长春工程学院硕士

长春工程学院的就业率还不错。学生的就业很多都是国企单位，毕竟学校的校友确实给力。所以对大部分院系来说，基本上不存在就业困难这个问题。学校给大家提供了这样的一个平台，工程学院的几个老牌专业如土木、电气、道桥、水利、动力、资源等等这些工科的专业在吉林的普本里的就业情况算是很好的。扩展资料：师资力量据2019年7月学校官网显示，学校现有教职员工1300余人，其中专职教师千余人，80%以上为“双师双能型”教师，正高级职称132人，副高级职称354人，硕士研究生导师95人，博士研究生导师9人。有博士学位264人，具有硕士学位712人。其中，入选新世纪百千万人才工程国家级人选和教育部新世纪人才支持计划3人；吉林省有突出贡献中青年专业技术人才9人，吉林省高级专家4人，吉林省拔尖创新人才9人，吉林省省级主讲教授1人。吉林省教学名师和中青年骨干教师10人；58人被中国科学院、吉林大学、东北师范大学等聘为博士、硕士研究生导师；22人获宝钢教育基金优秀教师奖；12人被评为省市级劳动模范；16人享受国务院特殊津贴。

我是长春工程学院的土木专业的学生来一个学校最主要的是看自己的分数能达到那个学校的什么系我们学校的主打专业就是电气工程及其自动化 、土木工程、机械制造及其自动化、给水排水等等都是比较好的专业 而且就业率也是相当的不错 我们这届08级本科的土木专业的学生现在就已经被签到了中建一 中建八局 实习期工资为2300左右 正式之后会在3000-4000 当然工资的高低也是看分到公司的地方消费水平决定的 但是直接跟你说 你来这里就业是不用愁得 如果你想上一个环境好的大学 我劝你还是选择其他省市的 我们学校虽然就业好但是它的环境没有其他大学的大 但最起码能保障你几年后的就业 我就是看重这一点才来到这个学校的 当年在吉林省的分数524 差10分到我们省重点 也就是说这个学校最近几年的录取分数线也是很高的 呵呵反正自己报考很关键 关系到一个人的一生 我的建议也就这些 你还要综合考虑如果还有问题可以随时给我留言！！！！这个学校就业率是吉大都无法比拟的！大一时管理的挺严的，过去就好了.

长春工程学院湖东校区的校风较好。长春工程学院湖东校区的相关优势介绍具体如下：1、长春工程学院湖东校区的实习队伍较强：长春工程学院湖东校区吉林省有突出贡献中青年专业技术人才9人，吉林省高级专家4人，吉林省拔尖创新人才9人，吉林省省级主讲教授1人；还包括吉林省教学名师和中青年骨干教师10人；58人被中国科学院、吉林大学、东北师范大学等聘为博士、硕士研究生导师；22人获宝钢教育基金优秀教师奖；12人被评为省市级劳动模范；16人享受国务院特殊津贴。2、长春工程学院湖东校区的专业设置较有特色：长春工程学院湖东校区设有19个教学院，45个本科招生专业。1个国家地方高校专业综合改革试点专业，8个国家级、省级特色专业，8个专业通过国家工程教育专业认证；7个国家级、省级“卓越工程师教育培养计划”实施专业，2个国家CDIO试点专业，8个省级特色高水平专业，10个省级一流专业，5个省级品牌专业，7个省级人才培养模式创新实验区。扩展资料：长春工程学院湖东校区的有关介绍：长春工程学院湖东校区拥有吉林省“十二五”优势特色重点立项建设学科3个一级学科、3个二级学科，吉林省“十三五”特色高水平学科6个，拥有2个专业硕士学位授予权建设点。长春工程学院湖东校区教师主持承担各级各类科研课题千余项，纵向科研课题750余项，横向课题280余项，其中国家级课题16项、省部级课题312项；合作承担省级重大科技成果转化课题1项；转化授权专利8项。获得省部级及以上科技奖47项；发表论文3632篇,其中SCI、EI等收录论文847篇。

