案例研究方法

案例研究型硕士论文的结构基本包括7个部分：1、研究背景与问题提出硕士论文的该部分主要包括论文的研究背景、研究目的和研究意义、研究内容、研究方法以及研究思路。也就是本部分需要回答：论文写作者研究本论文的原因？该论文的研究有什么现实和理论意义？国内外研究关于此类问题有哪些研究，进展到如何程度以及文章的创新性等方面。在论述研究背景时，不应该过大，硕士学员生应该阐述直接衍生出本研究问题的背景信息。研究背景可以从本研究关注的管理事件入手，也可以从现有的管理理论入手，从管理实践或现有的理论中提出有价值的研究问题。该部分特别要强调数据来源。这一部分主要介绍的是硕士论文研究设计的过程。论文写作者应该对于案例资料是如何获取的进行清晰的表述、运用怎样的调研方法以及如何实施的过程，为后续的案例描述中所提供的信息的客观性和准确性进行佐证。案例资料应主要采用论文写作者在实际调研中获得的原始资料。比如，在该部分加入本人在某某某公司工作的时间，做过那些工作，观察了什么数据，对什么人进行过访谈等内容都需要进行说明，增加读者的可信性。调研的过程应该遵循科学规范的研究程序，严谨而有逻辑性。2．案例企业所在的行业描述这一部分主要是描述案例企业所在的行业的国内外发展现状，这部分研究内容如果在第一部分介绍了，就不必再进行单独撰写。3．案例企业描述（论文重中之重部分，从字数上讲应该占论文50%左右）这一部分主要是对论文写作者收集来的案例资料进行整理，通过一定的逻辑呈现出来。案例描述时应该是对管理现象或管理活动的事实进行客观的描述，不能掺杂任何本人的分析评价，只能是客观事实论述。案例信息的组织应体现出合理的逻辑结构，符合一般的认知规律。如，可以按照一个事件发生和发展的时间顺序阐述，也可以按照内容组织成为若干清晰的模块。案例信息应当丰富、翔实，包含必要的细节和对原始资料的引用。出于对案例对象信息保密的需要，允许对数据、单位名称、人物姓名等信息进行适当的掩饰性处理。4．案例分析与讨论这一部分主要是运用管理理论或原理分析案例，形成作者的主要观点。案例分析中所需要用到的理论和原理可以在国内外研究现状中介绍过，也可以在结合案例采用某些理论分析案例。理论原理和案例内容的结合应该是比较贴切的。切忌将无直接关联的理论内容堆砌案例分析与讨论中。引用的理论原理应该来源于质量较高的文献，例如正规的教材、专著、期刊等。在对案例进行分析的基础上，通常也需要提出一定的解决方案或建议。有时可能还会包括在分析中发现现有的理论原理无法解释的现象，作者提出自己的新的解释。

编者按：一篇论文的写作凝聚了作者的辛勤付出。在一篇看似普通的论文背后我们往往没有深入的研究它是如何产生，当前处于什么样的现状，未来的研究方向又是什么？鉴于当前学术之路学术稿件来源较少，又特别需要一些普通学子的学术探索去呈现我们常人的学习、研究状态，经学术之路学术评审小组提议，赵广开主编同意，我们决定去深入“批判与分析”其论文的全部内容，欢迎大家积极加入到批判（或商榷）的队伍。限于篇幅及有利于进行学术评议考量，我们特将全部材料按照1000-2000字的篇幅分开单篇推送，欢迎持续关注。研究方法本选题的研究主题为“非法集资案件中刑民交叉实体问题研究”，内容涵盖金融学、刑法学、民法学、行政法等内容，因此本课题的研究的研究方法之一为交叉学科法；本选题从实践中的案例出发，研究非法集资的刑民交叉问题，因此本课题还采用典型案例分析法。本选题拟利用典型案例分析法、交叉学科分析法对相关争议焦点问题分别站在刑法、民法的角度展开探讨，并适当的涉及金融法、行政法等其他相关学科的内容。本选题拟在梳理相关裁判要旨后结合法学基础理论进行争议焦点的概括与分析研究，并反思现有的刑事立法、行政立法与司法解释存在的问题，以期梳理出造成司法认定逻辑混乱的深层原因之所在。同时本选题深入挖掘法律、司法解释制定背后的法理基础与利益基础，本选题认为只有深挖这些规定背后的法理与利益基础才能更好理解现有立法与司法解释给出的认定标准的深层原因。选题文章结构非法集资案件中刑民交叉实体问题研究（初步设想，后来推翻了）摘要：关键词：刑民交叉；非法集资；实体问题；非法占有目的；民间借贷绪论（研究背景、研究意义、研究不足、研究方法、论文框架等）第一章 研究问题界定第一节 非法集资类犯罪概述第二节 非法集资案件中刑民交叉实体问题研究重点第二章 非法集资的认定第一节 如何理解非法集资的“四性”第二节 如何认定社会公众第三节 行政行为对非法集资认定的影响第四节 实践呈现（案例分析部分）第三章非法占有目的的认定第一节 非法占有目的认定的一般标准第二节 非法占有目的推定第三节 实践探究（案例分析部分）第四章 刑事犯罪认定对合同效力的影响第一节 相关学说及评价第二节 实践评述（案例分析部分）第五章 刑民交叉其他实体问题第一节 犯罪数额的认定第二节 