中国研究生创新实践

有以下10大主题赛事：1.中国研究生智慧城市技术与创意设计大赛2.中国研究生移动终端应用设计创新大赛3.中国研究生未来飞行器创新大赛4.中国研究生数学建模竞赛5.中国石油工程设计大赛6.中国研究生电子设计竞赛7.中国研究生石油装备创新设计大赛8.中国研究生公共管理案例大赛9.中国MPAcc学生案例大赛10.中国研究生创“芯”大赛2013年，以“服务需求、提高质量”为主线的研究生教育综合改革全面启动，提高研究生的创新实践能力是改革的首要任务。为主动服务研究生教育中心工作，推进研究生教育内涵式发展，教育部学位与研究生教育发展与中国科协青少年科技中心，联合举办“中国研究生创新实践系列大赛”（以下简称系列大赛）。系列大赛以提升研究生创新实践能力为核心，以提高研究生培养质量为目标，坚持“以研究生为主体，以国家战略需求为导向，以行业企业参与为支撑”的运行模式，打造政产学研用合作创新平台，利用社会资源协同推动研究生教育的改革与发展，促进我国研究生教育发展水平与服务支撑能力的全面提升。

研究生可以参加竞赛有：1、全国研究生数学建模；是“全国研究生创新实践系列活动”的主题赛事之一，由教育部学位与研究生教育发展中心主办。2、中国研究生电子设计竞赛；“中国研究生电子设计竞赛”在中国电子学会的支持下，从1996年8月开赛，到2020年8月，已成功举办了十五届。参赛规模从第一届13支队伍39人参赛到第十五届的二百余所高校及科研院所的3818支队伍参赛  ， “中国研究生电子设计竞赛”得到了各高校以及科研院所的积极响应与大力支持，且在社会上产生积极的影响力。3、“cctv 杯”全国英语演讲大赛；由外语教学与研究出版社主办、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与教育部高等学校英语专业教学指导分委员会合办的全国性英语演讲赛事。4、esri 开发大赛；是一项由中国地理信息系统协会主办，Esri中国（北京）有限公司承办，并由数所高校协办的全国性GIS比赛。5、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛；“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外科技文化活动中一项具有导向性、示范性和群众性的创新创业竞赛活动，每两年举办一届；

加强监管和审核工作全国研究生数学建模竞赛由教育部学位与研究生教育发展中心主办，是学位中心主办的全国研究生创新实践系列活动主题赛事之一。目的在于激发研究生群体的创新活力和学习兴趣，提高研究生建立数学模型和运用计算机解决实际问题的综合能力，拓宽知识面，培养创新精神和团队合作意识，促进研究生中优秀人才的脱颖而出、迅速成长，推动研究生教育改革，增进各高校之间以及高校、研究所与企业之间的交流与合作。本回答被提问者和网友采纳

中国研究生电子设计竞赛分为技术竞赛和商业计划书专项赛两大部分。两部分竞赛相互独立，组队、报名、评审、奖励工作均分开进行，互不影响。技术竞赛部分又分为集成电路专业赛和五个参赛方向。技术竞赛采用开放式命题与企业命题相结合的方式进行，由参赛队自主选择作品命题。评审重点考察作品的创意和创新性，以及团队综合能力。商业计划书专项赛中涉及的作品可以是已实现功能的实物，也可以是未实现功能的概念产品，要求提交的参赛文件为作品介绍ppt和商业计划书的电子文件。竞赛分为两级评审，包含分赛区初赛评审和全国总决赛评审。根据分赛区承办单位具体情况，分赛区可采取现场评审和会议评审两种方式进行。全国总决赛采用现场评审的方式进行。

电子科技大学既是211大学，也是985大学。电子科技大学在1997年被确定为国家首批“211工程”建设的重点大学，2000年由原信息产业部主管划转为教育部主管，2001年进入国家“985工程”重点建设大学行列，2017年进入国家建设“世界一流大学”A类高校行列。电子科技大学为一所完整覆盖整个电子信息类学科，以电子信息科学技术为核心，以工为主，理工渗透，理、工、管、文、医协调发展的多科性研究型大学。扩展资料：电子科技大学坚持学生为中心、通专结合，以“价值塑造、启迪思想、唤起好奇、激发潜能、探究知识、个性发展”六位一体为培养理念，致力于培养具有家国情怀、全球素养、扎实基础、知识综合与集成创新能力，未来能引领学术前沿、科技与社会经济发展，堪当民族复兴大任的创新引领型人才。学校设有23个学院（部），65个本科专业，其中13个为国家级特色专业，24个专业入选国家级一流本科专业建设点，现有在读本、硕、博学生38000余人。学生就业率一直保持在96%以上，本科生国内外深造率超过2/3，其中出国（境）深造率超过1/5。参考资料来源：电子科技大学——学校简介

