北京大学研究生教育管理系统

2月22日，记者从清华大学、北京大学获悉，两所学校2020年全国硕士研究生入学考试初试成绩已开通考生网上查询。清华大学研究生招生办公室提醒考生，可通过中国研究生招生信息网或者清华大学研究生招生网查询成绩。另外，学校将提供一份书面成绩单，3月9日起考生可在工作日向报考院系的研究生办公室索取（视疫情防控的要求采取适当的形式联系院系）。书面成绩单仅出具一份，请考生妥善保存，遗失不补。关于初试成绩复查，清华大学研究生招生办公室表示，考生若对本人成绩有疑问，可于3月2-3日向学校提出成绩复查申请。成绩复查一律不接受现场咨询和办理。北京大学研究生招生办公室提醒考生，可通过中国研究生招生信息网或者北京大学研究生招生网查询成绩。考生如果对个人成绩有异议，可向学校提出复查申请，复查仅限线上申请、线上答复，不接受现场办理。复查时间为2020年3月2日8:30至3月3日17:00。另外，北京大学校本部自命题科目需要在提交申请后5个工作日内再次登录系统查看复查结果。若申请的自命题复查科目多于1门，在线答复时间可能不同。来源：新京报网

今天是2020级研究生新生到燕园报到的日子金秋在即，芳华绚烂一起用“大数据”认识一下这群来自五湖四海的新北大人吧！新生概况2020年北京大学研究生新生入学总人数9301人其中硕士生6333人博士生2968人新生当中内地生8541人港澳台生160人留学生600人在校本部学习的同学有7866位在医学部学习的同学有1435位（以下数据均以校本部为统计口径）学习形式2020级研究生新生全日制6137人非全日制1729人学位类型北大2020级硕士和博士研究生中3923人为专业学位3943人为学术学位硕士生专业学位新生规模是学术学位新生的2倍有余博士生则以学术学位培养为主男女比例从性别来看这级研究生新生男生4430人，占56%女生3436，占44%整体男女比例为1.29:1年龄分布从年龄上来看校本部新生平均25.9岁其中硕士生26.5岁，博士生24.5岁博士生平均年龄比硕士生平均年龄要低，一方面因为非全日制硕士新生往往是事业有成后求学的，另一方面本科起点的直博生基本是研究生中年龄最小的群体，占博士生比例较大（50.2%，超过一半），一定程度拉低了博士生的平均年龄。民族地区2020级研究生新生中分布在28个民族其中汉族约93%少数民族近7%2020级研究生新生中山东、河南、河北、湖南、江苏新生人数位列前五台湾省、香港特别行政区、澳门特别行政区分别有66、58和17人国际学生来自90个国家来北大深造的人数超过20人的国家有美国、韩国、加拿大、马来西亚新加坡、巴基斯坦和法国生源院校从新生本科毕业院校来看本校的同学最多（1572人）占比约20%然后接下来各个高校比较平均武汉大学185人南开大学162人中国人民大学161人......大数据就看到这里啦！新同学们是不是已经充满期待了呢？北大欢迎你们的到来祝愿你们在之后的学习生活中创造出充实而独特的回忆九月的燕园秋光正暖，时节方好且歌且行，欣喜相逢很高兴与你初见北大2020级研究生新的研习旅程正将起航

上海工程大学二〇一九届研究生毕业留影。同济大学二〇一九届研究生毕业留影。201万元、156万元，近日，华中科技大学两位同窗博士毕业生张霁、姚婷以高年薪赢得广泛关注，前者的名字更是一度冲上新浪微博热搜榜。值得注意的是，他们作为世界信息科技特别是5G技术领军企业华为公司的“天才少年”计划入选者，是从全球激烈竞争中脱颖而出的，其中，张霁不仅入选而且拿到该计划的最高档年薪。张霁和姚婷的突出表现在一定程度上彰显了中国研究生教育取得的进步，从一个侧面折射出中国研究生教育造就人才的国际竞争力。对中国研究生教育取得的成就和进一步发展，习近平总书记日前在相关重要指示中指出，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用；要瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。这为中国研究生教育在新时代发展擘划了方向，吹响了奋进的号角。创新是核心和灵魂研究生教育是指大学生在读完4年学制的本科学校顺利毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，具体可以分为硕士研究生教育和博士研究生教育。世界教育史上，通常把1810年德国柏林大学的创办作为研究生教育发端的标志。