职业教育技术研究

不管哪一个专业只要你把知识学得透彻扎实都是很有前途的，关键是专业知识的掌握程度，有关这一个专业的特点，就业前景分析如下：一、专业简介：职业技术教育管理专业培养掌握现代管理理论、教育科学理论，职业教育管理方法和技术，具备职业教育实践能力，能够在教育行政部门、各类中高等学校、企业培训部门从事教育教学及其管理工作、教学工作及职业指导工作的高级人才。二、课程设置：主干学科:管理学、教育学。主要课程:管理学原理、职业教育管理学、教育学原理、普通心理学、管理心理学、人力资源管理、教育法概论、教育经济学、教育科研方法、管理信息系统、中外职业教育史、教育统计学、教育测量与评价、职业指导原理与实务等。 主要实践性教学环节:学年论文、教育实习、毕业实习、职业教育管理实践模拟、毕业论文以及参加科研活动等。三、就业方向：职业技术教育管理专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作

肯定有帮助。1.专业为职业技术教育，此专业做技校老师应该是比较对口的，有一定优势。2.硕士学历有一定优势，现在很多职业学校对老师的学历都提出了比较高的要求。3.超过35周岁是否符合技校老师的招聘要求得根据招聘方的要求来判定。正规有编制的中等职业学校年龄要求可能较严。4.无论怎样，读硕士可以提升自己的学历层次，让自己在职场更有竞争力。祝好运！

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:窗外一抹暖阳职业技术教育学考研专业解读职业技术教育学(040108)隶属于教育学一级学科。　　一、专业介绍　　1、研究方向　　目前，各大院校与职业技术教育学专业相关的研究方向都略有不同的侧重点。以华东师范大学为例，该专业研究方向主要有：　　01职业技术教育原理　　02职业培训与就业　　03比较职业技术教育　　04高等职业技术教育　　05职业技术教育课程与教学　　06职业教育行政与管理　　07生涯教育与咨询　　08职业院校领导力　　2、培养目标　　本专业主要为中、高等职业技术院校、教育行政及职业教育研究机构培养德智体全面发展，掌握现代职业教育理论，具有较强教学、科研、管理能力与一定专业技能的高层次双师型人才　　3、专业特色　　职业技术教育学是教育学的一门分支学科，职业技术教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。职业技术教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和整个教育科学的理论成果为职业技术教育学的建立和发展奠定了良好的基础。职业技术教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。同时，职业技术教育学的发展也为科学教育学的研究开阔了视野、丰富了内容。　　二、推荐院校

职业教育，指通过职业学校和职业培训机构，对劳动者进行的从事非专门性的职业知识、技能和态度的培训，以使他们现在或将来能顺利获得职业的活动。职业技术教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动，职业技术教育亦称职业教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才具有一定文化水平和专业技能。扩展资料：第一，成熟的培训体系。国内职业教育已发展到比较成熟的水平，不再像以前那么混乱。在经过国家的整改和行业洗礼之后，现存的职业教育机构在品牌、资金、师资和就业方面都有雄厚的实力，培训细分化、精准化、专业化第二，学习时间短。职业教育一般只有1年的强化学习时间，以实战教学为导向，强化训练符合社会符合企业需求的专业人才。所以它的学习成本是很低的，而且见效快，可以快速解决就业、待业等问题第三，投资回报高。一年的时间成本、1到2万的资金投入。如果选择一个好的专业，可以在不到一年的时间收回成本。比如动漫游戏，人才网的薪资数据显示国内动漫游戏类人才的平均薪资在6235元每月，年薪在6万以上的人占了45.4%的比例第四，技能+学历+就业。职业教育采用的是“技能+学历+就业”的套读模式，在学习技能的同时也可以套读自考或者成教学历，技能和学历两不误，也为想报考公务员、研究生的同学提供了条件。参考资料来源：百度百科-职业教育参考资料来源：百度百科-技术教育

学前教育或应用心理学方向都不错喔

　　职业技术教育学 这个专业还不错的。　　所谓职业教育，指通过职业学校和职业培训机构，对劳动者进行的从事非专门性的职业知识、技能和态度的培训，以使他们现在或将来能顺利获得职业的活动。而对以传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育形式进行的研究就是职业技术教育学。一般集中两个方向的研究，职业教育原理和职业教育课程论。西南大学怎么了呢 怎么样也是6所部属师范大学之一吧~~怎么也是在全国前列的~在西南地区也是顶呱呱的~人家只是说的职业教育学 没说别的专业。。 不要大惊小怪~~~~人只要能力上去了，专业重要吗？我们考的是研究生？不是就业生。 查看原帖>>记得采纳啊

不属于吧，都是04编号开头的专业，属于一级学科教育学下的二级学科而已，而且考研现在也没有什么跨专业可说了，大多数教育学的考生都是理科生不想考数学！教育技术学的就业前景比职业技术教育或者其他的方向好非常多！教育技术学研究生的就业前景比职业技术好吗？好一些，他的就业面比较广应当属于跨专业，只要你不考教育技术学专业的研究生都算跨专业，假如你考科技史专业属于跨大专业。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:wang老师666高职教育课程标准与职业岗位标准对接研究　　一、高职教育课程标准与职业岗位标准对接的必要性　　课程标准是课程组织与实施的指导性文件，其建设对于规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量有重要作用。目前，我国还没有统一的、系统的高等职业教育的课程标准，高职院校一般都自行开发课程标准，或直接由课程教学大纲改良而来，在课程标准建设时存在一些问题，一是缺少对面向职业岗位、职业岗位群的深入调查，课程职业岗位能力目标不明确；二是偏重学科知识的系统学习，课程内容与企业岗位需求脱节；三是重视专业技能训练，忽视职业素质的培养，而职业素质是目前用人单位非常看重的基本条件。　　高等职业技术教育的本质属性是职业性，它决定了高职院校的人才培养目标是培养符合企业岗位需求的具有综合职业能力的高技能应用型人才。要实现该目标，只有根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准[1]。　　在制订课程标准时，只有引入职业岗位标准，依据职业岗位标准引导专业课程体系建设、组织课程教学内容，并把职业情境和企业文化理念融入教学过程，才能实现专业人才培养过程与企业生产过程对接，专业课程标准与职业岗位标准对接，最终形成专业人才培养与社会生产和发展相适应的良性循环。　　职业教育课程开发应当以　　

没有好不好考，只有会不会考，知识点掌握了，应该不难。