、“2011计划”建设的全国重点大学，是C9联盟以及东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟、东亚四大学论坛的重要成员。二、北京大学医学部药学院（系）介绍：北京大学药学院是全国重点药学院(系)之一，也是国家最早建立的高等药学院校之一，其前身是北京大学中药研究所，始建于1941年。在此基础上，1943年建立北京大学医学院药学系。1952年医学院独立建院，随之改名为北京医学院药学系;1985年随学校更名为北京医科大学药学院;2000年4月更名为北京大学药学院。曾设本草、制药、药学、药检、药物化学、生药学、应用化学(医药)、药理学等专业，现设药学专业(六年制本硕连读)。药学专业于2007、2008年被批准为国家级、北京市级高等学校特色专业建设点，于2008年被批准为"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"(简称理科基地)药学专业点。北京大学药学院是一个以培养研究型人才为目标的药学院。三、2020北京大学药学专硕招生人数及考试科目：1055药学（专业学位） 招生人数：33 研究方向：01 药学（基于结构的药物设计，合成与生物活性评价） 02 药学（多肽自组装与仿生治疗） 03 药学（新型药物递送系统和靶向给药） 04 药学（转化医学给药系统） 05 药学（新型纳米药物载体与靶向给药） 06 药学（纳米药物细胞药代动力学）07 药学（纳米技术与纳米材料） 08 药学（离子通道药物研究） 09 药学（杂环化合物的设计、合成及对神经系统疾病的作用） 10 药学（基于糖类的药物研究）11 药学（基于小分子-大分子调控作用的分子探针和创新药物） 12 药学（海洋天然药物化学） 13 药学（中药化学成分分析新方法） 14 药学（有活性的天然产物及结构修饰研究） 15 药学（中药复杂体系的药效物质和质量评价） 招生人数：216 药学（中药体内代谢及代谢组学研究） 17 药学（天然产物发现及合成生物学） 18 药学（神经、免疫、中药药理） 19 临床药学 招生人数：920 药事管理 招生人数：5考试科目：①101政治②201英语一③349药学综合四、北京大学医学部药学院药学专硕2020复试分数线：五、北京大学医学部药学院药学专硕考研近四年复试分数线：六、考试内容及占比：I.考试范围 药学综合包括药事法规、药物分析学、药物化学、药理学及药剂学五门药学专业的内容，考试范围是针对上述五门课程的基础知识、基本理论和基本技能。 II.考试要求 要求考生系统掌握药事法规、药物分析学、药物化学、药理学及药剂学的基础理论、基 本知识和基本技能，咨询考研辅导加微：15010247108 并且能够运用这些知识分析解决实际问题。 能力要求：主要测试考生以下几个方面的能力： 1.对药事法规、药物分析学、药物化学、药理学及药剂学领域中基本理论、基本知识和 基本技能的掌握程度。 2.运用上述理论和技能分析和解决问题的能力。 III.考试形式及试卷结构 一、答卷方式、时间:闭卷、笔试、180 分钟 二、试题分值:300 分 三、题型分数比例 题型主要涉及名词解释、填空、选择（包括单选和多选）、问答（包括简答、计算、论 述等）。具体题型及分数比例待出题当年由出题小组讨论确定。药事法规、药物分析学、药物化学、药理学及药剂学在试卷中所占的比例依次为：10%、 20%、20%、25%和 25%。

各教研室：2020年卫生部北京老年医学研究所、北京大学医学部研究生导师遴选工作开始启动，现将相关遴选程序、方法、提交材料等说明如下：一、申报程序及方法1、申请人参照附件1.《北京大学医学部研究生导师上岗条件》或/和附件11.《卫生部北京老年医学研究所研究生指导教师条件》提出申请并填报相关资料，教研室或临床科室签署审核意见。2、2020年11月30日（周一）17:00前将相关纸质资料报教育处（科教楼705）；电子版材料请发送至公邮BJHyanjiusheng@126.com，邮件主题命名为“姓名+申请院校（北医、老研所）及申请导师类型（硕导、博导）”，电子版材料包括：（1）附件2-4.申请培养硕士/博士研究生指导教师简况表；（2）附件5-6.申报硕士/博士生导师资格简况汇总表，详见附件。3、医院学位委员会组织审核资料，审核通过者参加答辩。4、医院学位委员会组织答辩，具体另行通知。5、申报北大医学部研究生导师者，在通过医院学委会答辩后将相关材料报北大医学部。北大医学部学位委员会将进行材料审核、评议；申请博士生导师资格者需在北大医学部进行答辩，时间待通知。二、上报资料（材料不返还，请自行备份）1、专业技术职称证明及学位证书复印件一份（凡在国外获得学位者，须提交经教育部留学服务中心的学位认证报告）。2、申请培养硕士/博士研究生指导教师简况表1份,需在申请人签字处亲笔签名，请同时提交Word电子版。