中国外语与教育研究中心

如果你是大学在校生，四六级一般都是要考的。PETS公共英语针对所有人，如果你笔试过了，后面会安排口试，相对来说，实用性也还可以，国家认可的~

北京外国语大学是教育部直属的全国重点院校之一，是我国外语院校中历史最悠久、层次齐全、语种最多的高等院校。 北京外国语大学的前身是1941年在抗大三分校俄文大队基础上创办的延安外国语学校。她是中国共产党为了适应抗日战争形势发展的需要而成立的，从一开始就受到了党中央和毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的亲切关怀和具体指导。新中国成立以来，她一直是我国培养外语人才，特别是培养外交、外贸、对外文化交流及外事翻译人才的主要基地。1980年前学校归外交部领导,1980年后直属国家教育部领导，1994年，学校由北京外国语学院更名为北京外国语大学。目前，北京外国语大学已发展成为一所以多语种外语教学为主，多学科、多层次发展的全国重点大学。学校实行党委领导下的校长负责制。现任党委书记杨学义教授，校长陈乃芳教授。 北京外国语大学现有英语学院、俄语学院、高级翻译学院、继续教育学院、国际商学院、国际交流学院、网络教育学院等7个学院，德语系、法语系、阿拉伯语系、西班牙语系、日语系、亚非语言系、欧洲语言系以及社科部、大学英语部、体育教研部10个系部，外国语言文化研究院（包括外国语言研究所、外国文学研究所、国际问题研究所）、中国外语教育研究中心 （首批命名的国家级重点文科研究基地）、日本学研究中心等研究机构，出版《外国文学》、《外语教学与研究》、《国际论坛》等核心刊物，另有图书馆、教育技术中心等教学辅助单位。开设英语、俄语、德语、对外汉语、信息管理与信息系统、国际经济与贸易、外交学、法律、金融、新闻等44个本科专业，具有文学、法学、经济学、管理学位授予权。讲授英、俄、法、德、日、西班牙、阿拉伯、意大利、瑞典、葡萄牙、柬埔寨、越南、老挝、缅甸、泰国、印尼、马来、僧伽罗、土耳其、朝鲜、斯瓦希里、豪萨、波兰、捷克、斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、塞尔维亚、克罗地亚、阿尔巴尼亚、芬兰、乌克兰、荷兰共34种外国语,其中18种语言是全国唯一学科点。 北京外国语大学是我国首批硕士、博士学位授权单位之一。现设有外国语言文学1个博士后流动站，英语语言文学、俄语语言文学、德语语言文学、阿拉伯语语言文学、日语语言文学、西班牙语语言文学、欧洲语言文学、外国语言学及外国语言文学和应用语言学等9个博士点，包括英语、俄语、法语、德语、日语、阿拉伯语、西班牙语、欧洲语言、亚非语言、外国语言学与应用语言学、语言学与应用语言学、比较文学、外交学等13个硕士点，涵盖了学校讲授的全部30多种外国语言以及中文和外交学专业。在职人员学位授权点6个。英语语言文学专业、德语语言文学专业是国家级重点学科点，俄语语言文学专业、阿拉伯语言文学专业是北京市重点学科点。中国外语教育研究中心是首批命名的国家级重点文科研究基地。 作为国内开设外语语种最多、学科专业较全的外语类大学，北京外国语大学拥有一批在外国语言文学、文化、翻译等领域具有较强实力，在社会上有较高学术声望的教授、学者，师资力量相当雄厚。全校拥有专任教师576人，包括博士生导师 41人、硕士生导师221人，教授113人、副教授177人，其中，国务院学位委员会学科组成员2名，教育部高校外语专业教学指导委员会委员13名，国家级有突出贡献中青年专家4名，享受政府特殊津贴人员128名。几十年来，他们在各自的专业领域取得了许多高水平的教学、科研成果，为培养高质量的外语人才，为北外的教学、科研、学科建设和发展作出了重大贡献，不少人已成为国内同类学科的学术带头人，在学术界享有较高的声誉。另外,学校有来自全世界24个国家和地区的专家、教师122人，已与世界50个国家和地区的172所大学和教育机构建立了学术合作和交流关系。 北京外国语大学是一个学习气氛浓厚、环境优美的花园式校园。学校占地面积31万平方米，图书馆占地约9,997平方米，藏书80万册，中外文报刊1763余种，其中外文现刊390余种，中文电子期刊3000余种。 学校的目标是：到2010年，将学校建成一所多语种、多学科、多层次、培养复语型、复合型高质量外语专门人才和外语运用能力强的经济、管理、外交、新闻、法律等涉外专业人才，国内一流、具有重要国际影响的教学--科研型的社会主义大学。 办学特色 经过半个多世纪的艰苦奋斗和不懈努力，北京外国语大学已成为全国外语院校中历史最长、规模最大、语种最多的学校，在人才培养、教学质量、教材建设、学术水平、科学研究以及整体实力上，均有比较明显的优势。特别是1996年通过211工程部门预审之后，学校自筹资金启动了211工程的各个建设项目。 学科建设是衡量一所高校教学科研实力和发展前景的重要标准。多年来，北外一直遵循多学科、多语种、多层次的办学方针，经过长期不懈的努力，目前，已形成了以文学和语言学为主导、辅以经贸和外交的学科格局，现有国家重点学科点2个，博士后流动站1个，博士点9个，硕士点13个，在职人员硕士学位授权点6个，本科专业42个，可以培养从学士、硕士、博士直至博士后、联合国译员的各类高级外语人才。 文学和语言学是北京外国语大学具有传统优势的两大特色学科，北外拥有一大批在国内外语教育界享有很高学术地位、在国际上也有一定影响的专家学者。在通用语种学科领域内，北外有多种语言学科居全国领先地位，如英语语言文学、俄语语言文学、德语语言文学和西班牙语语言文学、阿拉伯语言文学、日语语言文学等学科，都有国内首屈一指的师资力量。 在我国现有的外国语言文学学科中，北外不仅有许多学科名列前茅，而且学科涵盖面很广，其中不少非通用语种学科，是国内在该学科领域的唯一学科点。 随着我国改革开放政策的深化和学科自身的发展，北外按照李岚清副总理1994年提出的关于培养复合型人才的指示，在保持传统学科的优势和特色学科的同时，又新建了国际经济与贸易、外交学、金融学、法律、新闻、信息管理和信息系统等8个新专业，并且积极寻求外语与经贸、外交、法律及新闻等专业相复合的新途径，早已建立的高级翻译学院、对外汉语专业、国际商学院等，就是这种努力的尝试。 北外的亚非语系和欧洲语言系，集中了22个非通用语种专业，大都是全国唯一的专业点。在非通用语种的建设方面、在为国家培养不可缺少的非通用语种人才方面，我校的非通用语种专业功不可没。北京外国语大学是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。学校前身是1941年成立于延安的中国人民抗日军政大学三分校俄文大队，1994年正式更名为北京外国语大学。学校主页： http://shiny.bfsu.e.cn/参考资料：http://ke..com/view/9374.html?wtp=tt

