北方工业大学研究生补助

提问1：请问考生进入复试的分数线是多少？回答：第一志愿考生，学校按照教育部划定的“2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求”（A类考生）。在学校复试分数基本要求基础上，学院可综合考虑生源情况、招生计划、学科专业特点和复试考核工作需要等，精准划定所属学科（专业）考生进入复试的初试成绩基本要求。大学生士兵计划考生进入复试的初试成绩基本要求为：管理类联考总分149分，其他专业总分255分。提问2：请问复试考生名单何时公布？回答：学院将于5月12日前后，通过本学院网站，公布第一志愿复试考生名单。调剂考生复试名单，请关注相关学院网站后续通知。提问3：请问复试时间如何安排？回答：学校拟于5月20日前完成硕士生第一志愿考生复试工作；6月10日前完成硕士生调剂考生复试工作。具体复试时间，请关注相关学院网站通知。提问4：请问远程网络复试系统是什么？回答：学校拟使用学信网招生远程面试系统、腾讯会议系统等作为远程网络复试平台，一个系统用于复试，另外一个系统作为备用。具体选用复试系统、复试注意事项、复试系统操作手册、复试纪律要求等，请关注相关学院网站通知。提问5：请问复试考生资格审查如何进行？回答：资格审查通过学信网招生远程面试系统进行。考生登录该远程面试系统，运用“人脸识别”“人证识别”等技术，进行实人验证。通过该远程面试系统，综合比对“报考库”“学籍学历库”“人口信息库”“考生考试诚信档案库”。各学科（专业）在与考生进行学信网招生远程面试系统调试环节，对考生资格审查结果进行查验。提问6：请问接收调剂考生么？回答：预计，我校部分学科（专业）将接收一定数量调剂考生，请关注相关学院网站通知及研招网调剂平台有关信息。提问7：请问有破格复试么？回答：学校不进行破格复试。提问8：请问复试比例是多少？回答：各学院学科（专业）复试考生与招生规模的比例一般不低于120%。提问9：请问复试考生成绩如何计算？回答：复试成绩实行百分制（保留到百分位）。复试成绩=专业综合面试成绩（含工商管理硕士、会计硕士的思想政治理论考试成绩）*(0.8—0.9)+英语听说测试成绩*(0.2—0.1)。复试成绩合格分数为60.00分，复试成绩不合格者不予录取。提问10：请问总成绩如何计算？回答：初试总分、复试成绩均折算成百分制，按照加权求和，按百分制计算总成绩（保留到百分位）。各部分成绩加权权重由各学院根据学科（专业）的特点自行制定，总成绩=初试成绩*（0.7—0.6）+复试成绩*（0.3—0.4）。提问11：请问第一志愿考生和调剂考生一并排序么？回答：第一志愿上线复试合格考生优先录取，调剂复试合格考生单独排序录取。提问12：请问如何申请定向就业、保留入学资格？回答：请相关考生于系统调试环节主动向相关学院提出申请，办理有关手续。提问13：非全日制研究生录取类别是什么？回答：非全日制硕士研究生录取类别原则上为定向就业。提问14：政审如何进行？回答：考生按学院通知，从研究生院网站下载政审表电子版，并将办理妥当的纸质版，提交至复试学科（专业）。提问15：体检如何进行？回答：体检在入学报到时进行。不参加体检或体检相应项目不合格者将按照有关规定处理。来源：北方工业大学 北方工业大学研究生院 排版 | 张琦钰 校审 | 孔元明

近日，北方工业大学发布了《关于发放北方工业大学2020级硕士研究生录取通知书的公告》，相关信息如下：1. 方式⑴电子版：录取通知书、调取考生人事档案公函下载地址为：(7月22日上午9:00更新地址)。⑵纸质版：邮政特快专递（EMS）邮寄。2. 时间⑴电子版：2020年7月22日上午9：00——7月31日24：00。⑵纸质版：学校寄出时间为2020年7月24日。3. 发放材料⑴录取通知书。⑵调取考生人事档案公函（考生本人将该公函交档案所在单位、由单位将档案提交我校相应学院）。⑶报到须知（请新生仔细阅读，严格遵守）。⑷收费标准。⑸北方工业大学2020级新生缴费流程。⑹《安全教育》微课在线学习说明。4. 特别提示报到日期初步定于2020年9月16日。正式报到日期，请注意查看研究生院网站有关通知，关注研究生院微信公众号，并及时与就读学院联系。请勿提前报到。来源：北方工业大学 来源 | 研究生招生办公室 排版 | 郭冰淼

疫情牵动人心，学校也牵挂着身处五湖四海的每一位学子。在疫情防控的“大考”面前，北京市各市属高校及各区教委学生资助管理部门积极行动，全力做好家庭经济困难学生、疫情影响家庭学生的帮扶工作，全面保障学生学习生活，解决学生后顾之忧，做好学生的坚实后盾和温暖港湾，帮助家庭经济困难学生群体顺利渡过疫情难关。北方工业大学启动紧急救助机制，为受到疫情影响的学生发放困难补助。疫情发生后，学校及时启动紧急救助机制，全面摸排学生家庭经济状况和受疫情影响情况，有针对性地制定并开展一揽子精准资助计划。据统计，各项补助的受助学生达到2154人次，受助金额达到110万元。通过这些经济上的帮扶，解决了疫情防控期间学生们的生活困难，为安心居家学习提供了坚强保障。强化属地责任，实行网格化管理。学校明确辅导员、班导师工作职责，加强与本年级、本班级家庭经济困难学生的联系，通过建立微信群、使用小程序“打卡”、电话直接联系等方式，每日了解学生的身体状况、思想动态和实际困难。对于家庭发生变故的，学校心理咨询中心积极介入，开展心理健康咨询服务；对于学业有困难的，学校采取一对一“学霸”“键对键”辅导；对于家庭经济困难的，发放临时困难补助。打造各种平台，广泛开展“云勤工助学”活动。针对绝大多数学生不在校，勤工助学活动无法开展的实际情况，学校调查、了解老师和学生的需求后，制定周密方案，广泛开展“云勤工助学”活动，设立云教学助理、云科研助理等岗位，让学生参与到教学和科研中。此外，学校积极鼓励在校研究生投身防疫科研攻关项目，开展抗“疫”志愿服务，鼓励学生感恩回馈。国家助学金获得者令狐荣乾、王莎、李磊等积极参加家乡和社区的疫情防控工作，体现了北方工大学子的责任与担当。北京农业职业学院专项慰问在鄂学生，确保疫区学生稳定。为保障在鄂学生的基本生活，让学生们感受到来自学院的关怀和温暖，学院开展精准排查，向23名在鄂学子推送《致在鄂同学们的一封信》，并每人发放1000元慰问金。