北大中文系考研试题

10月18日，北京大学中文系公布了北京大学中文系2020年推荐免试研究生拟录取名单从公布的名单来看2020年北京大学中文系接收了推免的硕士研究生26人，直博研究生13人。推免的硕士研究生就是三年制的学术型硕士研究生，直博生就是直接本科毕业直接攻读博士学位，一般为五年，达到毕业条件直接授予博士学位，二者都是推免的研究生。不过，从生源学校来看，大部分都是本校学生，共计有34人，其中硕士22人，直博士12人。在北大中文系拟录取推荐免试直博生中，只有1人来自校外，这位同学来自武汉大学人文科学试验班，其余的12人都是北京大学生源。在北大中文系拟录取推荐免试硕士研究生中只有4人来自校外，中国人民大学、北京师范大学、中山大学以及四川大学各1人，其余的22人也都全部来自北大本校。可以看出，外校生源要想推免进入北大中文系读研非常困难。从北大中文系2020年全日制硕士研究生招生计划来看，硕士研究生计划招生46人，接收硕士研究生推免人数23人，最后还有统考名额23人。

之前在某个平台看到一个有意思的问题：在北大中文系就读是一种怎么样的体验？有个回答是这样的：“北大中文系给我最大的教育是，经典作品的研习与阅读，告诉我什么是真正的值得尊敬的美；中文系老师给我的教育是什么是真正的值得尊敬的品德；而北大给我的教育是什么是值得尊敬的好。”这个问题天然就筛选了一批人，可以说是把“歧视”摆在了明面上来，问的人也许在围城外，但答的人一定是在围城内。至少你要读过，才知道是什么体验。最近在看的一本书《北大文学课堂》，就很好的回答了这个问题。在三尺讲台上，学习的是诸如鲁迅、周作人、郁达夫、茅盾、沈从文、张爱玲、钱钟书、穆旦等经典作家，讲课的是钱理群、孙玉石、严加炎……倘若我们没有机会坐在讲台下，那么就是看一看此书，由大师带路，在文学的课堂里畅游一番，体会一下站在巨人的肩膀上是什么感觉，也是极好的。更何况这本书在坊间被誉为北大考研必读书……张爱玲有句名言：有思想则以思想取悦人，有容貌则以容貌取悦人，两间殊无区别。那么什么是真正的好呢？这个问题仁者见仁，智者见智。是以北大为代表的高学历吗？沈从文先生，大家都知道他出生于民风彪悍的湘西，从这个古老而神秘的地方走出来，沈从文一辈子都在自称“乡下人”。他的学历高吗？《从文自传》里面写过，“小时因顽劣爱逃学，小学刚毕业，就被送到土著军队中当兵，在一条沅水和它的支流各城镇游荡了五年。”他小的时候经常逃学，而且不停地说谎来逃避处罚，沈从文的父亲为此大发雷霆，说若是再犯，便砍去他的一个手指，沈从文却依旧不为所动。图片来自网络，侵权删1916年，14岁小学刚毕业的沈从文就离开了学校，母亲也不知道如何处置他，就让他去做了兵役的候补者。1922年他离开湖南到了北京，从此开始漫漫“从文”之路。沈从文是典型的学者型作家，他不仅擅长写小说，在大学里面讲授中国小说史，解放后，还从事服饰、瓷器等研究，在中国服装研究史上具有开山地位。沈从文常说，“我的文化是最低级的。”在大师云集的北大，出生乡野、小学毕业的沈从文学历完全不够看，但不妨碍他把湘西带到世界。在沅水之上，崇山峻岭之中，这个神秘而古老的小镇，拥有着独特的人文环境，封闭而愚昧却又异常淳朴的民风，无不让我们看到了一个不同于世俗的野性美。图片来自网络，侵权删人生路漫漫，我们走在坦途上面，难免人云亦云。品读经典，会让我们跳出桎梏，重新思考何为真正的好？这个好一定不是舞台上绚丽的灯光，也一定不是被大众捧到至高点的偶像。阅读经典告诉我们何为美，何为好，那么，我们又该如何去读？最近几年刮起来的一阵风，无数的读书平台兴起，拆书稿讲书稿甚至是养活了一个行业。每个人都在看书，好像不看书就会被时代淘汰，这句话没错，但是看什么书，怎么看却是我们需要好好思考的问题。看别人讲的书就像是牛的反刍，经过反复的咀嚼，喂给你的的确是经过了一再加工的东西，那有多少是作者的原意，或者有多少是你需要的呢？不停地接受知识，我们彷佛丧失了读书的能力。突然想起小学时候学过冰心的一篇文章《忆读书》，初读一本书时先是不求甚解、囫囵吞枣，一点点读到最后，好像也懂了。我们现在的读书带了越来越多的功利性，必定要用最短的时间看最多的书，必定要在朋友圈打个卡，必定要对现阶段的“我”产生什么作用。真正的读书是这样的吗？孔庆东教授写了这么一篇文章《真正的幽默是我不幽默》，评的是钱锺书的散文《说笑》。还记得高中的时候有一次在物理课上看钱锺书的《围城》，物理老师让站起来讲什么，才发现虽然看了却不能理解到底是什么意思。物理老师说，钱锺书的文字之厚重是现在的你们很难理解的，这本书可以一读再读。钱锺书的文字的确力透纸背，随着人生阅历的增加，总能品出不一样的意思来。而且他的小说还只是个副业，一个做学问的人来写小说，真的是降维打击。《说笑》的第一句是“自从幽默文学提倡以来，卖笑就变成了文人的职业”，文章的背景是十九世纪三十年代林语堂等人提倡幽默文学，认为中国人活得太沉重了，所以要向国外学习幽默。