不惧之实

案例分析题是管理学的考察题型之一，下面为大家整理了一些管理学的案例分析题。案例20.案例背景信息埃贡·施内尔是一位曾在某民子公司工作的聪明年轻的工程师，虽然作为一名工程师他在公司事业上十分成功，也十分喜欢自己的工作——开发电子游戏机。但他还是决定辞职成立自己的VGI公司。他想尽方法，四处借钱，也想出了许多好办法来经营，尽管如此，他失败了，而且几乎破产。最后，在一家大型零售联企业给予他一张为数很大的订单之后，他取得了成功。但成功之后接着又是失败，失败之后又取得了新的成功。雇员喜欢在施内尔的公司工作，因为这里的气氛轻松，这种轻松的气氛有助于新想法的发展。可是，来自大型的、井井有条的公司的竞争日益激烈了。尽管如此，一些绝妙的主意使市场对某些产品的需求量仍然很大，公司跟不上生产，但是，扩大生产需要资本，于是，施内尔先生决定公开发行股票与某一大公司联营，这一做法使公司增加了几百万美元的资金。施内尔先后决定继续担任VGI公司的总经理，但他经营公司的兴趣明显减少，观察家们描述此时的公司状况为“一团糟”。施内尔先生承认自己不是一个好总经理，同意改组公司，由约翰·纽瑟姆先生担任公司的总裁，这位新上任的总裁的首批决定之一是任命一名新的销售经理，以克服以前由有技术经验的人员担任此职务的弱点。纽瑟姆先生还行使了强有力的管理领导权，制定了许多新程序，规定了明显的目标，设置了严格的财务控制。由松散管理到严格管理这一改变，触怒了许多老资格的工程师，他们中的很多人离开了公司，有些甚至成立了自己的软件公司，从而成为他们以前工作过的公司的直接竞争者。回答下列问题：1.施内尔先生初期成功的主要原因在于：DA?初期VGI公司处在以生产导向的卖方市场，适于采用职能组织机构B?初期的VGI公司规模较小，易于管理C?将决策权下放至组织机构最底层D?相信技术工程师可以做好销售经理2.施内尔先生最终失败的主要原因在于：CA?权力过于分散B?不能均衡授权C?企业的组织机构不能随企业的目标，计划及外部环境的改变而改变D?权力不分明3.约翰·纽瑟姆围绕人员进行组织的变更，结果使许多老资格的工程师纷纷离开公司，这一事实说明纽瑟姆犯的一个最大的错误是忽视了：AA?围绕人员进行组织工作的风险性B?不同的人会希望干不同的事C?所有必要的任务都有人愿意承担D?充分发挥雇员的长处4.领导者按照被授权者的才能大小和知识水平高低予以授权，被称为：BA?权以能授，爵以功授B?分权原理C?不可越权授权D?因事设人，视能授权5.施内尔先生领导的集权程度与纽瑟姆先生领导的分权程度相较：CA?前者低，后者高B?前者高，后者低C?两者都高D?两者都低6.结合案例，按照权受理论，你认为领导是否有效取决于：AA?领导者是滞适应所处的具体环境B?固定不变的领导行为C?领导者个人的品质和修养D?民主型领导还是放任型领导7.根据以上分析，你以为良好的组织工作应该是：CA?对外部环境和组织目标的调查B?组织的长期随机变动C?对组织内外环境和适应性调整D?组织的重大变革为了帮助考生更好地复习，为广大学子推出2017考研集训营、VIP一对一等系列备考专题，针对每一个科目要点进行深入的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。同时，一直为大家推出考研直播课堂，足不出户就可以边听课边学习，为大家的考研梦想助力!推荐阅读》》》2017管理学考研12月份应该如何复习管理学考研冲刺阶段案例汇总 更多