积极排查，定向精准资助受疫情影响严重的学生。依据制定的疫情期间学生资助工作方案，各系部、校区积极开展受疫情影响家庭经济困难学生情况排查工作。截至3月3日，已为27名学生发放临时生活补助金28800元。配合教学工作，积极开展互联网需求类资助。为保证“停课不停教，停课不停学”落实到位，在确保学生隐私不外泄的基础上，对低保、低收入和老少边穷地区等特殊困难群体开展专项需求排查工作，对一名福利院学生和多名边远地区学生提供通讯工具和上网流量等资助，保障了特困学生的网课需求。北京信息职业技术学院安排专项资金，实现学生资助“全覆盖”。学校在国家资助的基础上，使用按一定比例提取的学费收入作为学生资助专项资金，实现了疫情防控期间学生资助的三个“全覆盖”。学校对211名家庭经济特别困难学生，每生一次性补助300元，对245名一般困难学生，每生一次性补助200元。对本人或父母为新冠肺炎确诊病例的家庭经济困难学生发放专项特殊困难补助3000元；对本人为新冠肺炎疑似病例的家庭经济困难学生发放专项特殊困难补助2000元；对湖北籍家庭经济困难学生发放专项特殊困难补助1000元。实现了困难生、患病学生，特别是湖北籍困难生全覆盖。相关部门积极响应，通力合作。学校财务计划处按照学校专题研究会精神，快速审批专项资金，确保资金顺利、及时发放给学生。各教学院系密切关注疫情防控期间家庭经济困难学生的实际情况，通过视频、电话连线等方式关注困难学生身心健康和现实需求，一对一进行针对性帮扶；为网络或设备不便的学生配备教师支持跟进，一人一策解决在线学习问题。疫情期间，学生资助工作办公室严格按照资助政策，及时、足额发放国家助学金等各项资助资金，帮助家庭经济困难学生顺利渡过疫情难关。北京石油化工学院北京石油化工学院及时落实教育部及北京市关于做好疫情防控期间学生资助工作的相关通知要求，全面排查，快速响应，发放多项专项补助，包括疫情期间湖北地区学生专项慰问补助、家庭经济困难学生专项补助等。考虑到居家线上学习、线上求职对网络流量需求较大，北京石油化工学院决定向全校7364名学生每人发放100元专项补助，用于补助在疫情防控期间的流量费用，补助金于3月3日起陆续发放至学生的银行卡中。截止目前，学校在疫情期间已资助学生达8000余人次，发放补助共计97万余元，用来激励北石化学子共克时艰。北京电子科技职业学院疫情发生以后，学校立即开通疫时家庭经济困难补贴申请通道，通过问卷星、邮件等申报方式，点对点了解学生真实情况，并有效保护了学生隐私。收到学生申请后，学校结合原有家庭经济困难学生情况、疫情严重地区情况、辅导员对学生的日常了解等信息综合分析，严格评审，分类给予资助。截至目前，学生资助管理中心已审批发放疫时家庭经济困难补贴169人次，共计20余万元。此外，网络授课期间，学校还为同学们发放了线上教学期间手机流量补贴，切实响应国家“停课不停学”号召，保证学生无忧在线学习。机电工程学院张顺生同学说：“疫情防控期间，我充分感受到学校的关心，为我们这些家庭经济不宽裕的学生提供补贴；及时发布各类防疫知识，让我减少恐慌；班主任和辅导员也时常向我和家长了解近况、关心健康。疫情很残酷，学校的关心却很温暖，很感谢学校。”北京市房山区学生资助管理中心北京市房山区学生资助管理中心启用疫情应急方案，采用网络、线上办公模式，积极落实好疫情防控相关职责，谋划和部署新学期学生资助的各项工作。中心于2月17号向区域内88所中小学、9所高中、2所中职、100余所幼儿园下发通知，积极完成义教阶段助学补助、生活补助，高中和中职阶段助学金、免学费，幼儿园减免保教费等的数据收集上报统计工作。中心通过“线上办公”，主动及时将“应急资助关爱”“资助政策宣传”“在线精准认定”等举措送达学校、学生，实现“资助服务零距离”。中心还要求，对于已经毕业且处于还款期的国家助学贷款借款学生，在疫情防控期间因受疫情影响不能正常还本付息的，按相关规定可合理延后还款期限；如因患新型冠状病毒感染肺炎失去还款能力的，要协调经办银行启动救助机制，为其办理代偿应还本息相关手续，减轻他们的还款压力。记者 冉阳来源：现代教育报

近来，一些地方出现了非全日制研究生找工作受歧视的现象，引发社会关注。很多读者想知道，在高校培养研究生的过程中，非全日制与全日制到底有何不同，其含金量真的比全日制低吗？为此，我们邀请部分高校负责人从报考、课程设置、导师安排、毕业论文要求等方面予以解读。问题1：报考要求一样吗？初试复试要求与全日制一致北京农学院研究生处处长何忠伟非全日制研究生培养是相对全日制研究生培养而言的一种培养形式，其培养制度是以在职人员为主要培养对象，以提高就业者专业能力、更新专业知识为主要目的，并使合格者获取学历学位的终身教育制度。它与全日制研究生教育互为补充，共同构成我国的学位与研究生教育体系。非全日制研究生的招生对象主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力、或专科毕业两年以上）人员。从2017年起，报考非全日制研究生要参加全国硕士研究生统一考试（初试）和招生单位组织的复试，初试与全日制考生用的是同一套试题，与全日制考生的国家录取分数线一样，复试要求也与全日制考生一样。非全日制研究生教育的明显优势就是兼顾工作和学习，在职人员利用业余时间提升专业能力和学识学历。近几年，我校非全日制研究生招生规模保持稳定，主要生源是农业技术人员、农村基层干部和涉农企业员工，25至40岁年龄段的非全日制研究生占90%以上。由于他们具有一定的工作经历，学习积极性非常高，理论与实践结合得非常紧密，学习效果非常好，已毕业的500多名非全日制研究生正活跃在京郊农业农村第一线，把知识写在京郊大地上。可以说，非全日制研究生教育已成为在职人员实现人生梦想的一个重要途径。从学制来看，非全日制研究生的基本学制为三年，在校最长年限一般不超过五年。根据教育部要求，培养单位可以根据学习形式和生源特点，为全日制研究生和非全日制研究生制定不同的培养方案，但必须坚持同一标准，保证同等质量。非全日制研究生教育纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也纳入抽检范围。非全日制研究生修满规定学分，学位论文通过答辩，德智体美达到毕业要求，就能拿到毕业证书和学位证书。