就像是现在年轻人生活压力太大了，很多人提倡要努力读书来改变自己的境况一样不着边际。钱锺书用一句话就表明了他的态度，孔庆东教授评论“这话比鲁迅更刻毒”。钱锺书的结论是“幽默至多是一种脾气，决不能标为主张，更不能当作职业。”那么孙庆东教授从这篇文章里面读出了什么呢？除了写文章的方法，起承转合，还有的是一种人生态度，学的东西再多再好，也要落实到生活中来，不然就变成了“层次不够”，最多是做个打工仔挣碗饭吃。就像是幽默，真正的幽默是无需提倡的，那是一种高级的智慧，如果人为制造，就变成了哗众取宠。什么是真正的值得尊敬的美？什么是真正的值得尊敬的品德？什么是值得尊敬的好？做人和学习一个技能的方法应该是相通的，第一是知道是什么，第二是知道什么是好，第三才是朝着好和美靠拢。我们这些普通人，可能一辈子都没有办法接触到清华北大的教育，但是我们却可以通过这样一本书，看到大师的项背，更何况是大师解读大师，又是何其有幸？孔庆东教授在文章中提到这么一句话：我们当老师的经常说，要给学生一杯水，你自己要有一桶水，但是你要想，要达到钱锺书这水平，那得多少水呀？那得滚滚长江的一江水吧。就像是钱锺书、鲁迅先生写文章一样，举重若轻，古往今来的诸多材料都能信手拈来，看大师读书呢，就像是滔滔江水，我们取一瓢也够用了。

【距离2020年高考还有63天！】高考语文主要考查的是考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。考试内容分为阅读和表达两个部分。很多同学的语文成绩不是很好，对于语文这门学科来说，没有长时间的积累就想获取高分，几乎是不可能的事。但正因为是考试，所以还是有技巧可以遵循的。为此，社长整理出来高考语文24个答题技巧，同学们课后可以按照这个答题技巧去练习做题，你会发现，做题效率明显有提升。内附2020年高考语文各地文言文模拟题集锦。文末可免费领取电子版。接下来进入正题。（因篇幅有限，以上只是一小部分，关注社长，每天分享学习技巧，解读高考出题规律，免费领取电子版资料，帮助同学们快速提分！）获取电子版：1.关注社长+留言2.关注社长+私信你拼搏至今，也是为了看到不一样的风景吧。——社长每日偷来的语录

孙陈亦毕业高中：清华大学附属中学，录取院系：北京大学中国语言文学系初心“叶上初阳干宿雨。”我跟朋友说，如果最终能去（北大中文系），就一定要改名，以示祝贺。高三后期时一直是“诗歌本身以太阳必将胜利”，尽管以诗心自诩，也仍然是梦想未就之时断章的、微缈的祝福。其背后是多么希冀那一个“胜利”，几乎是押上了全部对“文”的热情——毕竟北大中文系是所有中文系里罕有的招理科生的。而“北大中文系”名声在外，吸引了多少前赴后继的学子。这样的竞争之下，对作文竞赛不出彩的我而言，它又多么像一个梦。但我还是在出分前、家长建议我考虑志愿问题的时候说：“所有志愿不过是北大中文系和非北大中文系而已。”我是先选的专业的，最开始大概能溯源到初中。从小学升上来、到清华附中，我发现似乎自己只有语文学科还说得过去。大概正是那一本《诗风词韵》选集吸引了我，而能在班级名列前茅的语文成绩更给了我自信，如一缕不知所起的阳光照进心里。情亦不知所起。我醉心于“俗世奇人”的烟火味道，沉醉于诗词的水绿色的气氛和每一篇赏析文字的若有若无的微笑。也是在那时候开始给自己准备“语文附加阅读材料”，美其名曰“人生自是有情痴”，知道了“已识乾坤大，犹怜草木青”。直到今天，偶然翻出那些打印得工工整整的纸张，有些文章我仍然不敢说全部懂了。但那大概是我尝试“观照人和世界”的无意识的萌芽。辗转但梦想是什么？一己之私。没有人能只为了一己之私就做出决定。高一升高二，我面临着文理分科的选择。我是毫不犹豫想要选文科方向的，但家长坚持我选择理科，好以后从事相关技术工作。我陷入了一个进退两难的境地。一方面我不想违背家长的意愿，但我也不能对自己仰慕已久的北大中文系轻言放弃。于是我从网上找来公开贴出的北大招生老师的电话，一个字一个字地按下，向老师咨询“理科生能不能报中文系”。等待的过程十分煎熬，我知道任何一个字一句话的回复，都在左右着我人生的轨迹。朋友们那时候也没法劝我，大家都一度以为没有中文系为理科生敞开大门。所以在得知即使选了理科也可以报考北大中文系的时候，我的欣喜若狂可以想见。那个特例，恰恰好是北大。其实我去北大的次数屈指可数，并不是从小在燕园跑到大的孩子。在心里却每每觉得“北京大学”四字异常亲切。那种亲切不仅仅是为一个西红柿的甘甜所打动、而产生的认可，更是看着它红澄澄的样子、心里所涌起的温暖与欣然。大概就是缘分吧。高二升高三的时候，我和同学一起去为应届毕业生准备的“高招咨询会”上观摩。刚一入门就看到远处一群条幅里的“北京大学”，忽然有一种不知所措。听同学咨询了几个大学的情况之后，我终于开口：“我先去北大那儿看看。”