麻疯女

读在职博士是很多人梦想，因为攻读在职博士能够提升自己各方面的综合能力，同时也能够拓展自己的人脉关系。但是，在职人士对于申请的报考人也是有一定的要求的。那么，在职博士的报读对自身条件有哪些要求?下面我们看看行相关的介绍。在职博士的报读对自身条件有哪些要求在职博士的专业是较齐全的，并且，在职人员进行选择的时候是需要根据自己的情况进行报考的，对专业的选择也是需要慎重的。虽然有的专业是热门专业，但是，不一定是适合自己的，因此，在职人员要根据自己的情况进行选择，下面为广大在职博士考生提供一些建议，希望以上的介绍对广大在职博士考生的报考有帮助。在职博士的院校的考试是自行组织的，并且对考试的科目，考试的方向，考试的内容都有明确的规定，因此，对于在职人员来说，提前了解相关的考试情况可以更好的通过考试。在职博士的院校都有自己的重点专业，因此，在报考之前，要从实际出发，最适合自己就可以了。报考在职博士的职员很多是在职人员，都是职场中有很长的工作经验的，如果对本岗位的工作有着深深的热爱，并且向以后还想继续发展，在选择专业的时候是可以结合岗位来报考的。在职人员通过几年的学习是可以将理论和实际结合起来，让自己更快的成长，并且能真正做到学以致用。在职博士的报读对自身条件有哪些要求?上面和大家进行了一个简单的分享，总而言之，在报考在职博士的时候，确定院校的申请条件和自身的条件是非常重要的，大家一定要注意。更多信息请查看在职博士招生简章。 更多

第七章微生物的生长及其控制生长(growth)：个体体积或重量的变化繁殖(reproction)：个体数量的变化。个体生长&rarr个体繁殖&rarr群体生长群体生长=个体生长+个体繁殖。生长和繁殖是交替进行的。衡量群体生长的量：重量、体积、密度、浓度、个体数目等。第一节测定生长繁殖的方法纯培养的分离法自然界中的微生物都是杂居在一起的，每种微生物的生长情况是不同的。纯种分离：稀释到平皿法平板划线分离法单细胞挑取法利用选择培养基分离法。微生物生长的测定测定生长量：测体积称干重比浊法生理指标法(测含氮量测含碳量测磷、DNA、RNA、ATP。)测细胞的个数：比例计数法、血球计数法、平板活菌计数法。第二节微生物的生长规律细菌的个体生长和同步生长。研究细菌个体的生长方法：用电子显微镜观察细胞的超薄切片同步培养(synchronousculture)：使群体中的所有个体细胞尽可能的处于同样细胞生长和分裂期中。同步生长(synchronousgrowth)：通过同步培养使细胞群体处于分裂步调一致的状态。获得同步生长的方法：选择法，诱导法。典型生长曲线(growthcurve)四个阶段：延滞期、指数期、稳定期、衰亡期。16生长速率常数(growthrateconstant)：每小时分裂的代数R。延滞期(lagphase)特点：生长速率常数为零，代谢活跃，对外界不良环境敏感，细胞变大，RNA(特别是rRNA)含量增高。如何缩短延滞期：种龄，接种量，培养基成分。指数期(exponentialphase)特点：生长速率常数最大，代时(generationtime)最短，细胞平衡生长，酶系活跃，代谢旺盛。作为发酵生产的良好种子，可缩短延滞期。稳定期(stationaryphase)特点：生长速率常数为零，菌体产量达最高点，菌体产量与营养物消耗有一定的比例关系。稳定期到来的原因：营养物耗尽，营养物比例失调，积累了有害代谢产物，理化条件不适宜。如何延长稳定期：补料(增加养料，调节PH)。细胞开始贮存糖原、异染颗粒和脂肪等贮藏物，芽孢杆菌开始形成芽孢，积累次级代谢产物。初生代谢物(primarymetabolites)，次生代谢物(secondarymetabolites)，稳定期产物(idiolites)，菌体生长期(trophophase)，代谢产物合成期(idiophase)。衰亡期(declinephasedeathphase)特点：负生长，菌体自溶。如何利用生长曲线指导生产?种龄：利用对数生长期的种子延长稳定期确定放罐时间。