我们学校共有7个专业学位点同时招收全日制研究生与非全日制研究生，二者的培养方案、课程设置、导师配备、师资队伍、实验条件、学位授予都是统一标准、统一要求。比如农业管理专业，非全日制研究生与全日制研究生采用的就是同一个培养方案，总学分都不少于30学分，其中课程学分不少于24学分，实践训练6学分。但是，考虑到非全日制研究生的实际情况，非全日制研究生会采取周末集中授课和自学相结合的方式进行课程学习，相比之下更重视实习环节，像农业管理专业的实践训练就不少于6个月。其实，各高校目前都很重视非全日制研究生的培养，严把入口关、培养关和出口关。我们学校一直致力于建设高水平应用型的现代农林大学，已形成依托农工管三大学科门类的非全日制教育教学体系，今后将不断提高非全日制研究生培养质量，加快培养乡村振兴急需的高层次人才。问题2：教学内容相同吗？课程设置完全一样北京理工大学研究生院常务副院长王军政非全日制研究生是教育部2017年开始实施的一项重大改革，把之前由国家组织入学资格单独统考且只授硕士学位证的在职单证硕士研究生，调整为统一参加全国硕士研究生入学考试、统一划线、统一复试、统一录取的非全日制硕士研究生，并且毕业可同时获毕业证和学位证（双证）。北京理工大学从2017年开始招收非全日制硕士研究生，2019年开始招收非全日制工程博士，每年大约招收非全日制硕士1000名、非全日制工程博士20至30名。从那时起，学校就明确规定非全日制研究生只招收在职定向就业类型，这与教育部2020年发布的《全国硕士研究生招生工作管理规定》中“原则上招生单位非全日制硕士研究生只招收在职定向就业人员”完全吻合。在培养方案和课程学分方面，我们学校对非全日制研究生和全日制研究生的要求相同，包括课程内容、实践环节、学位论文答辩与学位授位等。拿课程设置来说，非全日制学生的所有公共课、学科专业核心课和学科专业选修课，与全日制学生的要求完全一样。课程学习主要采取集中授课方式，上课时间为周六、周日等节假日或工作日的晚上，授课教师主要以校内教师为主，招生规模比较大的MBA（含EMBA）少量（大约10%）邀请了一些国内本领域著名教师授课，工程类别硕士也邀请企业导师来校授课。非全日制研究生课程学时、考核方式和质量要求等也与全日制完全相同。在学位论文方面，文献综述和开题报告、中期检查、论文评审、论文答辩等也都按照相同要求严格管理。学校还对全部学位论文进行重复率检查和5%随机抽取送校外同行专家盲审，不合格学位论文必须修改，再审合格后才能授予学位，以保证培养质量。从毕业情况来看，我们学校的非全日制研究生能够在基本学制（工科三年、管理和人文社科两年）正常毕业并获得毕业证和学位证的比例约占90%。问题3：师资有区别吗？导师安排上同等对待首都经济贸易大学工商管理学院副院长兼MBA教育中心主任 徐炜目前，首都经济贸易大学非全日制研究生培养只存在于工商管理学院MBA专业学位授权点。学校在研究生培养上一直一视同仁，无差别对待。具体到MBA专业，非全日制研究生主要是指春季招生只获取学位证书的毕业生，也就是常说的单证班。为了规范MBA招生、培养及保证教育质量，教育部从2017年起将MBA春季招生和秋季招生并轨，推出全日制MBA与非全日制MBA。就我们学校的非全日制MBA和全日制MBA来说，二者除上课时间有区别外，在考试和录取过程中并无差别，都建立了完整的、相同的培养体系和质量保证体系。从教学内容来看，二者的培养计划核心内容与要素是一样的；非全日制研究生的核心必修课程与全日制研究生的核心必修课程是一样的，包括选修课程、任课老师、教学要求、课程考试、考核要求也都一样。以导师安排为例。我们学校的非全日制MBA和全日制MBA配备的导师是一样的，都实行双导师制。导师由学术导师和职业导师构成。学术导师来源于全校优质师资，职业导师由业界成功人士担任，主要职责是对学生的职业规划、职业咨询、专业能力培养与鉴定、创新创业能力培养提供专业指导，积极沟通并一起参加实践活动，通过学校、导师、学生三方共同努力，建设好互动交流平台。非全日制MBA与全日制MBA的导师对于学生的要求，如实习要求、学位论文要求及论文答辩要求等都实行统一标准。同时，他们的教育督导和质量保证体系等都完全相同。实际上，全日制和非全日制的区别在于：全日制研究生是周一至周五上课，非全日制研究生在周末或业余时间上课。这种上课时间的差别，并不影响培养质量水平，用人单位完全没有必要对非全日制研究生实施差别对待。问题4：毕业论文降低要求吗？坚持同一标准保证同等质量北方工业大学研究生院宋志飞《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）明确要求，培养单位在制定全日制和非全日制研究生培养方案时，应坚持同一标准，保证同等质量。北方工业大学在招收培养非全日制研究生过程中充分考虑、尊重非全日制研究生脱产学习的特点，确定了“内紧外松”的个性化指导培养方式，确保非全日制专业学位研究生与全日制研究生具有同等的培养质量，特别是在保障学位论文质量方面推出了一系列举措。“内紧”是指学校在制定非全日制研究生培养方案和学位论文规定时，既要清晰地认识到非全日制研究生管理的特殊性和困难之处，又要坚持“两个一致”原则。一是论文评审标准一致。学校硕士学位论文管理规定面向全体研究生，不区分学生的全日制或非全日制身份，学校制定完善的学位论文质量监督体系，由学校督导组、导师、外校专家等多方参与，联动开展过程监督。二是论文环节执行一致。在论文开题答辩、中期检查、匿名评审、预答辩和答辩等环节中，两种身份研究生须通过相同标准的过程考核和专家评审。如在开题阶段，学校通过开题查新保证论文选题研究具有一定的创新性；文字复制比仅在低于15%时允许进入下一环节，大于30%则直接进入延期答辩；论文评审或预答辩不通过时，学生将视情况被要求直接延期3个月、6个月或一年不等。学校坚持非全日制研究生管理关口前移提醒，严格出口管理。对于课程修读未达毕业学分要求、未按时完成学位论文的个别学生，学校管理部门会及时提醒预警，安排专人跟进，及时督促。强化研究生导师学生培养“一视同仁、同一标准”的理念，坚决淘汰不合格论文，确保学位论文质量。“外松”是指学校充分考虑非全日制研究生的学习特点和个人情况，“一人一策、一生一案”，充分调动协调教学资源，采用相对灵活的个性化指导与管理方法，保证非全日制研究生学习效果最优、培养质量最佳。