——其实我当时的成绩无疑露怯，囊中羞涩的行者差一点就回班自习了，还是同行的同学为我提供了一个过去咨询的理由，让我再去确认一下今年是否还继续招收理科生进中文系。这才慢慢过去，排队，再坐在桌前。老师很温和，没有一般招生老师的天花乱坠的热情，只是讲述着事实。——这样温温然如玉的气质正是我心里那一棵永远朝向北大的花的、最好的养料。在听说了我略显不足的成绩之后，老师也依然笑着鼓励我。尽管他给出的参考排名令我紧张不已，但如今再看，那无疑是对当时的我最好的激励。不仅仅因为那是自家大学的招生老师亲口说出的，更是因为那份淡定的谈吐气质的张弛有度。彼岸后来自己也到了高三，备战，然后高考。出了分以后，欣喜是不言而喻的，但扑面而来的专业选择也如五色令人目盲。高中两年的理科训练被分数认可，一时亲切起来。而在理科冲击之下的语文、在高三冲击之下的人文则显得单薄了。真的是内外犹豫。其实根本上是对自我的不确定。一方面以我浅薄的文学素养、眼光，真的适合中文系吗？另一方面对“应用语言学”的了解也实在片面。学长说：“这可能是你十八年以来最重要的一个决定了。”那时候也还不知道分够不够跨入那一道门槛，毕竟以中文系的热门程度，我早已习惯仰望的姿态。梦想成为现实的时候，心态往往被冲击得有些彷徨。我庆幸那日下午的决断的理性。同学们各有选择，平静、庆幸或是抱憾。听着他们聊自己最终的选择，我心里也漾起一湖水的波浪。“眼底未名水，胸中黄河月。”是那年开放日的时候在一份海报上看到的——好像就是中文系的海报吧？那时候的我即为这句话的灵机所打动，一直默默记着，也总题写在考试失利的试卷卷头。如同插一支火把在漆黑小巷的壁上，既照亮向白日前行的路，也无疑就是光明本身。临毕业时候有老师寄语：“要有接受胜利的勇气。”我最终以理科生的身份，认识并接受自己对中文系不改的执着。这就算是勇气吧。故园永远是故园。地学楼不远处的繁柯之后便是未名湖。出分那天的下午，我去湖边捡了一个石凳把自己扔下，静静看那波光，听游人的声音交织成网，看对岸的树向此方招摇。忽然想起上届一位学姐，理科，如我一样坚持，却最终到中文系的小院子巡礼兼告别，并在夜幕里从千公里之外的城市，向我讲述她曾经的绮梦。一时我心里如当时般涌起感动和怅然。高中三年无数次因为成绩、因为选择而怀疑自己，但每每因为有湖水弥散在心里，这才每每用力把各种表述的“一旦选择了远方，便只顾风雨兼程”写在理科练习册扉页。我是幸运的，我有可以来此的成绩；我是感性的，我欣赏把黄河月担在肩上的胸怀；我是决然的，路过纷繁而不驻足。我远来为的是这一湖水。他者匪我思存。于是坦然地走入地学楼。于是敬且爱的得见老师和学姐。于是为能够贴着梦想跳舞而哭。于是为能够贴着梦想跳舞而直面一些不赞同的声音，终于发现自己所有犹豫都不过是自家人“近乡情怯”。于是欣然确认，全身心地属于了这里。在黑夜里摸爬滚打的孩子等到了她的太阳。初阳既出，只觉万事万物自来亲人。哪里有什么最好的学校和最好的专业，顺心而行即是最好。我是心重的人，始终以“北大中文系学生”自我鞭策，不断丈量并直面之间的距离。如今终于可以无愧的回望来路，终于可以偿还“汝当衣锦归，否则永莫回”的允诺。不为此刻光彩多么绚丽，只为那光彩是旧梦里的颜色、初心的选择。北大中文系 资料图未来我喜欢在理科笔记本封面上贴大考成绩和考号条形码，然后于空白处抄诗句。曾经对着“以额扣关阍者怒”默然不语，如今终于等到“大人虎变愚不测”那一句。在纸页的右下角，我想画下我自己。真正的、完整的我自己。不，不仅仅是完整。我要做饱满的人。在北大这片学术沃土，汲取知识的甘霖，开拓四方视野，具有社会担当。为了每一寸土地与山河，为了我观照和观照我的、那些砖缝里的动人的细节。敬它们摇曳生姿的、鲜活的生命，敬那凝望着这生命的清澈目光——敬人文。水面清圆，一一风荷举。来源：北京大学招生办 文字：孙陈亦 美编：杨圆

这位又美又强的杭州学军中学校友这样回答大家好，我叫方文，毕业于杭州学军中学，2020年通过强基计划，顺利进入北大学习。我的爱好是“不务正业”，什么都会一点，但又什么都不会。我的特长是“三分钟热度”，最近喜欢干的事是在天桥上吹冷风。其实在高一的时候，我就产生了要去“全宇宙最厉害的中文系”，也就是北大中文系学中文的想法。但在当时我并不知道中文系要学什么，只是因为我从小到大遇到的语文老师都很棒，尤其在学军中学教过我的周秋敏、张大千、张洪峰三位语文老师，在传授应试技巧的同时，也非常注重拓展我们的知识面。而我又恰巧对中国的语言文字之美有很强的感受力，所以我就简简单单地形成了要学中文的志向。在之后的五六年中，因为强迫症和一点点完美主义，我会在学习这件事上走得更深一步，也就这样误打误撞地实现了曾经像是开玩笑一样的所谓“梦想”。来北大已经两个月了，日子过得很快，工作日的教室-食堂-寝室三点一线和周末的京城闲逛、社团活动交织成了我的生活。北大强基作为强基计划的第一批学子，相信大家会有些好奇，国家到底会如何培养你们？