3、按照要求提交已发表的代表性期刊论著（2016.1—2020.12）全文复印件一式一份（北医博导4篇、北医硕导3篇、老研所硕导6篇），附杂志封面及目录。SCI收录文章请提交论文全文、IF值及杂志JCR排名分区（用A4纸打印出网上查询的截图页面，发表当年或最新分区均可，请在打印截图上注明年份，查询方法见附件12.）。获得省部级（含）以上科研成果者提交获奖证书复印件。4、目前在研的作为课题负责人的相关课题证明（提供该课题任务书、批准文件复印件）一式一份，任务书及批件的复印件须带有签署和批复意见。5、拟申请博士生导师资格者提交独立培养硕士或协助指导完整博士生的学位论文封面复印件一式一份以及附件9.担任硕士导师期间带教情况表。6、申请北大医学部导师资格的需提交附件7-8.硕士/博士学位培养点简况表原件1份（已是硕士/博士点的学科专业不用填写）及电子版。7、申报硕士/博士生导师资格Word简况汇总表（只须电子版）。三、资料下载：1、相关资料请在北京医院外网通知公告栏下载；2、以上通知同时发布在医院官网—教学栏目内。联系人及电话：张驰（8659）、王培忠（5033）附件1：北京大学医学部研究生指导教师上岗条件附件2：申请北医培养硕士研究生指导教师简况表（北医使用附件3：申请北医培养博士研究生指导教师简况表（北医使用）附件4：申请老研所培养硕士研究生指导教师简况表（老研所使用）附件5：申报硕士生导师资格简况汇总表（北医及老研所硕导共同使用汇总）附件6：申报博士生导师资格简况汇总表（北医使用汇总）附件7：申请北医博士学位培养点简况表附件8：申请北医硕士学位培养点简况表附件9：北京大学医学部拟申请博士生导师在担任硕士导师期间带教情况附件10：北医硕士、博士学位授权学科专业点基本条件附件11：卫生部北京老年医学研究所导师遴选及上岗条件附件12：北医校外通过JCR查询杂志分区的方法2020【来源：北京医院】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2021北京大学医学部护理考研参考书目-复试分数线-报录比一、护理学院简介北京大学护理学院是中国首批恢复高等护理教育的院校之一，同时也是中国第一个护理专业硕士学位授权单位，2011年起开始招收护理博士研究生，目前是教育部高等学校护理专业教学指导委员会的主任单位。学院下设3个行政管理办公室，以及内外科护理学、妇儿科护理学、护理学基础、护理学人文和社区护理学5个教研室。目前学院拥有一支年轻、精干的“双师型”师资队伍，承担研究生、本科生、专科生等多层次、多轨道的教学任务，以及临床护理人员和护理师资的在职教育。二、考试科目护理学院主要招收护理学及护理硕士专业。护理学（招15人，含推免）①101政治②201英语一③308护理综合报考条件：学术型研究生限护理学及相关学科本科毕业，且具有学士学位。护理（招15人，含推免9名）。①101政治②201英语一③308护理综合报考条件：专业学位研究生需护理学本科毕业具有学士学位；且应届生要求入学前执业护士资格考试合格，非应届生要求获得护士执业证书。（招15人，含推免6名）。三、2020最新考试大纲护理学硕和专硕考试科目一样，北医自主命题。308护理综合包含学科：护理学基础、内科护理学、外科护理学。1.考试范围护理学基础、内科护理学及外科护理学。护理学基础占30%（其中护理学导论占10%，基础护理学占20%）、内科护理学占40%、外科护理学占30%。2.答题方式及时间：闭卷、笔试、180分钟3.试题分值：300分2.题型结构及比例选择题（单选）80题每题1.5分，共120分选择题（多选）30题每题2分，共60分简答题6题每题10分，共60分论述题3题每题20分，共60分四、历年复试分数线护理学：政治/外语/专业课/总分2020年：55/55/180/3202019年：55/55/225/3402018年：50/50/205/3302017年：50/50/210/330护理（专硕）：政治/外语/专业课/总分2020年：55/55/180/3202019年：55/55/200/3252018年：50/50/205/3302017年：50/50/210/3302019年少数民族骨干计划总分比普通线降20分，援藏计划总分比普通线降40分，退役大学生士兵计划总分比普通线降10分。