各个省录取分数，录取线都不一样。不过亚非语言专业是非常好的.唯一一个排的上A+的专业。北大的也才A级。张德江委员长就是这个专业毕业的。其他专业的话算一般吧。不是那么的好. 学校硬件，环境什么的都很好。不过学习氛围不咋地 爱玩 消费也算较高吧

他深入研究教育教学，在承担的由国家基础教育实验中心设立、外语教育研究中心负责实施的全国基础教育外语教学研究资助项目1999-2000年一般课题《中学教学中实施素质教育的现状与改进》通过中心专家组验收、结题，该成果在全国范围内推广。参加研究的《英语教学中实施教育的现状与改进》课题被批准为《全国基础教育外语教学研究资助金项目》。他勤于反思，深入撰写论,在国家级刊物《教育大视野》2008年5月第1卷第5期上发表论文《优化育人环境,提高育人水平》；2001年8月在《英语周报》(山西师范大学主办)发表论文《高三复习的基本思路与做法》；论文《试论英语教师走进新课程》在“第二届中国基础教育英语教学改革教师论坛”的论文评审中，荣获一等奖。

IATEFL 隐藏摘要 国际英语/外语教师联合会 【摘要】 根据争论所得共识，应着眼语法在学习语言中的工具作用，按学习目的、内容去取舍语法 材料。1991年IATEFL(国际英语/外语教师联合会)召开25届大会，讨论了语言意识的教学 ... www.chinak12.cn - 相关网页 国际英语教师协会 【摘要】 全国基础外语教育研究中心理事长陈琳教授、中国英语教学研究会会长文秋芳教授、教育 部基础教育司课程教材发展中心常务副主任曹志祥先生、IATEFL(国际英语教师协会)前 ... www.celea.org.cn - 相关网页 国际英语外语教师协会 【摘要】 我在国内机构中担任很多职务，在IATEFL（国际英语外语教师协会），它的总部在英国 的University of Kent。我担任他们的会务委员会委员，在去年以前我担任管理委员会委员 ... www.e4in1.com - 相关网页 国际英语教师联合会 【摘要】 国际英语教师联合会(IATEFL)第37届年会. 词汇法. 多元智能. 任务型教学. 福州教师培训. 4. 在个人经验基础上的主动建构、 ... www.fli.com.cn - 相关网页 TESOL [tesl]abbr. Teaching English to Speakers of Other Languages 对说其他语言人的英语教学