考研网快讯，据南京师范大学研究生院消息，2014年南京师范大学中国现当代文学考研报录比还未公布。为方便网友及时了解南京师范大学中国现当代文学的报录比信息，故开启了关于南京师范大学中国现当代文学考研报录比的帖子，网友可以进入原帖参与讨论。        同时也可以收藏2014年各院校考研报录比统计，考研网会第一时间及时发布关于南京师范大学报录比的信息。      更多

近日，全国各大研究生院校已公布2020研究生拟录取名单。2020年研究生拟录取名单不仅对于2020考研的同学很重要，对于2021考研的同学也很重要。2021考研的小伙伴可以通过2020年拟录取名单分析今年的考情，从而做出最适合自己的考研决策。今天小编就整理了“2020考研拟录取名单：北京理工大学马克思学院2020年硕士研究生待录取名单”的相关内容，希望能对大家有所帮助。一、全日制 二、非全日制 三、单独考试计划  以上就是“2020考研拟录取名单：北京理工大学马克思学院2020年硕士研究生待录取名单”的全部内容，更多录取名单相关内容，尽在研线网栏目！   更多

刘杰，南通大学教授，硕士研究生导师。汉族，江苏省南通市人，1943年12月出生。1966年从北京大学化学系本科毕业。1978年来原南通医学院任教。1992年9月至1996年6月曾在美国NewMexicoStateUniversity访问研修。多年来从事医学院化学基础课教学，努力构建轻松活泼的课堂气氛和重在开发学生能力的教学模式，参加编写出版多种《基础化学》教材，担任副主编。曾经获得交通部教育科学研究三等奖。长期致力于应用生化和生物电化学领域的研究与开发，包括生物传感器、化学修饰电极及在医学上的应用，取得一定成果。尤其在血糖电流式传感器、有机相生物传感器、酶抑制测定以及酶稳定性等方向的研究工作，具有一定的特色。在国内外学术刊物上发表了40多篇学术论文，其中有20多篇发表在SCI源刊物，包括AnalyticalChemistry,AnalyticaChimicaActa,AnalyticalBiochemistry,ElectrochemistryCommunications,Electroanalysis,AnalyticalLetters,Biotechnology&AppliedBiochemistry,Biosensors&Bioelectronics,Biotechnologyletters,JournalofChemicalEcation,Biomaterials等。*如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。联系方式>> 更多