微生物的连续培养：单(分)批培养(batchculture)，密闭培养(closedculture)，连续培养(continuousculture)，开放培养(openculture)。恒浊器(turbidostat)改变培养基的流速，以控制菌的浓度恒定。微生物在恒浊器中始终以最高的生长速率进行生长。用于获得大量菌体、与菌体生长相平行的代谢产物的生产。恒化器(chemostatbactogen)培养基的流速恒定，以某一营养物为生长限制因子。用于与生长速率相关的理论研究。单级连续培养器(one-stepcontinuousfermentor)：代谢产物的生产速率与菌体生长速率平行。多级连续培养器(multi-stepcontinuousfermentor)：代谢产物的生产速率与菌体生长速率不平行。连续发酵(continuousfermentation)连续培养用于生产实践时，就称为连续发酵连续培养的优缺点优点：高效，便于自动控制，产品质量稳定。缺点：菌种易退化，易污染杂菌，培养基利用率低。高密度培养(highcell-densityculture)基因工程菌提高产物的比生长率：单位时间单位体积内的产物量。提得分离提取的效率(下游工程down-streamprocessing)。关键问题：补料，提高溶解氧浓度。第三节影响微生物生长的主要因素温度从两个方面来看：温度上升，反应速率加快，生长速率加快温度上升，蛋白质、核酸被破坏。微生物的生长有一个温度范围，在这个范围内有一个生长的最适温度、最低温度和最高温度。最适温度：菌代时最短，生长速率最高。氧气专性好氧菌(strictaerobe)，兼性厌氧菌(facultativeaerobe)，微好氧菌(microaerophilicbacteria)，耐氧菌(aerotolerantanaerobe)，厌氧菌(anacerobe)。好氧生物因为有SOD，因此剧毒的超氧阴离子自由基(O2·-)被歧化成毒性稍低的H2O2，在过氧化氢酶的作用下，H2O2再变成无毒的H2O。PH最适PH，最低PH，最高PH。PH的影响：影响营养物的离子化程度，影响环境中有毒物质对微生物的粗性，影响代谢反应中各种酶的活性。物理杀菌因素的代表--温度利用高温杀菌：干热灭菌(焚烧灭菌，灼烧灭菌)湿热灭菌(煮沸消毒法，高压蒸汽灭菌法，间歇灭菌法，巴斯德消毒法)化学杀菌剂或抑菌剂表面消毒剂(重金属盐类：红汞有机化合物：酚类、醇类、酸类、醛类氧化剂：卤素及其化合物表面活性剂：新洁尔灭，肥皂染料：龙胆紫气体：环氧乙烷)。抗代谢药物的代表--磺胺类药物第四节有害微生物的控制灭菌(sterilization)：采用强烈的理化因素使任何物体内外部的一切微生物永远丧失其生长繁殖能力的措施，称为灭菌。消毒(disinfection)：采用较温和的理化因素，仅杀死物体表面或内部一部分对人体或动植物有害的病原菌，而对被消毒的对象基本无害的措施。防腐(antisepsis)：利用某种理化因素完全抑制霉腐微生物的生长繁殖，即通过制菌作用(becteriostasis)防止食品、生物制品等对象发生霉腐的措施。化疗(chemotherapy)：利用具有高度选择毒力(selectivetoxicity)即对病原菌具高度选择毒力而对其宿主基本无毒的化学物质来抑制宿主体内病原微生物的生长繁殖，借以达到治疗该宿主传染病的一种措施。抗代谢药物一类在化学结构上与细胞内必要代谢物的结构相似，并可干扰其正常代谢活动的化学物质。SMZ：磺胺二甲恶唑(sulfamethoxazole)抗生素抑制细胞壁的形成-青霉素(青霉素不能口服，它不耐酸，在胃中被降解)影响细胞膜的功能-多粘菌素干扰蛋白质合成-链霉素阻碍核酸的合成-博莱霉素。微生物的抗药性。微生物对环境的适应性产生钝化酶改变细胞膜的透性细胞内被药物作用的部位发生改变。利用抗药性来指导生产例：如何利用抗磺胺类药物的菌株生产对氨基苯甲酸?磺胺对氨基苯甲酸如果对氨基苯甲酸增加，磺胺药疗效降低，所以寻找抗磺胺药的菌株就可增加对氨基苯甲酸的产量。最后，祝你考试成功!推荐阅读：2015考研复习：微生物学笔记汇总 更多

