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为贯彻落实国家卫生计生委等七部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发〔2013〕56号)及教育部等六部门《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研〔2014〕2号)精神，不断完善我国中医学人才培养体系，积极推进中医临床专业学位研究生教育改革，建立适应中医特点的人才培养制度，促进中医专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度衔接，更好地服务医药卫生体制改革和事业发展，特制定中医硕士专业学位研究生指导性培养方案。第一条培养目标与要求一、培养热爱中医药事业，具有良好职业道德、人文素养和专业素质的中医临床医师。二、掌握坚实的中医基本理论、基本知识和基本技能，以及基本的现代诊疗技术，具备较强临床分析和实践能力，以及良好的表达能力和医患沟通能力，能独立、规范承担本专业和相关专业的常见疾病诊治工作。三、掌握临床科学研究的基本方法，具有较强传承学习、临床研究能力，并有一定的临床教学能力。四、具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。第二条招生对象与入学方式一、招生对象。为符合中医医师资格考试报考条件规定的专业要求的应届或往届本科毕业生。已经获得住院医师规范化培训合格证书人员原则上不得报考中医硕士专业学位研究生。二、入学方式。参加全国硕士研究生招生，并达到规定要求，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。第三条学习年限与培养原则一、学习年限。中医硕士生学制3年。在规定时间内未达到培养要求者可以延期学习年限，最长学习年限和申请学位年限由学位授予单位根据有关文件要求自行规定。二、培养原则。培养采用理论学习、临床轮转与导师指导相结合的方式，以临床轮转为主。培养过程应涵盖中医住院医师规范化培训基本内容与要求，重视学位课程学习、以及临床研究能力和教学能力的培养，同时注重祖国医学传统典型传承。研究生培养实行导师或指导教师组负责制，积极吸纳中医住院医师规范化培训指导教师参与研究生教学培养。第四条课程学习与考核一、课程学分。学位课程学习实行学分制，总学分应不少于20学分。其中，政治理论课3学分外语2学分。二、课程设置。应根据中医专业学位硕士生必须具备的知识结构开设课程，课程应满足学位授予以及中医住院医师规范化培训的要求。课程类别：公共必修课(政治、外语)、专业基础课、专业课和选修课。课程内容应包括：中医辨证思维、临床实践课、临床科研方法、中医临床进展、典型医籍，预防医学与公共卫生、重点传染病防治知识、人文素养与职业道德、医学伦理、法律法规、人际沟通等。三、课程教学。可采取集中授课、网络教学、专题讲座、案例研讨等方式进行。重视名老中医药专家经验总结与传承，激发学生自主学习能力。坚持理论与实践相结合、临床与科研相结合。学位课程可与中医住院医师规范化培训公共专业理论学习科目相结合，由学位授予单位和培训基地共同组织实施教学。在临床轮转期间，每月安排不少于两个半天的集中学习，以讲座、教学研讨会、案例分析等方式，学习各相关学科的新进展、新知识。四、课程考核。主要考核中医硕士生是否掌握本专业相关学科基础理论知识。考核可采取笔试、学术报告等多种方式进行。公共必修课(政治、外语)由学位授予单位统一组织授课并考试。专业课、专业基础课考核由学位授予单位和培训基地共同组织实施，考核合格后获得相应学分。第五条临床能力训练和考核一、临床能力训练以提高临床实践能力为主，应在中医药管理部门公布的中医住院医师规范化培训基地进行。