木乃伊

快讯，据山东大学研究生院消息，2016年山东大学080104工程力学考研报录比已发布，详情如下：学院名称专业代码专业名称报名总人数上线生人数本专业录取其它专业录取录取总人数土建与水利学院080104工程力学40000 更多

 孙树萍，女，1962年5月出生，1986年毕业于东北师范大学化学教育专业，硕士研究生。2002年被评为教授，2003年被评为课程与教学论硕士生导师。主要研究方向：化学教学与STS教育化学教学中的STS教育是国内外化学教学研究的一个重要领域。根据可持续发展战略目标需要以及当代科学技术的发展特征，科学教育的各个学科都大大加快了STS教育改革的步伐。日本的高中化学－《化学IA》、美国的《社会中化学》均以“在科学教育中培养学生的社会意识、使学生正确认识科学技术与人类社会的相互关系，树立辩证的科学技术观、培养学生具有优良的综合决策能力”为基本目标。基础教育课程改革其中的一个重要价值取向就是“使学生形成科学价值观”。化学教学中的STS教育作为主要的研究方向符合国内外化学教学发展的潮流。研究的主要领域有：1、新课程中的STS教育化学课程标准《课程标准实验教科书－化学》对STS教育给予了专门设置和安排。相应研究的课题有STS教学目标体系，内容选择、方法的开发、课题的补充等通过STS教学使学生获得真正的参与科学技术决策的能力。这种能力的形成有哪些客观的规律？指导这种能力的养成的需要相应的教学理论。这成为STS教学与学生能力培养研究中的核心。STS教学模式是指导教师进行STS教学设计的重要理论，亦是使STS教学实践经验上升为STS教学理论的关节点。开展这方面的探索研究将可以优化STS教学过程、提高STS教学效益。因此这是我们研究的一个主要方向。2、STS课程的实施与教学评价STS课程的实施在国外已经有十几年。目前又有一批新型的STS课程相继诞生。对于这些STS课程的指导理论、教学内容、教学成果及教学经验必需全面、科学及时地地加以研究。只有这样，才能促进科学加以的健康发展。实施STS教育可从根本上提高学生的哪些科学素质？对STS教育的所取得成果需要采取哪些科学的方法加以评价？这也是我们研究的一个主要领域。本人主要从事化学教学中的STS教育的探索和研究。在这方面所取得的科研成果已在国内产生了较大的影响，目前这项研究正在向“新课程与STS教学”及“STS教学设计与教学评价”等方面深入进行。目前主持一项科研课题，参与两项科研课题。近五年的教学科研成果：“DNA探索的世纪回顾”《化学教学》1999.1“DNA化学技术及展望”《化学教育》2000.2“核能技术发展的回顾与展望”《化学教育》2000.3“自来水生产中的氯化处理及问题”《化学教学》2001.9“开设高师化学STS教育课程的探讨《化学教育》2003.10“美国化学与健康的教育内容与模式”《比较教育研究》2003.11“关于研究性学习的理论思考”《天津师范大学学报》2003.3“双氮杂冠醚聚合物PACE的合成研究与吸附性能”《高分子化学学报》2003.3“关于网络教学的几点思考”西北师范大学学报2003专辑“化学反应与紫外线研究性学习的指导”《化学教学》20041-2联系电话：0535-6672176（办公室）；6672461（宅）电子信箱：SHPSUN@SINA.COM 更多