这个专业就业还是不错的，主要是面向水利枢纽工程和水电站的水利方面的工作，条件的话，看你的工作了，要是做水电就是在电厂咯，比较偏远一点，可能会去水电工程局施工之类的，要是去什么水利调度之类的就好多了！待遇不是很清楚。考研应该没啥问题，不过考水利的不是比土木好么？为什么要土木呢？参考资料：本人是这个学校的

---我是长春工程学院毕业的，环境工程在我校属于中上等专业，在东北地区特别是吉林地区开设此专业的就那么几家院校，就业前景还是很理想的。。。下面我给你详细介绍下此专业： 业务培养目标： 业务培养目标：本专业培养具备城市和城镇水、气、声、固体废物等污染防治和给排水工程、污染控制规划和水资源保护等方面的知识，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程学科高级工程技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握普通化学、分析化学、物理化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与评价、环境工程学科的基本理论、基本知识； 2．掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程的基本原理和设计方法； 3．具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力； 4．了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态； 5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 主干课程： 主干学科：环境科学与工程 主要课程：工程力学、测量学、水力学与水泵、水处理微生物学、普通化学、分析化学、物理化学。 主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。 修业年限：四年 授予学位：工学学士 相近专业：环境工程 安全工程 灾害防治工程 水质科学与技术 给水排水工程 地下水科学与工程 风能与动力工程 环境科学与工程 城市规划 辐射防护与环境工程环境工程专业前景分析 环保职业被人们评为了加强21世纪最热门的职业，但是在目前红红火火的各种毕业生供需见面会上，环境专业人才受到冷遇，这是因为在具体的环境治理行业，往往投入大于产出，赢得微小，除环保咨询业务与环保技术服务业每年的近期亿元人民币的盈利外，其他 行业普遍处于亏损的状态， 这个专业在毕业后应争取去经济发达地区就业，因为这个专业的大公司的专业理念和技术水平可以让新人迅速的积累到有关的工作经验。一般的小公司则很难花费成本和精力培养新人，也缺少这个环境和能力。 环境类岗位是典型的“越老越值钱”。一般设计院招聘的环境工程师，都要会注明需要5年以上设计工作经验。而且，因为该专业的毕业生每年的增长数目可能大大超过了市场的需求。因此，毕业生在入行前必须接受较低的薪资水平。 如果正确地认清形势，加上努力学习，这个行业的前景会越来越好。环境科学涉及面广。加上“绿色科技”的兴起，可从事的行业非常广泛。一旦环保人才走俏，年轻的“环保板块”能够像曾经的IT业、投资银行业一样打造一大批成功的“绿色”金领人士。

专科毕业两年就是以同等学力来报考的，全国统一的研究生。一般学校跨专业是可以的。有些学校规定同等学力不能跨专业，所以你最好在报考之前好好看看学校的招生简章，对你也是有好处的。在职研究生学费挺贵的。相对于统考的那些好毕业一些。学校这些都是自己看看，我对你的情况也不太了解，所以也说不上来哪些学校是比较适合你的 。反正你毕业都快两年了，就可以报考了。你可以在网上搜考研大讲堂之2010年考研入门指导考研大主讲堂之考研初期三大选择通过看这两个让你对考研也有一个了解了。1.专科考研要看各个学校的招生要求，你选好了学校，然后在学校的招生简章上看，要求都不一样2.可以跨专业3.在职研究生属于工程硕士，全日制属于工学硕士，学费都在一万左右（每年）4.长春有啊，我就是长春工程学院毕业的，长春工大等等，你去看下各个学校的招生简章。5.有啊，那就直接考研啊，努力学习，付出总会回报，我现在工作三年了，我也想考研呢