坐落在西子湖畔的杭州市保俶塔实验学校是杭州市实验学校，杭州师范大学附属学校，浙江省体育传统项目学校，浙江省阳光体育人才培养基地，浙江省外籍学生招生学校，浙江省绿色学校，浙江省现代教育技术实验学校，全国机器人教学实验基地，全国文明礼仪样板学校，高中部是浙江省特色高中。是一所集90个教学班，4000余名学生，300余名教职员工，四个校区的集团化规模学校。学校办学设施一流，校园环境优美。拥有科技馆、体艺馆、游泳馆、羽毛球馆、乒乓球馆、图书馆、高标准运动场等设施，为学生提供了全面发展的空间。还有80多个优秀社团。学校师资精良，以特级教师、国家级骨干教师、省市级教坛新秀及学科带头人为主组成的骨干教师队伍不断壮大，教师队伍“群体有优势、个体显特色”。学校前身是浙江省儿童保育院，浙江省省级机关干部子弟学校，是一所与延安保育院具有共同血脉的红色学校，谭震林同志亲自批示筹建。一大批共和国功臣的子女都在学校就读；是新中国在浙江建的第一所学校；浙江省“第一个少年先锋队”在这里诞生。学校十分重视自身的历史积淀与文化承传，注重光荣校史的挖掘，用“红色的记忆”去激发全校师生的爱国热情。爱心孝心诚信教育、正义感与责任感教育、爱国主义与民族精神培育成为学校德育的主要内容。光荣的校史成为了学校的重要精神食粮。学校坚持正确的办学方向，坚持“先做人后做事”的德育观及“共同基础上的差异发展”课程观，坚持人本管理和文化引领，促进特色发展，学校办学特色显明：九年一贯制实验成效显著；德育活动课程及体育、艺术、科技活动课程为主的综合实践校本课程开发成效显著；机器人、航模、海模、车模、头脑奥林匹克等活动多次代表省、市参加全国比赛获得大奖。学校近几年的办学成效，受到省内外的广泛关注，丰富的校本课程成为基础教育的一大亮点。 杭州市保俶塔实验学校高中部，是浙江省首批认定的美术特色高中，是杭州师范大学研究生创新实践基地。位于美丽的宝石山下，风景秀丽，学校环境优雅。学校坚持贯彻“美术特色、文科见长”的办学思路，十分注重学生的全面发展和个性培养。文化课教学，严格按高考和会考要求，通过有效课堂教学研究不断提升教学质量；美术专业教学，注重美术特色课程建设，课程设置合理，特色鲜明，实施小班化，突出个别辅导与因材施教。学校十分重视师资队伍建设，高中部师资完备，文化课教师及美术学科教师均具有丰富的高考辅导实践经验；同时学校还聘请中国美院、杭州师范大学美术学院等高校教师定期到校任教与讲座，指导美术教学研究工作；学校为学生高中三年的学习提供最好而切实可行的教育，学生在我校学满三年后必将会有广阔的高考空间。连续几年我校美术特色高中的高考上线率达100%，本科率达90%以上，近50%的学生升入浙江大学、中国美院等重点大学，办学声誉受到社会的普遍肯定。