互联网金融的挑战第三节 违法阻却事由结语参考文献致谢附录（典型案例案情简介，本部分摘录法院认定的事实部分）非法集资案件中刑民交叉实体问题研究优化版摘要关键词绪论第一章 刑民交叉实体问题的一般理论一、刑民交叉的概念二、刑民交叉实体问题在非法集资案件中的体现第二章 非法集资案件中刑民交叉不法论一、非法集资的认定二、非法集资中的罪与非罪三、非法集资中的违法阻却事由第三章 非法集资案件中刑民交叉责任论一、非法占有目的的认定二、非法集资中的责任形态三、非法集资中合同的效力第四章 非法集资案件中刑民交叉救济论一、非法集资中刑事与民事救济范围二、非法集资中刑事与民事救济方式三、非法集资中刑民救济程序第五章 非法集资案件中刑民交叉实体问题的解决路径一、刑民交叉实体问题的解决原则二、刑民交叉实体问题的解决方法结语参考文献致谢附录

教学案例研究的三种指向来源：《上海教育科研》2015年第5期 作者：陈大伟 内容提要：教学案例是蕴含教学问题和疑难，或者能提供教学启示的教学故事，教学案例的价值实现依赖于对案例中问题、疑难和启示的研究。以学论教是教学案例研究的定位和依据。对效果理想的教学案例进行研究，要发现达成理想效果的手段和方法，从中找到能为我所用的教学策略；研究不理想的教学案例，要找准效果不理想的原因，并根据原因对症下药地进行教学重建；研究存有疑惑的教学案例，既要“入乎其内”地理解，又要“出乎其外”地超越。关 键 词：教学案例 案例研究 以学论教 教学重建对于教学案例，不同的研究者有不同的理解和表达。笔者认为：(1)就其结构和作用，案例和寓言具有某些一致性，“寓”是寄寓、放置，“言”是人生道理，寓言就是寄寓着人生道理的故事；教学案例就是蕴含教学问题和疑难，或者能提供教学启示的教学故事。(2)就其来源，寓言大多来源于杜撰，而教学案例应该来源于真实的课堂实践和课堂观察。寓言的作用实现依赖于对寓言意义的领悟，教学案例的价值实现依赖于对案例中问题、疑难和启示的研究。就教师的专业实践和专业成长而言，缺乏背景、故事支持的理论学习可能枯燥和难以实践运用；但仅仅停留在知道某一案例中故事的表层学习可能“当时热闹，过后忘掉”。避免“过后忘掉”，案例研究需要从具体的操作程序和方法跳出来，通过对教育问题、疑难和启示的研究，去把握更上位的教育实践方法、教育实践原则和教育实践伦理。追求有效教学是教学研究的一个重要目的，以学论教是教学案例研究的定位和依据。从学习效果出发，我们可以把教学案例分为学习效果比较理想的案例、学习效果不太理想的案例、当下效果存有疑惑的案例。对不同的教学案例进行研究，可以有不同的目标指向。一、从效果理想的案例中发现有效教学的实践策略效果理想的案例可以借鉴和模仿，但如果缺乏深入的研究，盲目的借鉴和模仿就可能东施效颦、南辕北辙。德国教育家布雷津卡认为：“教育行为只能在目的和手段关系的框架中才能得到理解。教育科学并不只是一种描述事实的科学，而是一种分析目的和手段的科学。”[1]对效果理想的教学案例进行研究，主要目的在于发现达成理想效果的手段和方法，从中找到能为我所用的教学策略，通过从“个”到“类”、从“典型”到“一般”的研究和概括，解决好案例知识“远迁移”，在更大范围内借鉴实践的问题。比如，有这样一个案例：生物教师马老师刚一进教室，学生就大笑起来。原来黑板中央挂着个吹得胀鼓鼓的猪膀胱，旁边还写着：“请讲讲猪尿泡是怎样割下来的，有什么功能？”马老师没有气恼，只是静静地说：“这位同学用生动直观的方法提了一个生物学问题。看来这位同学对解剖学很感兴趣，有很强的求知欲。因此，我不以为这位同学的行为是完全错误的，说不定他还会成为一个解剖学专家呢。不过，大家笑也是有道理的。提猪尿泡的问题就挂一个猪尿泡，这是完全没必要的。难道提出关于人脑功能的问题也要挂一个人脑吗？”马老师接着说：“敢于提问很好，但这个问题现在还不该讲，过一段时间我们会讲这一问题的。到时候希望提问题的同学能认真听。”下课后，一个学生主动承认了错误。[2]“学生主动承认了错误”，这里有一个比较理想的效果。对于这样的案例，我们不能仅仅停留在对教师个人魅力、能力、效果的赞美和欣赏上，因为这样的欣赏和赞美只是一种临渊羡鱼。研究意味着要“退而结网”，要从效果理想的案例中发现教育实践的启示，从中找到达成理想教育效果的方法，获得为我所用的实践策略。研究这个案例，我们可以采取以下策略面对教学意外：(1)对于学生的恶作剧(或者挑衅)不要气恼，要接纳学生的不成熟，理解他们的淘气(甚或是恶作剧的)举动；(2)要尽可能地用积极因素克服消极因素，善意解读学生言行，找他们值得肯定的言行加以肯定；(3)对不合理言行，教师要尽到教育和引导的责任，教育和引导时又要具体而有针对性地指明学生的错误；(4)要说明解决问题的态度和方法，要让学生看到老师对他们的合理要求、意见的重视和尊重。