对于研究生教育的价值和重要性，北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军用“两高”“两重要”来概括，即研究生教育位于国民教育的顶端，是“高层次”“高素质”人才培养和科技创新的主阵地，是知识生产和创造的“重要源头”，是服务国家战略的“重要生力军”。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用指出，研究生教育具有高端引领和战略支撑作用，其发展的高度和水平标志着一个国家教育的高度和水平，也标志着一个国家的核心竞争力，对于整个教育体系建设、对于教育强国建设具有特殊的重要意义，发挥着引擎的作用。在洪大用看来，研究生教育对社会的重大价值和意义是通过推进创新来具体实现的。他认为，创新是研究生教育的核心和灵魂，其中既包括知识的创新，也包括实践的创新；可以说，通过培养高水平的创新型人才，持续推进知识的创新和实践的创新，是研究生教育的根本使命，同时也只有研究生教育能够承担这样的使命。当前，我国研究生教育的发展水平如何？其培养的创新型人才对国家经济社会发展起到怎样的支撑作用呢？对此，我们既可以通过近日张霁、姚婷这样个案的热点新闻去感受，可以通过“北斗工程”“嫦娥工程”“载人深潜工程”等国家重大科技项目的参与团队人员大比例研究生教育背景来观察，也可以从近日召开的全国研究生教育会议上释放的相关信息找到答案。据统计，作为研究生培养主体的中国高校，承担了全国60%以上的基础科研工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80%以上的SCI论文和社科重大成果。到2020年，我国普通高校专任教师中，具有研究生学历教师的比例超过64%，成为培养创新型人才的主力军。四个阶段提质增量中国研究生教育的源头最早可以追溯到清末。据洪大用研究，1902年，清政府颁布的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)提出了设立“大学院”的设想，旨在培养专事高深学问的人才。1908年，上海圣约翰大学颁授了第一个医学博士学位。1917年，苏州东吴大学颁授了第一个化学硕士学位。1935年，国民政府制定了《学位授予法》，对学位层级结构、学位授予的程序等作出了规定，由此到新中国成立前，共颁发了230多个硕士学位。洪大用认为，由于不成体系，发展缓慢，直到新中国成立后，研究生教育才真正开展起来，从某种程度上说，其发展与新中国成长同步。1950年，中国人民大学和哈尔滨工业大学开始在苏联专家的帮助下培养研究生。第二年，研究生统招启动。到改革开放前，新中国累计培养了2万多名研究生。1978年，中国进入改革开放新时期，迎来科教发展的春天，邓小平亲自倡导推动作出包括恢复研究生教育在内的“科教三大战略决策”，研究生教育由此进入快速发展时期，在之后的40多年间，实现了历史性跨越。王战军认为，改革开放以来，中国研究生教育大体上可分为4个发展阶段。从1978年到1988年为恢复发展阶段。1978年1月，《关于高等学校1978年研究生招生工作的安排意见》出台，标志着研究生招收正式恢复。当年，在校研究生人数达到1万多人，7年后增至7.5万多人。1980年，《中华人民共和国学位条例》颁布，为中国研究生教育乃至整个高等教育发展提供了基础性法律保障。上世纪八十年代中期，北京大学、中山大学等获准试办研究生院，推动了研究生教育管理的独立化和专业化，逐渐形成了独立的运行机制。从1988年到1998年为稳步发展阶段。根据“稳步发展，保证质量”方针，研究生教育规模在稳步增长的同时，适应国家对高层次应用型、复合型人才的需求，学位类型由单一的学术型发展为学术型和专业型并举，工商管理硕士等专业学位应运而生。从1999年到2009年为快速发展阶段。随着世纪之交高等教育扩招开始实施，在校研究生人数快速增加，10年间增加近120万人。与此同时，专业学位拓展至19个，以简政放权为特征的学位授权机制改革和硕博连读、导师负责制等研究生培养模式改革深入推进。2010年至今为内涵式发展阶段。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010–2020年)》关于提高质量是高等教育发展的核心任务的要求，相关部门接连出台了关于质量保证、学位授权点评估、论文抽查等方面的一系列文件，中国研究生教育进入“质量时代”。中国经验贡献世界经过新中国70多年，特别是改革开放40多年发展，中国研究生教育成绩斐然。