学校长期实行研究生培养“弹性学分制”，将非全日制研究生最长修业时间延长至五年，为学生开辟求学“绿色通道”。在选课上，学校开放全部教学课堂，非全日制研究生可依据专业培养要求和个人学习基础灵活选择课程，充分利用个人有效时间，用好学校资源进一步夯实专业基础，为学位论文的高质量完成提供专业保障。【现状与建议】“双非”研究生就业常会遭歧视北京师范大学学生就业与创业指导中心主任白勇非全日制研究生培养方式包括非全日制非定向研究生（简称“双非”）和非全日制定向研究生两类。此前，我们学校有少数院系招收“双非”研究生，但近些年来，这些院系已停招“双非”研究生，仅招收非全日制定向研究生。导致这种现象出现的主要原因在于，“双非”研究生在劳动力市场求职过程中未受到足够公平的对待，就业途径不太通畅。部分用人单位对非全日制研究生的学历存在一定程度的歧视，比如人们常在招聘启事中看到“招收全日制研究生”等要求，或者在同等条件下会优先录用全日制研究生。“双非”研究生就业举步维艰，主要有以下几个问题：第一，用人单位对“双非”研究生非常不了解，对于上级部门是否能够给这样的学生解决户口和编制的政策也不明确，导致不敢决策，在发布招聘需求时就没有给予这类研究生机会。尽管有的用人单位认为“双非”研究生很优秀，也希望招收，但又担心后续政策问题困扰，所以不敢大胆招聘、大胆用人。就业政策的滞后未能给“双非”研究生就业创造良好的环境。第二，进入实习期，“双非”研究生需要提供各种凭证，证明自己具有应届生身份，才能与企业签署三方协议。但从实际情况来看，他们无法对用人单位做到广而告之。第三，在应聘中，很多单位刻板地认为非全日制培养的学生知识储备不足以和全日制媲美。第四，部分“双非”研究生年龄偏大。他们大多具有一定的工作履历，在工作之后回校继续充电，但一些用人单位或具体政策在落实户口、编制时，对人员年龄有严格限制，导致“双非”研究生无法参加应聘。怎样才能消除社会对非全日制研究生的偏见呢？我提出以下建议：首先，应扩大宣传与介绍，增加用人单位或社会对非全日制研究生的正确认知。非全日制研究生与全日制研究生相同，都属于统招统分计划，学历类型同为普通高等教育。两者的唯一区别在于学习方式的不同，而非学历类型的不同。用人单位应该消除歧视，关注学生能力，为非全日制研究生提供更公平的竞争机会。其次，要不断提高教育教学质量，提升非全日制学生的能力水平。建议高校进一步加强非全日制研究生的课程、专业设置，重视学生的能力培养和素质提升，以“高质量的人才”打消用人单位的顾虑。第三，教育、组织、人社等相关部门应进一步完善配套政策，打通劳动力市场政策壁垒，让非全日制研究生竞聘时可以享受到同等的政策红利，得到同样的展示平台。视觉中国供图

曾任黑龙江省财政专科学校教师、北京物资学院基础部教师、院长助理、教务处处长、北京物资学院副院长、北方工业大学党委副书记、副校长的沈志莉，2020年11月，接受北京纪委监委审查调查，今年58岁。公开资料显示，沈志莉，1962年6月出生，籍贯辽宁昌图，在职博士研究生学历。1981年7月至1984年9月，沈志莉在黑龙江省双鸭山市宝山区第六中学当教师。1984年9月，她考入黑龙江省齐齐哈尔师范学院外语系英语专业学习。1988年7月至1990年9月，沈志莉在黑龙江省财政专科学校当教师。1990年9月，她考入北京师范大学外语系英语语言文学专业，攻读硕士研究生。1992年7月毕业后，沈志莉在北京物资学院基础部当教师。1995年6月至2000年12月，她先后任北京物资学院外语教研室副主任、外语系副主任、外语系主任。其间，1997年被评为北京物资学院优秀教师。1998年被评为北京市优秀青年骨干教师，推荐为全国优秀教师。2000年12月至2004年2月，沈志莉任北京物资学院院长助理、教务处处长、外语系主任。其间：1999年9月至2003年6月，她在华中师范大学教育科学学院教育学原理专业在职研究生学习毕业，获教育学博士学位。2004年2月至2006年11月，沈志莉任北京物资学院副院长。2006年11月，44岁的沈志莉任北方工业大学党委副书记。2015年12月至2017年12月，她任北方工业大学副校长。2017年12月至今，沈志莉担任北方工业大学党委常委、副校长。2020年11月4日，北京市纪委监委消息：北方工业大学党委常委、副校长沈志莉涉嫌严重违纪违法，目前正接受纪律审查和监察调查。（配图来源于网络，侵权必删）

近来，一些地方出现了非全日制研究生找工作受歧视的现象，引发社会关注。很多读者想知道，在高校培养研究生的过程中，非全日制与全日制到底有何不同，其含金量真的比全日制低吗？为此，我们邀请部分高校负责人从报考、课程设置、导师安排、毕业论文要求等方面予以解读。问题1 报考要求一样吗？初试复试要求与全日制一致北京农学院研究生处处长 何忠伟非全日制研究生培养是相对全日制研究生培养而言的一种培养形式，其培养制度是以在职人员为主要培养对象，以提高就业者专业能力、更新专业知识为主要目的，并使合格者获取学历学位的终身教育制度。它与全日制研究生教育互为补充，共同构成我国的学位与研究生教育体系。非全日制研究生的招生对象主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力，或专科毕业两年以上）人员。从2017年起，报考非全日制研究生要参加全国硕士研究生统一考试（初试）和招生单位组织的复试，初试与全日制考生用的是同一套试题，与全日制考生的国家录取分数线一样，复试要求也与全日制考生一样。非全日制研究生教育的明显优势就是兼顾工作和学习，在职人员利用业余时间提升专业能力和学识学历。近几年，我校非全日制研究生招生规模保持稳定，主要生源是农业技术人员、农村基层干部和涉农企业员工，25至40岁年龄段的非全日制研究生占90%以上。由于他们具有一定的工作经历，学习积极性非常高，理论与实践结合得非常紧密，学习效果非常好，已毕业的500多名非全日制研究生正活跃在京郊农业农村第一线，把知识写在京郊大地上。可以说，非全日制研究生教育已成为在职人员实现人生梦想的一个重要途径。从学制来看，非全日制研究生的基本学制为三年，在校最长年限一般不超过五年。