二、对不理想的教学案例研究原因并进行教学重建对效果明显不理想的教育案例进行研究，需要找准原因，并根据原因对症下药地进行教学重建。笔者曾经观察一节小学数学课：老师在黑板上写出题目，然后在四个大组中各找一名同学演算。同学演算时，其他同学无事可做，有的开起了小差。老师一看，问同学们：“你们组的代表在做题，你们该怎么办？”同学们说：“给他们加油。”老师不假思索：“对，大家可以为本组的同学加油。”同学们一下来了劲：“某某某，加油!”“某某某，加油!”紧张带来压力，四位同学有三位做错了。老师另找四位同学检查，又有两位同学不知道什么地方错了。老师很生气：“刚才在干什么，这么明显的错误都没有发现？”这两个同学低下了头……围绕这一现象，笔者与执教老师有这样议课交流：陈：“某老师，两位同学没有发现明显的错误，你想过没有，原因是什么？”执教老师：“当同学们在黑板演算的时候，他们在开小差。”陈：“我注意到他们在喊‘加油’，当时他们的心思都在这上面了。”执教老师：“看来，我不该批评他们。因为‘加油’是我要求的，他们在按我的要求做。”陈：“那你当时是怎么想的？”执教老师：“我觉得课堂上太冷清，下面的学生没有什么事做，不是说让学生动起来吗？我觉得喊‘加油’可以让学生动起来，而且可以活跃课堂气氛。”陈：“课堂要让学生动起来，这我很赞成。问题是：促进学生智力发展的应该是智力活动还是体力劳动？”执教老师：“我是教数学的，主要还是智力活动吧。”陈：“对呀，只有肌体运动没有智力活动是达不到促进学生智力发展的目的。如果要让更多的学生参与到智力活动中，你觉得在这个环节可以做出怎样的调整？”执教老师：“我想，是不是可以让其余学生在下面自己做一做黑板上的题，然后让他们对比自己和那四位同学的做法？”在分析和研究效果不理想的原因时，要尽量避免归因于学生——“他们在开小差”，因为仅仅在学生身上找原因，不仅无助于教师自身的成长和进步，而且可能使老师对学生不再信任，甚而可能恶化师生关系。事实上，学生不理想的学习行为、学习效果或多或少都和老师不合理的教学行为有关，教师不能讳疾忌医，而是直面问题在自己身上找原因，找准了原因，教学实践的重建才有可靠性。　“如果思维不和提高行动的效率结合起来，(不和增加关于我们自己和我们生活的世界的知识联系起来)这种思维就是有毛病的。”[3]作为实践者，教师研究教育案例的根本目的不在于认识和理解教育案例，而是从案例中获得实践性知识，用所获得的实践性知识改善未来的教育实践，提升教育实践的合理性和有效性。这样的过程就是教学重建的过程。这里的教学重建不仅包括教学行为的重建，而且包括教学观念的重建(比如，对“让什么动起来才能更好地促进学生学习”的观念变革；学生课堂上的问题大多和教师教学的不当有关)，以及教学思维方式的重建(比如，出现不理想的效果后要多从自己身上找原因；要针对原因寻找解决问题的办法)。案例研究要特别关注教学观念和思维方式的重建，可以说，教学观念、思维方式的重建对教师的专业发展更为重要和根本。三、研究存有疑惑的教学案例既要“入乎其内”，又要“出乎其外”对于一时看不清楚效果、存在疑惑的教育案例，案例研究要充分理解案例中的行为，批判性地认识案例中当事者的教育教学行为，既要“入乎其内”地理解，又要“出乎其外”地超越。如下例：在一节语文课上，同学们不由自主地为一位读书很有感情的同学鼓掌。等掌声停下，这位老师却对同学们说：“对不起，我忘了给大家说，我的课堂拒绝鼓掌，请大家不要在我的课堂上鼓掌。”班上的学生表情不一。授课教师的做法让人不解，对这种让人不解的案例我们不能囿于成见而简单地进行肯定和否定，而是要先以“空杯心理”去“入乎其内”地领悟上课教师的行为。在这里，领悟的对象不能停留在具体的行为上，行为蕴含理念，更重要的是领悟行为背后的价值和理念：“他为什么会这样说？”“这样做基于什么样的考虑？”一般来说，对课堂上的鼓掌找问题，我们可以有这样两个方面的发现：首先，课堂上的掌声往往只为优秀的同学而鼓，相对落后一些的学生可能始终无法得到同学们的掌声，这会使那些得不到掌声的同学丧失自尊和自信，课堂上的掌声形成了马太效应，扩大了学生与学生的差异；经常获得掌声的同学还可能看不起没有得到过掌声的同学。并由此可能出现对立，这样的鼓掌导致了课堂上的分层。其次，课堂上的掌声很多时候只是为结果而鼓，读课文读得好，“棒棒棒，你真棒!”回答问题精彩，“行行行，你真行!”……由于没有对受鼓励的具体行为的说明，被鼓励的同学不知道自己该坚持什么，其他同学没有从中得到努力和成长的方向指引，也不知道可以从中学习什么，这样的鼓励价值不大。理解了这两点，我们就会进一步理解执教者的用心。在“入乎其内”尽可能理解上课教师以后，我们又要“出乎其外”，“出乎其外”的方法是对自己原有教法和案例中教师的做法进行超越。比如可以进一步研究这样的问题：“怎样更合理地通过掌声促进学生的成长进步？”