职业学校可研报告

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:柏伟高等职业学校新校区建设项目可行性研究报告第一章总论1一、项目名称1二、承办单位概况1三、可研报告编制依据1四、项目概况2五、建议4第二章需求分析与建设规模6一、国内外技能型人才发展面临的新形势和机遇61．党和政府高度重视职业技术教育62．广东高等教育特别是高等职业教育发展的紧迫性63．国际经济竞争发展的新趋势74．产业结构的调整，客观上形成对技能人才的广泛需求75．职业教育面临着实现跨越式发展的契机86．挑战与机遇9二、需求分析101．国内外技能人才结构102．国内技能教育现状133．闽高技状况15三、建设规模161．功能定位162．新校区专业173．在校生规模184．新校区建筑规模18第三章新校区场址条件21一、场址定点21二、场址建设条件21第四章工程建设方案26一、建筑设计指导思想与原则26二、项目总体规划方案261．总平面布置及功能要求262．规划设计方案描述273．交通组织设计28三、建筑方案281．建筑方案描述282．配套设施31四、主要技术经济指标36第五章环境影响分析37一、编制依据及执行标准37二、场址环境条件37三、项目建设和运营对环境的影响38四、环境保护措施方案三、编制财务评价报表9表4广东的高等教育与经济发展水平相比较而言，广东的高等教育需要有大的进步、跨越式发

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:兰红苏职业学校技术培训基地项目可行性研究报告（本文档为word格式,下载后可修改编辑！）某某职业学校技术培训基地项目。本项目属于新建教育项目，是某某铁路职业技术学院发展职业技术教育的重要举措之一。某某铁路职业技术学院创建于1956年，是某某省职业技术教育研究会理事长单位、全国铁路职教思想政治工作研究会理事长单位、全国铁路职工高等教育研究会秘书长单位。先后被国家教委等五部委和铁道部授予“全国职业技术教育先进单位”和“铁路职业技术教育先进单位”。50多年来，经过几代人的艰难创业和不懈奋斗，学院各方面工作取得显著成绩。特别是进入21世纪以来，学院步入了快速发展的轨道。学院现设电信运输、交通运输、电子信息、机电工程、土木工程等5个系31个专业，全日制高职在校生9600余人。现有专任教师295人，其中，双师型教师占63％、高级职称教师占33％。有60余名专家在省部级以上学术团体中任职。学院主编、主审、参编的公开发行教材达180余种。近年来，学院坚持质量第一、就业第一，校企联合、办出特色的办学治校理念，加大建设力度，使办学条件有了较大改善。已建成校内实训场所70多个，其中电子类专业实训基地是某某市职业院校电子类实训基地。学院积极同企业联合，建立了稳定的校外教学基地为确保毕业生充分就业，学院先后与全国（为了进一步推动西部城市职业教育的发展，某某市发展和改革委员会提出“落实国务院西部办和国家开发银行关于在我市抓职

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:李云西职业中等专业学校综合试验实训楼项目可行性研究报告可研报告附件目录一、附件：1、真实性声明2、单位法人执照3、土地证明4、规划许可证5、建设部门选址意见6、项目批复文件7、配套资金证明8、自有资金证明9、建设项目环保证明10、联合办学协议书11、建设项目招标方案二、附图总平面布置示意图一、项目名称综合试验实训楼项目二、承办单位县职业中等专业学校地址：县城永兴大街49号法定代表人：联系人：联系电话：三、项目主管部门县教育局四、项目建设地点职业中等专业学校校区院内五、可行性研究报告编制单位##省工程咨询院工程咨询院资格等级：工程咨询资格证书编号：发证机关：国家发展和改革委员会本可行性研究报告编制的主要依据包括：一、《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》二、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）三、中共##省委、##省人民政府《关于大力发展职业教育的决定》（2005年12月14日）四、《##省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》五、##省发展改革委《关于编报中等职业教育基础能力建设规划2009年国债投资计划建议方案的通知》根据国家关于大力发展职业技术教育的要求，学校适应当地经济发展需求，办学模式不断创新，在办好普通中专、职业中专教育的同时，努力做好各类培

主要是分析社会效益, 另外土建要达到相关要求, 我倒可以帮你加: 414237296看看生源，主要是师资要过硬！不要专门想着赚钱，为了学生将来负责，广告力度要大，但不要吹嘘

