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>2016考研冲刺交流群：172491689是每个科目到了冲刺阶段都必须反复来做来自测的重要资料，它为何如此重要，又该如何用呢?很多考生并没有把握其中的精髓，不同科目所看重的点也该有所差别，下面就具体来谈谈政治科目的作用及用法吧，分享给2016考研政治冲刺复习阶段的考生们。 第一，命制科学。市面上的练习题，难易适中，命制科学，贴近考试要求的很少。而经过命题人的反复推敲，是市面上的练习题所无法比拟的。第二，紧贴考试大纲。不会出现偏题怪题，能够指引我们正确的复习之路。有很多考生喜欢买大题量的习题书，练太多没有水准的题，不如抓紧时间研究，这能节省大家宝贵的复习时间，达到事半功倍的效果。第三，表述严谨，不会出现歧义。有些同学买很多题来做，但实际情况却表明，他们大都无法做完这些题，并且在做这些题时出现很多疑惑和问题，更难以理解的是这些问题问题往往是超纲的。因此，我们要练习研究。以练习为中心，再选择题量适中的模拟题才是更明智的。那我们该如何复习呢?可以从以下方面来入手：第一，我们复习方法要正确。政治复习一定要掌握方法，准备，而不是片面准备。这个准备就包括对的重视，而且是要全程重视，全程体会。考试所要求的分析问题、解决问题的能力、方法的培养不是一时奏效的，它需要长期努力，而也只有准确体现了考试所要求的能力、方法。练，做，反复揣摩，在考试时也可以使大家做到“明智”，从容应对。第二，侧重重难点。有效的掌握重要考点。政治考查的重点比较集中稳定，主要是各学科的重难点，把握了这些重难点，想不考得分都难，而有效准确把握这些重难点的途径，一是复习讲义，再就是练，反复揣摩。其实是从不同层面、从“题”的角度对知识点的讲解，而且过考查过的知识点，大家可以和其他没有考过的知识点链接融通起来，更有效的复习没有考过的知识点，大家甚至可以模仿试着对没有考过的知识点自己“命题”，对考过的知识点再思考会从什么角度可能再命题考查，这就可以从深度、广度上各层次把握知识点了。而且能够最有效的暴露大家的不足和复习误区，比如复习的侧重点把握不准等，从而为大家提供更有效的复习思路和策略，大家甚至可以说，就是大家好的“辅导老师”，它告诉大家考试会考什么，怎么考，反过来又指导大家思考如何应对。第三，画龙点睛，重点突破。政治复习后期复习一定要指导重要考点，掌握一些答题方法和技巧，主要是材料分析题的应对。此时重点研究的各科分析题。掌握每一学科的答题思路和出题的知识点。做到有备而战。比如我们做分析题的五步法。第一步逆向审题。第二步，锁定考点第三步。原理阐述第四步，展开分析第五步，简短结论。2016考研倒计时的钟声已经敲响，考生只有做好充分准备才能赢得胜利，在此阶段考生们要保持良好的心态，全身心的投入到考研这场战役中去。特为广大学子推出2016考研冲刺集训、专业课一对一、精品网课、vip1对1、系列备考专题，针对每一个科目要点进行深入的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。同时，一直为大家推出考研直播课堂，足不出户就可以边听课边学习，为大家的考研梦想助力！推荐阅读>>>>2016考研政治答题技巧可以提得分数哦！>> 更多

姓名：姚列英性别：女出生年月：1961年4月学院：核工业西南物理研究院研究方向：电力电子与控制个人简介1982年从四川大学无线电电子学专业毕业后一直在核工业西南物理研究院工作，长期从事托卡马克装置电源系统相关的工程技术研究，先后负责完成了环流器一号装置中控数据采集系统的研制和环流器新一号装置欧姆加热电源及放电清洗电源的设计计算等项目。近年来主要负责完成了环流器二号A装置磁体电源的大功率变流器及装置二级加热系统的高压电源的研制。现任聚变科学所托卡马克供电技术研究室电源组负责人。研究成果曾先后获部级科技进步一等奖1项，二等奖1项，三等奖1项。在国内外刊物和会议发表研究论文10余篇。联系方式E-Mail:yaoly@swip.ac.cn如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。联系方式  更多