2020年，北大古文字专业招收强基考生共28人，我们28个人在各自分属中文系的两个班级外还单独组成了一个强基班，有专门的强基班班主任与“班级福利”（公费购书）。大一是一个尝试与体验的窗口期，在这个时间段内专业必修课的压力较小，学校给了我们更多机会去尝试自己感兴趣的选修课，也给了我们充足的时间去参加丰富多彩的学生活动。现阶段内，我们还没有接触到本专业的核心课程。包括强基计划的培养也以激发兴趣为主，相关课程内容大多以讲座形式进行。古文字专业和中文系传统的汉语言文学、古典文献学等专业一样，有单独的培养方案。但是在必修课设置上，还是有很大区别的：古文字方向以文字学相关基础课程为主，而汉语言文学专业则以文学理论相关课程为主。专业学习今年是强基计划招生的第一年，系里也很重视对我们的培养，提前为我们安排了一对二的学业导师，一般是中文系或者考古文博学院的知名教授，同时还配备有生活导师。有不少同学已经与自己的导师进行了愉快的线下交流，并且感觉十分良好。据强基班班主任透露，日后系里还会组织我们强基班学生集体去外地游学。当然，在学习专业必修课以外，我们还可以根据自己的兴趣和能力自由选择各个院系开设的通选课与公选课，甚至想学物理、化学也没问题。（只要你能抢到……）就我个人体验而言，强基计划并不像一些考生和家长顾虑的那样会对我们未来的发展形成限制，而是给了我们一个机会去接触原来知之甚少的基础学科，为我们打开了一扇学术研究的大门。其实，一开始报考强基计划的时候，我的内心也很忐忑。虽然北大中文系是我从初中以来就确立的目标，但古文字方向却是我从未了解过的领域。而在真正接触古文字相关的讲座课程之后，我发现其实甲骨文并不像我以前想象的那样艰深晦涩。大多数甲骨文都很生动形象，让我们看了就会会心一笑，去研究考证一个字从古至今的演变也是一件很有意思的事。报考建议因为我是综合生走的北大强基，关于综合生的清北强基规划，我想给大家提供一些建议：第一，综合成绩是一切的核心。各大高校的强基计划选拔机制并无本质区别，都需要学生凭借高考成绩入围，然后按照高考成绩的85%和校测（面试9%+笔试6%）成绩的15%重新计算综合，择优录取。高考成绩是你入围的关键！接下来说说校测，在清北强基校测中，有一项非常重要的初审评级。按照今年的情况，报名清北强基的同学如果能获得A+，对于没有任何评级的同学来说，是具有碾压优势的，几乎很难通过高考裸分、校测分数扳回。而想获得评级，关键还在于自己的成绩排名！第二，了解评级，做好学业规划。大家有三种方式可以获得清北强基的评级，分别是高二暑期综合营、高三寒假营以及非常拔尖的综合成绩。要想参加清北暑期营，高二这年，尤其是高二下学期的大考成绩尤为重要！要想参加寒假营，高三上学期的大考成绩非常重要！针对浙江新高考地区，获A+评级，高三第一次选考成绩尤为关键！总而言之，学弟学妹们要想进清北，一定要好好学习，狠抓综合成绩和排名！有机构会强调多学习竞赛，拓展暑期营，可问题是，如果综合成绩上不去，你连入营的资格都没有！综上所述，希望大家一定要做好规划，你的人生是你自己的，除了你，没有人可以对它负责。2021届高三高考首考在即，在此，我也祝愿所有考生摒弃杂念，斩断迷茫，朝着自己的梦想前进！我在北大等你！版权说明：本文内容转载自腾讯大浙网“招省事”公众号。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，分享为公益，未用于营利，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们会第一时间进行处理。

前几天写了“格格老师”教学的危害，分析了“格格老师”描写的片段问题，有人认为我在黑“格格老师”，我能理解这种质疑，毕竟每个人都有自己看问题的角度。但我还是想写篇文章来说说，到底什么叫黑？先来看这样一个作文开头：抒情式：我第一次看到大海，天空是那么蓝，大海的胸怀是那么广阔，我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！你可能会感觉到虚假、做作、空洞。空洞也就算了，可是“愉快”的轻淡感觉，与“想高歌一曲”的浓烈感觉，是不搭的，整个表达因此显得多么别扭。难道用两个“那么”，再来个“啊”，就是抒情了？这是一个很糟糕的开头吧。你认为这是一个小学生写的作文开头吗？不是的，这是全国著名的培训机构隆重推出的写作格式。花巨资反复进行广告轰炸的这种内容，理所当然代表了这些机构的审美高度。一个几十秒的广告，又是要在媒体上反复播出的，其中每一个内容应该是精雕细琢的吧，应该是经过了这些培训机构巨头的集体教研找出的最佳表达吧，应该是经过这些机构的权威者审视把关的吧。这个广告特别告诉我，他们的老师是北大中文系毕业的。北大中文系哦，句子都写不顺？为什么呢？这是由“格格老师”的思维方式决定了的。通常来说，脱离具体的文章内容来讲开头是没有意义的。一篇文章要设计一个开头，是要针对这篇文章要写的内容、要表达的情感、要传递的思想、要安排的结构来设计的，开头是整体的一部分。