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:兰成孟示范性高职院校建设可行性研究报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）第一部分概　述　　一、项目名称　　某某林业职业技术学院国家示范性高等职业院校建设　　二、建设地点　　某某省某某市某某区某某路126号　　三、建设单位　　某某林业职业技术学院　　四、建设项目单位基本情况　　某某林业职业技术学院是2001年7月，经省政府批准建立的高等职业院校，其前身是创建于1956年的某某省林业学校。　　2002年学院林业技术专业被教育部确定为国家级高职类精品专业；2004年学院建筑装饰工程技术专业被教育部、建设部确定为全国建设行业技能型紧缺人才培养专业；　　2003年学院被教育部、财政部确定为中央财政重点支持建设的地方示范性高职院校；　　2004年学院园林技术专业被某某省教育厅确定为全国教育科学“十五”规划国家级重点课题“西部高等职业教育结构布局与办学模式研究”改革试点专业；　　学院生物技术专业（园艺专业方向）、建筑装饰工程技术专业分别于2005年、2006年被教育部、财政部确定为国家级实训基地；　　2004年，学院被某某省委、省政府命名为省级文明单位；　　2005年获得“某某省创建绿色学校活动先进学校”称号；　　学院现有森林资源管理、园林、资源环境、信息科学、测绘工程、经济管理等六个教学系和基础部、成人教育部，开设　　五、可行性研究报告编制依据　　　　水资源匮乏。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:刘畅职业学校新增舞蹈专业可行性报告一、舞蹈专业开设背景分析舞蹈专业介绍舞蹈表演（中国舞表演方向）本专业注重培养具有良好文化艺术修养、审美品位、艺术理论与实践相结合的实用型舞蹈专业人才。培养学生具有全面扎实的专业知识和专业技能，能胜任各级各类学校舞蹈教学及各类文艺团体组织的舞蹈表演。课程设置：音乐理论、视唱练耳、声乐、歌唱语言与台词、形体训练、民族民间舞蹈、舞蹈创编、踢踏、弦子、锅庄、民族通俗歌曲演唱、钢琴基础与伴奏、舞蹈赏析、化妆与服饰等。培养目标：本专业注重培养具有良好文化艺术修养、审美品位、艺术理论与实践相结合的实用型舞蹈专业人才。培养学生具有全面扎实的专业知识和专业技能，能胜任各级各类学校舞蹈教学及各类文艺群团组织舞蹈表演和研究工作。课程设置：芭蕾形体基训、中国古典舞、中国民族民间舞、现当代舞、外国代表性舞蹈、舞蹈编导、舞蹈作品赏析、舞蹈教学法、中外舞蹈史、舞台艺术、音乐理论、民族舞曲视唱、合唱与指挥、艺术概论、电脑音乐基础等。可选修其他专业方向部分课程。就业方向：各级各类学校、歌舞团体、电台、电视台、宾馆、艺术团、群艺馆、旅行社、民俗村、演出公司、艺术研究机构等。行社、民俗村、演出公司等。1、

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:春琴666666某职业技术学院建设项目可行性研究报告第一章总论第一节项目概况一、项目名称：########职业技术学院校园建设项目二、建设性质：改(扩)建三、建设地点：########市高岩路6号学院校园内四、项目建设单位：########职业技术学院五、项目负责人：########（院长）六、建设内容及规模：########职业技术学院依托########市业余大学、财校、纺校、卫校等组建，隶属于########市人民政府，是一所立足########，面向全省的多学科职高(专科）学校，以培养生产、服务、管理第一线或岗位群需要的高素质技术应用型人才为主要目标。########职业技术学院一期规模(至2008年）全日制在校生达到3000人；终期规模（至2010年）在校生达到4000人。根据“一次规划、分期建设”的原则，########职业技术学院校园建设项目建设内容（至2010年）为：1．一期实施的项目有：现有教学设施改造45000平方米，新建教学综合大楼17211平方米、学生宿舍楼10300平方米；终期实施的为：食堂4000平方米、学生活动中心2000平方米、图书馆8000平方米、实训中心5000平方米。2．添置补齐相应教学仪器设备和图书资料（其中一期工程添置教学仪器设备1000万元，添置图书资料12万册）。3．配套建设校区道路、给排水、电力电信、绿化、消防、人防(完备的教学设施。学院教学仪器设备总值53二、项目建设是福建省和总之，########3(2)(2)18(2)(3)《建筑内部装修设计防火规范》（2混