访谈嘉宾刘惠琴 清华大学教育研究院研究员、党总支书记王传毅 清华大学教育研究院副教授闫广芬 天津大学教育学院院长李 伟 天津大学博士研究生张明广 天津大学博士研究生段丽萍 北京大学医学部副主任马永红 北京航空航天大学高等教育研究院教授刘润泽 北京航空航天大学博士研究生刘凤良 中国人民大学研究生院常务副院长宋 健 中国人民大学研究生院副院长马胜利 中国人民大学研究生院专业学位研究生培养与管理办公室主任专业学位研究生教育是我国建立的特色学位制度，致力培养高层次应用型专门人才。日前，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》（以下简称《方案》）。《方案》对专业学位研究生的发展有何意义？专业学位研究生教育的下一步发展又该如何发力？记者就此专访数名专家。基本形成与学术学位并重的格局自1991年工商管理硕士设立，中国专业学位研究生教育的发展已近30年的历史。2019年招收硕士专业学位研究生474273人，占硕士招生总量58.46%；招收博士专业学位研究生10386人，占博士招生总量9.88%。学术学位与专业学位并重的发展格局基本形成。记者：我国专业学位研究生教育取得了哪些成绩？刘惠琴：过去30年，专业学位研究生教育的发展取得了显著的成就。一是有力支撑了经济社会发展对高层次应用型人才的需求，截止到2019年，设置了47个专业学位类别，基本覆盖了我国的主要行业产业，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人；二是逐步形成了产教融合的培养模式，形成了“学术导师+行业导师”的双导师制、构建了理论与实践并重的课程体系，建设了一大批特色鲜明、实训有效的实践基地，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接；三是形成了汇聚多元合力的治理体系，国家主导、行业支持、高校建设、社会参与，为未来专业学位的发展奠定了良好的发展格局。段丽萍：1997年国务院学位委员会第十五次会议审议通过的《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》中明确提出设置医学专业学位，“以培养高级临床医师、口腔医师、卫生防疫和新药研制与开发的应用型人才为目标”。由此至今，我国医学专业学位研究生教育事业发展取得了突出的成绩，为国家卫生健康事业发展提供了重要的人才支撑。记者：当前，专业学位研究生教育面临哪些挑战？王传毅：相较于我国对关键领域技术应用与转化的迫切期待，相较于我国对创新型、复合型、应用型人才的需求，专业学位研究生教育的发展还有一定距离。有数据显示：以大数据、人工智能、云计算等为代表的新一代信息技术产业，人才缺口有150万。到2050年，人才缺口将达到950万。未来五年，物联网人才需求量将达到1000万人以上。与物联网相关的嵌入式工程师人才需求同比增速超过46%。按照《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，截至2020年，我国GDP增速不低于6.5%。以此测算，2020年，中国人均GDP应当至少达到18062美元，2025年达到24746美元。而我国就业人口中具有研究生学历的人数占比仅为0.8%，远低于经济总量相当的欧美国家，如希腊（3.69%），甚至低于墨西哥（1.57%）。若我国经济总量在2025年达到相应国家的平均水平，经济社会发展对研究生还存在显著需求，其中对专业学位的需求尤为旺盛。因此，培养出一大批符合社会分工日益精细化、专业化需要的高层次应用型人才将成为未来研究生教育发展的重要任务。刘惠琴：站在历史交汇点上,专业学位的发展必须完成服务中华民族伟大复兴的战略全局、服务世界百年未有之大变局的历史使命，必须瞄准需要较高专业技术或实践创新能力、具有鲜明职业特色、社会需求较大的领域，在规模、结构、质量和效益上全面优化。相较而言，一些问题仍有待解决：一是在培养理念上，未能完全打破学术学位的桎梏，一定程度还有同质化的现象；二是规模结构还不够优化，还难以完全满足未来经济社会对各行各业高层次应用型人才的强烈需求；三是培养质量还有待加强，产教融合的培养模式还有待完善，与职业的衔接还需更加紧密；四是制度建设还需加强，特别是充分发挥行业力量、促进教育链、人才链与产业链、创新链紧密衔接的机制还有待加强。张明广：专业学位研究生主要依托高校培养，无论是从培养理念、培养过程以及培养标准等来看，都难以摆脱学术学位研究生教育的影响，专业学位研究生教育的特殊性、办学规律以及社会贡献难以得到全面彰显。新时期我国专业学位发展的方向何在？如何做到学术性与职业性的统一？聚焦眼下问题，可以说专业学位研究生教育学术性的路径依赖间接带来了职业性的缺失。对高层次创新人才的需求更加迫切面对新时代新要求，各行各业对高层次创新人才的需求更加迫切，专业学位研究生教育的地位和作用更加凸显。记者：《方案》为今后几年专业学位研究生教育发展带来了哪些机遇？刘惠琴：《方案》在充分吸收近30年发展经验的基础上，聚焦关键问题，提出了许多富有新意的改革举措，大体包括五个方面：一是按需规划规模结构布局。扩大专业学位研究生教育规模，在硕士层次以增量调整的方式对学位点增设、招生计划增加提供支持，在博士层次加大专业学位发展的支持力度；逐步增加一批适应现代社会的专业学位类别，建立灵活规范的类别调整机制。