考研网快讯，据厦门大学研究生院消息，2014年厦门大学系统工程考研报录比还未公布。为方便网友及时了解厦门大学系统工程的报录比信息，故开启了关于厦门大学系统工程考研报录比的帖子，网友可以进入原帖参与讨论。        同时也可以收藏2014年各院校考研报录比统计，考研网会第一时间及时发布关于厦门大学报录比的信息。      更多

 姓名：张厚粲职称：教授研究领域：心理与教育测量，人事测评，智力测验，职业兴趣测量；实验心理学，汉字认知与语言阅读，元认知技能及其评估。电话：010-58800458Email：zhanghc@bnu.e.cn 学习经历1986.8－1987.5，美国Michigan大学访问学者1983.6－1983.8，美国教育考试服务中心（ETS）暑期国际班学习1981.9－1982.11，美国匹兹堡大学和宾西法尼亚大学作访问学者1945－1948，北平辅仁大学心理学系学习，1948年获教育学士学位1944－1945，上海震旦女子文理学院一年级 工作经历1984－1996，北京师范大学心理系系主任1952－1996,北京师范大学助教－讲师－副教授－教授1948－1952，北平辅仁大学心理系助教 教学工作普通心理学、心理与教育统计、实验心理学、心理测量、认知心理学社会工作中国心理学会常务理事1997－巴基斯坦心理学杂志(PJPS)编委1996－江西师范大学兼职教授1995－国务院参事1988－2000－2004，国际心理科学联合会(IUPsyS)副主席1996－2004，国际心理学杂志(IJP)编委1998－2003，中国民主同盟每八届中央妇女委员会主任1998－2002，全国政协第九届委员，兼文史资料委员会委员1997－2002，全国教育科学规划委员会教育心理学评议组组长1992－2002，国家教委教育考试暨自学考试研究会副主任1996－2000，国际心理科学联合会(IUPsyS)执委1994－1998，全国妇联第7届执委1993－1997，中国心理学会副理事长(第六届)1993－1997，全国政协第八届委员，兼社会法制委员会委员1992－1997，民盟第七届中央常委，兼妇女委员会第一副主任1989－1997，中国心理学会心理测量专业委员会主任1989－1997，民盟北京市委委员(第七届)1987－1997，北京市政协第七、第八届常委,1986－1997，中国教育学会理事，兼教育统计与测量研究会理事长1994－1996，湖南师范大学兼职教授1993－1996，国家教委专业技术任职资格评审委员会委员1992－1996，全国教育科学规划委员会教育心理学科评议组组长1991－1996，国务院学位委员会心理学学科评议组成员1984－1996，国际心理科学联合会(IUPsyS)中国代表1990－1994，国际测验委员会(ITC)理事1988－1994，杭州大学兼职教授1984－1994，《心理学报》副主编1987－1992，国家考委自学考试研究会副主任1985－1992，中国科学院心理学研究所学术委员会委员1988－1991，国家自然科学基金委员会评委1988－1991，中国大百科全书心理学编辑委员会副主任1988－1990，《国际教育训练与技术》(ETTI)杂志编委1988－1990，保加利亚"信息时代儿童"会议国际规划委员会委员1984－1989，中国心理学会副理事长(第四届)1983－1984，北京大学兼职教授1982－1990，北京市心理学会副理事长 科学研究2010－，ResearchontheChineseStandardizationoftheSON-R6-40,SupportedbyPeterJ.Tellegen,UniversityofGroningen&HogrefeVerlagGmbH&Co.KG,theFederalRepublicofGermany.2008－2009，(国内横向)THEEFFECTOFGUMCHEWINGONATTENTIONANDIT'SPHYSIOLOGICALMECHANISM2007－2008，（横向合作/北京市）轻武器生理、心理测试研究2007－2008，（横向合作/北京市）基础教育质量评价体系教育成效测量研究1999－2008