“格格老师”的思维却是：一篇文章规定好要写什么内容，再大卸八块，把每一块再切成要若干个小格子，然后单独教格式、教套路就可以了，他们以为写作文是搭积木。这种思维的最大危害是，一旦陷入格式化中不可自拔，就一叶障目不见泰山，渐渐形成堆砌的惯性，忽略了逻辑、审美、真情等写作最基本的素养训练，忽略了一篇作文需要整体把握的基本原理，渐渐失去了常识判断力。所以他们在精雕细琢的时候，雕琢的不是作文之道，而是堆砌之道、营销之道、急功近利之道，所以他们最喜欢告诉你：学了些什么格式就能彻底解决考试问题，几堂课就能解决问题。现实中这是不可能的，学习没有快速通道，充满诱惑力的捷径往往通向费时、费力、费钱却伤身、伤心、伤神的陷阱。在这种格式化堆砌的思维主导下，把这样糟糕的开头当做宝贝绝招来花巨资轰炸推广，也就不奇怪了。不止这一个开头哦，比如：拟人抒情式：啊，春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光。果然以为加个“啊”就是抒情。再比如：歌词、名句总起式：“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到了默默无闻、无私奉献的小草。默默无闻、无私奉献，用这样大而空、没有明确指向性的词语就是总起？再比如：悬念式：萝卜、青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？毫无意义的堆砌姑且不说，用个疑问句就是悬念？真是糟糕透了。这些都是培训机构巨头们在广告里反复推广的写作格式，出现在同一个几十秒的短广告里，都是用一个看起来很唬人的名头，却堆上了糟糕的表达。只知堆噱头，不知其内涵，可见“格格老师”们深陷堆砌思维中，其实还没有进入作文之道。说这是北大中文系的才子们的中文水平，算不算在黑北大中文系呢？我发现这些不惜投资拼命做广告的培训机构大佬们，都有一个共同的宣传套路：老师都是北师大、北大等名校出身，教学的方向都是几个范式、几个格式就能解决问题的，但是只要一亮出具体的内容，竟然都是水平低劣的货色。再举个北师大的例子（培训机构宣传说老师是北师大的）：这位老师讲小学课本上的唐诗，极力夸张却不走心的表演，很让人心疼。但可惜除了解释、翻译、背教参，啥也讲不出来，整个过程就是一个“走课”（走流程把知识点过一遍），还出现了不少常识性错误。这就罢了，可能是口误呢，但这位老师说后面有“绝招”，我就强忍着往下看，原来“绝招”是“跟着唐诗学写作”。我对这个感兴趣，也准备做一个这样的系列，就想听一听这位北师大的老师怎么讲。结果你猜怎么着？原来人家的“绝招”是生硬搬用，换字，换词，就变成自己的东西了。比如原诗是“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，就改成：荷花疏疏一径深，圆盘碧绿已成荫。且不说这种公然窃用的教学对孩子会形成怎样的误导，就单说这样的硬套，套得不伦不类，生硬死板，老师自己看不出来吗？是真的看不出来。比如老师后面还有更绝的“绝招”，叫做“删减断句”，就是把古诗的意思用自己的话堆出来，就可以成为自己的作文创造了。就是上面这首杨万里的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。另加一首范成大的 《四时田园杂兴 其二》：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。这位老师就堆砌出来这样的“创造”来： 篱落疏疏，小径幽深，树木吐出新绿，稀稀落落，尚未成荫，但这丝丝缕缕已经在告诉我们，春到了。旖旎的春色慢慢退去，梅子金黄，杏子肥美，荞麦花如同飞雪般散落田野。日影长长，慵懒的蛱蝶来回翻飞，这就是夏天截然不同的风格，不同的步调。这种窃取，私下里写点东西糊弄人也就罢了，却教小学生们当作绝招，当作创造，是怎样的可怕呀。并且糟糕的是，这位老师已经窃取了内容，还不能组织成基调顺畅的句子。前面的“丝丝缕缕”用词不当也不是太大问题，但夏天的荞麦花比喻成飞雪，难道比喻仅仅追求表面的形似？慵懒的蛱蝶来回翻飞，到底想说什么？慵懒还是活泼？这不是小学生作文，这是北师大毕业的名师给学生写的范例。这算不算在黑北师大？如果不是被格式化堆砌思维毁坏了审美，毁坏了对写作常识的判断力，无论如何不应该如此糟糕吧。回到此文开头的问题上来，什么叫黑呢？在“黑某个人”、“黑某个机构”的语境中，“黑”就是故意泼污水，造谣攻击，出发点是恶意的，试图毁其名誉。在教育这个领域里，我看见一些教学形式、教学方法、教学内容、教学理念等有误人子弟之处，就努力将其指出，这是不是黑呢？这些全国著名的大型培训机构们打出北大中文系、北师大名师这样的旗号，提供的内容却如此低劣，这是不是自黑呢？这世道上，有的能耐大是吹得大，有的水平高是骗得高，华服之下布满虱子，辉煌背后一地鸡毛，也是有的。只是希望在教育领域里，大家能够静下心来学习专业，毕竟教育的事，本质不是赚钱的事，而是树人的事，误人子弟是缺德的啊。练字日课。