全日制专业学位研究生是未来的主流趋势，以后肯定会热，希望楼主能趁现在还比较好考报考专业学位研究生，过几年竞争肯定会很激烈。以工程类为主的全日制专业硕士从2009年开始招生，现在已经两个年头。全日制工程硕士在一些人的怀疑，猜忌中，也在一些人的渴望中不断向前发展。从2009年的将近5万人到现在招生差不多10万人，从2009的从学术型调剂，到现在2011年直接报考人数的不断增长，从以前学术的不断增加，到现在学术以每年不少于5%的比例减少，从12%到现在的30%，预示着什么？预示着中国教育的变革。2009年以前中国的研究生教育主要是是以论文为主的学术型研究生为主，本科生以通才教育（什么基础的理论都行），这样一般企业招聘主要以本科生为主，而高等院校和科研机构以研究生为主。但是随着新的劳动法的颁布，劳动者尤其是青年大学生跳槽频繁；以论文为主的研究生不能很好的适应高实践的工作；中国科研人员每年发表的科研论文数量仅次于美国，位居世界第二（来源于教育报所说），但是专利数量在世界上排名不高；社会迅速发展对高素质成熟型实践型人才的需求；等一系列原因，迫使新的全日制工程硕士应运而生。所以不管是直接报的还是后面调的，全日制工程硕士都将前途光明，只是有些国家的某些工程类和相应的学术型的都在起点中，会曲折点，但是正因为是起点，机会会的，现在就我知道的，像机械类，电气信息类，软件计算机类，集成电路等工程领域就业来说都很好就业，因为国家现在大量需要这方面实践型很强的学生。就2009年被录取的全日制工程硕士来说，有些两年毕业的，像机械类，电气类，如北京理工大学等34所的工科院校，就业100%。可能有些同学特别关心学费，我要给这些人说一句，年轻的时候只要能学到本事，不要太在乎一点钱，以后这点钱根本不是钱。就985学校的学生来说，一般上专硕，三年的两万多左右，但是如果你去了一个城市（很多城市，如长沙），对985学校毕业的，政府直接给3万块外来人才引进经费，这不就回来了，还有多的。关于全日制工程硕士，这几年直接报考的人在逐步攀升，当然明年直接报考估计还会继续占优势。2011年的全日制工程硕士录取最后结果是，部分学校的强势专业直接报送人数占据1/3以上的名额，直接报考的在工学学校专业线下20分划入复试名单（当然复试不合格不予录取，合格直接录取，不满再考虑学术调剂的）。以前不够学术对外公布线（学术线高于专硕线），够专硕线还可以调剂到专硕，现在不够学术线就直接往外校刷了，专硕相当于另外一新专业重新划线。最后上了学术线的在复试后，除去保送专硕的和直接报的还剩少量名额，后面能调到专硕的，优势专业的分一般在学术5分以内，当然很多非本校的很多初试高分的因为复试不占优势高学术最后一名几十分的也很多。从2009年开始招全日制工程硕士以来，国家这两年一直都很重视该项改革。在去年，试点64所进行“卓越工程师”培养计划，实行校内校外导师双向培养，学生在学校修完课程后，到单位进行实践研究至少半年，其实是学习美国硕士研究生的培养方式，在美国，加拿大硕士期间至少进行8个月的实习，他们现在专业硕士：学术硕士=8：2，中国到2015年为1：1。 其实，一个聪明的人应该懂得，全日制工程硕士一定比工学硕士好。自己可以思考一下为什么。用很俗的话来说，不是有意要指责什么，中国以往乃至现在的工学硕士大多都很水，上过的人都知道哈，就是天天在那“编”论文，过来人都知道。当然不排除有某些科研帝，其实真的不多滴。全日制工程硕士呢，不用花费很多无用的时间和精力做那些根本就没有什么实际价值的东西（大多数工学硕士论文情况是这样），用的时间用在接受一些最新最顶尖的技术，然后接受一些研究生的那种学习的能力和素质境界，学好做人做事，一定比“一心编论文”好多了。越来会有越多的人发现，招个研究生吧，还是务实一点好。（强烈声明，没有诋毁任何一类人的意思，找工作的时候还是看能力的。）就像买房，如果早知道现在的房价这么高了，九几年的时候就应该多买几套，那怕是贷款。所以这样的事情，要靠自己去体会。已经毕业的工学硕士，或者正在上的工学硕士，从潜意识来说他们绝对不容许全日制工程硕士比他们强。 原因，我们都应该明白，大家都是中国人嘛，心理思维应该都差不多的。（在学校，工学硕士确实要用很多的时间写论文，而且大多不交学费，无形之中就有一种分层，在脑子劳累方面确实比工学的付出的要多，而且，他们是三年，工程的只有两年。）（问题在哪呢，工学其实“付出”的多都是国家教育政策的牺牲品，三年的工学硕士，也有两年的，一年用来上课，研二上学期给老板干活，下学期开题中期，研三整个上学期找工作，下学期准备毕业，至少大多数的当代中国研究生是这样的。工程的呢，第一年上课，学到东西一模一样，研二上学期就应该参加的实习，加少量的时间找工作，因为没有那个时间资本啊，下学期开发系统或者做软件，加写论文，和工学论文区别就是不需要所谓的创新点，其实，中国的硕士那些创新点能够真正有实际意义的有多少呢，而且很多理论编出来，根本就无法也没有人也没有必要去证明对不对，看看中国那么多的论文，每年被引用数在世界上很低很低，为什么，我们都懂的。）具体来说，工学的用的时间只比工程多一个学期，当然付出了也多，因为要写“中国特色高质量”的论文。所以，国家为啥这么大的改变自己的研究生政策呢。3:7到7:3。。。。这肯定是有原因的哈。非常感谢