一方面，发展完善中国教育体系，推动成为教育大国并大步向教育强国挺进；另一方面，实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，为国家现代化建设提供了强有力的人才特别是创新型人才支持。王战军认为，从中国教育领域自身来说，研究生教育成就主要包括建立了完善了中央政府主导、省级统筹、研究生培养单位为主体的三级管理体制，形成了具有中国特色的研究生教育制度体系，其中包括学位制度体系、研究生培养体系、研究生质量保障体系等，为国际社会奉献了“中国经验”。从教育服务社会角度来说，研究生教育成就突出体现在实现了立足国内培养高层次人才的目标。据统计，截至2020年，研究生教育累计为国家培养输送1000多万高层次人才。我国自主培养的研究生很大部分人已成为国家各项事业建设的中坚力量。王战军拿2017年新增的两院院士相关数据举例说，在中科院新增院士中，中国自主培养的博士为37人，占当年度中科院新增院士中拥有博士学位总人数的约64%。在工程院新增院士中，我国自主培养的博士为48人，占当年度中国工程院新增院士中拥有博士学位总人数的近九成。这从一个侧面反映了我国自主培养的研究生已经成为国家高层次人才的主要来源。纵观中国研究生教育发展特别是改革开放40多年的历程，不难发现其鲜明的特点。根据洪大用的研究来概括就是，在政府主导下，高校与科研机构两类主体齐发力，研究生教育以学术为导向，在实践中创新，实现快速发展。其中“快速发展”特别引人注目。洪大用解释说，虽然从世界范围看，最近几十年研究生教育普遍发展较快，但是中国在此领域的速度更引人瞩目。从1978年招生1万多名研究生，到1998年的7万多名，到2009年达50万名，再到2020年预计将约110万名。改革完善没有止境改革只有进行时，没有完成时，研究生教育改革也是如此。继全国研究生教育会议传出“新增交叉学科作为第14个学科门类”的信息之后，国务院学位委员会会议据报道通过设集成电路专业为一级学科，并拟设于新设的交叉学科门类下，待批准后正式公布。国务院于7月27日印发的《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》明确提出，进一步加强高校集成电路和软件专业建设，加快推进集成电路一级学科设置工作，紧密结合产业发展需求及时调整课程设置、教学计划和教学方式，努力培养复合型、实用型的高水平人才。如此重磅的政策措施密集出台，折射出研究生教育适应新时代国家战略性需求而变革的紧迫任务。洪大用指出，我们要精准识别社会需求，根据社会的需求来改革研究生教育的供给，充分发挥研究生教育对经济社会发展的支撑和引领作用。这就要求对保障研究生教育的相关法律法规和政策特别是基础性法律《中华人民共和国学位条例》进行与时俱进的修订。对此，教育部发布信息表示，近年来，修订工作持续推进中，立法的主要条件已基本成熟，教育部已建议将《中华人民共和国学位法》列入全国人大常委会立法规划项目。在今年的全国两会上，一些参会者就制定出台《中华人民共和国学位法》再次提出相关建议。人们期待这部事关研究生教育改革发展大计的重要法律早日完成立法程序出台，更好促进高等教育发展和国家创新能力建设。对研究生教育进一步改革和发展，中国学位与研究生教育学会第五届理事会会长、工程院院士赵沁平曾撰文指出，要在研究生教育学理论体系特别是基础理论方面取得更大成果，探索建立科学的招生规模调节机制的同时，在专业学位研究生与学术学位研究生的差异化培养模式方面探索出更广阔的路径。他希望政府主管部门、培养单位和有关社会机构能够探索构建适合于专业学位研究生能力与成果的展示、评价平台。链接专业学位研究生按照专业和用途的不同来划分，研究生可分为普通研究生和特殊种类研究生(专业学位研究生)两种，后者是区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，其旨在针对一定的职业背景、培养高层次应用型人才、应用型高层次人才，分为专业学位博士研究生、专业学位硕士研究生。