全国基础外语教育研究培训中心的证书自主招生中认可的，祝你自主招生考试顺利。

科技与教育发展状况的紧密关联性已是国人的共识了吧，有的专家甚至不容质疑地说：科技发达的国家，教育一定发达；教育落后的国家，科技一定落后！我们且不去追究这话是否有点绝对化，还是先透过一些小小的窗口了解一下当今世界科技发达国家的教育吧。 先说美国，教育管理学博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中的描述，令我们看到了一种全新的教育模式。美国的中小学很注重培养孩子的动手能力和独立思考、解决问题的能力，他们不用背九九表，课本内容也浅了许多，基本上没有家庭作业，更不会有把整本课文背下来的事，这样学习似乎太浅，但是黄博士的研究对象黄矿岩在小学时就得到了学校布置的一个“研究”目录，他选择了“蓝鲸”，并到图书馆找资料，阅读，找观点，组织文章……写出了有生以来的第一篇“研究论文”———蓝鲸是什么样的动物？吃什么？怎么吃？有什么非凡之处等等，论文写得怎样并不重要，重要的是孩子在独立状态学习和收获。在这样的教育模式之下，黄矿岩五年级时就已经能够写出非常专业化的研究报告，七年级时写的《老鼠有决策能力吗？》已经是百分百的科学研究…… 一位到德国考察的校长记下了她在巴伐利亚州一些小学的见闻。在那儿，不管什么课都以活动课为主，教师想方设法让孩子们树立自信心、保持好奇心、饶有兴趣地去探索。由于采用包班制，教师可以根据需要将语文、数学、常识三门主课融合起来，形成以项目为中心的教学内容。如“水的知识”就是一个综合的学习项目，前一节学了“水有什么用处”，今天就学“物体在水中的沉和浮”，下节课要学“什么东西在水里会融化，什么不会融化，融化到水里的东西怎么把它过滤出来”；接下去还要学“水有那些形态”；“什么东西会污染水，我们如何保护水源”。无论上哪块内容，主要活动都由学生自己完成，而且把生词教学、说话教学、和常识教学以及环保教育等统统整合在一起。这位校长感受到：“这儿的学生就是学习者，更是研究者，他们从小学习像科学家那样在探究中获取知识；知识和技能当然重要，过程和方法同样重要，求知的兴趣爱好、科学的态度精神更为重要！” 同样的，一位中学校长来到了澳大利亚，他说：“我们在参观学校时，听到最多的是学生的欢声笑语，看到最多的是学生充满自信地翘起大拇指。学生上午九点钟到校上课，下午三点多钟放学回家。由于学得生动活泼，学业负担轻，我们很少看到戴眼镜的学生------” 澳大利亚的校长讲到，学校教育“是为人的发展提供机会、帮助和指导”；“教育不是完成一个指标，教育的一切是为学生走向生活服务”，“要让学生主动地去学习，而不是被动地接受”；“学生应为自己的学业承担责任”；“要为人的需求提供最有用、最实惠的教育”。 他体会到，教育就是教给学生生存的能力，为了学生在将来更好地工作和生活。澳大利亚的学校教育都是根据个体的需要、能力和兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能并能运用与各行各业中。 正是基于这种理念，他看到澳洲的一所重点中学仅技能课就开设了16门，同时也有16个与之配套的技能教室，7-10年级的学生必须要学完这些课程，要掌握诸如木工、铁艺、裁缝、泥塑、摄影、厨艺等十多种技能。 更有32名首批 “中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目的外派教师，在英国诺丁汉大学学习了6个月后，他们对于英国的教育，感受颇深。他们说，在英国，不论是大学里的教授，还是中小学老师，从来不对学生说“你错了”。有时候，即使教授不同意我们的意见，他也会说OK，只是用其他方式暗示学生，你的想法还需要补充和完善。老师对学生永远是鼓励的。 一位叫任长明的老师谈到在英国参观一所中学时，看到一个叫设计室的地方，以为上的是很高深的课程，进去一看，发现学生做的不过是简单的针线活。“课程不应该过难，可以给学生一种成就感，使他处于被肯定的状态，有利于增强自信。” 再看我们的教育。中国小学中，学生的要求是整齐划一，挺腰、倒背手、走路排成一列……老师是绝对权威，如果不配合老师的“表演”，学生课后就会挨强烈批评。老师的名言是“对小学生一定要严厉，否则就翻天了”。在严厉的教育下，我国学生的“基础”确实很扎实，但是这种“扎实”是以牺牲个性及创造力为代价的。老师不喜欢有个性的孩子，他们听不得在一个班上有不同的声音。 我们的应试教育推行了几十年，应该说在提高学生应知水平上效果还是比较显著的。曾有报道，中国中学生到国外留学，很快就能跟上国外的学生，而且学习成绩很优秀。但是在综合素质方面，中国学生却与外国学生显现出巨大的差距。一群国内优秀的中学生参加了一个中美冬令营活动，回来后就让各方感触颇深。在美国，中国学生分散住在美国外教的家里，一些外教的孩子也是高中生，他们既会开车，又会弹钢琴，许多事情都是自己做主，中美学生联欢的时候，人家也是落落大方，谈吐自如。相比之下，中国中学生的交际能力、应变能力及处世能力，都存在较大的差距。 中国的学校在比升学率，给学生加了很大的压力；家长们望子成龙，就算学校减负，也会采取强制措施。学生呢？没有人不想学好，要学好目前中国似乎只有一条路———考大学，考名牌大学。就算作业减少了，我们那些“懂事”的孩子也会给自己加压。然而，一旦达到上大学的目的，大多孩子长期郁积的压力需要释放，于是就奉行“六十分万岁”主义，从而走向平庸的道路。中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛奖，而中国的高校无任何成人获诺贝尔奖；虽然美国的中学生没得过奥林匹克奖，但是美国的成人获得最多的诺贝尔奖。原因多半在此吧。 我们的教育目前已认识到自己的不足，素质教育的口号也已经喊了好几年。近日，我们浙江省又出台了《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，教育改革的呼声已是三月的春潮，其势不可阻挡。然而，教育的痼疾却似钱塘江中盘踞了千年的顽石，非各方的群策群力不得铲除。

