职业教育科研课题

课题研究简而言之就是针对要研究的问题开展分析研究。其主要研究方法有:行动研究、实验研究、个案研究、调查研究和文献研究几种。课题研究并不是什么神秘的东西,它需要一定技巧和方法,只要方法运用得当,就可以收获自己满意的成果。一、课题研究方法的选择笔者认为在中职教育领域课题研究不必要太高深的理论,应以提高行动质量,解决实际问题为首要目标,优先选择行动研究法。优先选择行动研究法具有下列特征:1.为行动而研究为行动而研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论,而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究的目的具有实用性。问题的解决具有即时性。2.在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境,并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程,即是实际工作者解决问题的过程,是一种行动的表现,也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。3.由行动者研究由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者,而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询,是协作者,而不是研究的主体。

肯定能加分，属于国家级课题了。科研课题比论文的份量重，晋职、评优都是有效的。l

教师校本教研制度创新研究 国家教师科研基金“十一五”教育科学研究规划课题选项指南1、学习型社会背景下高等院校制度建设的研究2、高等教育质量的内涵、属性及保障体系研究3、现代大学制度下的高校财政问题研究4、本科高等学校专业结构布局调整与优化研究5、高等院校本科教育质量保障体系研究6、高校教师聘任制的实行与完善的研究与实践7、高等院校学生心理健康教育课程的研究与实践8、高等教育大众化过程中教育公平问题研究 9、高等学校科技成果转化模式研究10、高校精品课程建设理论与实践研究11、高等教育大众化与构建和谐社会的关系研究12、高等院校教学质量信息化管理模式研究13、科技兴国、人才强国与高等教育发展战略研究14、高等院校教学评估体系的建立与实践研究15、发挥特色优势，增强高等院校核心竞争力的理论与实践16、高校“以人为本”的教育、管理、服务工作运行机制的研究17、高等院校教学方法改革研究18、高等院校教师人事制度改革与发展的研究19、高校教师对大学生进行职业生涯教育研究20、高等院校教学名师的成长规律与实证研究21、研究型大学创新团队建设理论与实践研究22、高校独立学院运作机制与发展的政策环境影响研究23、高校独立学院的办学定位、办学特色以及发展中存在的问题研究24、高校独立学院的办学类型和时代发展背景分析研究25、高等院校独立学院发展趋势研究26、独立学院人才培养模式的研究与实践27、独立学院发展战略目标、战略重点及发展策略研究28、综合性大学学生管理制度创新的研究与实践29、大学生创业教育与毕业生就业指导的研究与实践30、综合性大学学生思想政治工作队伍建设的研究与实践31、综合性大学德育工作管理体制与运行机制的研究与实践32、地方综合性大学本科教学工作水平评估的重点、目标与体系研究33、地方综合性大学办学效益的评估指标体系研究34、地方本科院校发展模式和院校特色研究35、高等医药院校实践、实验教学体制改革研究36、加强高校学生思想政治辅导和班主任队伍建设的研究37、地方高等院校办学定位与特色的实证研究38、师范院校教师教育培养模式转变与基础教育对接研究39、高校体育教学模式与人才培养研究40、高等学校体育教师队伍建设研究41、民办院校的内部管理体制问题研究42、关于民办教育的政策和法律地位的研究 43、西部地区民办教育发展问题研究44、民办院校与公办院校的关系问题研究45、高等教育大众化背景下高等职业教育发展战略研究46、中等职业技术教育院校办学思想转变与定位研究47、职业院校办学机制、办学模式、办学特色研究48、高等职业院校科研管理问题研究49、职业院校实训基地建设研究50、职业院校教学质量监控与评价研究51、高职高专办学水平评估的理论与实践研究52、高职院校发展定位及特色化建设的研究53、高职院校教育改革与可持续发展的研究与实践54、职业教育“双师型”师资队伍建设研究55、职业资格证书与就业准入制度对职业技术教育发展的影响研究56、县级职业学校建设问题研究57、技师院校开发高技能人力资源的思路与实践58、技师院校高技能人才结构的理性分析与研究59、开发和培养高技能人才的约束机制和激励机制研究60、技师院校建设高技能人才孵化器（基地）的探讨61、培养高技能人才所涉及的相关政策的探讨与研究62、引进“开放式办学、学分制、弹性学制”理念、开发和培养高技能人才的思路与实践63、技师院校培养高技能人才方法与途径的探讨64、技师院校高技能人才现状与需求的研究65、培养高技能人才与促进社会和经济发展的关系研究66、技师院校培养高技能人才的师资队伍建设研究67、技师院校培养高技能人才专业设置的研究68、高技能人才标准及规范与鉴定和评价的探讨与研究69、技师院校确保高技能人才整体培训质量的研究70、技师院校高技能人才实践技能培养的探讨与研究71、建设高技能人才培养的专门研究机构和机制及研究系统的探讨与研究72、教师教育专业中信息化技术应用设计能力培养的研究 73、地域文化与高等教育资源整合的理论与实践研究74、新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验75、教师培训的学分制研究76、教师多元智能训练研究77、教师师德评价的多样性研究78、创建和谐校园促进教师发展的研究79、教师职业活动中的公平行为对教师队伍建设影响研究80、教师心理健康教育研究81、骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究82、教师继续教育问题研究83、农村代课教师问题研究84、西部地区师资队伍现状与建设问题研究85、东部地区师资队伍现状与建设问题研究86、教育技术学科人才培养与专业规范的研究87、教育信息技术实践课程的组织与实施的研究 88、 教育信息化的管理和投资体制、机制研究 注：申报院校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响十一五”规划。汇编出版了“六五”、“七五”、“八五”、“九五”和“十五”规划重点课题成果公报，出版了《中国教育科学规划回顾与展望》、《教育科研大家...

