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>2017考研备考学习群：158299658在复习备考的初期阶段，2017考研的同学需要了解一些应试技巧，并在平时的复习备考中运用，这样的话将有助于考生逐渐模拟考场氛围等，有助于考生养成良好的复习备考习惯，下面就是小编整理的相关内容供考生参考。一、做题要细心做题时一定要仔细，该拿分的一定要拿住。尤其是选择题和填空题，因为体现的只是最后结果，一个小小的错误都会令一切努力功亏一篑。很多同学认为选择和填空的分值不大，把主要的精力都放在了大题上面，但是需要引起大家注意的是：两道选择或填空题的分值就相当于一道大题，如果这类题目失分过多，仅靠大题是很难把分数提很高的。考研辅导专家提醒考生，做完一道选择、填空题时只需要大家再仔细的验算一遍即可，并不需要一定要等到做完考卷以后再检查，而且这样也不会花费大家很长时间。二、注意完整性解答题的分数很高，相应的对于考生知识点的考察也更一些，有些考题甚至包含了三、四个考察点，因此要求考生答题时相应的知识点应该在卷面上有所体现，步骤过简势必会影响分数。考研辅导专家提醒考生，大家要注意问题之间的联系。好多试题的问题并非一个，尤其是概率题，对于此类考题的第一问一定要引起注意。因为它的第二问，甚至第三问可能会与第一问产生直接或间接的联系，第一问如果答错将会导致第二、三问的错误，那么这道考题的分数就会失分很多。三、注意“先高后低”在考试的后半时间，考生要注意时间效益，如果估计两题都会做，则先做得分题如估计两题都不容易，则先做得分题“分段得分”，以增加在时间不足的前提下的得分能力。考研辅导专家提醒考生，如果答完考卷，好是将试卷再仔细的看一遍，看看还有没有落题。再将答题卡与选项核对一下，防止顺序涂错。如果不能保证答完以后还有时间，可以在把填空题答完后就核对一下。与此同时，要求大家审题要慢，解答要快关键步骤力求准确，宁慢勿快。尽量做到内紧外松，既要保持注意力高度集中，又要思想上放得开，沉着应战，确保成功!数学是考研重要的学科，而且这一科目需要掌握的内容多，考核的方向也相对固定，因此各位2017备战考研的同学尽早准备总是没错的。特为广大学子推出2017考研OL乐学、全年集训、精品网课系列备考专题，针对每一个科目要点进行深入的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。同时，一直为大家推出考研直播课堂，足不出户就可以边听课边学习，为大家的考研梦想助力！推荐阅读》》》2017考研数学：基础阶段如何使用？2017考研数学：基础阶段复习应注意四点2017考研数学：数学复习有误区>> 更多

浙大研院（2013）30号为进一步推动我校研究生教育国际化进程，提高研究生教学、教育质量，提升研究生国际参与力和竞争力，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的拔尖创新人才，提升培养外国留学研究生的能力，学校选择部分重点优势领域、优势学科，利用国际优质教育资源，聘请一流的海外知名教师为主导，整合学校现有的具备全英文教学能力的师资力量，着力建设与国际接轨的、高水平全英文课程和一支具有国际化教育水平的中青年师资队伍。为保证该项工作的顺利进行，特制定本实施细则。一、建设原则与建设目标（一）建设原则按照“总体规划、分批建设、逐步推进、保证质量”的原则，进行共享性或学科整建制的全英文课程建设。全英文课程设置要坚持与国际一流大学相同或相近学科的通行课程接轨，同时兼顾我校研究生培养方案的课程要求。考虑学校发展需要和学科特点，按模块建设若干具有基础性、前沿性、交叉性且受益面广的共享性全英文课程，提高研究生专业英文水平，扩大研究生知识面，推动学科交叉。同时，遴选部分优势与特色学科，建设能覆盖所有研究生课程的整建制全英文课程模块。（二）建设目标计划先遴选10~15个优势或特色学科领域建设共享性全英文课程；遴选8~10个优势或特色学科建设整建制全英文课程模块。在此基础上，总结优秀经验、推广示范作用，逐步有序推进，实现全英文课程的持续开课，形成一支具有国际化教学能力的中青年师资队伍。二、建设要求与教师职责（一）建设要求全英文课程的深度和广度应有利于学生掌握坚实宽广的基础理论知识，或能够体现学科专业发展前沿，且具有一定的学科覆盖面。