新京报讯（记者 杨菲菲）鲁迅、周作人、刘半农、胡适、沈从文……在北京大学中文系百余年的发展历程中，名师大家辈出。11月22日，北京大学中国语言文学系举办建系110周年纪念大会，93岁高龄的唐作藩等十几位北大中文系老教授来到现场，北京大学校长郝平也对中文系未来的发展提出了新期待。北大中文系老教授唐作藩讲述自己与北大的故事。110年培养1.3万余名学子自1910年3月京师大学堂分科设立“中国文门”起，北京大学中文系的历史已有百余年。“1910年我们仅招收了38名本科生。而今年，我们招生的本科生就有204人。”北京大学中国语言文学系主任陈晓明表示，育人是大学的根本，北大中文系110年来所培养的诸多人才，尤其应该成为值得珍视的财富。数据显示，110年来，北大中文系培养了全日制本科生9073人，专科生675人，硕士研究生2774人，博士研究生1473人，共计13995人，其中外国及台港澳学生1875人。此外，还接收博士后79人，国外访问学者及进步教师1813人，国内访问学者及进修教师2212人。人才培养的成果与北大中文系完善的学科设置密切相关。记者了解到，北大中文系目前拥有全国最完整的中国语言文学学科建制，共有5个本科专业方向，8个博士学位授予点，并设有1个博士后流动站。中文系是国内唯一细分并具有汉语言文学、汉语言学、古典文献、应用语言学（中文信息处理）、汉语言文学（留学生）五个中文本科专业的学科院系。北大中文系给到场的十几位老教授献花。93岁老教授回忆与北大的结缘之路“我的梦想就是进北大。”作为北大中文系的老教授代表，93岁的唐作藩在发言中回忆了他与北大结缘的故事。唐作藩说，因家境贫穷，在小镇上做小买卖的父亲本想让他长大后也做小买卖，但是因为二叔的一句“还是读书好”，本来在私塾的他在13岁那年到了黄桥镇高小。“校长说，你这么大了不能读一年级了，从五年级开始读吧。结果我第一次考试数学只考了37分，我一辈子都记得这个分数。”唐作藩“坦白”了自己并不漂亮的考试成绩。小学毕业后唐作藩进入了湖南武冈洞庭中学，考北大的梦想越来越清晰，“那会儿北大和清华一起招生，我就想着一定要考上北大，没想到差了几分没考上。”1948年春，唐作藩考到了中山大学语言学系，并在1953年7月毕业后留在了语言学系。彼时，因为岭南大学和中山大学合并，此前在岭南大学任职的王力也在中山大学兼任，后来还做了语言学系的系主任。“时任中宣部副部长的胡乔木建议，集中全国语言学的教师培养语言学的人才。没想到1954年，王力先生带着中山大学语言学系的师生一起进入了北大。这样我也有幸实现了我的理想。”唐作藩“调侃”自己，没有经过考试但是成功进入了北京大学。1954年9月，唐作藩跟随王力先生调至北京大学中文系，任汉语教研室的助教兼秘书，跟随王力先生学习汉语史与音韵学。在此后的66年里，唐作藩在北大中文系从事音韵学、汉语史和古代汉语的教学与研究工作，在教书育人和学术研究方面都取得了丰硕的成果。继续推进中文系三大平台建设、培养复合型人才站在110年的新起点上，北京大学中文系将如何发展？北京大学校长郝平提出了对中文系发展的期待。“首先将学科发展和国家需求紧密结合，继承传统文化肩负时代使命，为增强文化自信、建设文化强国作出新贡献。”郝平表示，在北大60多个院系中，只有中文系以中国冠名，期待中文人面向国家基础重大研究，继续深入挖掘中国文学、语言、文献的价值内涵，共建有中国底蕴、中国特色的学术体系和话语体系。在学科建设、人才培养等方面，郝平表示，北大中文系要引领中国高校文科教育创新发展，在新闻和教育改革实践中，起到模范引领作用。郝平表示，面对新技术、新要求，要探索学术研究的新范式，提升学科建设的交叉融合性，开放包容性，继续推进中文系三大平台建设，激励跨专业、跨学科的突破性探究。同时要创新人才培养体制机制，使课程设置、教学手段适应时代发展特征，培养继往开来引领未来和建设未来的复合型人才。在学术交流、国际影响力等领域，郝平提出，希望北大中文系坚持开放包容、融通中外，“一方面，建设国际高端学术交流平台，促进人才和知识在国际社会更广泛地流动，增强交流互进，在国际坐标中不断激发学术创新潜力，优化学科结构，提升国际影响力。另一方面，要注重用中国理论阐释和解决问题，为人类面临的共同问题提出中国方案，贡献中国智慧。”记者 杨菲菲 编辑 缪晨霞 校对 李铭