     ►个人简介姓名：裴新宁现任职务：教授、博士生导师邮编：200062地址：上海市中山北路3663号华东师范大学►主授课程博士课程：教学设计的国际前沿研究硕士课程：学科课程与教学设计、课堂教学案例研究、化学学习与教学的研究方法、中学化学课程与教学专题研究本科生课程：学习科学导论►研究领域课程与教学设计、科学教育、化学教育►主要著作高文、裴新宁、郑太年等著，《教学设计研究：国际视野中的热点聚焦》，上海教育出版社，即出安德烈.焦尔当、裴新宁著，杭零译，《变构模型：学习研究的新路径》（Lemodèleallostérique:unenouvelleapprochepourlesrecherchessurl’apprendre），教育科学出版社，2010年版裴新宁、郑太年、赵健主译，《教学设计的理论与模型—教学理论的新范式》，教育科学出版社，2010年版裴新宁著，《面向学习者的教学设计》，教育科学出版社，2005版（2006年第2次印刷）裴新宁、郑太年编著，《在探究中体验科学》，广东教育出版社，2006年版任友群、裴新宁主译，《教学设计的国际观（第一册）：理论研究模型》，教育科学出版社2005年版裴新宁主编，《化学课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版►主要论文裴新宁：“学习科学_架构课程发展的新参照系”《远程教育杂志》2010年第5期裴新宁、段敏静、李馨：“教育技术探索领域价值追求和从业者的责任省略ECT教育技术2005定义中的几个“风向””《中国电化教育》2010年第1期段敏静、裴新宁、李馨：“教育系统的范式转变_对话国际教学设计专家CharlesM_Reigeluth教授”《中国电化教育》2009年第5期裴新宁、叶莹：“AP科学项目发展与我国高中理科课程改革推进”《教育理论与实践》2009年第8期何美、裴新宁:“科学教学中的建模活动若干概念与研究主题”《全球教育展望》2009年第2期裴新宁：“学习究竟是什么焦尔当安德烈教授访谈录”《全球教育展望》2008年第1期XinningPeiJianZhaoet.al：“GreenInstry?CircularEconomyandCultivatingEcologicalLiteracy—AnEcationalDesignforAuthenticScienceLearning?”selectedinProceddingsof2008InternationalConferenceofBiologyEcation?orgznizedbyCBE-IUBSUNESCOLDESandCIMEOS裴新宁、路新民:“国际视野中的CSCL研究与发展的十个主题”《开放教育研究》2007年第6期裴新宁：“建构主义与科学教育的再探讨”《全球教育展望》2006年第5期裴新宁：“变构学习模型与教学设计”《全球教育展望》2006年第10期裴新宁：“现代教学设计的概念与特征”《开放教育研究》2005年第2期裴新宁：“学习与评价的一体化设计PLANA模型分析”《全球教育展望》2005年第5期裴新宁：“以多维视角分析教学设计”《现代教学》2005年第7期裴新宁：“学科教学设计研究”《全球教育展望》2005年第9期裴新宁：“在实习场中做科学”《全球教育展望》2004年第1裴新宁：“从学习理论的现代发展谈建构主义在科学教学设计中的实践”《全球教育展望》2004年第7期裴新宁：“建构主义多元智能”《全球教育展望》2004年第10期裴新宁、赵健：“学校学习情境中的教学设计”《全球教育展望》2004年第11期裴新宁：“谁是教学设计者一位专家型化学教师的个案分析”《全球教育展望》2003年第5期裴新宁：“透视教学设计观”《中国电化教育》2003年第7期裴新宁：“东西理念碰撞建构对教育的理解”《开放教育研究》2003年第1期裴新宁：“21世纪化学教育的五大主题”《全球教育展望》2002年第2期裴新宁、刘启东、明莉：“从化学与药物案例看研究性学习的设计”《山东师范大学学报（自然科学版）》2002年第9期高文、裴新宁：“试论知识的社会建构性心理学与社会学的视角”（第二作者）《全球教育展望》2002年第11期裴新宁：“学习者共同体的教学设计与研究建构主义教学观在综合理科教学中的实践之一”《全球教育展望》2001年第3期裴新宁：“化学实验的情境教学观”《中学化学教学参考》2001年第5期裴新宁：“概念图及其在理科教学中的应用”《全球教育展望》2001年第8期裴新宁：“基于建构性教学活动的理科学习评定”《教育理论与实践》2001年第8期裴新宁：“社会建构论及其教育意义”《全球教育展望》2001年第10期裴新宁、张桂春：“多元智力教育学的关注与理解华东师范大学课程与教学研究所多元智力博士论坛”《全球教育展望》2001年第12期裴新宁：“化学学习评定及其策略建构主义评价观给化学教学的启示”《化学教学》2001年第11期裴新宁：“化学教学中全面培养学生能力若干问题的探析”《化学教育》2000年第3期毕华林、裴新宁、李晓林：“化学教学论课程改革的理论探索与实践”（第二作者）《山东师范大学学报（自然科学版）》2000年第9期裴新宁：“化学学科素质教育与高考命题”《化学教育》1999年第4期裴新宁：“论化学教学中的创造力教育”《上海师范大学学报》1999年第2期裴新宁、胡莉彬：“中学生科学素质的内容结构”《教育理论与实践》1999年第12期裴新宁、王茂江：“关于当前教学研究的思考”《山东教育》1998年第1期裴新宁等：“化学教学中渗透心理素质教育的探讨”《学科教育探索》1998年第3期 更多