二、临床能力训练按照国家中医药管理局印发的《中医住院医师规范化培训标准(试行)》进行。在临床培训基地规定的科室轮转培训时间不少于33个月，参加培训基地的专业领域相关科室的临床诊疗工作，接受临床基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。临床轮转分为两个阶段：第一阶段为24个月，第二阶段为9个月。第一阶段为通科能力训练。在中医各专科轮转培训，培养中医临床工作能力，掌握相关的西医基本技能。主要轮训科室为中医内科、中医外科、中医妇科、中医儿科、针灸科、推拿科、中医康复科、中医骨伤科、中医耳鼻喉科、中医眼科等。辅助科室主要以诊断方法训练为主，中药房以辨识各类中药饮片及了解品种调剂为主。第二阶段为专科能力训练。在所学专业进行定向专业培训，以强化专业知识和临床技能为主，提高中医专科疾病的诊疗能力，掌握中医专科诊疗规范、临床操作技术、中医专科特色疗法、相关学科西医的基本技能，熟悉相关辅助科室的检查检验内容和诊断方法。硕士生根据专业选择在相应的专业领域病房、门诊以及密切相关科室轮训。并在导师指导下完成学位论文工作。三、跟师学习。根据临床专业人才培养特点，各培训基地均应将师承培养方式融入到培训之中，跟师学习根据指导教师的临诊时间可与临床轮转第一阶段、第二阶段同步进行，每周半天，每年不少于30次。培训期间，可采用临诊抄方等多种形式学习指导教师学术思想、诊疗思路或临证经验。四、临床能力考核。主要考核硕士生是否具有较强的临床分析、思维能力和实践操作能力。临床能力考核由培训基地按照中医住院医师规范化培训的过程考核和结业考核进行，对取得《住院医师规范化培训合格证书》者，学位授予单位认定其临床能力考核合格。第六条科研与教学训练硕士生在读期间应掌握文献检索、资料收集、病例观察、医学统计、循证医学等科学研究的基本方法，培养临床科研思维和分析运用能力。参加中医学生的见习、实习等教学工作，包括参与临床带教、教学查房和小讲课等参加院内专题讲座及病例讨论会。第七条学位论文与答辩一、选题要求选题应从临床实际出发，紧密结合临床需求，具有科学性与实用性，鼓励与专业新进展密切相关的自主选题。二、学位论文形式和规范要求1.学位论文形式。学位论文必须体现中医学特点，反映研究生运用相关学科理论、知识和方法，分析、解决临床实际问题的能力，可以是病例分析报告、临证经验总结、临床疗效评价、临床应用基础研究、专业文献循证研究、文献综述、针对临床问题的实验研究等。能够展示对临床基础理论、基本知识、基本技能的掌握程度。2.学位论文要求。学位论文应符合学术规范要求。论文作者必须恪守学术道德规范和科研诚信原则。学位论文必须由研究者独立完成，与他人合作完成的学位论文需注明作者在其中的贡献度和具体研究内容。注重知识产权保护，研究资料和数据具有可溯源性。对涉及国家机密和尚不能公开的研究结果，以及临床研究报告论文中涉及研究对象隐私和权益等问题，应遵守国家有关法律法规执行。三、学位论文答辩学位授予单位按照有关规定制定学位论文答辩的具体要求和程序，并组织论文答辩。答辩委员会经无记名投票且三分之二以上同意，方可做出准予毕业和建议授予中医硕士专业学位的决议。论文答辩不合格的，经答辩委员会同意，可在一年内修改论文，重新答辩一次。第八条学位申请与授予一、申请条件1.完成学位授予单位培养方案所规定的各项要求2.取得《医师资格证书》3.完成住院医师规范化培训并取得《住院医师规范化培训合格证书》4.通过硕士学位论文答辩。二、学位授予硕士生达到了中医硕士专业学位的培养要求后，向所在学位授予单位研究生主管部门提出申请，经学位评定委员会批准，授予中医硕士专业学位，颁发中医硕士专业学位证书和毕业证书。第九条分流机制学位授予单位应按照研究生学籍管理有关规定制订相关政策，对不适宜继续按照中医硕士专业学位培养的研究生进行合理分流。