您好，很高兴为您解答：　　( 一)、中职教育培养目标的定位要准确　　中职学校要想在人才市场的竞争中求生存、图发展，首先要解决中职教育培养目标的定位问题。笔者认为，中职教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合 型”生产第一线的技术人才目标上，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。“肯干”体现了德育标准; “够用”体现了专业要求;“会学”体现了发展潜力。并按照“适应市场，服务社会，立足当地，适度超前”的发展思路，重点在培养宽基础、复合型、智能型人才 架构上下功夫;把学生培养成为“艰苦行业留得住，实操、管理都能干，转岗换位适应快，经过努力上得去”的复合型人才。而且，要发挥中职在中等职业技术教育 中的骨干作用，确保“基础牢，后劲足”的优势。只有这样，中职生才能在人才市场的竞争中，立于不败之地。　　( 二)、构建的中职教育模式要科学　　要实现培养目标，必须摒弃传统的中职学校教育模式中存在的办学封闭、管理过、专业面窄等弊端。中职教育应把提高人才的综合素质放在首位， 尤其要综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质的培养;注意对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、生存竞争能力、就业创业能力 的教育。这样才能培养出德才兼备，既有敬业精神，又有创业潜能的新世纪人才。具体的措施如下：　　1.活化办学机制，因材施教，实施多层次、多规格的培养模式。中职教育的主管部门应进一步解放思想，转变观念，允许部分有条件的中职学校实施同门进、多门 出、多层次、多规格、上下分流的三级(普高类、中职类、高职类)的“双学籍、双文凭”培养模式。应在统一招收初中毕业生(同门进)的基础上，根据学生自愿 的原则;既可按普高模式培养，也可按中职模式培养。按普高模式培养学生，在前两年的普高课程学习结束后，又可根据学生自愿的原则，再次分流。不愿意参加高 考或高考未被录取却又想读中专的，根据个性特长选定专业，再按中职模式培养。继续中职专业知识与专业技能的学习，考核合格后拿中专文凭;成绩优秀的，按高 职模式培养;进入第四年的高职课程学习，考核合格的拿高职文凭(多门出)。这种因材施教的三级培养模式，不仅能大大激发学生学习的积极性，促进学生良好学 风的形成，而且，还能开发学生的竞争意识与竞争能力，使学生的个性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才，智尽其用的目的。另外，也能满足经济社会对人才 不同层次的需求。　　2.中职培养模式的构建，应立足于“前一年打基础，后两年育专长”。中职前一年按“必需”、“够用”原则，依专业大类构建课程体系，优化课 程结构;使中职学生具备“宽专业、厚基础”的知识水平和基本技能。尤其要加强英语、计算机应用能力的培养，以适应本地区经济建设的需要。后两年根据市场经 济人才需求预测提供的信息，确定专业方向;按需增设专门化及新技术的选修课程。精选课程内容，强化专业知识、专业能力的培养要加强实践环节的教学;并结合 用人单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高中职学生的就业上岗能力。提倡“一个文凭多个证书”，充分利用第二课堂进行实操训 练，使中职学生具备专业大类必须具备的操作技能和专业知识水平。　　3.中职学校的教育必须综合考虑学生择业、生存、竞争和发展的需要。处于新世纪的中职教育，培养的是新世纪人才;而新世纪人才，应具备的素质应是全方位、立体的;应把服务社会、贡献社会作为人生的第一要义，即做人重人格，做事重效能。　　(三)、中职教育的专业设置要合理　　“发展是硬道理”，“适者生存，强者发展”。从这意义上来说，专业建设的优劣决定了转型期中等职业学校的生存与发展。中等职业学校如何应对当前职业教育的严峻挑战，应采取什么措施进行改革和发展，这是值得我们认真研究的课题。　　1.专业设置应重调查研究，面向经济，适度超前。专业设置应在充分调查本地区经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场的供需情况和职业与 专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律;掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。然后，根 据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。　　2.专业改革应坚持“宽口径，多方向”原则，培养“复合型”人才。“宽口径”专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快、转岗换岗适应性强，即使学生 毕业前与岗位技能要求有一定的距离，但配以“多方向”辅助，即在同一专业中，针对就业市场分解出若干个专业方向，供学生毕业前一年根据社会需求和个人爱 好，选择一个专业方向，以完成上岗前的技能准备;也能使学生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展能力。　　3.