要根据教学计划和老师的要求来选修学分课程。“学分”是用来计算学生学习成绩的一种单位。一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。这个学分量代表着学生所修习的课程量。1894年学分制源于美国，美国的哈佛大学首先采用学分制，哈佛大学医学院在选课制的基础上创建了学分制。到了20世纪初，美国绝大多数高等学校都陆续推行了学分制。本回答被网友采纳

没有

简介：　　长春工程学院是2000年由三所具有50年办学历史的全国示范性高等工程专科重点建设学校（原长春建筑高等专科学校、长春工业高等专科学校、长春水利电力高等专科学校）合并组建的一所以工为主，工、管、文、理等学科协调发展的多科性普通本科大学，隶属于吉林省人民政府。 　　一、历史沿革 　　学校的办学历史可追溯至新中国建立初期。早在1951年9月到1953年7月，为在短时期迅速恢复和建立国家基础工业体系，经东北人民政府、中央人民政府燃料工业部筹划和批准，分别成立了长春土木建筑高级职业学校、长春测量地质技术学校和长春水力发电工程学校。 　　上世纪80年代中期以前，三所学校均几经易名，隶属关系和办学层次多次变更，主要归属原冶金工业部和水利电力部管理，为冶金建筑、冶金地质和水利水电行业培养一线专门技术人才。 　　50年代末，原长春水利电力专科学校升格为吉林水利水电学院，举办本科教育，招收培养河川枢纽与水电站建筑和农田水利工程等专业的本科生。 　　1984年到1985年，经教育部批准，三所学校分别升格为长春建筑专科学校、长春地质专科学校和东北水利水电专科学校。在此后十多年的办学历程中，三所学校在教育教学改革中为推动我国高等工程专科教育发展，积累和提供了许多宝贵经验，有4项教学改革成果获国家级教学成果二等奖，教务处曾两次被教育部评选为“全国普通高校优秀教务处”；1997年，三校均被教育部遴选确定为全国示范性高等工程专科重点建设学校，在当时全国高等专科教育改革和建设中发挥了带头和示范作用。 　　1996年开始，三所学校陆续招收并培养建筑工程等16个专业本科生。 　　2000年3月，教育部正式批准三校合并组建长春工程学院。合校以来，学校办学规模得到扩大，教育事业快速发展，办学水平不断提高，综合实力明显增强，建成了以建筑、地质、水利、电力、机械、电气工程等工科专业为主，工学、管理学、文学和理学等学科门类交叉共存的人才培养结构和具有应用型教育特色的教学型大学。学校曾多次被吉林省政府、长春市政府授予“模范单位”、“文明单位标兵”等称号，学校党委被长春市委授予先进党委称号。2007年2月，经中国人民解放军总政治部和教育部批准，学校成为具有国防生招生资格的百所大学之一。 　　二、办学条件 　　学校现有西校区（宽平大路）、东校区（同志街）和南校区（前进大街）等三个校区，占地总面积52.50万㎡；各类校舍总建筑面积47.94万㎡；运动场地总面积10.37万㎡；固定资产总值4.25亿元，其中教学科研仪器设备总值1.31亿元；图书馆馆藏印刷型图书121万册，电子图书32万种；校园网覆盖全校；建有计算机基础训练中心、工程训练中心、先进制造技术实践教学基地、电力系统仿真实践教学基地、土木工程施工工艺实践教学基地、岩土工程与钻探实践教学基地、电厂仿真实践教学基地、服装工艺实践教学基地、现代商务模拟实践教学基地和管理工程实践教学基地等10个校内实习实训基地，建有124个校外实习基地，其中相对稳定的基地84个。 　　学校有1个吉林省重点学科、1个吉林省高等学校工程研究中心和1个吉林省重点建设实验教学中心。 　　三、师资队伍 　　学校现有教职工1614人，教学科研人员总数为813人，其中教授（或相当专业技术职务者）86人、副教授（或相当专业技术职务者）334人，具有博士学位的教师78人，具有硕士学位的教师429人，具有硕士学位以上的教师占教学科研人数的62.4%。