课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。拓展资料：教育科研课题级别的划分，一是规划课题，一般分为国家、省、市、区(县)级课题，有正规的课题编号，由各级教育行政部门组织管理。二是各级教育学会及协会课题。三是其他课题。另外还有子课题的试验基地，合作单位等。也就是说学校教师所研究的课题，一般也是由这些课题管理行政部门组织的。这些课题一般都是需要向上级申报，审核通过才可立项。常见的是国家级课题、省级课题、市级课题。其中，课题级别越高，对职称的作用更高，其他奖励越丰厚。另外，课题往往不是一个人来完成的，需要建立课题组，这也是撰写课题申报书的关键。课题百度百科

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。

属于省级课题，也有中国高教学会的立项课题，学会性质的课题学术性较强，但经费很少，一般只有重点课题才有经费支持，立项的对象面向各级给类高等教育组织机构，既有大学教师也有大学组织管理者

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:jd234568山东省教学研究课题开题报告课题编号课题类别综合课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期二○一○年五月一、课题研究背景随着社会的变革与经济的发展，教育形势发生了根本变化。近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开，而中等职业教育的教学改革却相对滞后，无论在教育观念、课程内容、课程实施、课程评价等方面都存在许多问题，特别是职业教育中的文化基础课程合理定位的问题尤为突出。在中等职业学校中，“以就业为导向”的人才培养模式更加注重专业知识和职业技能的训练，文化课的课时比例应当压缩；学生在文化课学习上已经是失败者，再不能用文化课去难为学生；在省、市一级取消主要文化基础课程统一考试后，谁来评价文化课程的教学质量；没有文化课程质量标准与考核要求，是否会出现新的取消文化课程的做法……。实际上，对文化基础课程合理定位问题的不同看法一直伴随着职业教育的发展，1997年教育部提出的中等职业教育文化课教学要求，和统一教材、统一课时、统一考核的做法，是应对社会反映和高职需求的，一方面，它保证了文化基础知识教学的质量，也稳定了教学秩序；另一方面，随着生源总体水平的下滑，片面追求水平测试通过率，使文化课教学走入了应试的歧途。二、课题研究目的四、课题研究现状与趋势分析这就是我国当前职业学校办学中面临的无法回避的现实难题，我们必须重新审视研究如何实现文化基础课程正确定位的问题。七、课题研究步骤