1、在全英文课程教学中，教师应选用国外优秀英文原版教材或文献作为主教材，制作并使用英文课件，用英语教授课程内容并与学生开展互动、布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。鼓励教师结合自身特色和优势编写双语教材，海外教师主写英文部分，校内助理教师负责中文详细注释，并将根据质量择优资助优秀的教材出版。2、全英文课程要注重使用先进的教学方法和手段，要求有一定数量的网络资源，包括参考文献、案例分析、课程视频等。研究生院提供研究生课程网络平台。3、每门共享性全英文课程，要求受益研究生至少30人以上，且来自2个或2个以上学院或学科，至少跨一级学科。学科整建制全英文课程模块，原则上每个立项进行博士或硕士全英文课程教学体系建设的学科点当年相应的博士或硕士招生人数必须达到30人以上。 （二）教师职责全英文课程应聘请一名海外主讲教师，确定一位课程责任教师，配备一位青年助理教师：1、海外主讲教师应在国际一流大学或研究机构任教，学术水平和教学水平高、教学经验丰富，且在其所在大学或机构承担过相应或相关课程教学工作。海外主讲教师应根据课程教学大纲，全程讲授全英文课程的教学内容。2、课程责任教师应全面协调课程建设，负责做好海外主讲教师的选聘及教学事务的落实、教学检查与评估、青年助理教师的配备等工作。3、青年助理教师应具备博士学位和海外留学或合作研究的经历（一般至少1年），全程参与并协助海外主讲教师教学，负责做好相应课程的网站、课件与视频建设，建设期满三年后必须能独立承担该门课程的教学任务。三、申报立项与经费使用（一）申报立项1、全英文课程建设由各院系顶层设计、规划讨论，确定课程、课程责任教师和青年助理教师后，向研究生院进行申报。2、申报时需填写《浙江大学海外教师主导的研究生全英文课程建设项目申报表》经学科点或课程责任教师所在学院（系）推荐，上报至研究生院研究生培养处。3、学校组织专家组进行评审，评审通过后，由学校立项资助。（二）经费管理与使用1、每门课程每年资助10万元（按32学时计算），主要用于海外教师教学酬金、在校讲课期间生活费（含住宿费、交通费、餐饮费等）、往返国际旅费、各类保险费、签证费以及课程建设相关费用（含图书资料费、印刷费、邮电费、材料费、课程视频拍摄费等）等开支，酬金按税法依法缴纳个人所得税。2、立项的全英文课程建设经费由学校按年度划拨，授权给课程责任教师或青年助理教师。3、全英文课程开支经费由院系审核，报研究生院备案，由全英文课程责任教师或青年助理教师负责开支经费的相关报销事宜。四、项目考核与激励措施（一）项目考核1、学校将组织专家按建设目标进行年度考核和课程验收。2、考核内容包括：海外主讲教师选聘水平与到位程度、教材建设或选用情况、课堂教学效果、学生评价、督导与管理教师评价、课程网站与课件建设情况等内容。3、评估与考核合格的，按原定计划下拨下一年度资助经费；评估与考核不合格的，须对项目建设进行整改，整改后效果明显的再下拨资助经费，整改效果不明显的将终止资助建设；三年建设周期期满前，研究生院将对建设课程进行全面评估与考核，验收结果作为下一轮建设的重要参考指标。4、课程建设学院（系）应建立相应的考核、评估和奖惩制度，确保课程建设保质保量完成。（二）激励措施1、鼓励各学院（系）开设以海外教师主导的全英文课程，其课时工作量按一般课时工作量的2倍计算，其教学业绩核发给青年助理教师。2、为避免与其他课程的教学发生冲突，全英文课程的授课时间可以相对集中，允许安排在晚上、周末或假期进行，确保高质量完成教学工作。3、研究生选修全英文课程并通过课程考核的，经学科、学院认定后，该门课程学分可作为学生所在专业的专业学位课学分。4、选修并通过两门及以上全英文课程，且考核分数在80分及以上者，可免修“研究生英语交流能力课程”并获得相应学分。5、通过一门全英文课程，且考核分数在80分以上的博士生，可免修本专业“专业外语课程”。      五、本办法自发布之日起试行，由研究生院负责解释。                                                                      研究生院                                                          二零一三年十月三十日  更多

