怎么提高科研能力

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:A小李66如何培养自己的科研能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是现代科学技术发展的原动力，科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必由之路。加强自身科研能力的培养，不仅对自己的学习有益，而且对自身将来在社会上的发展也是至关重要的。关于怎么培养自身的科研能力，每个人的方法真的不一样，就我个人而言，我觉得首先在学习中应该掌握主动权，课堂上主动提问题 ，来活跃自己的思维空间，美国教育家杜威曾说过：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。在课堂我们我们不仅有求同思维、顺向思维，而更为重要的要有求异思维、逆向思维、标新立异。人们对事物未来的大胆幻想是创新的开端，“只怕想不到，不怕做不到”。只要自己提出的问题，对自身思维的发散有帮助，能活跃课堂的气氛，进行师生互动，那么，这问题就能提高自身的创新意识，发现问题的能力。对于自身的视野、拓宽知识面、增加信息量以及确立各种知识相互贯通、渗透与融合的思想，，这些也都能重要，我们应及时专业领域的国内外动态和进展，以及新的实验仪器和新的技术，让自身始终接触新的东西，了解科学的前沿，维持自身对新知识的渴望。我们也应该

提高产量不是目的，应该多考虑提高商品性

(1)科研创新能力。科研创新能力是对未知世界的探究能力和发明新事物的能力，是科研能力的核心部分。(2)拥有发现问题和解决问题的能力。科学发现往往从问题开始，问题始终贯穿于科学研究的全过程，同时也是科学研究的落脚点，因而问题发现和问题解决能力是必备的一项基本科研能力。(3)资料搜集和处理能力。科学研究是继承和创新的结合，是系统地搜集和评价信息的探索过程。科学研究的结果必须建立在搜集资料并对之进行有效处理的基础上。(4)逻辑思维能力。逻辑思维能力是人们根据一定的先知条件，通过自己拥有的知识、思维进行判定、推断，对事物得出自己结论的能力。(5)口头和书面表达能力。系统的思想和理论成果必须借助语言去准确地表述，广泛的学术交流也是通过语言表达实现的。(6)动身操作能力。动手操作能力是运用已有的知识经验去解决实际问题的能力。

摘　要：伟大教育家苏霍姆林斯基说过：＂就其本来的基础来说,教师的劳动就是一种真正的创造性劳动,它是很接近科学研究的。＂现代教育,不再仅仅需要知识型的＂教书匠＂,要求教育工作者确立教育科研的先导地位,不断提升自身的教育科研能力,适应素质教育的需要,学习先进的教育思想和观点,把握学科发展趋势,认真研究教育领域中发生的现象和问题,探索新的未知的教育规律及有效的教育途径和方法,把教育和科研结合起来,以教研促科研,以科研带教研,从而不断提高育人质量。