2020年7月30日上午，北京大学研究生院组织召开座谈会，学习交流习近平总书记对研究生教育工作作的重要指示、李克强总理批示以及全国研究生教育会议精神。部分院系主要领导、主管研究生工作负责人以及学科建设办公室、研究生院工作人员、部门代表参加了会议。会议由研究生院常务副院长姜国华主持。会议现场参会人员集体学习了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日就研究生教育工作作出的重要指示，以及中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出的批示。姜国华介绍了29日召开的全国研究生教育会议情况，传达了中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰在会议上的讲话，以及教育部党组书记、部长陈宝生的总结发言。姜国华分享了自己的学习体会，认为习近平总书记的重要指示、李克强总理的批示，和全国研究生教育会议的召开，标志着我国研究生教育进入新时代，北京大学的研究生教育要以指示批示为引领，结合全国研究生教育会议的部署，坚持立德树人，内涵发展，面向世界科技竞争前沿，面向经济社会发展主战场，不懈推进研究生教育质量提升。医学部副主任段丽萍认为，在全球共同抗击新冠肺炎疫情的背景下，总书记的重要指示和教育会议的召开意义重大，为我国研究生人才培养指明了方向。她结合新中国成立以来研究生教育的发展进程，指出北京大学的研究生教育要抓住历史机遇，服务国家战略，与科技进步相结合、与研究生教育实际相结合、与各学科人才培养实践相结合，发挥综合学科优势，推动交叉学科发展。参加座谈会的院系代表对习总书记就研究生教育作出重要指示、李总理作出批示表示深感振奋，对下一步研究生教育发展充满新的期待，围绕指示批示精神，为学校研究生培养质量提升提出意见建议。数学科学学院院长陈大岳建议学校引入多元化的人才评价标准，细化招生、科研等方面的管理机制。经济学院副院长锁凌燕认为当前的研究生教育面临着人才需求量加大、国际交流不确定性增加等新特点，学校应在招生、培养、学位授予等环节突破创新，严把质量关，提升北大研究生教育口碑。工学院副院长王启宁认为，研究生教育在提升科研能力的基础上，还要注重对科研规范和科学精神的强调，培养造就德才兼备的高层次人才。生命科学学院副院长郑晓峰认为，新冠肺炎疫情导致世界教育格局发生了重大变化，学校应与国外大学开展更密切的合作，推动学术交流，吸引更多海外和本土优秀人才。中国语言文学系副主任宋亚云提出，正本才能固原，要从本科阶段就注重培养德才均备的科研人才，要加强机制引导创新，要在学科规划、资源分配、人才交流、学位审批等方面加大创新力度。前沿交叉学科研究院副院长王初建议，在新冠肺炎疫情的大背景下，要加大对本土优秀毕业生的选拔吸纳；要试行跨实验室、院系、学部联合招生，推动交叉学科人才培养。研究生院副院长王天兵在总结发言中指出，习近平总书记关于研究生教育重要指示和李克强总理批示精神，体现了党和国家对研究生教育的重视、期待和要求，让每一位研究生教育阵线上的同志倍感振奋，同时也深切感受到责任和使命。各院系负责人结合学习体会，对学校研究生教育和管理工作提出了很好的建议意见,研究生院会认真研究，今后也会继续开展深入学习中央领导指示批示精神以及全国研究生教育会议精神活动，持续深化研究生教育综合改革，推动北大研究生教育发展，培养更加满足国家和社会需求的高层次人才。

正值新冠肺炎疫情特殊时期，为全面了解线上教育的开展情况，予广大师生提供更好的教学支持与质量。近日，北京大学研究生院针对超3000名研究生同学进行了在线课程教学情况问卷调查，并发布相关报告。北大研究生课程在线教育情况调查报告显示，86.45%的学生参与了ClassIn、腾讯会议等教学视频软件直播授课，ClassIn以6.12的加权平均分成为最受欢迎的在线教学平台，腾讯会议以4.33的加权平均分位居第二，微信群以2.56的加权平均分排名第三。图：北京大学研究生教育图：北京大学研究生教育作为在线教育细分场景打造的产品，ClassIn积极做好在线教学工作与技术支撑，广泛收集师生们在网络教学中的需求，并不断进行优化升级，提升教学质量，成为民办培训机构与高校在线教学的首选平台。此次，ClassIn能够获得北京大学研究生院众多学生的喜爱，与其长期以来积累的教学经验与技术经验密不可分。在产品功能方面，ClassIn极尽可能还原线下教学场景。通过ClassIn这套在线教育系统，老师们可便捷组织各种在线班级授课，并覆盖大部分线下班级可完成的动作，通过简单步骤即可实现一对一、一对多的交互式在线授课，例如板书、备课、对话、小组讨论以及自动化点名等。同时，学生可以在上课期间，通过“举手”按钮等向老师提问或回答问题，老师也可针对表现良好的学生送出“奖杯”，以兹鼓励，更大程度上的调动学生在线学习的自主性与积极性，让学生在学习知识的过程中,积极参与到课程互动当中。