由此我们可能形成这样的认识：不能为先天因素的差异(比如智力水平和能力的差异)而鼓掌，可以对后天的努力和成功的方法鼓掌。比如，我们不能因为某某的答案精彩而鼓掌(这可能使某些智力相对低下的同学得不到掌声)，可以为他获得这个答案所付出的努力和采取的方法而鼓掌。在鼓励和奖励时，要把鼓励和获得奖励的原因结合起来。推而广之，鼓励和奖励这样，惩戒也应该这样。课堂上是可以惩戒的，但惩戒的对象应该是后天的违规行为，不能针对先天的能力水平实施。比如，对于学生没有完成作业，如果是因为能力不够、不能完成，我们是不能批评的；如果是因为不做作业，学生不承担学习的责任，我们就应该批评教育。这样的批评教育是促进他们进步，是对学生的成长负责任。参考文献：[1]转引自郝文武.教育学的科学化和合理性——论近年来我国关于教育学研究方法的反思[J].教育研究，2002，(10).[2]郭启明，赵林森.教师语言艺术[M].北京：语文出版社，1998：134～135.选用有删节.本文作者陈大伟，系四川西部教育研究院院长，成都大学教授。

这才是配齐什么是案例分析？案例分析是初学者面临的一个难题。写案例分析最重要的一点是：这个案例应该有一个问题交由读者去解决。我们应该在案例分析中提供足够的信息，使读者理解这些问题是什么。并且，读者通过思考和分析我们提供的信息，最终可以对这个问题提供合理的解决方案。写一个有趣的案例分析有点像写侦探小说，我们的写作需要引人入胜，确保读者对这个问题很感兴趣。一个好的案例不仅仅需要描述问题，它更需要使读者对于作者所面对的问题感同身受；而另一方面，你需要通过描述整理所有信息，最后推导出结论，给读者尽可能多的信息，让读者不需要很艰难的思考就可以顺理成章地得到问题的答案。下面是在写案例分析时，给读者思考问题的空间，同时又能很好地了解你所描述的问题，并且提供足够信息推导出结论的一些建议：在写作时有三个基本步骤：前期调研、整理分析和实际写作。写作要从研究调查开始入手，但即使正式进入了写作阶段，我们也需要回过头去进行调研工作。前期调研：1.图书馆和互联网调研。找出以前别人写过的文章，并着重阅读与你的研究内容相关的重点部分。在阅读的同时，我们会发现一些有待提出解决方案的问题，又或者我们可能会得出一些与自己主题相关或无关，但却很有趣地思路。举个例子，假如我们想针对一个国家公园的游客过多以至于该公园得生态系统受到了威胁写案例分析, 那么下一步我们面临的问题就是：如何在不影响游客数量的情况下保护该公园的生态系统。也有可能，我们发现在选择的案例中，这个公园的游客并不多，导致游客匮乏的原因之一是该公园的基础设施建设不够完善。因此，这时这个案例分析应该研究的问题就是：如何在不破坏公园生态系统的情况下吸引合适的投资方来开设一家餐厅甚至建设一幢酒店。再比如，我们案例可能是一处历史遗迹，问题是如何提高自己的知名度。首先我们要让游客知道遗迹在哪，还有如何去，以此来吸引游客参观。又或者，我们研究课题可能是如何吸引游人来某个村庄探寻家族的历史。一旦我们决定了研究方向或者在案例分析中包含的问题（可能不只是一个，而是有好几个问题），那么我们需要就研究目标与专家交流。2.采访了解情况的人。找懂行的人来咨询——他们可能是在研究目标本身，或者在从事研究目标保护工作的政府部门或相关公司工作。除了相关工作人员，你还需要与旁观者交流。在采访旁观者时，询问能够帮助你了解旁观者想法的问题。常用问题如下：“你对这里的印象如何？”“你怎么看待这种情况？”“你能告诉我这里需要如何发展？”“你觉得这里有什么需要改进？”你也需要提出一些不能从文章中知道的问题，如：“你能和我讲讲这里的日常吗？”“你有关于什么的统计数据？可以给我一份吗？”“这里有多少企业？”这里有个小技巧：提出那些不能简单地用“是”或“不是”来回答的问题，也就是尽量使自己的问题具有开放性，这样会让回答问题的人给我们提供更多的信息。我们要做的就是让别人告诉你他知道的事实和他的个人观点，大多数情况下，我们提问前甚至不知道他会如何回答。获得答案之后，把这些回答作为案例分析的一部分。记住，读者不可能接触到我们的研究目标，我们需要真实客观地反映研究目标，以便读者了解情况。整理分析：把所有的信息归纳到一起。在前期调研中，我们已经从人，从互联网和书本上收集了很多资料。但篇幅有限的案例分析不能把它们全部包含进去。因此，我们需要考虑如何对收集到的资料进行排序。剔除冗杂的，整理需要的内容，这样，我们的案例分析会更容易被读者理解。在对资料进行取舍之前，我们可以先把所有的信息进行归纳，便于后续整理和分析。2.把材料的不同部分分配给不同的人。无论是小组作业进行案例分析，还是个人写作的案例分析，我们都应该尽量弄清楚写作的首要目标、案例的现状以及读者理解该案例所需的信息，这非常重要。