如何提高教师的科研能力？ 一、从“早”抓起，从“小”做起。 青年教师在某一领域已有较扎实的理论基础，但理论联系实际的水平、掌握交叉学科的复合知识、动手能力、检索文献的能力等方面还有待提高。青年教师一进门，首先定好科研引路人。作为科研引路人，必须是具有高级职称或在科研上有突出贡献的中级职称的教师担任。学校对科研引路人有奖励，有考核。学校对青年教师的科研考核，也有特殊的政策，不光从论文的级别、项目的大小来衡量，对于青年教师在教学中的演示教具制作，实验设备制作也给予相应的分值。因此对于年轻教师不妨“教学即研究，问题即课题，成长即成果”。教师在科研上的路子就是从:制作演示教具→制作实验设备→承接企业技改项目→自行开发专利产品，一步步下去。 二、积极开展师资培训，提高教师的科研能力。 1.全员培训，实现科研的群众性 一是对教师进行科研技能培训。组织教师系统学习“科研理论知识”“科研方法技术”“科研领域与对象”“科研成果与评价”，解剖不成功的课题，使全校教师对科研有一个系统的认识，掌握科研的一般方法，打破科研的“神秘感”。 二是围绕本校课题开展学习。本校课题由教科室向教师介绍课题的选项、立项过程、研究方案和操作方案的形成过程，组织教师学习本校课题的理论原理和操作方案，促使教师观念转变，使学校科研与教师的学科教学同步，即达到了提高教师整体理论水平。 2.重视科研骨干培训，为科研注入活力 。在抓好全员科研素质提高的同时，还要抓好科研骨干的培训，发挥科研骨干的辐射作用，为科研注入活力。对于立项课题，举行每月一次的学习研讨会，学习相关理论，交流课题实践经验，会诊实验中的“疑难杂症”，使课题实验中的难题及时得到解决，随时修整课题实验方案。组织骨干教师到外地参观学习，提高骨干教师的科研水平，通过骨干教师将其经验带到各教研组、年级组，推动各组的教研活动，带动学校的科研。 3.抓典型培养，树立科研的典范。 在科研中的先进典型能生动地展示科技发展和教学改革的新特点、新经验、新技术和新价值，对学校科研产生强大的辐射力和推动力。因此，学校应深入教学教改第一线，了解教师的教学情况，对有一定科研潜力的教师给予个别指导，进行单独培养，使之成为教师个体的教科研风范，通过成功的典型来昭示、激励教师，从而推动科研的全面工作。 三、制定科研常规管理，建立奖励方案，做好科研成果的推广。 1.制定常规管理制度。包括:①课题立项，论证、实施、结题、评审、档案等过程管理制度。②科研工作量计算办法。③教师科研岗位职责。④科研经费管理制度。⑤科研课题成果推广制度。⑥举办讲座，提供咨询制度。⑦图书资料保管借阅制度。⑧学年论文评选制度，优秀论文评选交流制度。形成课题管理体系，使教育科研有布置、有检查，保证教育科研的质量达到教研的预期目的，使科研落到实处。 2.加强政策倾斜。把科研作为教师年度工作考核的重要内容，作为评选先进和晋级晋升的重要指标。设置年度论文奖，发表文章奖和课题奖、实验奖以及科研先进奖，以此肯定教师在科研中付出的劳动和做出的成绩。 3.推广研究成果，展示教师个体科研能力。科研的目的是服务于社会，提高教育教学质量和效益，研究成果的推广不仅能充分发挥其作用，而且还会使教师因自己的劳动成果被社会所承认而感到欣慰，所以学校应做好教师的科研成果在校内、外的推广工作。首先在校内推广，应用性科研成果，形成学校的传统特色，为教师搭建成果交流的平台，开展教研组科研论文交流会和校级课题专题论文交流会，促使教师的教研教改探索向科研成果的转化。编辑出版校级教师论文集，使教师的科研成果在教师中广泛交流。其次是校外推广，做好教师科研论文推荐发表工作，为教师提供校外课题论文交流会信息，向来校参观学习的兄弟学校宣传本校教师的科研成果，使教师的科研成果得到社会认同和应用，更好地激发教师的科研激情。 四、积极开展学术活动。 创新型的教师队伍应具有活跃的学术思想，学校以创新人才培养为契机，加大工作力度，努力使学校各类学术活动发生较大的改观，广泛开展与国内外高校、企业的学术交流，举办高水平的学术讲座，举办青年教师教学基本功竞赛。通过各种方式培养教师的科学精神和创新能力，特别是要把青年教师放到高层次的学术环境中学习、竞争、锻炼、提高。 五、加强学科建设，大力培养和选拔创新型的优秀拔尖人才。 拔尖人才对于学校的发展往往起着决定性的作用，面向21世纪的拔尖人才的选拔与培养已经成为学校继往开来、建设发展的关键。落实学院学科建设规划，建设一批具有明显特色的重点学科，亟须具有良好思想道德素质，能够占领学科前沿，把握学科发展方向，善于组织团结协调教学科研队伍，促进本学科不断创新和发展，在国内外科技界重大影响的中青年拔尖人才，为此学校在创新人才体系的实施中，将重点培养后备中青年学术带头人和优秀青年骨干教师。 重点学科设立首席专家制，重点课程设立首席讲师制，首席专家、首席讲师采取按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任的方法在国内外、校内外公开招聘。为了使青年教师尽快脱颖而出，学校还采取了相应的措施，如配备学术助手等，加速拔尖人才的代际转移。设立特聘教授岗位，给予优厚待遇，筑巢引凤，吸引国内外有成就的专家学者，来学校建功立业。 六、加强青年教师的创新实践锻炼 。创新型的教师队伍，尤其是创新型的青年教师队伍，必须具备创新实践能力、经济头脑和市场意识。学校按照产、学、研相结合的基本途径，以科技创新为切入点，利用国际合作、建设指导委员会、各专业建设指导委员会等多种合作关系，结合科研教学需要，遴派青年教师到高校、企业进行合作科研和学术访问，促进青年教师多出成果，促进学校科研成果的转化。 七、营造适宜创新人才发展的良好环境 。为造就一支21世纪的高素质创新型教师队伍，必须营造一个吸引人才、留住人才，造就人才的良好环境，在全校建立起尊重知识、尊重人才、爱护人才的良好风尚以及和谐的人际关系，充分调动广大教师的积极性和创造性。 八、加强科研合作是提高科研质量的有效途径 。学校应积极促成科研力量的融合，借助跨学科的、共同关心问题的协作、不同层次教师间的交流与合作、校内外企事业的合作，集中力量办大事。从而促使科研水平产生质的飞跃。 学校要求教师做科研，教师也同样希望学校职能部门担负起组织和领导的任务。学校考核教师做科研应循序渐进，逐年增加考核标准，不能流于形式。要实现群众性的科研，学校一定要重视对教师的教育理论培训，指导教师的科研工作，加大对课题研究的投入，激发教师的科研激情，加强对教师科研的管理、服务和指导，从而提升教师的科研能力，锻造一支高素质的教师队伍。 