一、第二学年内未获得《医师资格证书》，根据学生意愿，允许其申请转入学术学位研究生培养渠道，但应按照学术学位研究生的培养要求完成学位课程学习和论文答辩。二、在规定的学习年限内，未通过学位课程考核、医师资格考试、住院医师规范化培训考核或学位论文答辩者，经学位授予单位批准，可适当延长学习年限。三、对在规定的学习年限内获得《医师资格证书》、完成学位课程考核，但未获得《住院医师规范化培训合格证书》者，可对其进行毕业考核和论文答辩，准予毕业。毕业后三年内取得《住院医师规范化培训合格证书》者，可回原学位授予单位申请中医硕士专业学位。第十条组织管理硕士生具有硕士研究生和住院医师双重身份，接受学位授予单位、培训基地管理，由学位授予单位研究生主管部门统筹负责。硕士生的指导教师包括学术指导教师和临床能力训练指导医师。学术指导教师主要负责指导硕士生学位论文工作各轮转科室需成立指导小组，负责指导研究生的临床能力训练。第十一条附则一、本方案适用于攻读中医硕士专业学位研究生。对一些具有中医临床特色的典型桥梁学科如伤寒、金匮、温病、中医诊断、方剂学等，培养目标为临床专业学位型者可参照本方案执行。二、根据《关于印发〈中医专业学位设置方案〉的通知》(学位〔2014〕45号)精神，中西医结合及民族医专业学位硕士研究生培养参照本方案执行。三、学位授予单位应根据本方案，从招生录取、培养方案、学位授予等方面制定具体规定。四、本方案自发文之日起实施。未尽事宜参阅相关配套文件。国务院学位委员会2015年5月29日专业硕士报考人数逐年增加，通过对2017年报考人数分析，专业硕士和学位学术硕士报考人数基本持平，所以专业硕士越来越受到人们认可，2018考研的同学可以考虑报考专硕。第一篇暑期备考2018考研暑期复习备考手册2018考研6月复习计划2018考研6-8月各科复习重点及建议2018考研暑期复习这7件事让你备考效率翻倍2017暑期来了，考研的你该何去何从？2018考研：专业课暑期复习指导当暑期考研复习撞上实习怎么选择？2018考研暑期复习：如何保持一天不犯困第二篇择校择专业2018考研全国各省市研招院校排行榜2018考研地区划分及影响2018考研34所自主划线高校汇总研究生毕业薪酬高的10所综合性大学汇总2018考研10个冷门高薪专业推荐第三篇备考安排2018考研需要知道的20个时间节点2018推免生报名入口2018考研政治复习规划2018考研英语总体复习规划以上是为考生整理的“2018药学硕士考研报考须知”相关内容，希望对大家有帮助！为了帮助考生更好地复习，为广大学子推出2018考研暑期集训营、半年集训营、推免课程系列备考专题，针对每一个科目要点进行深入的指导分析，还会根据每年的考研大纲进行针对性的分析哦~欢迎各位考生了解咨询。同时，一直为大家推出考研直播课堂，足不出户就可以边听课边学习，为大家的考研梦想助力!推荐阅读》》》考研报录比有什么作用？全国各院校历年考研报录比（持续更新中） 更多

姓名：臧慧萍性别：女出生年月：1966年10月职称：教授所在学院：会计学院主要研究方向为：金融监管、内部审计。个人简介：臧慧萍，吉林省长春市人，1966年10月出生。毕业于湖南大学金融学院，吉林大学经济学博士、国际注册内部审计师、会计学教授，会计学硕士生导师。现供职于浙江财经学院会计学院。