根据教育部要求，培养单位可以根据学习形式和生源特点，为全日制研究生和非全日制研究生制定不同的培养方案，但必须坚持同一标准，保证同等质量。非全日制研究生教育纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也纳入抽检范围。非全日制研究生修满规定学分，学位论文通过答辩，德智体美达到毕业要求，就能拿到毕业证书和学位证书。我们学校共有7个专业学位点同时招收全日制研究生与非全日制研究生，二者的培养方案、课程设置、导师配备、师资队伍、实验条件、学位授予都是统一标准、统一要求。比如农业管理专业，非全日制研究生与全日制研究生采用的就是同一个培养方案，总学分都不少于30学分，其中课程学分不少于24学分，实践训练6学分。但是，考虑到非全日制研究生的实际情况，非全日制研究生会采取周末集中授课和自学相结合的方式进行课程学习，相比之下更重视实习环节，像农业管理专业的实践训练就不少于6个月。其实，各高校目前都很重视非全日制研究生的培养，严把入口关、培养关和出口关。我们学校一直致力于建设高水平应用型的现代农林大学，已形成依托农工管三大学科门类的非全日制教育教学体系，今后将不断提高非全日制研究生培养质量，加快培养乡村振兴急需的高层次人才。问题2 教学内容相同吗？课程设置完全一样北京理工大学研究生院常务副院长 王军政非全日制研究生是教育部2017年开始实施的一项重大改革，把之前由国家组织入学资格单独统考且只授硕士学位证的在职单证硕士研究生，调整为统一参加全国硕士研究生入学考试、统一划线、统一复试、统一录取的非全日制硕士研究生，并且毕业可同时获毕业证和学位证（双证）。北京理工大学从2017年开始招收非全日制硕士研究生，2019年开始招收非全日制工程博士，每年大约招收非全日制硕士1000名、非全日制工程博士20至30名。从那时起，学校就明确规定非全日制研究生只招收在职定向就业类型，这与教育部2020年发布的《全国硕士研究生招生工作管理规定》中“原则上招生单位非全日制硕士研究生只招收在职定向就业人员”完全吻合。在培养方案和课程学分方面，我们学校对非全日制研究生和全日制研究生的要求相同，包括课程内容、实践环节、学位论文答辩与学位授位等。拿课程设置来说，非全日制学生的所有公共课、学科专业核心课和学科专业选修课，与全日制学生的要求完全一样。课程学习主要采取集中授课方式，上课时间为周六、周日等节假日或工作日的晚上，授课教师主要以校内教师为主，招生规模比较大的MBA（含EMBA）少量（大约10%）邀请了一些国内本领域著名教师授课，工程类别硕士也邀请企业导师来校授课。非全日制研究生课程学时、考核方式和质量要求等也与全日制完全相同。在学位论文方面，文献综述和开题报告、中期检查、论文评审、论文答辩等也都按照相同要求严格管理。学校还对全部学位论文进行重复率检查和5%随机抽取送校外同行专家盲审，不合格学位论文必须修改，再审合格后才能授予学位，以保证培养质量。从毕业情况来看，我们学校的非全日制研究生能够在基本学制（工科三年、管理和人文社科两年）正常毕业并获得毕业证和学位证的比例约占90%。问题3 师资有区别吗？导师安排上同等对待首都经济贸易大学工商管理学院副院长兼MBA教育中心主任 徐炜目前，首都经济贸易大学非全日制研究生培养只存在于工商管理学院MBA专业学位授权点。学校在研究生培养上一直一视同仁，无差别对待。具体到MBA专业，非全日制研究生主要是指春季招生只获取学位证书的毕业生，也就是常说的单证班。为了规范MBA招生、培养及保证教育质量，教育部从2017年起将MBA春季招生和秋季招生并轨，推出全日制MBA与非全日制MBA。就我们学校的非全日制MBA和全日制MBA来说，二者除上课时间有区别外，在考试和录取过程中并无差别，都建立了完整的、相同的培养体系和质量保证体系。从教学内容来看，二者的培养计划核心内容与要素是一样的；非全日制研究生的核心必修课程与全日制研究生的核心必修课程是一样的，包括选修课程、任课老师、教学要求、课程考试、考核要求也都一样。以导师安排为例。我们学校的非全日制MBA和全日制MBA配备的导师是一样的，都实行双导师制。导师由学术导师和职业导师构成。学术导师来源于全校优质师资，职业导师由业界成功人士担任，主要职责是对学生的职业规划、职业咨询、专业能力培养与鉴定、创新创业能力培养提供专业指导，积极沟通并一起参加实践活动，通过学校、导师、学生三方共同努力，建设好互动交流平台。非全日制MBA与全日制MBA的导师对于学生的要求，如实习要求、学位论文要求及论文答辩要求等都实行统一标准。同时，他们的教育督导和质量保证体系等都完全相同。实际上，全日制和非全日制的区别在于：全日制研究生是周一至周五上课，非全日制研究生在周末或业余时间上课。这种上课时间的差别，并不影响培养质量水平，用人单位完全没有必要对非全日制研究生实施差别对待。问题4 毕业论文降低要求吗？坚持同一标准保证同等质量北方工业大学研究生院 宋志飞《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）明确要求，培养单位在制定全日制和非全日制研究生培养方案时，应坚持同一标准，保证同等质量。北方工业大学在招收培养非全日制研究生过程中充分考虑、尊重非全日制研究生脱产学习的特点，确定了“内紧外松”的个性化指导培养方式，确保非全日制专业学位研究生与全日制研究生具有同等的培养质量，特别是在保障学位论文质量方面推出了一系列举措。“内紧”是指学校在制定非全日制研究生培养方案和学位论文规定时，既要清晰地认识到非全日制研究生管理的特殊性和困难之处，又要坚持“两个一致”原则。一是论文评审标准一致。学校硕士学位论文管理规定面向全体研究生，不区分学生的全日制或非全日制身份，学校制定完善的学位论文质量监督体系，由学校督导组、导师、外校专家等多方参与，联动开展过程监督。二是论文环节执行一致。在论文开题答辩、中期检查、匿名评审、预答辩和答辩等环节中，两种身份研究生须通过相同标准的过程考核和专家评审。如在开题阶段，学校通过开题查新保证论文选题研究具有一定的创新性；文字复制比仅在低于15%时允许进入下一环节，大于30%则直接进入延期答辩；论文评审或预答辩不通过时，学生将视情况被要求直接延期3个月、6个月或一年不等。