图：ClassIn部分核心客户除了产品功能外，ClassIn还能保证课程、年龄段等在线教学的全面渗透。作为世界上第一款在线教室，ClassIn可支持少儿英语、K12、国际教育、留学培训、素质教育以及职业教育等全方位教学场景应用，致力于为广大师生提供在线教学解决方案。目前，ClassIn每天服务数十万来自中国大陆及港澳台地区、东南亚、北美和欧洲等国家地区的学生和老师，平台学生用户数已超500万，累计实现超2亿课时，并与新东方、好未来、淘宝教育、网易等20000+教育机构保持良好合作关系。值得注意的是，在疫情春节期间，ClassIn DAU突破300万。此次ClassIn获得北大研究生院师生教学视频软件使用频率及满意度排行榜第一名，是北大研究生院师生对ClassIn的高度认可，也是ClassIn长期经验积累的成果。ClassIn在线教学不仅推动了教师教学理念的转变，提升教师的信息化教学能力，极大地提升了优质教育资源的广泛应用。同时，ClassIn也正不断以数字化信息技术推动在线教育优质化发展的有益探索与积极实践。

亲爱的研究生新生们，北京大学2020年研究生录取通知书出炉了，它正在快马加鞭地向你赶来！录取通知书内页使用北京大学专用信纸，衬水纹底色配以北大红勾勒出相框式样。录取通知书正面有新生的照片、证件号码，及录取院系、专业，学习方式等信息，还有入学后使用的学号，皆为专属定制。背面为郝平校长寄语新生的一封信，里面包含着他对新生的殷切期望。下面一起来看看吧：如果你收到了北大录取通知书，会是什么样的心情呢？来源：北京大学 北京大学研究生招生办公室

学校简介：北京大学（英文：Peking University），简称北大，诞生于1898年，初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，也是最早以“大学”身份及名称而建立的学校，其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代以来唯一以国家最高学府身份创立的学校，最初也是国家最高教育行政机关，行使教育部职能，统管全国教育。1911年辛亥革命爆发，翌年改名为北京大学。1916年，著名教育家蔡元培出任校长，“循思想自由原则、取兼容并包之义”，推行改革，把北大办成全国的学术和思想中心，使北京大学成为新文化运动的中心、五四运动的策源地。1937年抗日战争爆发，北京大学与清华大学、南开大学合并组建国立西南联合大学。1946年，回到北平复校。1952年院系调整时，校园从北京内城迁至西北郊燕园。北京大学由教育部直属，系国家“211工程”、“985工程”、“2011计划”建设的全国重点大学，是C9联盟以及东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟、东亚四大学论坛的重要成员。QS2018／2019年亚洲大学排行榜北京大学排第五名。2019年非全招生计划情况如下（注：以下统计并非实际拟录取情况）：1、数学科学学院-->应用统计硕士：非全日制10人 ；2、心理与认知科学学院-->应用心理硕：非全日制15人；3、软件与微电子学院-->工程管理硕士：非全日制156人；4、国际关系学院-->公共管理硕士：非全日制25人；5、光华管理学院-->工商管理硕士：非全日制320 人 ，光华管理学院-->高级管理人员工商管理硕士 ：非全日制400人；6、法学院-->法律硕士（法学）：非全日制80人；7、政府管理学院-->公共管理硕士：非全日制180人；8、艺术学院（包含音乐、美术、电影、广播电视等四个专业）：非全日制50人；9、深圳研究生院（工商管理硕士、高级管理人员工商管理硕士）：非全日制200人；10、国家发展研究院-->高级管理人员工商管理硕士：非全日制100人；11、工学院-->工业设计工程：非全日制82人；12、建筑与景观设计学院-->风景园林硕士：非全日制30人。以上数据来源于北京大学研究生招生网。备考/就业/分享关于更多非全日制信息请关注“小非说考研