二是建立健全产教融合育人机制，包括：在导师队伍建设上，健全行业产业导师选聘制度，构建专业学位研究生双导师制；在提高培养能力上，推进培养单位与行业企业共同制订培养方案，共同开设实践课程，设立用人单位“定制化人才培养项目”、实施“国家产教融合研究生联合培养基地”建设等。三是推动专业学位与职业资格衔接。积极完善专业学位与职业资格准入及水平认证的有效衔接机制，在课程免考、缩短职业资格考试实践年限、任职条件等方面加强对接，并推动专业学位与国际职业资格的衔接。四是完善专业学位研究生教育评价机制。凸显实践创新，强化专业学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。博士专业学位论文强调产出应用创新性的成果。逐步完善专业学位论文评审和抽检办法、分类评价及专业学位研究生导师评聘办法等。五是充分发挥行业企业作用。一方面，遵循“谁提出、谁负责”的原则，提出设置专业学位类别的行业产业部门应建立人才需求和就业状况动态监测机制，每年发布人才需求和就业状况报告，对需求萎缩、培养质量低下的专业学位类别，实行强制退出；另一方面，支持行业产业参与专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与比例，鼓励行业产业通过设立冠名奖学金、研究生工作站、校企研发中心等措施，吸引专业学位研究生和导师参与企业研发项目。李伟：《方案》准确感知并把握时代脉搏，坚持以服务国家和社会发展为导向，为新时代专业学位研究生教育的改革与发展指明了方向。《方案》全面分析了我国专业学位研究生教育进入新的历史阶段所面临的机遇与挑战，鲜明指出我国专业学位研究生教育加快发展以及高质量发展的重要性与紧迫性。进一步明确专业学位的性质特征，“具有相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特征，是职业性与学术性的高度统一”。记者：当前社会舆论对医学类人才的培养高度关注，《方案》对医学专业学位研究生教育的创新发展有哪些利好？段丽萍：《方案》将为进一步完善医学专业学位教育体系，服务健康中国战略发挥巨大作用。针对医学专业学位教育体系的完善，文件在以下几方面具有重要的指导意义。一是优化硕士专业学位研究生教育结构。针对行业产业发展的快速响应能力和针对性，硕士专业学位类别设置要更加突出职业背景和专业人才指向。根据社会发展需求开展硕士专业学位类别高等学校自主设置试点，将大大推进医学高层次应用型人才的培养。二是加快发展博士专业学位研究生教育。临床医学、口腔医学等博士专业学位研究生教育呼应国家重大发展战略需求，培养医学领域的高层次应用型领军人才。公共卫生领域的“高层次应用型公共卫生人才培养创新项目”已经在教育部和国家卫健委的指导下筹备开展。《方案》无疑为今后公共卫生博士专业学位类别的设置提供了保障。三是深化医教协同，健全与职业资格的有效衔接。目前，临床医学、口腔医学以及中医硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训有机衔接工作正在逐步推进。自2016年起在北京、上海同时启动的临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训有机衔接的试点工作正在进行，努力探索着符合我国国情、可操作、可推广的临床医学博士专业学位教育制度。我国医学专业学位研究生教育是卫生健康事业发展的重要保障，医学人才的培养应服务国家战略、适应社会发展、满足人民健康需求。加快医学教育创新发展，通过不懈努力，到2025年，医学人才培养结构将会更加优化、专业学位类别领域更加齐全、研究生教育质量大幅度提升、医教协同进一步深化，医学专业学位研究生教育将会为国家培养出一批又一批德才兼备、仁心仁术的人民健康守护者。深化与职业资格的衔接专业学位研究生教育兼具“学术性”“实践性”“职业导向性”，需要面向经济社会主战场，面向产业发展的最前沿，产教融合培养专业学位研究生显现出较强的必要性和适用性。记者：在推动专业学位与职业资格的紧密衔接上，如何解读《方案》的要求？闫广芬：《方案》指出，专业学位研究生教育在学科专业体系中的地位需要进一步凸显，并且特别强调了专业学位与职业资格的衔接需要深化。实现专业学位与职业资格的衔接，无论是基于时代发展的客观需求，还是源于专业学位教育发展的自身诉求，都具有十分重要的意义。基于时代发展的客观需求来看，经济社会的迅猛发展导致应用型人才出现两种基本发展趋势：一是社会分工导致的应用型人才进一步分化，二是技术发展对于高层次应用型人才需求的进一步激增。实现专业学位与职业资格的衔接显然可以很好地应对这两种发展趋势。从源于专业学位教育发展的自身诉求来看，“职业性”无疑是专业学位研究生教育的本质属性，而与职业资格的衔接可以突出专业学位的职业属性，同时也可以实现专业学位研究生的职业市场准入，保障专业学位人才质量的可持续提高。