 考研网快讯，据北京航空航天大学研究生院消息，2014年北京航空航天大学科学技术哲学考研报录比还未公布。为方便网友及时了解北京航空航天大学科学技术哲学的报录比信息，故开启了关于北京航空航天大学科学技术哲学考研报录比的帖子，网友可以进入原帖参与讨论。        同时也可以收藏2014年各院校考研报录比统计，考研网会第一时间及时发布关于北京航空航天大学报录比的信息。      更多

基本信息                              姓   名：陈庚        性  别：男出生年月：1953年9月  民  族：汉族毕业院校：华北电力大学职   称：教授        职  务：院长办公地址：东校区远程与继续教育学院办公电话：51686671电子邮件：gchen@center.njtu.e.cn通讯地址：海淀区高粱桥斜街44号 个人简历 陈庚，1953年9月出生，山东郓城人。1982年毕业于华北电力大学热能动力专业，获学士学位。1988年研究生课程班结业。从1990年开始涉足计算机辅助教育的研究，之后介入教育技术的研究，1996年主持远程教育手段的研究，并首先在中国实现与美国应用于教育的双向视频连接。1999年参与教育部现代远程教育工程的策划和实施，2000年开始主持北京交通大学的现代远程教育试点工作。近年参与教育部现代远程教育的资源建设、网络教育年报年检、网络教育教学评估、网络教育部分基础课程统一考试、网络教育信息管理系统开发等多项工作，开展了很多相关的研究。现任北京交通大学远程与继续教育学院院长，教育技术学学科负责人，教授，硕士生导师。发表学术论文50多篇，出版教材和专著3本。研究领域 远程教育科研项目                              1、计算机辅助教学开发系统2、面向二十一世纪教学环境与教学方法的研究与实践3、教育技术与教学手段改革的研究与实践4、分布式英语学习的研究5、铁路远程培训技术方案及管理方案的研究6、新世纪网络课程建设工程的研究7、远程教育支撑平台软件系统的研究8、现代远程教育骨干教师的培训研究9、网络大学生学习特征分析与学习能力培养策略研究10、中英远程教育比较研究11、网络教育成本-效益分析研究12、影响在线学习绩效的诸因素研究13、普通高等学校网络教育学院教学工作评估指标体系研究14、基于国产LINUX的网络教育质量国家评估与自我评价系统研究与应用示范15、现代远程教育信息管理系统16、中英高校网络教育合作项目论文及著作1、ResearchandApplicationofMultimediaTeachingontheNet；2、远程教育资源建设的进展和不足3、关于我国高校教师教育技术培训工作的思考4、从“新世纪网络课程建设工程”的项目验收看网络课程的现状和发展趋势5、高校教师教育技术培训现状的调查研究6、基于Internet的现代远程教育评估系统的研究7、我国高校教师教育技术培训现状及对策8、对当前网络课程存在的问题的分析与思考9、GridRLS——基于网格的远程教育资源库系统10、CurrentPracticeofEcationalTechnologyTrainingforTeachersinChineseHigherEcationInstitutionsandSolutionstotheProblems11、远程教育整合之探析12、远程教育评估手段与方法的研究和探讨13、现代远程教育评估之探析指导研究生情况                        自2001年开始指导教育技术学研究生 团体兼职1、教育部现代远程教育资源建设委员会办公室副主任，专家组专家2、教育部第一届高校网络教育考试委员会委员，网络教育考试委员会办公室副主任3、全国高等学校教育技术协作委员会副秘书长，学术委员会委员，培训工作委员会主任 更多