，（国家级/国际级）LearningtoReadChinese美国基金会（合作）2006－2006，（横向合作/北京市）考试改革的社会心理调查－2007，（横向合作/北京市）咀嚼口香糖对注意的影响2005－2006，（横向合作/北京市）咀嚼口香糖对记忆和学习的影响2005－2006，（省部级/北京市）基础心理学与教育统计2005－2005，（横向合作/北京市）征兵一般能力CAT测验系统2001－2005，国家教育部考试中心"升学与就业指导测验"2001－2005，（国家级/国际级）Language,SymbolStructureandCogniveDevelopment2003－2004，（横向合作/北京市）多特教育心理测评系统，美国科学基金会2002－2004，北京市精品教材立项重点项目"基础心理学与教育统计"2001－2004，（省部级/北京市）中学生就业指导系统，北京市哲学社会科学"十五"规划项目立项2001－2003，（省部级/北京市）劳动部就业指导测评系统2001－2002，（横向合作/北京市）TOMA职业经理人性向测评系统2001－2002，（国家级/国际级）大学心理学2001－2002，（横向课题）表象研究与创造力培养1999－2002，（国家级/国际级）升学与就业指导测验，全国教育考试"十五"科研课题1996－2001，（国家级/国际级）标准参照测验与中国语文水平测评系统，全国教育科学规划领导组1996－1999，（国家级/国际级）CultureToolsandCognitiveDevelopment美国心理卫生基金会 培训交流1998.8，国际心联执委会，国际应用心理学大会，特邀报告（美国）1997.12，华人社会心理学大会，特邀报告（香港）1997.12，海峡两岸心理与教育测验学术研究会，特邀报告（台湾）1997.7，国际心联执委会（瑞典）1996，第26届国际心理学大会，作报告，国际心理科学联合会，当选执委（加拿大）1995.11，新加坡教育研究联合会年会，作报告（新加坡）1995.9，第四次妇女大会非政府组织论坛（北京）1995.4，华人社会心理学大会，作报告（台湾）1994.8，国际应用心理学大会(马德里)1994.4，美国教育测量联合会(NCME)，作报告1993，中国语文信息加工国际研讨会（北京）1992.8，第二届亚非心理学家大会（北京）；国际汉语考试国际学术讨论会（北京）1992.7，第25届国际心理学大会，国际心理科学联合会（IUPsyS）代表大会，国际测验委员会（比利时，布鲁塞尔）1991，心理测量国际学术讨论会（南京）1990.10，国际信息时代儿童研究会，国际规划组委员（加拿大）1990，国际应用心理学大会，国际测验委员会理事会（京都）1989.5，国际信息时代儿童研究会，国际规划组委员（保加利亚）1989.2，苏联心理学会第七届年会（莫斯科）1988，第24届国际心理学大会，国际心理科学联合会（IUPsyS）代表大会（悉尼）1988，国际信息时代儿童研究会（保加利亚）1987，国际行为发展联合会（ISSBD），邀请报告（东京）1986.9－1987.4，美国密执安大学访问学者1984，第23届国际心理学大会，国际心理科学联合会（IUPsyS）代表大会（墨西哥）1983.9，美国米尔瓦基参加中美联合举行的认知心理学研讨会1983.6－1983.8，美国教育考试服务处暑期班学习1981.9－1982.11，美国匹兹堡大学和宾西法尼亚大学作访问学者 研究成果发表论文       张厚粲.(2009).韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)中文版的修订.心理科学,32(5),1177-1179.李中权,张厚粲,王力,柳恒超.(2008).条件推理测验：人格测验的新思路.心理科学,7(4),1209-1210.张厚粲,李红义.(2008).咀嚼口香糖对个体注意力功能的影响（英文）.中国临床心理学杂志,5(5),485-488.杜卫,张厚粲,朱小姝.(2007).核心自我评价概念的提出及其验证性研究.心理科学,30(5),1057-1060.徐建平,张厚粲.(2006).