王传毅：目前我国针对行业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国的主要行业产业。为进一步提升服务经济社会发展能力，急需对类别调整建立起一套灵活规范的机制，使规模增量真正转化为支撑急需领域发展的重要力量，及时快速有效地对社会需求做出反应。《方案》提出了若干优化布局的举措，体现出类别设置与调整更加凸显灵活规范、学位点设置更加凸显产教融合、招生计划制定更加强调倾斜支持等特点。如对于增设愿望强烈的类别，以“谁提出、谁负责”的原则，建立人才需求和就业状况动态监测机制，对需求萎缩、培养质量低下的专业学位类别，实行强制退出；将产教融合、行业协同作为博士专业学位授权点增设的优先条件，不把已获得博士学术学位授权点作为博士专业学位授权点增设的前置条件；硕士研究生招生计划增量主要用于专业学位，可将学术学位硕士研究生招生计划调整为专业学位硕士研究生招生计划，博士研究生招生计划向专业学位倾斜，每年常规增量专门安排一定比例用于博士专业学位发展。记者：如何提高产业界对专业学位研究生人才培养的积极性？马永红：《方案》提出，国家试点建设的产教融合型城市要积极支持参与专业学位研究生教育的行业企业，按规定落实各项优惠政策。企业参与联合培养专业学位研究生取得明显成效的，按规定优先认证为产教融合型企业，享受“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策等，以此提升产业、行业参与专业学位研究生教育的积极性、主动性。这些表述体现了国家对于专业学位研究生教育的高度重视，反映了国家层面各机构协调合作，明确了国家相关政策的互补和协同，而所提出的一系列具体政策措施也将有力支持和提高培养单位将产教融合落到实处的可能性、可行性和有效性。记者：如何将产教融合培养研究生成效纳入评估体系，发挥第三方组织作用？刘润泽：良好的运行保障机制离不开完善的、适切的评价制度，同时要反映出专业学位研究生教育的核心价值和目标导向。《方案》中进一步明确了完善专业学位授权点合格评估制度，将产教融合培养研究生成效纳入评估指标体系，并与专业学位点建设等支持政策相挂钩，充分反映了国家对于“产教融合是专业学位研究生教育的鲜明特征和核心价值”的认同。同时引入第三方评价制度，充分发挥行业协会、学会等第三方组织在专业学位教育中的积极作用，体现了产教融合的多方利益相关者在专业学位研究生教育治理体系中的作用。《方案》对产教融合育人的组织机制、动力机制、保障机制、评价机制均有不同程度的描述，致力建立较为健全的产教融合的育人机制，为推动专业学位研究生教育健康发展提供了强有力的行动指南。建立与就业联动新机制《方案》强调，要建立培养与就业联动新机制，实现精准融合培养，提供行业产业转型升级和创新发展所需要的高层次人才。记者：《方案》为什么提出要建立培养与就业联动新机制？刘凤良：专业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次创新型、复合型、应用型专门人才。专业学位研究生教育具有产教融合培养的鲜明特征，具有职业性与学术性高度统一的特点。专业学位作为具有职业背景的一种学位，必须以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，这些本质要求，迫切需要建立培养与就业联动新机制。目前，我国在很多领域都有尚待突破的关键技术，这些技术相当程度集中在科技应用和转化方面，需要大量创新型、复合型、应用型人才。要培养众多的符合行业产业需要的高层次人才，必须建立专业学位研究生教育培养与就业联动新机制，密切与行业产业协同培养，着力提高学生的职业胜任能力，为解决行业产业重大问题、“卡脖子”问题提供人才支撑。记者：建立专业学位研究生教育培养与就业联动新机制，有哪些措施？宋健：职业背景、职业规范和职业能力标准在专业学位类别设立和学位授予上具有重要作用。在学位授予标准中，《方案》要求硕士专业学位应更加突出掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统专门知识，以及通过研究解决实践问题的能力。要求博士专业学位应掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统深入的专门知识，具有独立运用科学方法、创造性地研究和系统解决实践中复杂问题的能力。此外，《方案》还通过赋予行业产业类别申请权的方式，更有针对性地提高专业学位研究生人才培养类型、层次、结构对行业产业的适应性、针对性和可靠性，引导培养单位按照行业产业需要的人才类型进行培养，减少人才培养和需求方的信息错位，提高就业质量。记者：在强化教育培养与就业联动新机制的动态反馈作用上，如何发挥行业产业优势？