例如，我们把一个游客的所有信息制成一个图表，或用一个图标来展示一年中游客去过的两个不同地方。3.尝试用几句话来总结案例分析的问题。这样做有助于我们获得更多信息。我们希望读者会以和我们相同的方式来思考案例问题，我们需要将问题分割成几小部分。每个部分都要容易理解。如果这个案例分析是小组作业，我们要记得花一些时间与小组的其他成员讨论细节。例如：A.研究对象每年的游客量不足，但很多人说如果有公共设施完备，他们就会去参观。B.这个研究对象附近有很多失业者。C.这个城镇足够大，能够容纳更多的游客D.在游客很多的情况下生态环境（动物，树木和植物）都需要保护E.这个镇地方很偏僻，但目前周围并没有良好的衣食住行设施F.此处归政府所有，但政府并不想投资建设食宿设施然后自问：“A到F中，有哪些问题涉及的信息需要提供给读者？”解决问题A，读者需要知道之前游客的数量，哪些证据能够表明游客有去访问的意向，以及是什么引导了游客去游览。这些依据来源于我们收集的文章和统计数据，并可以从我们已经完成的采访中推论出结果。一旦把一个大的问题分解成小块，我们可以分析出，通过现在所拥有的信息，我们是否可以得出每一个部分的答案。如果我们拥有的信息已经可以回答所有的小问题，那么就可以考虑着手如何写案例分析。实际写作：通常一个案例分析包含八个部分：概要/摘要概述案例分析的目的描述研究领域，或者研究对象的概况综述案例分析的问题明确将要使用的理论由此，读者应该能够得到研究内容的清晰概况标记你所做假设（有时候我们可能没有获得需要的全部信息，这时我们就需要用到假设，例如：“它已经假定，…”，“假设它需要半小时到一小时来读取一个文件…”。注意这里是合理假设而不是臆造）调查结果明确案例中发现的问题。并且分析每一个问题所用的依据、概念和相关理论都要同时给出。更重要的是，我们需要要寻找潜在的问题，例如：跨文化冲突只是主要问题的一个基本症状，而其内在原因是政策和实施力度方面的不足。这一部分写作通常根据不同问题划分为不同的子标题。讨论总结主要问题确定这个（这些）主要问题的替代解决方案，并且每一个问题可能有一个以上的解决方案。简要地概述每一种解决方案，分别评估它的优点和缺点需要注意，这里不需要参考理论或概念结论总结调查结果和讨论的要点建议选择应采用哪一种解决方案简要说明我们的选择，解释它将如何解决主要问题这个段落的写作风格要简明扼要，因为这一部分需要有说服力我们可以在这里适当提及理论和概念实施解释应该做什么的，由谁做和什么时候做如果有必要，请进行一个粗略的成本估算（财务和时间等）工具书类（References）确保所有引用位置正确附录提出任何与这项研究有关但在正文写会打乱文章结构的原始数据OrangeEssay拥有各个专业的英语母语（Native Speaker）论文代写辅导专家，旗下所有代写专家针对所分配的英语论文写作的Guideline进行深入了解和研究，依据符合客户需求的服务级别开展英语论文代写服务。无论您向我机构委托何种服务，我们都会竭力完成，我们不断努力，不断前进，不断提升服务质量，把最优的留学论文解决方案提供给您。我们为广大留学生提供了近十万次周到细致的代写服务和帮助，任何时间您有需要，OrangeEssay团队都会立即行动为您提供顶级文章写作/论文写作帮助。OrangeEssay旗下近千位各学科写作专家分布于全球各个地区，所有专家都致力于为您提供高质量学术论文定制写作essay代写解决方案，我们建立了完善的客户服务与沟通体系，全年全天，每时每刻，我们至少有近半论文代写写作专家和后台编辑处于值班待命或写作状态，在您的英语论文代写订单进行中或者完成后，您可以随时通过服务工单系统与我们的后台编辑或写手进行联系沟通，改进写作要求，进一步修改文章，获得更多帮助。对于英语论文，留学生们基本都知道如何进行写作，但实际写作的时候，很多留学生朋友无从下笔。在众多定制写作/代写机构中，只有很少部分能够真正做到100%质量保证的服务。很荣幸，OrangeEssay就是这少数中的精英。大家感觉不错的话，给小橘点个赞吧如果想更多了解关于essay写作 。wechat：OrangeEssay

说起民法案例，有些法考小伙伴就头疼，一看大篇幅的字数，看都看不下去，更别说分析了。其实看不下去就要锻炼这种能力，让自己能够看下去。民法因为是所有科目中最难掌握，最容易失分的科目，一定要掌握分析民法案例的一般方法和思路，不管考题如何变化，都要以不变应万变的方式去拿到分数。一般看到民法案例后，一般要以以下几个步骤进行解答：认真阅读案例，熟悉案情在看到民法案例时，一定不要慌，沉着冷静，心态要放平稳。阅读案例的时候，要仔细注意案情细节，又要抓住主要情节和中心问题，切忌一目十行后便匆匆下笔。通过阅读案情，判断是一个什么类型的案例、纠纷是什么、当事人有哪些、又存在什么民事法律关系、试卷提出的什么问题等等。