　　自2007年4月,中国留学服务中心先后与上海外国语大学、广东外语外贸大版学、北京外国语大学、西权安外国语大学、西南财经大学、青岛大学、天津师范大学、东北财经大学、湖南大学、河北师范大学、厦门大学、云南大学、哈尔滨工程大学、扬州大学、武汉大学及中国石油大学（华东）等高校合作，共同建立了十六个出国留学培训基地。同时，中心还与黑河学院、东北农业大学、呼伦贝尔学院、长春大学和佳木斯大学合作，共同建立了五个赴俄留学培训基地。此外，中心还与深圳清华大学研究院、上海财经大学、中国农业大学、中国传媒大学、北京电影学院、东北林业大学和华南师范大学七所高校建立了战略合作伙伴关系。        出国留学培训基地、赴俄留学培训基地和战略合作伙伴目前主要开发出国留学培训项目，实施统一的管理模式和标准，为便于管理，此类出国留学培训项目统称为“出国留学培训基地项目”。

1、北京外国语大学，简称北外，是教育部直属、“985”优势学科创新平台和首批国家“211工程”建设的全国重点大学。2、上海外国语大学，简称“上外”是新中国成立后兴办的第一所高等外语学府，其前身为时任上海市市长陈毅倡议下创立的华东人民革命大学附设上海俄文学校，始建于1949年12月，首任校长是著名俄语翻译家、《中国大百科全书》之父姜椿芳。3、北京语言大学为教育部直属的公办全日制大学。学校凭借鲜明独特的专业优势、雄厚的教学科研实力、良好的语言文化环境，培养包括语言进修生、普通本科生、硕士研究生、博士研究生、成人高等教育等在内的各类高级人才。3、西安外国语大学是新中国最早创建的4所外语院校之一，是西北地区唯一的一所主要外语语种齐全的普通高校。4、四川外语学院简称“川外”，是我国西南地区唯一一所外语高等学府，坐落在嘉陵江畔、歌乐山麓，环境幽雅，景色秀丽，是重庆市人民政府命名的园林式单位。5、天津外国语大学坐落在北方经济中心和港口城市天津，是一所多语种、多学科、多层次、开放型高等院校，也是全国八所独立设置的高等外语院校之一。6、黑龙江大学是一所由中国共产党创办的具有光荣历史和优良传统的省部共建重点综合性大学，其前身是中央军委直属的中国人民抗日军政大学第三分校俄文队。