学校坚持非全日制研究生管理关口前移提醒，严格出口管理。对于课程修读未达毕业学分要求、未按时完成学位论文的个别学生，学校管理部门会及时提醒预警，安排专人跟进，及时督促。强化研究生导师学生培养“一视同仁、同一标准”的理念，坚决淘汰不合格论文，确保学位论文质量。“外松”是指学校充分考虑非全日制研究生的学习特点和个人情况，“一人一策、一生一案”，充分调动协调教学资源，采用相对灵活的个性化指导与管理方法，保证非全日制研究生学习效果最优、培养质量最佳。学校长期实行研究生培养“弹性学分制”，将非全日制研究生最长修业时间延长至五年，为学生开辟求学“绿色通道”。在选课上，学校开放全部教学课堂，非全日制研究生可依据专业培养要求和个人学习基础灵活选择课程，充分利用个人有效时间，用好学校资源进一步夯实专业基础，为学位论文的高质量完成提供专业保障。现状与建议“双非”研究生就业常会遭歧视北京师范大学学生就业与创业指导中心主任 白勇非全日制研究生培养方式包括非全日制非定向研究生（简称“双非”）和非全日制定向研究生两类。此前，我们学校有少数院系招收“双非”研究生，但近些年来，这些院系已停招“双非”研究生，仅招收非全日制定向研究生。导致这种现象出现的主要原因在于，“双非”研究生在劳动力市场求职过程中未受到足够公平的对待，就业途径不太通畅。部分用人单位对非全日制研究生的学历存在一定程度的歧视，比如人们常在招聘启事中看到“招收全日制研究生”等要求，或者在同等条件下会优先录用全日制研究生。“双非”研究生就业举步维艰，主要有以下几个问题：第一，用人单位对“双非”研究生非常不了解，对于上级部门是否能够给这样的学生解决户口和编制的政策也不明确，导致不敢决策，在发布招聘需求时就没有给予这类研究生机会。尽管有的用人单位认为“双非”研究生很优秀，也希望招收，但又担心后续政策问题困扰，所以不敢大胆招聘、大胆用人。就业政策的滞后未能给“双非”研究生就业创造良好的环境。第二，进入实习期，“双非”研究生需要提供各种凭证，证明自己具有应届生身份，才能与企业签署三方协议。但从实际情况来看，他们无法对用人单位做到广而告之。第三，在应聘中，很多单位刻板地认为非全日制培养的学生知识储备不足以和全日制媲美。第四，部分“双非”研究生年龄偏大。他们大多具有一定的工作履历，在工作之后回校继续充电，但一些用人单位或具体政策在落实户口、编制时，对人员年龄有严格限制，导致“双非”研究生无法参加应聘。怎样才能消除社会对非全日制研究生的偏见呢？我提出以下建议：首先，应扩大宣传与介绍，增加用人单位或社会对非全日制研究生的正确认知。非全日制研究生与全日制研究生相同，都属于统招统分计划，学历类型同为普通高等教育。两者的唯一区别在于学习方式的不同，而非学历类型的不同。用人单位应该消除歧视，关注学生能力，为非全日制研究生提供更公平的竞争机会。其次，要不断提高教育教学质量，提升非全日制学生的能力水平。建议高校进一步加强非全日制研究生的课程、专业设置，重视学生的能力培养和素质提升，以“高质量的人才”打消用人单位的顾虑。第三，教育、组织、人社等相关部门应进一步完善配套政策，打通劳动力市场政策壁垒，让非全日制研究生竞聘时可以享受到同等的政策红利，得到同样的展示平台。来源 北京日报流程编辑 吴越

北方工业大学这是一所理工类公立大学，还是北京重点大学，拥有49个本科专业。这所大学非常低调，很多人不知道还有北方工业大学这所学校。但是这所学校的工科类还是相当牛的，特别是电气自动化和计算机专业是这所大学的强项。这所大学建议北京当地考生报考。河北的文科类考生建议斟酌一下再报考，因为近几年文科类分数挺高的。大家看清名字，是北方工业大学，而不是北京工业大学。北京联合大学上图是联合大学的阿姨帮忙刷被子，仔细看是疫情期间。在网上有很多人吐槽这所大学如何如何？其实这所大学老师教学严谨，晚自习期间课堂纪律也非常好，交通各方面也挺方便的。对于外地学生也可以报考这所大学，但是住宿条件希望尽快改善。北四环校区的本科毕业生对自己的母校评价相当高的，毕竟是北京的二本水平。这所大学的计算机和旅游专业都挺好的，一定要和老师产生沟通讨论的习惯，这样老师们会给你们非常好的建议。北京农学院基本上每年每一个专业就只有两个班，一个班大概30来人，这所学校一般女生多，男生稀少。但是不远处的华北电力，男孩子可是多，所以可以看到很多华北电力和北京农学院的一对走在大街上。由于该学校是农林类大学，某些专业可以不用交学费。而且吃饭还有补助，每月给补助200元。学校对于农学学位专业不收学费。这所大学有相当多的专业与中国农业大学和北京林业大学有交换生。如果考研的话，本校录取率相当的高，大概是四比一的比率。北京建筑大学很多人不太了解这所大学，其实只要你好好学习，正常毕业不在话下。这所大学有很多都是通过本科考上研究生的，也有还未毕业就被退学的。宿舍的话是四人间，典型的上床下桌，还有空调。这里有很多社团，足够可以满足的你的兴趣爱好。有些人会问了，为什么北京建筑不是211，也不是985为什么高考录取分数这么高？这所大学属于建筑类的，确实分要高一些，而且人家地理位置在北京，地理位置优越。还有一个分数高的原因就是人家的建筑学和土木工程在全国专业排名上名次都属于上乘水平的。在2018年前的一次排名，人家建筑学可是全国第九名。而且人家每年招生的名额也稀少的关系。北京信息科技大学这所大学有很多网友对其吐槽，说人家收分高， 很多学生末流211的水平最后考入了这所双非院校。笔者认识一个毕业于这所学校的学生，人家是内蒙古的考生，可以考入211末流大学，但是因为北京信息科技大学在北京，而且实习机会多，所以选择了这所大学。而且不后悔。很多人生活和环境不太好，但是看你如何想，如果你觉得校园还是有点不合你胃口的话，可以考虑其他学校。但是外省的考生如果未来想要在北京工作，这所学校是个不错的选择。北京服装学院这所学校不太大，食堂非常不错。这所大学对于艺术生而言可能考上去还是有些难度，但是对于文理科生应该容易考进去。不过人家理科生可能会选择其他学校，因为毕竟北京服装学院没有什么好的理科专业。由于篇幅所限，今天就说到这里，想了解更多关高考、大学专业、高考志愿填报、中小学教育、家庭教育等信息，可以关注我！