然后运用掌握的理论分析之前，你要对案情有一个基本的认识和完整的印象，这样作答时，才能做到前后一致、相互协调，既可以保证答题的全面和准确性，又可以避免在作答时反复回头看案例，浪费时间。确定民事法律关系的类型民事法律关系是贯穿在民法理论中的一条红线，是进行民法案例分析的基础。考生在对案情有了一个基本的了解和认识之后，在分析时从民事法律关系入手，这样才能抓住问题的根本和实质。确定民事法律关系的前提是对民法基本理论的系统掌握和理解，并且学会对这些知识的运用，这些只能靠你自己在做题中学习和理解，不断提升自己，有针对性的做一些典型试题来掌握。明确争议的焦点和案情事实之间的关系争议的焦点往往是题目的问题，也就是案情中最重要的那部分，所以说我们在分析时要把握住重点，明确争议的焦点，并以此为中心进行答题。一般的案情焦点分为两个方面：一个是原告的请求理由，一个是被告的抗辩理由。两者往往围绕一个事实或者一个情节来讨论，整个案情也围绕这个中心展开。确定好焦点后，还有一件事就是要把案件事实之间的逻辑关系搞清楚。一个较大的案例往往包括许多事实和情节，这之中有哪些属于原因事实、哪些属于结果事实、各个事实之间有无关联、关联程度和性质如何等。这时候你就要排除一些无关的事实，提炼出需要的事实，使案情简单化、条理化、清晰化。确定适用的法律针对案例中提出的问题，运用自己掌握的知识理论，分析、归纳、总结、得出结论，这是案例分析最重要、最关键的步骤。准确确定案情所适用的法律，要求考生首先要求对有关的法律规定熟悉，并且要理解。近几年，民法方面的法律法规、司法解释等有关规定越来越多，内容越来越杂，所以在复习中要注意分类，对比归纳，以免相互混淆，增加记忆负担。在熟练掌握法律的基础上，考生要运用自己的逻辑思维能力将自己所掌握的相关知识对号入座，与案例中的问题相匹配，最后得出正确的结论。

上一篇文章中我们讲解了论文写引言需要注意的一些问题，我们在解决这些问题应该使用怎样的科学方法来揭示事物的内在规律。1、实际调查最为普遍也最能揭示事物实际情况的是实际调查法，其表现方式有交流获得有价值的信息、问卷抽查然后分析，相关资料的搜集。通过这些方法获得信息进行筛选、分析、归纳、总结。2、间接调查间接调查是一种比较高效的调查研究法，主要是通过对所收集的文献资料所包含的信息进行研究，这些信息经过前辈提炼过，因此会更全面、更正确的确立研究的方向3、数据取证法数据的获得来源于对普遍问题以及个别问题进行实验得出数据，通过所获得的结果去反向证明事物的内因与外因。另外也可以通过干预研究对象的变量，存在方式来得出事物存在的规律。数据取证的实验方法是发现事物之间联系的有效工具和必要途径。4、对比分析通过实际数与基数的对比来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析方法。在科学探究活动中常常用到，他与等效替代法相似。5、案例分析法把实际工作所遇到的问题当作案例来分析，通过分析、判断、总结、归纳并得出现象的本质与运行规律。论文写作不仅是一个创新过程，更多的情况下是通过现象来把握事物的本质，提出研究的新方向。有更好的方案来解决所存在的问题。

步入2021年，成都主城楼市高端改善“群雄并起”。城西、城南、城东，三大城市发展脉络之上，众高改项目“各显神通”，试图以区位、产品力突围“高端局”。全面改善大背景下，在前期定位阶段，按照业内惯例，120-140㎡的项目通常会压缩室内公共空间设计成四房。更别说140㎡以上的大平层了，这个面积段的产品不做四房反而减少卧室数量的项目，少之又少。而这样的设计，往往存在于望江名门、新希望D10、银泰华悦府等成都“顶壕”项目中。当大家都在资源、配套上面做加法时，四川知道注意到，千亿房企佳兆业位于麓山板块的“壹号系”作品——佳兆业·麓山壹号，却将“少即是多”的产品打造理念贯穿始末。▲佳兆业·麓山壹号实景图占据天府新区核心纯居板块“桥头堡”、全系产品三房设计、预留一半地块雕琢公园、LDK空间一体化强化社交等“顶壕”元素加持下，佳兆业·麓山壹号项目，正尝试赋予成都高端改善产品全新的破题思路。我们说一个产品能否向“壕宅”看齐，首先要看它是否符合地段至上逻辑，其次，我们才去深究开发商的打造实力。在“唯核心不壕宅”的硬性标准下，佳兆业·麓山壹号择址天府前湾。这个位于麓山和麓湖两个高端板块的交界地带、践行“公园中建城市”规划的纯居板块，将作为天府新区城市设计满覆盖的“收官之作”，以“公园城市”为终极表达使命，补足天府新区规划发展最后一环。“人城境业”和谐统一理念之下，位于天府前湾的项目，都将坐享新川和天府总部商务区的繁华便利、下楼即至的公园绿意，未来，作为天府新区仅有的拥有较多可开发土地的纯居板块，天府前湾必将成为天府新区总部企业、高精尖产业等高端产业管理者们栖居的绝佳承载地。