一、招生工作2012年度研究生招生规模稳中有升，达2680名，其中：招收全日制硕士、博士研究生2117名（硕士生1740名、博士生377名）；在职专业学位硕士生563名（工程硕士496名、MPA55名、MBA12名）。二、培养工作2012年度进一步加大对优秀研究生的科技创新扶持奖励力度，本年度先后奖励和资助286人次，包括：创新性科学研究资助55人，国际学术交流与科研合作资助35人，优秀科研成果奖励70人，优秀学位论文奖励126人次（校级123人、北京市优博2人、全国优博1人）。无论是资助额度还是广度，均达历年新高。进一步探索本-硕-博贯通式培养模式，完善硕-博贯通式培养的选拔机制；分别进行了本-硕-博和硕-博贯通式培养的研究生选拔工作，2012年度共选拔产生本-硕-博和硕-博贯通式培养的研究生88名。在校博士生的生源结构得到进一步改善。创建地学研究生联合培养示范基地，为高层次地学人才培养提供重要的科研与工程实践平台。为进一步加强对研究生创新实践能力的培养，拓展地大研究生培养的空间资源、延伸高层次创新人才的培养途径、探索应用型研究生的培养模式，2012年度继续实施教育部研究生教育创新计划项目，新建“地学研究生联合培养示范基地”4个（沈阳地质调查中心、云南省有色地质局、云南省地质矿产局、云南省地质调查局）；为创新性地学人才培养提供更好的科研与工程实践的重要平台。三、课程建设进一步加强研究生的课程建设与教学研究，促进研究生教学内容更新与教学改革。为适应科学技术迅速发展的形势，满足社会高层次研究生教育的需求，进一步贯彻学校“特色加精品”的办学理念，推进研究生教育教学改革深入发展，加强研究生的课程建设与教学改革，2012年度组织实施研究生教材建设与教改立项工作，共立项资助21项，其中：教改项目11项、教材建设10项；并对各类项目进行了定期检查验收。四、交流合作加强学术交流、活跃学术氛围、拓展国际视野，大力提升研究生的创新能力和国际交流水平。分别采取“练内功、请进来、走出去”的系列措施，加强学术交流、活跃学术氛围、拓宽学术视野，大力提升研究生的创新能力和国际交流水平。练内功：组织实施全校性的“研究生学术文化节”和“研究生学术报告会”，2012年度的研究生学术报告会共有1848名研究生进行了学术报告（博士生362人、硕士生1486人）。请进来：开设“研究生名师讲堂”，聘请国内外专家来校讲学，2012年度举办研究生名师讲堂113场次（专题学术报告96场、专家授课17门）。走出去：开设“国际学术交流”专项，资助研究生参加国际学术交流35人次；联合创办的“中-日研究生论坛”，2012年发展为“中-日-韩研究生论坛”，国际影响力不断提升。进一步加强国际合作，2012年分别与加拿大滑铁卢大学、加拿大曼尼托巴大学、英国伯明翰大学、澳大利亚南澳大学等国外高校建立了研究生教育合作关系。大力实施国家建设高水平大学研究生公派留学项目，成功选拔公派留学研究生规模创历史新高。为提高学校研究生外语水平，2012年组织选拔了100余名研究生参加英语托福班强化培训，促进选拔高质量的研究生公派留学。2012年地大共有48名研究生获得国家留学基金委批准，其中：其中攻读博士学位21名，联合培养博士生27名；研究生公派留学规模创历史新高。五、质量管理加强教风学风建设，完善研究生招生、培养、学位授予各个环节的质量监控与管理，确保培养质量。从研究生招生、培养、学位授予各个环节，进一步加强质量监控与管理，分别推进实施：研究生招生环节的巡视检查工作，研究生教学与培养环节的督导工作，研究生学位论文的行为规范监测工作，以及博士学位论文的匿名评审工作。切实加强研究生的学风建设，重视过程管理，严把学位出口，建立健全淘汰制度。2012年检测博士、硕士学位论文2000余人次，对其中300余份论文提出整改建议，对18位研究生做出延期整改和推迟毕业的处理决定。2012年度全校共授予研究生学位总人数1739名（博士学位282人、硕士学位1457人），创历史新高。六、获奖成果大力实施研究生科技创新扶持奖励计划，2012年度（12月31日统计）在校研究生发表SCI检索论文175篇（全校348篇），其中：学术榜刊论文44篇、国际SCI论文70篇、国内SCI论文61篇；研究生发表SCI论文总数和在外刊发表SCI论文数快速提升，并有2名博士生（张凡、孟俊）在Nature旗下期刊Scientific Reports刊发2篇学术论文，取得历史最佳成绩。2012年度学校又有2篇博士学位论文入选“北京市优秀博士学位论文”（蒋小伟、李淼），另有1篇博士学位论文入选中国学位与研究生教育学会第二届“学位与研究生教育优秀博士学位论文”（彭国华）。同时，加强研究生教学成果与教育管理经验总结，推广宣传与交流，庆祝中国地质大学建校60周年，组织编著出版了98万字的“中国地质大学60年研究生培养文集”—《根深叶茂》。针对地大近些年来工程硕士专业学位教育与管理方面取得的成绩，组织开展学校“地质工程领域工程硕士培养机制创新探索与实践”研究成果总结与教学成果奖的申报工作，获得2012年度中国地质大学（北京）优秀教学成果一等奖，并被推荐申报北京市优秀教学成果一等奖。七、附录表1 中国地质大学硕士、博士学位授权学科、专业一览表续表续表续表续表续表官方服务官方网站