有2人入选新世纪百千万人才工程国家级人才和教育部新世纪人才支持计划，2人遴选为吉林省有突出贡献中青年专业技术人才，1人被遴选为吉林省高级专家，3人被遴选为吉林省拔尖创新人才，6人被遴选为吉林省省级主讲教授、教学名师和中青年骨干教师，1个教学团队被评为吉林省优秀教学团队；11人获宝钢教育基金优秀教师奖；16人曾获得过国务院特殊津贴；2人被中国科学院和吉林大学聘为博士研究生导师，28人被吉林大学、长春工业大学、东北电力大学等高校聘为硕士研究生导师。 　　四、人才培养 　　学校办学以本科教育为主，面向全国招生。现有全日制在校学生13919人，其中本科生11724人，专科生、高职生2195人。 　　学校设有机电工程学院、电气与信息工程学院、能源与动力工程学院、土木工程学院、水利与环境工程学院、勘查与测绘工程学院、建筑与设计学院、管理学院、理学院、外语系、软件职业技术学院、人文社科部、体育部、计算中心、工程训练中心、继续教育学院和国防教育学院等17个教学单位。设有土木工程、水利水电工程、资源勘查工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、工程管理等31个本科专业和9个专科专业。 　　在长期办学历程中，学校不断传承笃行务实、艰苦奋斗、开拓进取、敬业奉献的光荣传统，发扬“重教崇实、和谐创新”的优良校风，始终将人才培养质量视为办学的生命线；始终坚持“德智体美全面发展，知识、能力、素质综合提高”的育人理念；始终坚持以应用能力和工程素质培养为主线，积极推进各项教学建设与改革，专心致力于培养“安心基层、基础扎实、实践能力强、综合素质好、具有创新精神的应用型高级专门人才”，教育教学质量持续提升。半个多世纪以来，学校为国家培养和输送了近九万名专业技术人才，他们中的大多数常年奋战在工程技术一线，为发展我国建筑、地质、水利、电力等基础工业做出了突出贡献。在中国的大地上，凡有大型建筑工地、金属矿山、水电工程和电力工业的地方，就有长春工程学院毕业生的身影和业绩。 　　五、教研与科研 　　学校高度重视教学研究与改革对教学工作的先导和促进作用。“十五”以来，全校教师和教学管理人员主持或参加了408项各级各类教研教改课题，其中省部级课题123项；获国家级教学成果奖2项，吉林省教学成果奖9项；获省级以上（含省级）现代教育技术优秀成果奖28项；出版教材和专著210部；建成省级精品课程4门和省级优秀课程32门。 　　学校坚持产学研互动发展，积极推进科学研究、技术开发和成果转化工作，努力为吉林经济社会发展和振兴东北老工业基地做贡献。近五年，我校教师主持和承担各级各类科研课题459项，其中包括国家级课题9项、省部级课题139项；获得省部级科技成果奖11项，吉林省高等学校科学技术研究优秀成果奖7项；授权专利35项；共发表学术论文1835余篇，被SCI、EI、ISTP三大检索收录147篇。在节能建筑、污水处理、供热通风、配电技术、勘查技术、机电技术等领域的应用研究有所建树。 　　六、对外交流与合作 　　学校坚持开放办学，先后与德国奥尔登堡应用科学大学、俄罗斯南部国立技术大学、韩国莲庵工业大学、英国佩思利大学、澳大利亚维多利亚大学等国外高等院校建立了校际联系和学术交流关系，互派专家、学者、留学人员进行学术交流，开展科研合作。学校设立了中青年教师出国进修专项经费，选派中青年教师出国进修。近五年，共选派50余人次教师赴美国、日本、俄罗斯、英国、德国、荷兰等国外高校进行短期访问、交流或进修。 　　学校十分重视保持和加深与冶金、有色金属、建筑、水利、电力等行业企业的传统联系和友谊，不断巩固和扩大产学研合作教育领域。详情官方电话官方服务官方网站天眼服务