专业增设应注意“创特色，扬优势”。中职学校各有自己的优势专业和办学特色。因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发、派生与本校已有专业基础相近 又有前途的专业;特别是目前其他中职学校没有而社会又急需的专业。应充分利用中职学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局 部优势和“名牌”效应。　　4.专业建设应“长短结合，软硬兼施”。长线专业建设必须以本地区的支柱产业为依托，短线专业应根据产业结构变化而开设。长线专业建设要立足于“基础牢， 信誉好”，即应拥有先进的实验、实习设备设施基础，合理的师资结构基础，宽厚的课程体系和优化的课程结构基础，以及丰富的专业图书资料基础，且在社会上要 有“拳头”专业的良好信誉。短线专业建设要立足于“灵活、适用”，即办学灵活，能依市场经济的变化而变化，能起到补充、辅助“长线”专业的作用。另外，专 业建设还要做到“软硬兼施，双管齐下”，既重“硬件”建设，又重“软件”投资。在专业设置研究、师资队伍建设和学风、师德建设方面要舍得花钱，要放宽眼 量，避免急功近利的短视行为，要重视这些“隐性资产”的建设与管理。这样才能发挥“一流硬件”作用，培养出“一流”人才。　　(四)、中职教育的改革力度要加大　　中等职业教育在很大程度上是就业教育，这就要求中等职业学校的办学思路必须是以市场需要为中心。在专业课程设置、师资队伍建设等方面，都要围绕市场旋转。 提高中等职业教育质量和效益、满足市场需要是当前中职教育发展的必由之路。中职学校教育应把培养适应"广泛就业需要"的多功能复合应用型人才做为己任，在 新形势下，坚持以就业为导向，走产教结合、校企合作的路子，拓宽学生的就业渠道和增加学生的就业岗位，提高其就业能力和适应职业变化的能力。　　1、教法改革——突出教法的适用性。正确认识当前学生现状，采用符合学生认知水平的教学方法，才能增强中职教育的实效性。针对现有中职学生结构复杂，参差 不齐的实际情况;通过不同的考核方式，摸底学生的入学基础和能力状况;结合中职学生自身的努力目标，分别进行“学习型”、 “技能型”、“服务型”人才的培养。“因材施教，分类教学”,让各层次学生可以“量力而行”,帮助中职学生树立自信心，确立学习目标，挖掘中职学生潜在能 力，提高学习主观能动性。　　对“学习型”，主要是进行学历教育，为该类中职学生升高职打基础。对“技能型”，主要通过一系列有效的教育教学手段，全面提高中职学生的智 能，使他们能够掌握和运用一些原理和实验手段，学会科学研究的基本方法。 对“服务型”，主要面向企业中一般操作工，可以通过基础与特色模块教育相结合的方式，有针对性地开展教学工作，尤其强调了职业技能的培训。教师要尽可能把 教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造型模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境。在学习 过程中对不同层次中职学生的创造性思维，应及时给予鼓励，以充分调动其参与教学活动的积极性。　　2、课程改革——突出课程的基础性和实用性。中职教育专业和课程必须根据地方及企业需要设置，这也是中职教育发展的规律所决定的。只有当中职教育满足了地 方和企业需要，才能得到支持;有了支持，中职教育发展才有坚实的基础。课程的基础性是强调传授给中职学生的普通文化知识以及专业基础知识，实用性是强调传 授中职学生专业技能;既能为中职学生长远的发展奠定基础，同时又为中职学生毕业后的谋生提供帮助。在此基础上课程设置中还要突出对中职学生“关键能力”的 培养，即学生胜任工作岗位的必备能力。由于技术进步导致产业结构和组织劳动的变化，这要求劳动者能独立地进行学习、计划、实施、控制和评估工作;所以，除 了拥有精湛的专业技术能力以外，劳动者还应具其他多种能力，如自主学习的能力、社交能力、职业道德、责任感和组织纪律等等。教学过程中，惟有这样，中职学 校才能受到学生和学生家长的欢迎。当中职学校受到欢迎时，中职学校也就有了发展的原动力。　　3、师资队伍建设改革——在教师队伍建设方面应该突出以下几点：1、提高教师素质，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧。 2、职业学校的教师必须具有两年以上从事本专业实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到企业、公司进行一段时间的锻炼，永远保持与企业之间的 密切联系。3、突出“双师型”教师队伍建设。社会发展不需要读书的书呆子，尤其对中职学生而言;掌握专业技能为就业打基础已成了求学主要目的。这就对专 业教师提出了更高的要求：不仅可以进行理论教学还要能进行实践指导。