不出所料，今年的新题型选了排序这一备考题型，且难度不大。针对本篇真题，只要按照文都教育英语老师考前强调的排序题三大技巧进行破解，相信各位考生都能轻松上手。首先，今年真题为等额排序，给出A、E两段位置，余下五段进行排序。另外，首段位置并未给出。按照考前强调，如果首段未给出，难度一定不大，作为入手之处，先将其选出。从B、C、D、F、G开头来看，B项开头的Inanothercase，F项开头的however明显不能构成首段，比较C、D、G项，DG开头均直接谈到survey，而C项开头一个设问，在回答中提到survey，因此可以确定C项作为41题答案。关于42题，看到B项开头的inanothercase，寻读各项不难扫到D项第二句开头，inonecase，故可将DB进行捆绑。根据42题前A后E的位置分布，可能选入此处的就只剩下FG两项。比较FG项，根据F首句中however可确定更适合做42题答案。至此，我们已经成功的将五排五难度降低到三排三，且已将DB捆绑。根据E项尾句内容，比较G项与D项首句，可得出G项作为43题答案更为合适，44、45自然落下DB。 更多

姓名：杨兰品性别：女出生年月：1964年3月职称：教授职务：教师学位：博士学历：研究生电话：027-52236326传真：邮箱：Yanglanpin01@163.com 个人简历学习经历1983、9—1987、7，华东师范大学哲学系学习，获哲学学士学位；1997、9—1999、7，武汉大学经济与管理学院（在职）学习，获经济学硕士学位；2001、9—2005、6，武汉大学经济与管理学院（在职）学习，获经济学博士学位。其中2002、2—2002、7，在四川外国语大学进修英语，获英语高级进修班结业证书；2004、2—2005、1，在北京语言大学进修德语，获德语中级进修班结业证书。2005、6—2006、6，由国家公派在维也纳大学经济学系做访问学者。工作经历1987、7—1993、9，在河南医科大学社科部工作（现已并入郑州大学）；1993、9至今，在武汉理工大学经济学院工作。1999年11月晋升副教授，2000年始被遴选为硕士生导师。2007年12月晋升为教授。研究方向产业组织理论与产业政策、政府经济学、中国经济理论与实践主讲课程本科生：、政治经济学、制度经济学、产业经济学。研究生：中国产业发展专题、制度经济学。论文著作主要著作：《中国行政垄断问题研究》（独著），经济科学出版社，2006年9月出版。主要论文：1．《公共物品理论研究新进展》，载《经济学动态》，2007年第4期。2．《行政垄断问题研究述评》，载《经济评论》，2005年第6期，人大复印资料《社会主义理论与实践》2006年第2期全文转载。3．《试论行政垄断的普遍性与特殊性》，载《武汉大学学报》(哲学社会科学版)，2005年第6期。4．《试论发达国家的行政垄断及其启示》，载《当代经济研究》，2005年第11期，《市长参考》2006年第1期全文转载。5．《发达国家反垄断政策指向的调整及其启示》，载《武汉理工大学学报》（社会科学版），2005年第1期，人大复印资料《世界经济导刊》2005年第5期全文转载。6．《中国转型时期行政垄断的特殊性》，载《武汉理工大学学报》(社会科学版)，2007年第1期。7．《中国转型时期垄断的特殊性》，载《江汉论坛》，1999年第6期，人大复印资料《国民经济管理》1999年第8期全文转载。8．《中国转型时期垄断问题研究》，载《经济评论》1999年第4期。9．《国外经济学家关于婚姻家庭研究最新进展及其启示》，载《武汉理工大学学报》（社会科学版），2008年第1期。10．《父道经济学》，《理论月刊》，2007年第5期。承担课题基于城中村的民营企业集团竞争力提升战略研究荣誉奖励2007年获武汉理工大学“树人”著作奖 更多

姓名：鲍宗必性别：男所在学院：化学工程与生物工程学系职称：副教授个人简介2003年获浙江大学制药工程学士学位2008年获浙江大学化学工程博士学位2009.1-2009.10为浙江大学环境科学与工程学科博士后2009.11-2011.10为美国新墨西哥州立大学化工系博士后主要研究方向化工分离材料与应用（手性分离材料的制备、表征及在手性化合物色谱拆分中的应用；金属有机骨架材料的设计、合成及在气体吸附分离中的应用）盐湖卤水硼、镁、锂资源的综合利用天然产物分离纯化工艺“如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。联系方式” 更多