根据北京大学研究生院/中文系公示：中文系2020年拟接收推荐免试研究生共39人。其中硕士26人、直博生13人，来自6所高校。详情如下：拟接收39名推免生中，87%来自北大，比例远远高于其他院系录取本校推免生比例（33%左右）。录取北大本校2020届推免生共34人。录取本系32人。录取元培1人；录取信科1人，本科专业是计算机，录取方向是汉语言文学直博。名单如下：附录：中文系本科生保研情况2016级本科生保研公示共84人。2020届已知保研中文系32人、法学院1人。2015级保研62人。2019届保研北大43人，保研中文系33人，法学院4人，教育学院3人，经院、数院？、新传各1人。其余19人去向未知。2014级保研79人。2018届国内升学54人，至少25人放弃了保研。继续留在北大深造45人：中文系31人，法学院6人，深圳3人……9人去清华大学、国科大、武大等。

（孙绍振：1936年生，1960年毕业于北京大学中文系，先后在北京大学中文系、华侨大学中文系任教，现为福建师大中文系教授，本文为2012年孙绍振教授纪念吴小如教授的文章。）原载《南方周末》。近日读友人赠《学者吴小如》，54年前聆听吴先生的讲课种种印象不时涌上心头。在当时能让他这样一个讲师上中文系的讲台，可以说是某种历史的吊诡。初进北大中文系，一眼就可以看出，不要说讲师、副教授，就是不太知名的教授也只能到新闻专业去上课，一般讲师只能上上辅导课。当然，刚刚从保加利亚讲学归来的朱德熙副教授似乎是个例外。现代汉语本来是中文系大部分学生觉得最枯燥的，但是，朱德熙却以他原创的概括、缜密的推理和雄辩的逻辑获得爆棚效应，200人的课堂，去晚了就没有座位，只好靠在墙边暖气管上站着。何其芳先生那时是北大文学研究所的副所长（所长是郑振铎），与吴组缃先生先后开设《红楼梦》专题。吴先生得力于作家创作经验，对人生有深邃的洞察，对艺术有独到的分析，而何其芳先生颇有人道主义胸怀，不同意他把薛宝钗分析为“女曹操”，认为她不过是一种家族体制礼教意识的牺牲品，两人同样受到欢迎。一次，我在北大医院排队挂号，护士问前面一人姓名，听到四川口音很重“我叫何其芳”，不免多看几眼。然北大泰斗学富五车者众，善于讲授者寡，加之北大学生眼高，哪怕学术泰斗，讲授不得法，公然打瞌睡者有之，默默自习者有之，递纸条、画漫画者有之。古代汉语本来是魏建功先生开设，但公务繁忙，往往从课堂上被叫出去开会，且到比较关键地方，有茶壶煮饺子，学生替他着急的时候。此课后来改由王力先生开设，先生取西欧人学拉丁文之长，构造了中国古代汉语课程体系，举国传承至今。一代宗师，治学严谨，我听过他的《汉语史》、《汉语诗律学》，但是，语调往往由高到低，余音袅袅，杳不可辩。且第二堂课往往花几分钟订正前堂之误，上午第五六节课要上到12点钟，每每拖课。调皮如我，遂将随身携带的搪瓷饭碗从阶梯教室的台阶上滚下，先生愕然问何事，答曰“饭碗肚子饿了”，先生乃恍然而笑。王瑶先生自然是公认的博闻强记、才华横溢，然一口山西腔，不知为何给人以口中含有热豆腐、口头赶不上思想之感。系主任杨晦教授德高望重，讲中国文艺思想史，出入经史、小学、钟鼎艺术，其广度深度非同小可，常有思想灵光，一语惊人，令人终生难忘。其批评郭绍虞新版《中国文学批评史》曰：用现实主义的原则去修改，还不如解放前那本有实实在在的资料。其批评巴金《家》、《春》、《秋》好在激情，然如“中学生作文”，如果把三部并成一部就好。但是，他讲了半学期，装着讲义的皮包还没有打开，学生也无法记笔记，两个多月过去了，还未讲到孔夫子，在学生的抗议下，不得不草草停课。宋元文学权威浦江清先生英年早逝，乃请中山大学王季思教授讲宋元戏曲，王先生舍长用短，以毛泽东《矛盾论》中之主要矛盾和次要矛盾分析《墙头马上》、《陈州放粮》，心高气傲的北大学生，保持着对客人的礼貌，纷纷抢占最后数排以便自由阅读。那是1958年“大跃进”、“拔白旗”的年代，大字报贴满了文史楼，从学术泰斗到吴小如这样的青年教师，无不被肆意丑化。就在这种情况下，小如先生为我们讲宋代诗文。当时怀着姑妄听之的心情走进课堂。吴先生的姿态，我至今还记得，双手笼在袖子里，眼睛不看学生，给人一种硬着头皮往下讲的感觉。然中气甚足，滔滔不绝，居然是听得下去，接下来几课，还颇感吸引力。我对朋友说，平心而论，这个讲师从学养到口才都相当不错。一些具体分析，显然和以艺术分析见长的林庚先生路数不同，然而明快、果断。至今仍然记得他对陆游晚年的诗的批评是，用写日记的方法写诗，以至出现了“洗脚上床真一快”这样的败笔。“大跃进”运动很快把课堂教学冲垮，下乡劳动有时长达一个月，课上不下去，后来干脆就停课了。我对吴先生印象也就停留在当年粗浅的层次上。彭庆生同学对他评价道：“先生口才不逊文才，三尺讲台，传道授业，解惑沁入学子心脾，20世纪50年代北大中文系学生中便有‘讲课最成功的吴小如’之说，故课堂常常人满为患。”庆生同学晚我一年毕业，可能系统听过吴先生的课，有权作全面评价，当然，不无偏爱，若论启人心智，和朱德熙先生那种俯视苏联汉学家、放眼世界语言学、深入浅出、在学术上开宗立派的大气魄相比，吴先生应该略逊一筹。不可忽略的是，庆生当年可归入全系攻读最为刻苦者之列，曾经以躲入冬日暂闭之洗澡间抄写刘大杰解放前出版的《中国文学发展史》而闻名。吴先生能得如此学生的如此评语，当有此生足矣之感。