主要科学研究成果（一）主要论文[1]“浅析我国信贷风险”，《长春金融》，1992年第1期；[2]“新会计制度运行成效评价”，《企业研究》，1998年第11期；[3]“国有企业的困境与出路”，《改革天地》，1998年第2期；[4]“完善商业银行内部审计的思考”，《长春城乡金融》，1999年第4期；[5]“中央银行内部审计与行政监察及国家审计的关系”，《长春金融高等专科学校学报》，1999年第2期；[6]“谈中央银行内部审计”，《吉林金融研究》，1999年第6期；[7]“谈国有商业银行的内部审计制度”，《金融理论与实务》，2000年第7期；[8]“加强审计质量管理的几个具体办法”，《改革纵横》，2001年第8期；[9]“新会计法给会计人员带来了什么”，《吉林税务》，2001年第8期；[10]“关于银行会计核算实施谨慎性原则的探讨”，《东北金融》，2001年第9期；[11]“当前国库工作中存在的问题及对策”，《当前国库工作中存在的问题及对策》，2002年第1期；[12]“网络经济对传统会计的冲击”，《中国会计电算化》，2002年第11期；[13]“美国独立董事制度的历史演进及对我国的借鉴”，《长白学刊》，2003年第12期；[14]“加强我过金融监管的对策建议”，《长春金融高等专科学校学报》，2004年第9期；[15]“金融监管理论研究”，《税务与经济》，2005年第1期；[16]“社会偏好与制度均衡：美国金融管制对公司治理结构的影响”，《金融研究》，2005年第7期；[17]“国际金融监管的新特点”，《WTO经济导刊》，2006年第5期。（二）著作[1]参编《银行储蓄与出纳》，中国财政经济出版社，2002年7月；[2]参编《审计学原理与实务》，吉林大学出版社，2003年3月；[3]编委《企业会计核算技巧》，北京华文出版社，2004年6月；[4]主编《商业银行会计实务》，吉林大学出版社，2005年7月。[5]著《美国金融监管制度的历史演进》，经济管理出版社，2007年9月。（三）完成主要研究项目[1]执笔“吉林省信贷资金增长情况”，中国人民银行沈阳分行课题，2005年1月至2005年12月；[2]执笔“中国金融业混业经营模式及监管研究”，中国人民银行总行课题，2006年3月至2006年12月；[3]主持“美国金融管制的历史演进”，浙江省教育厅课题，2006年6月至2007年12月。（四）获奖情况[1]“电教教案评比”，中国人民银行总行二等奖，1996年；[2]“吉林省第五届高教教材评比”，吉林省教育厅二等奖，1998年；[3]“沈阳分行优秀论文”，中国人民银行沈阳分行优秀论文二等奖，1999年；[4]“中国管理科学院人文科学”，中国管理科学院优秀成果二等奖，2001年；[5]“吉林省社会科学联合会、吉林省金融学会优秀论文”，吉林省社科联二等奖，2003年。*如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。联系方式 更多

郑晓辉，男，广东汕尾市人，1965年出生。中医骨伤科（骨关节损伤方向）硕士研究生导师、主任中医师；第一附属医院创伤骨科副主任、全国第三批老中医药专家陈基长教授的学术经验继承人，广东省中医药学会疑难病专业委员会委员，广东省中医创伤骨科AO技术推广基地讲师。主要从事骨关节损伤的临床治疗和基础研究。主要学术观点：⑴对骨关节损伤的治疗强调活动功能的恢复和解剖结构的重建相结合，发挥传统中医药和现代医学各自的优势理念，灵活运用中医正骨手法，微创观念下复位固定、中医药辅助早期康复等多项措施治疗骨伤科疑难疾病。⑵对骨伤科痹证研究深得陈基长教授其学术思想的精髓，强调整体观，重视辨证与辨病相结合，擅用“同异相治”原则，注重虚实标本兼治，着重“以通为用”的治痹理论。在中医骨伤科教育科研领域，多次获省部级和校级教育技术奖项，主持完成创建“《中医伤科学》影像学诊断网络教学资源库”和“创伤骨科专题学习网站”。至今主持省级科研课题2项；主持厅局级科研课题4项（其中教学研究课题1项）。参与省部级和厅级科研课题5项（其中教学研究课题3项）。在国家级、省级刊物上发表论文近40多篇，参编论著教材2本。已主导培养硕士研究生16名。如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。（联系方式） 更多