▲天府前湾意境图天府前湾纯居板块的核心之上，繁华与静谧进退可享，这也是千亿房企佳兆业在此落子其“壹号系”作品——佳兆业·麓山壹号的原因。佳兆业，这个在成都略显低调的房企，事实上却是全国最早涉足城市更新业务的房企，在文体资产综合运营、旅游产业、航运等方面，均拥有不俗的成绩，不仅运营场馆规模全国第一，其旗下还拥有中国足球超级联赛创始球队——深圳佳兆业足球俱乐部。在2006年至今的15年时间里，佳兆业已在成都打造了丽晶港、天悦、君汇上品、珑玺等15个精品项目，其中，珑玺作为佳兆业与城西共生长的又一升级力作，入市即成焦点。▲广州佳兆业·天墅在高端项目的打造上，佳兆业具有相当成熟的操盘经验。如建面236-455㎡的广州佳兆业·天墅，被克尔瑞产品测评作为全国高端案例进行研究分析；惠州佳兆业·山海湾，在容积率1.56的地块上，以联排为主打造南中国滨海私属圣地。这也侧面佐证了佳兆业对于高端产品的把控能力，实际已经跻身众房企前列。因此，作为佳兆业壹号系的“全国样板标杆”，麓山壹号所承载的期许可想而知，而这个敢于在成都高改市场提倡“50：50生活解决方案”和“少即是多”的项目，其底气在哪？对于一部分对生活有着更卓越追求的人群而言，居住，单是“居有其所”显然不够。一座可供传承的纯居宅邸，其产品打造看似没有固定的模式，但却有其需要遵循的规则，从产品到园林，什么样的项目才能在关注美感的同时，将尊贵感与仪式感进一步凸显，形成独一无二的纯粹居住体验？▲佳兆业·麓山壹号实景图或许麓山壹号“50：50生活解决方案”能够实现。首先，从区位上来看：项目向北5km为新川，向南5km为天府总部商务区，位于两大城市级CBD之间的纯居板块——50：50的黄金区域位置之上，佳兆业·麓山壹号可以算是在繁华与静谧间“攻守自如”，工作、消费与居住的距离，恰如其分地控制在车程10分钟之内，没有远离繁华，生活也不被打扰，“一半繁华、一半静谧”之妙，如斯。▲佳兆业·麓山壹号实景图其次，从项目整体布局上来看：与市面上诸多袖珍地块打造袖珍园林、普通地块打造项目内部园林不同的是，麓山壹号是成都唯一公园、住宅等比建造的项目。整个项目63亩用以打造湿地体育公园、68亩用以生长建筑，下楼即享“湿地公园+全业态体育公园”双公园。▲佳兆业·麓山壹号总平图“一半公园、一半居住”，这里的公园还不包括68亩居住地块中“一日七程”的项目内部园林景观，天府前湾本就是“公园中建城市”，佳兆业·麓山壹号又将建筑立于公园中，可见，就项目本身的生态规模而言，纵观成都，都属罕见。再者，从外立面形象上来看：建筑外立面告别千篇一律的“玻璃幕墙+流线设计”的立面风格，而是将清风循环式科学布局冠顶设计与垂直镜湖幕墙相结合，并辅以横向光幕艺术线条，打造新现代风格的光幕华景外立面。▲佳兆业·麓山壹号总平图大面积的玻璃幕墙，解放旧时建筑砖墙、窄窗的同时，也是向多年来备受业界认可的经典外立面致敬，辅以冠顶的传统元素与横向光幕线条营造出的沉稳挺拔质感，让50%的经典元素和50%的跳脱元素相结合，整个外立面显得既体现建筑美学又兼具文化底蕴，这样的建筑外立面耐看且历久弥新。尽管主打“50:50生活解决方案”，但佳兆业·麓山壹号“一半一半”背后，是纯居板块的纯粹、“出则繁华，入则宁静”的纯粹、产品审美中经典与新潮毫不违和的纯粹、圈层的纯粹......无论怎么看，这个项目都能以“纯粹”立于市场高位。事实上，在全面改善时代来临之际，众多产品为了迎合“二胎家庭”、“三代同堂”的需要而采用牺牲室内公共活动空间的方式增加房间数量，无论是客房还是书房，似乎只要多出一个房间就能实现更好的销量。诚然，追求功能改善的家庭需要这样的产品，但，真正追求居住品质的那一类人群，却不需要这样的产品。这也是为何成都市面上我们看到的“顶壕”项目，均只保留2-3个卧室的原因。在真正的中产或塔尖阶层眼里，在评论居住舒适度的时候，建筑面积和卧室数量就不成正比。这一点，我们从美国壕宅“浴室数量一定要比卧室多”这条约定俗成的标准中，便能一窥一二，国外的壕宅比起强调居住属性，它更倾向于强调派对属性，当友人欢聚一堂时，公共卫生间/浴室的数量往往变成壕宅接待能力的一个标尺。▲佳兆业·麓山壹号场景演绎图佳兆业·麓山壹号便深谙这部分财富阶层的择居品味，全系产品3房的设计也曾引发业界内外不小争议，且不说真理是不是站在少数人这边，但从其对目标客群的精准定位，我们就能看出，这个项目，注定只是为一部分人而来。68亩地块生长建筑，63亩地块打造公园，这本身就很难能可贵，再加之2.0容积率下13F-17F产品的低密纯粹，2T2户独门独院的私享尊贵，143㎡和169㎡大平层户型均采用3房设计，腾挪出更多的空间用以打造LDK一体化空间和双入户门厅等，都最大限度地强化了社交在生活中的重要性。