马胜利：《方案》指出，我国已探索形成了国家主导、行业指导、社会参与、高校主体的专业学位研究生教育发展格局，但还存在人才需求与就业状况的动态反馈机制不够完善的问题。行业产业是专业学位研究生就业的吸纳方，从就业和职业胜任能力角度对人才培养质量评价最有发言权，最具权威性。要发挥行业产业在人才需求和就业状况动态监测工作中的重要作用，建设面向培养单位和雇主的人才培养和就业调查数据平台，运用大数据、云计算、人工智能等技术，动态监测人才需求和就业状况，每年发布人才需求和就业状况报告，完善培养与就业联动的动态反馈机制。培养单位应建立培养与就业情况动态反馈报告结果和学位授权点管理、招生名额分配、导师岗位聘任等工作联动的新机制，对就业充分、就业质量高的类别，增加名额、资金等投入，正向激励提高人才培养质量；对需求不旺、质量下降的专业学位类别，减少名额或停止招生，限期整改；对需求萎缩、培养质量低下的授权点实行强制退出。（来源：《中国教育报》）

重磅！北京大学医学部2020年硕士研究生复试基本分数线公布

2020年，北京大学实施“深化基础学科人才培养计划”，将数学类、物理学类、化学类、生物科学类、力学类、历史学类、考古学、哲学类、中国语言文学类（古文字学方向）和基础医学等优势基础学科纳入强基计划。今天，就让小编带你一起通过动画短片来了解一下北大强基计划吧！北京大学将开展“博雅学堂”试点工作，充分发挥北大的学科优势和人才培养优势，推行最前沿的管理理念和更优化的培养模式，对综合素质全面或基础学科拔尖的青年学生实施全过程培养。博雅学堂最前沿的理念博雅学堂全过程培养理念基础与特色北京大学坚持“立德树人”，服务国家战略。2020年北大强基计划招生学科全部为“A+”学科。学校充分发挥学科门类齐全、科研实力雄厚的综合性研究型大学优势，选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才。交叉与选择北大坚持“加强基础，促进交叉，尊重选择，卓越教学”，综合实力强劲的学科为学科交叉提供了肥沃的土壤。通过在全校自主选择课程等政策、双学位和主辅修培养体系，以及众多的跨学科专业和项目设置，给予学生更多选择，构建个性化知识结构，完善多样化人才培养体系。融通与卓越北大强基计划传承“思想自由、兼容并包”的优良学术传统，融通教学与科研，融通专业教育和通识教育，打通本研阶段的学习，培养面向未来的具有科学精神、科学方法、科学知识、科学能力与人文素养的基础学科专业型创新人才和跨学科复合型创新人才。最强的学科实力在全国第四轮学科评估中，北京大学共有21个一级学科获评“A+”，居全国高校之首。2020年北大强基计划招生专业均为学科评估“A+”，学校拥有国内最强的基础学科实力、最优秀的师资队伍和以学生成长为中心的人才培养体制，具有辉煌的历史和丰富的育人经验。被评为A+类一级学科名单北京大学在基础学科拔尖人才培养方面具备雄厚的基础。在过去十年的基础学科拔尖人才培养试验计划中，北京大学涵盖了所有专业，并取得了丰硕的成果。在此基础上，北大正在开展拔尖计划2.0“未名学者计划”，建设数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学、基础医学和中国语言文学等7个未名学者基地，积极开展基础学科优秀学术人才培养的探索与实践。北京大学的科学研究坚持面向国际科学前沿和国家重大需求，不断夯实和发挥基础研究的优势。目前，北京大学拥有2个国家重大科技基础设施、1个国家研究中心、8个国家重点实验室、2个国家工程研究中心、3个国家工程实验室、5个国家临床医学中心和13个教育部人文社科重点研究基地，在全国高校中居于领先地位。2020年北大强基计划招生学科更优的培养模式北京大学遵循基础学科创新人才成长规律，针对博雅学堂在课程设置、师资配备、资金投入、活动空间等方面进行专门设计，提供全方位的保障。具体人才培养方案特色如下：“基础学科+多元选择”培养体系建立“核心课程+跨学科课程、研究性学习、实践训练”等多样化和开放探索的专业培养体系，设置“1+30”的“本专业+双学位”培养方案，设立校级荣誉学位，为学生提供更多的自主选择空间和多元发展支持。充分运用小班研讨、经典研读、翻转课堂等新的教学形式，培养学生自主学习、终身学习的能力。“基础学科+多元选择”培养体系“3+X”贯通式培养实施具有战略意义的“3+X”计划，优化培养环节，打通本科和研究生阶段的培养，探索自主培养基础学科拔尖人才的中国新方案。强基计划本科生将根据学校整体部署在大三结束后申请提前进入衔接研究生的学习阶段，完成本研过渡，为攻读相关专业的硕士研究生或直博生打好基础。“3+X”贯通式培养“1+N”研究训练发挥北京大学科研优势，为培养面向未来的优秀学术型人才搭建“课堂学习+重点实验室及研讨小组”的研究实践平台。每年提供近500项高品质本科生科研课题供各年级基础学科的优秀学生申请，实现本科学习期间研究训练全覆盖，进一步强化学生的研究能力和创新思维。