中小学教师胜任力模型:一项行为事件访谈研究.教育研究,(1),57-61.王爱平,张厚粲.(2006).汉语句子加工中RB效应的研究.心理科学,29(4),848-851.孙晓敏,张厚粲.(2006).国家公务员结构化面试中评委偏差的IRT分析.心理学报,38(4),14-625.黎坚,张厚粲.(2006).认知操作背景下在线元认知调节能力的特征.心理学报,38(3),342-348.骆方,张厚粲.(2006).使用验证性因素分析检验测验的多维性的实验研究.统计研究,(4),6-79.徐建平,张厚粲.(2005).质性研究中编码者信度的多种方法考察.心理科学,28(6),1430-1432.王爱平,张厚粲.(2005).汉字加工中呈现速率对重复知盲效应的影响.心理科学,28(4),809-811.罗震雷,张厚粲,黎岳庭.(2005).从刻板印象到类属性思维.心理科学,28(3),636-638.孙晓敏,张厚粲.(2005).表现性评价中评分者信度估计方法的比较研究--从相关法、百分比法到概化理论.心理科学,28(3),646-649.关丹丹,张厚粲,李中权.(2005).差异分数的信度分析.心理科学,28(1),161-163.张厚粲,冯伯麟,袁坤.(2004).我国中学生职业兴趣的特点与测验编制.心理学报,(1),89-95.王爱平,张厚粲.(2004).关于RB效应加工水平的研究.心理科学,27(6),1470-1472.关丹丹,张厚粲.(2004).信度的再认识与信度概括化研究.心理科学,27(2),445-448.孙晓敏,张厚粲.(2004).效度概念演进及其新发展.心理科学,27(1),234-235.李永瑞,张厚粲.(2004).女子足球运动员注意瞬脱特征的实验研究.北京体育大学学报,27(9),1193-1195.宋丽波,张厚粲,蔡文.(2003).应用表象训练技术提高弱智儿童表象清晰度和表象记忆实验研究.中国特殊教育,(1),77-83.李毓秋,张厚粲,李彬,李凤玫.(2003).中小学生阅读理解能力结构的研究.中国教育学刊,(3),44-47.王爱平,张厚粲.(2002).在汉字加工中间隔效应对重复知盲效应的影响.心理科学,25(6),645-648.吴志明,张厚粲.(2001).评价中心的构想效度和结构模型.心理学报,33(4),372-378.李毓秋,张厚粲.(2001).关于小学四年级至初中一年级学生阅读理解能力的研究.心理科学,24(1),29-31.Feng,G.,Miller,K.,Shu,H.,&Zhang,H.C.(2001).Rowedtorecovery:TheuseofphonologicalandorthographicinformationinreadingChineseandEnglish.JournalofExperimentalPsychology:Learning,MemoryandCognition,4,1079-1100.罗照盛,张厚粲.(2001).中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究,心理科学,24(6),654-656.舒华,张厚粲.(2001).汉字认知过程中整体与部分关系论.应用心理学,7(3),57-62.张亚旭,张厚粲,舒华.(2000).汉语偏正/述宾歧义短语加工初探.心理学报,(1),13-19.许燕,张厚粲.(2000).小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究.心理科学,(2),160-164.……出版图书       张厚粲.(2009).心理学.北京社会科学年鉴(2009).北京:北京出版社.张厚粲,龚耀先.(2009).心理测量学.台湾东华书局(繁体字版),浙江教育出版社(简体字版).张厚粲.(2008).韦氏儿童智力量表第四版(中文版).珠海:珠海市京美心理测量技术开发有限公司.张厚粲.(2008).张厚粲心理学文选.北京:人民教育出版社.李文玲,张厚粲.(200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