1998年，原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中，提出职业学校要 加强“双师型”教师队伍建设的要求;中职学校需要切实加强教师的技术业务的培训。学校应该建立起专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行 见习和工作实践;每年定期选派专业教师前往企业实地调查、学习，进行自身知识的更新，获得新技术、新设备应用的第一手材料;重点提高中职教师的专业能力和 教育教学能力，同时了解企业需求及相关岗位从业人员要求。进修教师还可以结合企业实际进行现有教材、尤其是实训教材的编写，让教师的教学，学生的学习，都 更有方向性和目的性。同时可以聘请生产和服务一线技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，加强实习指导教师队伍建设;努力形成具有“双师”型素质的师资队 伍，为培养出市场实用型人才打下坚实的基础。　　4、学校建设改革——突出校企合作订单式办学。由于职业技术教育对师资、设备要求的特殊性，单靠职业学校本身是难以解决师资和设备需要不断更新的问题的。 只有通过联合办学的方法，才能解决;校企合作进行订单式办学已是大势所趋。校企合作期间，企业可以参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师 资、实训设备，并接受中职教师和学生进行见习和实习。这样既解决了职教实训条件差的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”奠定了基础。学校要依 靠企业，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构、和进行合理的课程 设置，适时的教学内容安排。学校应与用人单位建立稳定的人才供求合作关系，加大校外实习基地的建设力度;鼓励毕业生到校外实习基地参加“顶岗实习”， 使校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。为了使学校教育与企业需求更好地接轨，学校还可以引导部分优秀企业在学校设立冠名班;这些企业在取得毕业生优 先招聘权的同时，必须承担相应的义务。如为冠名班学生提供下厂实习机会，提供有实践经验的兼职教师;为冠名班提供一定数量的奖学金等。　　5、政府部门要加大投入力度——对中职教育教学方法改革进行监控和统筹。各级教育主管部门应尽早把教学方法改革同专业设置、课程建设、教材建设一同纳入中 职教育教学改革的轨道，充分重视教学方法的创新;为改革试点提供倾斜政策，鼓励在教学中运用新方法。建议教育主管部门成立专门的机构和组织，开发研制中职 教育教学方法，把教学方法改革纳入职业教育教学改革的轨道，以巩固和提高中职学校的教育教学改革成果。　　(五)、制订的中专招生方案要切合实际　　生源就是财源，这已经成为中职学校的共识。中职招生问题是关系到中等职业教育生存和发展的基础性、关键性问题。　　为了扩大办学规模，广纳生源，中职学校可通过与各地教育行政部门、周边学校保持联系和接触。通过当地党政部门领导的大力支持，不断拓展办学的新思路、新时 空，使中职教育的办学走出窘迫的困境。实现多层次、多规格办学，搞活招生机制，面向社会服务。总之，社会需要什么人才，学校就开办什么专业，培养什么人 才，并逐渐向终身学习体系发展;满足社会的各种需求。此外，目前正在试办的综合高中所采取的“延后分流”的办法也很值得中职学校借鉴。其做法是：绝大多数 初中毕业生可以满足上普通高中或综合高中的意愿，融通普高和职业学校的资源，优势互补，让学生在高中的二、三年级根据志向和个人素质自由选择普教课程或职 教课程，逐渐由学校分流过渡到课程分流。有些中职学校也有自己的初中部，其初中毕业生，完全可以参照上述做法广纳生源。　　中职学校要生存，要发展，必须创出“名牌产品”。要根据本校的优势，依据专业设置的近期和远期规划;按照“紧贴当地社会经济发展、充分考虑学校办学条 件、办出特色”的原则，确定作为学校的拳头专业和特色专业;使学校具有强大的吸引力和生命力。中职学校也只有靠提高教学质量，打造教育品牌才能吸引和留住 学生。希望可以帮到您，谢谢。

职业教育应该是我国教育体制中的重要环节。作为中国整个教育体系的重要一环，职业教育一直不温不火，这固然有大学教育大量扩招、城市化进程加快催生庞大的农民工群体等原因，然而，职业教育大发展最大的障碍却依然是旧观念的根深蒂固：宁要学历不要技能，宁上三本不读职教。因此，破除旧观念，理性选择职业教育尤为重要。中国的大学教育已经千疮百孔，大学生不思学习整日浑浑噩噩，毕业之后极度缺乏实践应用和为人处世经验，就业难可想而知。反观职业教育，在今年河南新华电脑学院举办的多场校园招聘会上，高达3000多个岗位供2000多名毕业生挑选，月薪低于2500元的企业不得进场招聘，现场十分火爆。最新权威统计数据显示，河南省高职生就业率已经超过本科，高职院校毕业生的月薪增长最快、增幅最大。