“1+N”研究训练“1+X”导师制依托雄厚的师资力量，注重大师言传身教、名师引领指导。聘请院士、讲席教授等顶尖学者担任班主任和导师，每位学生至少配备一名博士生导师为指导教师，并设立学业导师组、科研导师组和生活导师组，在课程学习、自主科研、学业规划、思政教育、素质教育和心理健康等方面提供引领、指导和帮助，真正实现全人培养、全面成才。“1+X”导师制“3+N”交流项目统筹推进国家、学校和院系三级项目和学生自主交流项目建设。拓展国际化交流合作平台，鼓励并择优资助学生参加交换访学、海外科研、国际会议、国际组织实习、国际专业类竞赛等活动，推动知识创新与技术创新的融合。学校大力支持学生和社团自主交流项目，放眼全球、百花齐放探索适合自己的创新项目，拓展国际视野，提升跨文化交流能力，融入国际一流学术群体。“3+N”交流项目扩展阅读北京大学2020年强基计划招生简章为全面贯彻党的教育方针，落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1号）等文件精神，服务国家重大战略需求，加强基础学科拔尖创新人才选拔培养，经批准，北京大学于2020年开展基础学科招生改革试点（以下简称强基计划），以“为国选才育才”为宗旨，探索多维度考核评价模式，选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才。1、机构与原则为加强组织领导，我校成立强基计划招生工作领导小组，具体工作由北京大学招生办公室负责组织实施。我校将本着“公平、公正、公开”的原则，严格程序，择优录取，宁缺毋滥。2、招生对象及报名条件各省（区、市）符合2020年全国普通高等学校招生统一考试报名条件，有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生均可报名。招生对象应符合以下条件之一：1. 考生高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省份划定分数线为准），且高考成绩达到我校在该省份强基计划招生入围标准。2. 对于获得数学、物理、化学、生物、信息学全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛二等奖（含）以上成绩的考生，高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省划定分数线为准）可入围相应省份的强基计划考核。3、招生专业及招生计划1. 强基计划招生专业2. 招生计划以我校强基计划报名系统公布的为准。3. 考生仅可选择一个专业组进行报考，各专业组单列计划，单独排队入围及录取。医学组在北京大学医学部招生代码下录取。4. 高考综合改革省份考生须符合报考专业的选考科目要求。5. 传统高考省份理工类考生仅限报考Ⅰ组和医学组，文史类考生仅限报考Ⅱ组。4、报名方式与选拔程序（一）报名时间和办法5月10日至5月31日，考生可登录北京大学强基计划报名平台（网址：https://bm.chsi.com.cn/jcxkzs/sch/10001），按要求准确、完整地完成网上报名，报考我校强基计划的考生不能兼报其他高校强基计划。（二）考生参加2020年全国普通高等学校招生统一考试。（三）入围考核办法7月26日前，在各省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省份划定分数线为准）上，依据报考强基计划考生高考成绩（不含任何加分，下同）从高到低的顺序，按分省强基计划招生计划数的5倍确定各省份入围考核的考生名单（末位同分同入围），并公示入围标准。对于获得数学、物理、化学、生物、信息学全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛二等奖（含）以上成绩，且按破格申请报考强基计划的考生，如高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省划定分数线为准），可破格入围相应省份的强基计划考核。破格入围考生不占以高考成绩入围考生计划，破格入围且最终被录取的考生不占已公布的强基计划招生计划。（四）考核测试我校将于7月28日至8月4日对入围考生进行考核测试，具体安排以网上报名系统内通知为准。1. 学科基础素质测试：传统高考省份：Ⅰ组和医学组测试内容为数学、物理、化学，Ⅱ组测试内容为语文、历史、政治；高考综合改革省份：Ⅰ组和医学组测试内容为数学、物理，Ⅱ组测试内容为语文、历史。2. 综合素质考核：我校将对学生综合素质进行全面、深入的考核和评价，并通过面试对考生综合素质材料进行核实。3. 体育测试：我校将对入围考生组织体育测试，测试项目包括：身高体重指数、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐。体育测试优秀者在同等条件下优先录取。4. 对于破格入围考生，我校将根据其学科特长单独进行考核。（五）录取办法1. 综合成绩折算办法强基计划综合成绩满分100分。其中，高考成绩（折算成百分制）占综合成绩的85%；我校组织的考核测试成绩（即学科基础素质测试+综合素质考核）占综合成绩的15%。2. 确定录取名单根据强基计划各省份各专业组招生计划数，各专业组按综合成绩由高到低择优确定预录取名单。根据考生综合成绩、专业志愿进行专业录取。若考生综合成绩相同，则按单项顺序及分数高低排序，单项顺序依次为：高考成绩、校测总分、学科基础素质测试成绩、综合素质考核。破格入围考生综合成绩达到所在省份对应专业组强基计划非破格入围考生最低录取综合成绩时，我校将予以录取（不占所在省份公布的强基计划招生计划），并根据其竞赛成绩、综合成绩、专业志愿等因素进行专业录取。强基计划预录取名单经我校强基计划招生工作领导小组审定后，报各省级招办审核，办理录取手续。我校于8月5日前公布录取结果并公示录取标准。被正式录取的考生不再参加本省（区、市）后续高考志愿录取；未被录取的考生可正常参加本省（区、市）后续各批次志愿录取。5、培养方案为深入贯彻党和国家关于考试招生制度改革的重大战略部署，落实教育部关于开展基础学科招生改革试点工作的意见，同时基于长期以来基础学科人才培养的深厚积淀和丰富经验。北京大学将实施“深化基础学科人才培养计划”，开展“博雅学堂”试点工作，统筹推进强基计划入选学生的全过程培养。北京大学强基计划着力实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。对于录取考生，将制定有针对性的管理方案，完善本硕博衔接培养模式，培养有志于投身基础学科研究，或从事高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域的综合素质优秀的拔尖创新人才。1. 实施灵活、个性的培养方案。院系将结合专业培养目标，凝练核心课程体系，为强基计划入选学生制定基础兼顾个性的教学计划和培养方案，一方面加强专业基础的培养理念，另一方面也给予学生更大的自主选课空间和发展支持。搭建与其他高校和科研院所深度合作的战略平台，制订特殊政策鼓励学生跨学科、跨专业、跨阶段选修和跨学校选修，提高学生的学科交融能力。2. 采取多元化授课方式，打造多层次授课平台。通过大班授课、小班研讨的教学方式，促进教学方式的转变。充分运用翻转课堂、自主研讨课、小班课、研究性教学、实践教学等新的教学形式和方法，加强师生互动，开阔学生视野，扩大知识面，引领学生了解学术前沿问题，培养学生自主学习、终身学习的能力。3. 全面落实导师制。安排院士、讲席教授、杰青等顶尖学者担任导师、班主任，为学生授课，实施“1+X”导师制，为每名学生配备一名专业导师和多名跨学科导师，在课程学习、科学研究、职业生涯规划、思想政治教育、素质教育和心理健康等方面提供引领、指导和帮助，形成全人培养、全面成才模式。4. 鼓励学生参与科研，加强创新和实践能力培养。依托科研优势培养高素质的研究型人才，为有志于投身科研的优秀学生提供高水平的科研平台和交流机会，鼓励教师把本领域的最新科研成果和发展方向融入到本科生教学中，鼓励学生积极申请本科生科研课题，接受完整的科研训练，在强化本学科基础的同时提供交叉学科领域学习和研究的平台，进一步培养学生的学术能力和创新意识。5. 开展多渠道国际交流。鼓励、支持学生参加学术会议、长期或短期国际交流项目、国际专业类竞赛等交流活动，让学生接触世界科学文化研究最前沿，融入国际一流的学术群体，拓展国际视野，推动学生知识创新与技术创新的融合。6. 实施全面素质培养。融通教学与科研，坚持实践育人，引导学生紧密结合经济社会发展变化和生活实际，实现知行合一，造就未来能够坚定投身国家重大战略发展领域建设的、具有科学精神、科学方法、科学知识与科学能力的基础学科专业型创新人才和跨学科复合型创新人才。（各强基计划招生专业人才培养方案详见我校本科招生网）6、其他说明（一）对于综合素质材料造假或在我校考核中舞弊的考生，将取消强基计划的报名、考试和录取资格，并将有关情况通报有关省级招生考试机构或教育行政部门，由相关部门按规定进行处理。（二）招生专业涉及多个培养单位的，我校将根据考生意向及测试情况确定考生进入的培养单位。（三）强基计划招生及培养工作按照教育部相关政策执行。若遇教育部政策调整，则按新政策执行。（四）通过强基计划录取的学生入校后原则上不得转专业。（五）选拔测试期间，考生的交通、食宿等费用自理。入围我校考核的家庭经济困难考生可向我校提出申请，我校可酌情提供路费和住宿补贴。（六）学校未委托任何个人或中介组织开展强基计划考试招生有关工作，不举办任何形式的辅导班。（七）学校考核工作方案可能将视北京市疫情防控情况作出相应调整，届时另行通知。