中新网11月4日电 据中央纪委国家监委网站，据北京市纪委监委消息：北方工业大学党委常委、副校长沈志莉涉嫌严重违纪违法，目前正接受纪律审查和监察调查。沈志莉简历沈志莉，女，汉族，1962年6月出生，辽宁昌图人，1986年12月加入中国共产党，1981年7月参加工作，在职博士研究生学历。1981年7月至1984年9月，任黑龙江省双鸭山市宝山区第六中学教师；1984年9月至1988年7月，黑龙江省齐齐哈尔师范学院外语系英语专业学生；1988年7月至1990年9月，任黑龙江省财政专科学校教师；1990年9月至1992年7月，北京师范大学外语系英语语言文学专业硕士研究生；1992年7月至1995年6月，任北京物资学院基础部教师；1995年6月至2000年12月，历任北京物资学院外语教研室副主任、外语系副主任、外语系主任；2000年12月至2004年2月，任北京物资学院院长助理、教务处处长、外语系主任；(其间：1999年9月至2003年6月，在华中师范大学教育科学学院教育学原理专业在职研究生学习毕业，获教育学博士学位)2004年2月至2006年11月，任北京物资学院副院长；2006年11月至2015年12月，任北方工业大学党委副书记；2015年12月至2017年12月，任北方工业大学副校长；2017年12月至今，任北方工业大学党委常委、副校长。

来源:北京日报近来，一些地方出现了非全日制研究生找工作受歧视的现象，引发社会关注。很多读者想知道，在高校培养研究生的过程中，非全日制与全日制到底有何不同，其含金量真的比全日制低吗？为此，我们邀请部分高校负责人从报考、课程设置、导师安排、毕业论文要求等方面予以解读。问题1 报考要求一样吗？初试复试要求与全日制一致北京农学院研究生处处长 何忠伟非全日制研究生培养是相对全日制研究生培养而言的一种培养形式，其培养制度是以在职人员为主要培养对象，以提高就业者专业能力、更新专业知识为主要目的，并使合格者获取学历学位的终身教育制度。它与全日制研究生教育互为补充，共同构成我国的学位与研究生教育体系。非全日制研究生的招生对象主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力，或专科毕业两年以上）人员。从2017年起，报考非全日制研究生要参加全国硕士研究生统一考试（初试）和招生单位组织的复试，初试与全日制考生用的是同一套试题，与全日制考生的国家录取分数线一样，复试要求也与全日制考生一样。非全日制研究生教育的明显优势就是兼顾工作和学习，在职人员利用业余时间提升专业能力和学识学历。近几年，我校非全日制研究生招生规模保持稳定，主要生源是农业技术人员、农村基层干部和涉农企业员工，25至40岁年龄段的非全日制研究生占90%以上。由于他们具有一定的工作经历，学习积极性非常高，理论与实践结合得非常紧密，学习效果非常好，已毕业的500多名非全日制研究生正活跃在京郊农业农村第一线，把知识写在京郊大地上。可以说，非全日制研究生教育已成为在职人员实现人生梦想的一个重要途径。从学制来看，非全日制研究生的基本学制为三年，在校最长年限一般不超过五年。根据教育部要求，培养单位可以根据学习形式和生源特点，为全日制研究生和非全日制研究生制定不同的培养方案，但必须坚持同一标准，保证同等质量。非全日制研究生教育纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也纳入抽检范围。非全日制研究生修满规定学分，学位论文通过答辩，德智体美达到毕业要求，就能拿到毕业证书和学位证书。我们学校共有7个专业学位点同时招收全日制研究生与非全日制研究生，二者的培养方案、课程设置、导师配备、师资队伍、实验条件、学位授予都是统一标准、统一要求。比如农业管理专业，非全日制研究生与全日制研究生采用的就是同一个培养方案，总学分都不少于30学分，其中课程学分不少于24学分，实践训练6学分。但是，考虑到非全日制研究生的实际情况，非全日制研究生会采取周末集中授课和自学相结合的方式进行课程学习，相比之下更重视实习环节，像农业管理专业的实践训练就不少于6个月。其实，各高校目前都很重视非全日制研究生的培养，严把入口关、培养关和出口关。我们学校一直致力于建设高水平应用型的现代农林大学，已形成依托农工管三大学科门类的非全日制教育教学体系，今后将不断提高非全日制研究生培养质量，加快培养乡村振兴急需的高层次人才。问题2 教学内容相同吗？课程设置完全一样北京理工大学研究生院常务副院长 王军政非全日制研究生是教育部2017年开始实施的一项重大改革，把之前由国家组织入学资格单独统考且只授硕士学位证的在职单证硕士研究生，调整为统一参加全国硕士研究生入学考试、统一划线、统一复试、统一录取的非全日制硕士研究生，并且毕业可同时获毕业证和学位证（双证）。北京理工大学从2017年开始招收非全日制硕士研究生，2019年开始招收非全日制工程博士，每年大约招收非全日制硕士1000名、非全日制工程博士20至30名。从那时起，学校就明确规定非全日制研究生只招收在职定向就业类型，这与教育部2020年发布的《全国硕士研究生招生工作管理规定》中“原则上招生单位非全日制硕士研究生只招收在职定向就业人员”完全吻合。在培养方案和课程学分方面，我们学校对非全日制研究生和全日制研究生的要求相同，包括课程内容、实践环节、学位论文答辩与学位授位等。拿课程设置来说，非全日制学生的所有公共课、学科专业核心课和学科专业选修课，与全日制学生的要求完全一样。课程学习主要采取集中授课方式，上课时间为周六、周日等节假日或工作日的晚上，授课教师主要以校内教师为主，招生规模比较大的MBA（含EMBA）少量（大约10%）邀请了一些国内本领域著名教师授课，工程类别硕士也邀请企业导师来校授课。非全日制研究生课程学时、考核方式和质量要求等也与全日制完全相同。在学位论文方面，文献综述和开题报告、中期检查、论文评审、论文答辩等也都按照相同要求严格管理。学校还对全部学位论文进行重复率检查和5%随机抽取送校外同行专家盲审，不合格学位论文必须修改，再审合格后才能授予学位，以保证培养质量。从毕业情况来看，我们学校的非全日制研究生能够在基本学制（工科三年、管理和人文社科两年）正常毕业并获得毕业证和学位证的比例约占90%。问题3 师资有区别吗？