1.辽宁省教育厅高等学校人文社科研究项目：我国小学生个性类型、发展特点的研究及其培养的初步探索（20040340）。（2005.1-2006.12）2.辽宁省教育科学“十一五”规划课题：新课改背景下中学新型师生关系的实践研究（基310）（2006.1-2008.1）3.全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题：初中生师生关系影响因素与促进的研究(EBA080306)（2009.01---2011.01）4.辽宁省社科联2009年度课题：辽宁省中学生的创造性人格及其多渠道教育干预策略研究（2009lslktjyx-118）（2009.5——2010.5）5. 沈阳师范大学第五批教育教学改革研究项目（重点类）：心理学视域下的师生关系：促进大学生个性和谐发展的模式研究（JG2009-ZD007）（2010.1---2012.1）6. 辽宁省教育厅人文社会科学研究项目（一般项目）：当代大学生师生关系及其影响因素的研究（W2010412）（2010.1——2012.12） 1.全国教育科学“十五”规划国家一般课题：“儿童人格发展特点及其影响因素的研究” (课题号：BBB010467)的研究工作，任子课题负责人（2003.3-2006.10）。2.全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题：以工作过程为导向的职业教育理论与实证研究。3.国家社科基金（教育类）项目（BBA080048）儿童青少年人格发展机制与干预研究，任子课题负责人。（2008.09-2011.12）4. 辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题：初中生数学学习自信心结构及影响因素研究（JG09CB079）（2009-2010）5. 2009年度辽宁省高等学校教育教学改革研究项目：教授研究室制度与大学生个性发展（2010.1-）6.辽宁省教育厅十五规划2004年度立项课题：父母教育观念类型及其对儿童个性发展影响的研究（2004.1-2006.6）

　　商科教育科研是指商学院下属分支会计、管理、金融三个专业教育的科研。　　专项研究课题选题范围主要包括：人才培养目标的统筹与衔接、专业结构布局的统筹与衔接、课程教材体系的统筹与衔接、教育教学过程的统筹与衔接、信息技术应用的统筹与衔接、人才成长途径的统筹与衔接、教师培养培训的统筹与衔接、行业指导作用的统筹与衔接、校企深度合作的统筹与衔接和评价模式改革的统筹与衔接。同时将理论指导性强和实践应用性强的课题作为重点立项。2012年度全国商科教育科研“十二五”规划课题（现代职业教育体系研究专项课题）现已开始申报，现将有关事项通知如下：一、项目选题 根据教育部提出的加强中等和高等职业教育十个方面的统筹与衔接要求，本次专项研究课题选题范围主要包括：人才培养目标的统筹与衔接、专业结构布局的统筹与衔接、课程教材体系的统筹与衔接、教育教学过程的统筹与衔接、信息技术应用的统筹与衔接、人才成长途径的统筹与衔接、教师培养培训的统筹与衔接、行业指导作用的统筹与衔接、校企深度合作的统筹与衔接和评价模式改革的统筹与衔接。同时将理论指导性强和实践应用性强的课题作为重点立项。申请人结合实际，根据上述课题范围可自拟题目和设计课题。二、课题经费本次立项科研课题所需经费均为自筹。三、申报要求1.实行课题主持人负责制；2.课题研究期限为1年，时间从立项公布之日计算；3.课题负责人同期只能申报一个课题，课题组参加人员不能同时参加两个以上项目的申请。四、材料要求请申请人按照要求填写《全国商科教育科研“十二五”规划2012年度课题项目申报书》（见附件），于4月12日前将申报材料（一式4份，A4纸双面打印）及电子版报送科技处科研科，逾期不予受理。本回答被提问者和网友采纳