▲佳兆业·麓山壹号样板间实景图室内室外双入户门厅彰显仪式感的同时，也增添了生活的尊崇感；入户玄关左右两侧分别抵达厨房与客厅，双动线的入户设计也与大部分壕宅设计相契合；三面宽约8.5米全景阳台，让更大面积的窗外绿意成为室内“风景”......特别值得一提的是该项目的LDK一体化设计——客（Living Room）餐（Dinning Room）厨（Kitchen）空间一体化，超50㎡豪华公区动线，直击要害地展现了“刚性功能满足型居住”与“社交型奢居”的区别。▲佳兆业·麓山壹号样板间实景图随着竖厅向横厅演变、横厅向L型社交方厅转变，高端改善客群对于公共社交空间的需求愈发强烈，生活早已不再是“日出而作，日落而息”的单调，现代人需要更多、更大、更细化的公共空间来满足不同的个性化需求，例如能畅享VR的游戏角落、能陪伴孩子玩乐的儿童天地、能三五好友小饮的西厨岛台......▲佳兆业·麓山壹号样板间实景图市场上产品的每一次迭代，都与客观环境变化有关。就住宅的户型而言，变化通常是法规的更新，或者客户需求升级。而随着客观环境的变化，一些曾经看似受欢迎的产品，可能因此逐渐背离市场。佳兆业·麓山壹号正是洞悉到中产甚至塔尖的这一类需求，因此，才在起居室、整盘住宅体量做减法的同时，在园林空间和室内社交尺度上做加法，这样的平衡，让生活得以冲破桎梏拥抱全新可能。▲佳兆业·麓山壹号场景演绎图而与壕宅的设计手法出奇相近的该项目，或许是城市“少数派”的“心头好”，却没法变成流水线产品，因为太过前卫。首批次推出仅236套，不多，目前在售中，以高端改善的价格，触碰壕宅的产品“肌理”，这个项目，有胆识，也有意思。结语：如今市场面能做到户型创新的产品，有，但真的不多，项目开发过程中遇到的种种难题、受到的束缚和要求太多，在成都目前的产品研发领域，稀缺的不仅仅是这样的户型，更是未来生活方式的呈现，如何让每一平米更加有意义？这是佳兆业·麓山壹号一直在思考的，也是未来市场需要聚焦的关键。

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常听年轻学者抱怨：我做了很好的案例研究，写了文章发不出来。对此，实事求是的回答是：学术刊物不接受案例研究，往往有两个理由。其一，作者没讲明白个案是“什么”的个案（a case of what）；其二，作者的个案研究对深入细致认识那个“什么”没有重要新贡献。这个“什么”，就是分类的某个层级。现代生物分类（biotaxonomy or taxonomy）有从高到低七个层级：界（kingdom）、门（phylum）、纲（class）、目（order）、科（family）、属（genus）、种（species）。政治学没这么系统。英文政治学刊物大致分三个层级，一是国别研究或区域研究（area studies），二是比较研究（comparative studies），三是理论与方法研究（theory and method）。这三个层级大致相当于生物链中的食草动物，杂食动物，顶级掠食者。每个层级的刊物又分顶级，一区，二区，无趣，然而重要。做与中国相关的政治学案例研究，如果希望发表在英文学术期刊上，至少要从个体上升到国别，才有机会。在极为幸运的情况下，学者可能遇到全新的政治现象。所谓“全新”，当然只是相对于学术共同体而言。比如，1869年，法国传教士谭卫道（Armand David）在雅安见到大熊猫，对作为学者的他来说就是交了上上好运。他设法运出一张熊猫皮，就足以在欧洲动物学史上留名了。时至今日，继续研究大熊猫，只有熊猫皮显然不够。一代代学者研究大熊猫，积累了很多知识，很难再靠个案研究发现新知。即使在一个个体中发现全新的现象，也要在众多个体中验证该现象的普遍性。常年观察一只大熊猫，对它了如指掌，能细致入微讲它的身体特征、性格情绪、生活细节、轶闻趣事，可以写文学作品，但写不出学术论文。要写学术论文，必须在这只大熊猫身上发现对所有大熊猫（至少是一组大熊猫）都适用的现象，挖掘出现象背后的机制。研究社会科学也是如此。研究中国，与外国学者相比，中国学者有优势，毕竟更了解自己国家的历史、文化和现实，清楚更多细节和背景。但是，在英文中国研究学刊发表论文，仅凭这一点还不够，还要讲出更有普遍意义的新事实和新道理。以我比较熟悉的农民政治研究为例。上世纪八十年代，华中师范大学的张厚安教授倡导理论务农，身体力行带学生下乡，与农民同吃同住，开创了当代“三农研究”的华中学派。张老师创业难，张老师的学生要继续创业，就要继承与发展。仍然需要做实地调研，对城市长大的学生而言，与农民同吃同住同劳动仍然是贴近农民的不二法门。与此同时，还要注意到，经过半个世纪积累，“三农研究”已经是座大山，要有所创新，就要在研究路径、分析技术和理论视角上超越前辈学者。总而言之，做案例研究有两个要点，一是说明研究的个体是“什么”的案例，二是讲清对个案研究对深入细致认识那个“什么”有什么新贡献。