导师安排上同等对待首都经济贸易大学工商管理学院副院长兼MBA教育中心主任 徐炜目前，首都经济贸易大学非全日制研究生培养只存在于工商管理学院MBA专业学位授权点。学校在研究生培养上一直一视同仁，无差别对待。具体到MBA专业，非全日制研究生主要是指春季招生只获取学位证书的毕业生，也就是常说的单证班。为了规范MBA招生、培养及保证教育质量，教育部从2017年起将MBA春季招生和秋季招生并轨，推出全日制MBA与非全日制MBA。就我们学校的非全日制MBA和全日制MBA来说，二者除上课时间有区别外，在考试和录取过程中并无差别，都建立了完整的、相同的培养体系和质量保证体系。从教学内容来看，二者的培养计划核心内容与要素是一样的；非全日制研究生的核心必修课程与全日制研究生的核心必修课程是一样的，包括选修课程、任课老师、教学要求、课程考试、考核要求也都一样。以导师安排为例。我们学校的非全日制MBA和全日制MBA配备的导师是一样的，都实行双导师制。导师由学术导师和职业导师构成。学术导师来源于全校优质师资，职业导师由业界成功人士担任，主要职责是对学生的职业规划、职业咨询、专业能力培养与鉴定、创新创业能力培养提供专业指导，积极沟通并一起参加实践活动，通过学校、导师、学生三方共同努力，建设好互动交流平台。非全日制MBA与全日制MBA的导师对于学生的要求，如实习要求、学位论文要求及论文答辩要求等都实行统一标准。同时，他们的教育督导和质量保证体系等都完全相同。实际上，全日制和非全日制的区别在于：全日制研究生是周一至周五上课，非全日制研究生在周末或业余时间上课。这种上课时间的差别，并不影响培养质量水平，用人单位完全没有必要对非全日制研究生实施差别对待。问题4 毕业论文降低要求吗？坚持同一标准保证同等质量北方工业大学研究生院 宋志飞《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）明确要求，培养单位在制定全日制和非全日制研究生培养方案时，应坚持同一标准，保证同等质量。北方工业大学在招收培养非全日制研究生过程中充分考虑、尊重非全日制研究生脱产学习的特点，确定了“内紧外松”的个性化指导培养方式，确保非全日制专业学位研究生与全日制研究生具有同等的培养质量，特别是在保障学位论文质量方面推出了一系列举措。“内紧”是指学校在制定非全日制研究生培养方案和学位论文规定时，既要清晰地认识到非全日制研究生管理的特殊性和困难之处，又要坚持“两个一致”原则。一是论文评审标准一致。学校硕士学位论文管理规定面向全体研究生，不区分学生的全日制或非全日制身份，学校制定完善的学位论文质量监督体系，由学校督导组、导师、外校专家等多方参与，联动开展过程监督。二是论文环节执行一致。在论文开题答辩、中期检查、匿名评审、预答辩和答辩等环节中，两种身份研究生须通过相同标准的过程考核和专家评审。如在开题阶段，学校通过开题查新保证论文选题研究具有一定的创新性；文字复制比仅在低于15%时允许进入下一环节，大于30%则直接进入延期答辩；论文评审或预答辩不通过时，学生将视情况被要求直接延期3个月、6个月或一年不等。学校坚持非全日制研究生管理关口前移提醒，严格出口管理。对于课程修读未达毕业学分要求、未按时完成学位论文的个别学生，学校管理部门会及时提醒预警，安排专人跟进，及时督促。强化研究生导师学生培养“一视同仁、同一标准”的理念，坚决淘汰不合格论文，确保学位论文质量。“外松”是指学校充分考虑非全日制研究生的学习特点和个人情况，“一人一策、一生一案”，充分调动协调教学资源，采用相对灵活的个性化指导与管理方法，保证非全日制研究生学习效果最优、培养质量最佳。学校长期实行研究生培养“弹性学分制”，将非全日制研究生最长修业时间延长至五年，为学生开辟求学“绿色通道”。在选课上，学校开放全部教学课堂，非全日制研究生可依据专业培养要求和个人学习基础灵活选择课程，充分利用个人有效时间，用好学校资源进一步夯实专业基础，为学位论文的高质量完成提供专业保障。现状与建议“双非”研究生就业常会遭歧视北京师范大学学生就业与创业指导中心主任 白勇非全日制研究生培养方式包括非全日制非定向研究生（简称“双非”）和非全日制定向研究生两类。此前，我们学校有少数院系招收“双非”研究生，但近些年来，这些院系已停招“双非”研究生，仅招收非全日制定向研究生。导致这种现象出现的主要原因在于，“双非”研究生在劳动力市场求职过程中未受到足够公平的对待，就业途径不太通畅。部分用人单位对非全日制研究生的学历存在一定程度的歧视，比如人们常在招聘启事中看到“招收全日制研究生”等要求，或者在同等条件下会优先录用全日制研究生。“双非”研究生就业举步维艰，主要有以下几个问题：第一，用人单位对“双非”研究生非常不了解，对于上级部门是否能够给这样的学生解决户口和编制的政策也不明确，导致不敢决策，在发布招聘需求时就没有给予这类研究生机会。尽管有的用人单位认为“双非”研究生很优秀，也希望招收，但又担心后续政策问题困扰，所以不敢大胆招聘、大胆用人。就业政策的滞后未能给“双非”研究生就业创造良好的环境。第二，进入实习期，“双非”研究生需要提供各种凭证，证明自己具有应届生身份，才能与企业签署三方协议。但从实际情况来看，他们无法对用人单位做到广而告之。第三，在应聘中，很多单位刻板地认为非全日制培养的学生知识储备不足以和全日制媲美。第四，部分“双非”研究生年龄偏大。他们大多具有一定的工作履历，在工作之后回校继续充电，但一些用人单位或具体政策在落实户口、编制时，对人员年龄有严格限制，导致“双非”研究生无法参加应聘。怎样才能消除社会对非全日制研究生的偏见呢？我提出以下建议：首先，应扩大宣传与介绍，增加用人单位或社会对非全日制研究生的正确认知。非全日制研究生与全日制研究生相同，都属于统招统分计划，学历类型同为普通高等教育。两者的唯一区别在于学习方式的不同，而非学历类型的不同。用人单位应该消除歧视，关注学生能力，为非全日制研究生提供更公平的竞争机会。其次，要不断提高教育教学质量，提升非全日制学生的能力水平。建议高校进一步加强非全日制研究生的课程、专业设置，重视学生的能力培养和素质提升，以“高质量的人才”打消用人单位的顾虑。第三，教育、组织、人社等相关部门应进一步完善配套政策，打通劳动力市场政策壁垒，让非全日制研究生竞聘时可以享受到同等的政策红利，得到同样的展示平台。