祸福溷溷
生态性:一是表明了浙江农林大学将致力于生态文明、生态科技、生态产品领域的人才培养与科学研究,并以此服务社会、引领社会的办学使命与学科专业属性;二是指生态化理念、生态化教育、生态化管理与生态化校园的办学特色;三是指开放的、竞争的、和谐的、兼容并包的校园文化。 创业型:其内涵表现在学校办学精神上,强调传承“坚韧不拔,不断超越”的学校精神,注重经世致用的创新与创业文化的培育。在学校组织与管理上,强调组织对外部关系的反应性、适应性,注重办学经费来源的多元化;强调知识生产的效率,注重办学资源配置的效益。在人才培养上,强调生态化教育理念,构建以社会需要为导向、学生发展为目标的多样化人才培养体系,注重培养学生的“生态文明意识,创新精神与创业能力”。在科学研究上,强调科学研究的现实问题导向,注重科技成果的转化与应用。在社会服务上,强调面向“三农”,服务浙江,注重为经济社会发展和生态文明建设做出贡献。 创业型大学是适应我国经济社会发展新要求,适应浙江经济发展和生态文明建设需要,适应国际高等教育发展新趋势,立足学校实际作出的战略选择。 为实现这一目标,必须以科学发展观为指导,走“内涵发展、特色发展、创新发展、和谐发展”的道路。 内涵发展。就是要将工作重心转到提高办学水平和办学质量上来。以提高教学质量为核心,加强学科建设、提高师资队伍水平,增强学术产出能力。特色发展。在学校发展战略与发展模式上,走特色化道路,彰显生态性、创业型。在发展策略上,坚持有所为有所不为,走差异化错位发展之路。进一步凝炼和凸显学科专业特色。创新发展。即观念更新、制度变革和学术创新,以创新的思维思考学校未来的发展,寻求学校发展新突破。和谐发展。即统筹校内各要素的关系,使要素与要素、局部与整体、个人与群体都能各安其位,各得其所,在学校系统中都有各自合理的生态位,形成相互依存、互促互补、共同发展的和谐关系,从而实现学校可持续发展。 在发展过程中,要正确处理好传承与发展、创业与创新、教学与科研、顺应与坚守的关系。 传承与发展。在长期办学过程中积淀的优良传统、学校精神和办学理念是学校的宝贵财富。在新的历史条件与新的发展起点上,要特别重视对学校办学经验的总结提炼,并在今后的办学中加以传承与发展。生态性创业型大学的建设,就是对“生态大学”、“生态育人,创新强校”办学理念与战略的传承与发展,“坚韧不拔,不断超越”的学校精神更是学校发展不竭的精神源泉。 创业与创新。创新是创业的源泉,创业是创新的实现。创业型大学的建设,既要重视创业,更要强调创新;既要通过科技成果的转化与应用解决社会发展中的现实问题,实现大学的外部价值,更要通过基础理论特别是应用基础理论研究、技术的发明与创新,提升学校的学术声誉与核心竞争力。 教学与科研。人才培养是立校之本,科学研究是强校之路。教学是人才培养质量的重要保证,科研是学校学术声誉和核心竞争力的显性体现。学校鼓励教师从事科学研究,科研反哺教学;鼓励教师安心教学工作,开展教学学术研究,提高教学水平。必须妥善协调好两者关系,探索建立教师分类管理体系,建立教学科研等效评价制度,确保教学科研相辅相成,互为促进。 顺应与坚守。大学必须遵循高等教育的内部与外部规律,既要适应社会政治、经济和文化等发展的要求,又要遵循高等教育内在的育人与学术发展的规律。创业型大学的建设既要主动顺应市场与经济规律的要求,地参与社会生活,脚踏实地,服务社会,引领社会,实现大学的社会责任和外在价值,更要坚守大学的理想与精神,仰望星空,消浮除躁,潜心学术,保持大学的核心价值观与相对独立性,按照大学发展的内在逻辑和学术规律,不断提升大学内在的知识价值和学术能力,以卓越的学术形象赢得社会的尊重。