　　这个是教育部今年为了扩招而提出的一种新型的说法，是第一年出台，具体怎么个情况谁也说不清呢，到头来还是你自己做决定。　　我觉得好像还好吧，念吧，总比不念强。O(∩_∩)O哈哈~ 因为我就是保的那种。　　再给你找一个官方的言论，你自己琢磨一下。　　教研〔2009〕1号　　教育部关于做好全日制硕士专业学位　　研究生培养工作的若干意见　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：　　为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，我部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。开展全日制硕士专业学位研究生教育，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以质量为核心，按照“全面、协调、可持续”的要求，整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同发展，确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。为做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，现提出如下意见：　　一、充分认识开展全日制硕士专业学位研究生教育的重要性　　（一）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要。　　当前，科学技术突飞猛进，新知识、新理论、新技术日新月异，职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。世界各国高等教育都主动适应这种变化，积极进行人才培养目标和培养模式的调整，大力提高人才培养的适应性和竞争力。近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。　　（二）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要。　　我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度。长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已地从教学、科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主，教学科研人才是来源于博士研究生。为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。　　（三）开展全日制硕士专业学位研究生教育是进一步完善专业学位教育制度的需要。　　我国自1991年开展专业学位教育以来，专业学位教育种类不断增多，培养规模不断扩大，社会影响不断增强，在培养高层次应用型专门人才方面日益发挥着重要的作用，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。根据不同培养对象，学习方式可以全日制攻读，也可以非全日制攻读。目前，我国专业学位教育，在职人员攻读比例偏大、应届本科毕业生攻读比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。　　二、创新全日制硕士专业学位研究生教育的培养模式，确保培养质量　　（一）科学定位　　专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，必须科学确立专业学位研究生教育的合理定位，深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律，创新培养理念，改革培养模式，确保培养质量。　　（二）教学要求　　课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。学习年限一般2年，实行学分制。课程学习与实践课程要紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。　　（三）实践要求　　专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。要提供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。研究生要提交实践学习计划，撰写实践学习总结报告。要对研究生实践实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。　　（四）学位论文　　要正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。　　三、做好全日制硕士专业学位研究生教育的组织实施工作　　（一）各专业学位研究生培养单位和有关教育主管部门要高度重视，将此项工作纳入学位与研究生教育改革与发展的重要内容。要充分认识到专业学位人才培养与学术型学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面，在高等学校人才培养工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住机遇，着力调整人才培养结构，深化培养机制改革，加强教学条件建设，统筹规划，积极促进专业学位教育的健康、快速发展。　　（二）各专业学位研究生培养单位要在各专业学位教育指导委员会的指导下，制订全日制硕士专业学位研究生培养方案和实施细则，建立和完善各项规章制度。要充分借鉴、吸收国际上专业学位研究生教育的先进做法，积极探索、创新全日制硕士专业学位研究生培养模式。要重视构建和形成一支适应专业学位研究生教育的师资队伍，建立健全合理的教学科研评价体系。要强化过程管理，建立和完善包括招生、培养、学位授予等各个环节的专业学位质量保障体系。　　（三）各专业学位研究生培养单位要切实加大投入，加强教学基础设施、案例库以及教学实践基地的建设。要树立服务意识，为学生学习、实践、创业等提供良好条件。要充分调动社会、行业和有关用人单位的积极性，发挥学校、院系和导师的作用，积极争取各方面资源，拓宽就业渠道。要建立和完善全日制硕士专业学位研究生的资助办法。要不断推进全日制硕士专业学位研究生教育的规范化发展，促进专业学位教育质量不断提高。要采取有力措施，确保全日制硕士专业学位研究生教育工作的顺利实施。　　教 育 部　　二〇〇九年三月十九日个人认为专业硕士的学位也是被承认的