近日吴先生答《中华读书报》记者问，虽然自谦为“教书匠”，但是，就是在当年，我还是感到了他学养深厚。阅读北大中文系所编先秦两汉文学史参考资料，感到极大的满足。毕业后不久才知道，这两本资料主要是吴先生执笔通稿的。然而意味深长的是，竟然是反右以后留校的一位“左派”告诉我的，他语重心长地警示：这两本资料，尤其是两汉卷，资料过详，原因是执笔者意在“多挣稿费”。这在当时，就给我以小人之心度君子之腹的感觉。当然，仅凭此二册，对于先生的学养，所知毕竟有限。直到上世纪九十年代先生耄耋之年，居然以“学术警察”形象出现于文坛，对于学界之虚浮硬伤，笔阵横扫，语言凌厉，锋芒毕露，不由得增加了我对先生的敬意。现在知道先生的学术著作凡数十种，仅其中《读书丛札》在香港北京两地出版，前辈学者周祖谟、吴组缃、林庚先生均给以高度评价。吴组缃先生认为“吴小如学识渊博，小学功夫与思辨能力兼优”，甚至有“无出其右者”之赞语，哥伦比亚大学权威教授夏志清曾言“凡治中文者当人手一册”。到了上个世纪八十年代，在改革开放形势下，这位当了30年讲师的“讲师精”，被历史耽误了，人所共知；又有吴组缃、林庚先生推荐其直接提升为教授，应该顺理成章一路绿灯。但是，煌煌北大中文系，居然不能通过，差一点被慧眼识珠的中华书局引进。不可思议的是，吴先生没有走成，居然不是中文系的幡然悔悟，而是学术上颇为权威的历史系周一良和邓广铭教授“三顾茅庐”的“阻挠”，结果是小如先生成了历史系教授。对于这样的荒诞，中文系至今没有感到荒诞，而作为中文系的校友，突然想到鲁迅先生的一句话：“呜呼，我说不出话。”但是，痛定思痛，我仍然逼出了一句话：这是耻辱。对这种耻辱的麻木，则是更大的耻辱。在这种耻辱感麻木的背后，我看到一种令人沉重的潜规则。回顾从上个世纪五十年代以来的系史，这样的潜规则源远流长。上世纪五十年代初，中文系容不下沈从文，把他弄到历史博物馆去当讲解员，这还可以归咎于当时的历史环境和时代氛围。1957年驱逐了后来成为唐诗权威的傅璇琮，也可以用他当了右派来辩解。但是，杨天石在五五级当学生的时候，就以学养深厚著称，后来独立开创了蒋介石研究，自成一家，享誉海内外。当年他并不是右派，然而中文系就是不要他，他被分配到一个培养拖拉机手的短训班，后来靠刻苦治学，辗转多方，调入社科院近代史所。在他获得盛名之后，中文系有没有表现出任何回收的愿望呢？没有。钱理群是学生公推的最受欢迎的教授，可是在他盛年之际，就“按规定”退休了。然而，成立语文教学研究所，又挂上了他的大名。可是，有名无实，连开个作文研讨会都没有他的份。从这里，似乎可以归纳出一条定律：这些被驱逐的，本来是可以为北大中文系增光，为北大校徽增加含金量的，而留下的，能为北大争光的当然也许不在少数，但是，靠北大中文系这块牌子为自身增光，从而降低北大校徽含金量的也不在少数。更为不堪的是，还有一些为北大中文系丢丑的，如那些学术投机者。至于一些在学术上长期不下蛋的母鸡，却顺利地评上了教授，对于这些人，中文系倒是相当宽容的，从学术体制上说，这就叫做人才的逆向淘汰，打着神圣的旗号，遂使学术素质的整体退化不可避免。当然，北大中文系毕竟是北大中文系，选择学术良知的仍然不乏其人。最突出的就是系主任杨晦在1962年为吴小如讲话，盛赞他的贡献，其结果是到了1964年在党内遭到两星期的严厉批判。据知情人告，当时骨气奇高的杨先生一度产生跳楼的念头。1984年严家炎先生为系主任时，一度欲请吴先生回系。然吴先生出于对周一良、邓广铭先生的知遇之恩，婉言谢绝。这样的学术良知，不成潮流，相反，它显得多么微弱。半个世纪多来，幸存下来的学术泰斗先后谢世，北大中文系不但丧失了上世纪五十年代学术上那种显赫的优势，而在许多方面呈现衰微的危机，北大中文系这块招牌的含金量已经到了历史的最低点。近年报刊上风传钱学森世纪之问，纷纭的讨论至今未能切中肯綮。其原因盖在于，从概念到概念的演绎，如果以吴小如先生为个案作细胞形态分析，则不难看出逆向淘汰的潜规则之所以不可阻挡，具有学术良知者，在行政体制中显得非常孤立，因而脆弱，明于此，也许能够把钱学森之问的讨论切实地推进一步。这几年北大中文系当道者不乏从内地到港台反复宣扬“大学精神”，为蔡元培先生的“兼容并包”自豪者。但是，把“兼容并包”讲上一万遍，如果不与痛苦的历史经验教训相结合，在危机中还以先觉先知自慰自得，甚至还流露出优越感，其所云无异于欺人之谈，北大中文系沿着九斤老太的逻辑滑行并非绝对不可能。吴小如先生九十高寿，学生们想到了为之祝寿，北大中文系居然毫无感觉，这只能说明那些动不动拿蔡元培来夸夸其谈的人，其大学精神已经酣睡如泥。我作这篇文章，除了有意于把钱学森之问的讨论加以深化之外，还有一种出于系友的奢望：把我的母系狠狠地摇醒。（2012年8月24日星期五）更多精彩阅读1、他是咱河北人！这对北大情侣为爱死守大半生，为祖国留下了无尽的文化宝藏！2、吃亏就是占便宜！北大校长毕业典礼上的一席话，点醒很多人