在我国，高考是关系着千万家庭的大事，考上一所好的大学，未来才能够找到一份好的工作！在我国最受用人单位欢迎的大学，就应该是985,211高校了，我国共有118所985，211高校，其中最好的就应该是清华大学和北京大学，它们是无数人心中的梦想。但是清华大学和北京大学每年也就招生几千人，简直就是千里挑一，让不少人心愿落空。不过，也有的同学曲线救国，既然考不了北大的本科，那就考北京大学的硕士研究生吧！可是，最近有一名北京大学的硕士研究生说，自己现在最后悔的事情就是考上了北京大学的研究生，原因让人很心酸。这名叫李林的同学说，本科读的是二本，可是自己从小的心愿就是考北大，所以大学四年一直没有放松自己，在2015年研究生考试中脱颖而出，考上了北京大学，本来以为美好的生活刚刚开始，可是他却直言，研究生的三年时光，他过的并不是很开心，原因是没有什么朋友。北京大学研究生除了像李林这样从外校考进来的，还有一部分是北大的本科，研究生也是北大的，所以他们看不上外校考研的学生，无论是平时的实验，还是私底下的交流，北京大学的土著都非常报团，他们不跟考研的同学一起玩儿！而在北大土著研究生手机中，这群考研的不能够算他们的北大同学！这让李林很受伤，本来是以饱满的热情投入到北大的研究生生活中去，结果热脸贴了一个冷屁股！尴尬。除了不受北大土著的待见，他们在就业的过程中也遇到了不少麻烦。李林说因为自己第一学历是普通本科，所以很多用人单位压根就不给面试的机会，所以自己看上的工作没机会，抢着要自己的单位他看不上！李林直言，要知道这么难，还不如当初高中努力直接考一个北大本科对于李林的遭遇，不少网友都表示理解，毕竟高考的失败，已经说明了你的学习能力。你觉得呢？欢迎留言讨论

为进一步学习贯彻落实习近平总书记对研究生教育工作重要指示、李克强总理重要批示和全国研究生教育会议精神，8月31日下午，清华大学研究生教育论坛暨部分高校研究生教育改革发展交流会在清华大学主楼后厅召开。国务院学位委员会办公室副主任、教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用应邀作题为“加快研究生教育高质量发展”的主题报告。副校长、教务长杨斌致辞并作题为“研究生培养如何向制度、管理和文化要质量”的主题报告。副教务长、研究生院院长周杰主持会议。洪大用作主题报告洪大用在主题报告中指出，新中国首次召开的全国研究生教育会议，是在国家经济、社会发展进入了新时代新阶段，人民生活出现了新需求，我国面临着日益激烈的国际技术经济竞争背景下召开的。这次会议对研究生教育提出了更高的要求，明确了更加清晰的奋斗目标，具有历史性、标志性的意义，是研究生教育改革发展的里程碑。这次会议明确了研究生教育要适应党和国家事业发展需要、培养造就大批德才兼备的高层次人才的定位；明确了研究生教育坚持立德树人、坚持四为方针、坚持四个面向、坚持分类发展的发展方向；明确了加快推进研究生教育高质量发展的目标；明确了优化学科专业、提升导师队伍水平、创新人才培养体系、改革评价制度、加强质量管理等工作任务；强调了研究生教育要坚定不移地以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护。对于下一步的工作，洪大用提出将尽快印发系列政策文件，加强督导指导和示范引领，注重强调科学性、体系性、协同性、持续性，以改革创新的精神落实好习近平总书记重要指示、李克强总理重要批示和全国研究生教育会议精神。杨斌作主题报告杨斌分享了全国研究生教育会议精神学习体会，重温了习近平总书记关于研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用等重要指示，强调学校在接下来的研究生教育改革研讨月中要从研究生教育的相关制度、管理、文化等方面着手，努力提升高层次人才培养质量。杨斌提出以“研”突破，迸发创新活力，加速研究生教育改革发展。他指出，“研”是钻研探究，也是精通突破；“研”就意味着精细培养，也更应导学相长。以“研”突破，培养中要重视课程体系改革和课程水平提升；要向“入口”“出口”关要人才质量；要深化改革，构建科学的分类评价体系；要开放融合，完善研究生教育生态系统；要建立及时服务国家和社会需求的学科专业结构优化机制。杨斌进一步分析了制度、管理、文化对质量的影响，并以研究生学位评定标准破“五唯”为案例，分享了清华大学在研究生教育改革上中的思考、行动与展望。周杰主持会议会议现场清华大学研究生教育论坛暨部分高校研究生教育改革发展交流会也是“清华大学研究生教育改革研讨月”活动的序幕。清华大学各院系学位分委员会委员、教学主管、教学办主任、研究生教育管理研修班学员、研工组成员，学校有关部处负责人和研究生院、研工部全体人员等现场参会。北京大学研究生院、哈尔滨工业大学研究生院、复旦大学研究生院等部分高校研究生院以腾讯会议或雨课堂方式线上参会。会议由清华大学研究生院主办。来源 | 研究生院图片 | 常志东排版 | 胡琨编辑 | 李华山 程曦