问题是指提升个人的研发能力还是公司的研发能力？这是两个不同范畴的问题。个人的研发能力主要是基础知识、专业知识、动手能力、创造性思维能力、市场信息获取能力的提升。作为一个企业，研发能力的要求则主要是研发团队建设和研发实验设施、试制设施的建设，当然也包括公司理念、愿景、机制等。

1、认清形势，转变观念，强化科研意识，把教育科研内化为教师的精神需求，这是培养和提高中小学教师科研能力的前提。 2、注重学习，提高教育理论素养，这使中小教师形成和提高教育科研能力的基础。 3、循序渐进，点面结合 4、在“教”中“研”，在“研”中“教”，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，在实践中学习、积累教育科研的方法，这是学校培养和提高中小学教师教育科研能力的关键。 5、重视教研，促进教师开展教育科研的有效性。 6、完善制度，提高教师开展教育科研的合理性 7、加强管理，调动教师开展教育科研的积极性。

1. 教师要有对事业、对科研的热情，善于发现教育教学中存在的问题，明确自己教研的努力方向，不断地追求和思考。“积累—总结—再积累—再总结”，这是教科研的必经之路，没有捷径。 2. 教师要有对学生的爱，关爱学生是做好教育科研的前提和基础。 3. 教师要努力学习专业理论知识，理论知识是做好研究的前提条件，且学习是教师科研成长的基础和动力，作为教师，从教学和教育的角度出发，都应该有求知的积极心态，活到老学到老，在做中学，通过学习，拓宽自己的知识领域，以调整教学思想和教学手段，促进专业成长，提高科研能力。 4. 教师还要广泛涉猎各种知识，使课堂充满生机，将所学知识融会贯通成为自己的教学教育思想。在不断学习中充实，在“教学相长”中提高，在教学反思中创新，在经验总结中成熟，在教育科研中提升。 5．充分利用好网络平台来不断学习和充实自已。比如，利用网络资源创建新型教学结构；利用网络资源，丰富课堂教学的手段；利用网络资源，建设教学资源库；利用网络资源，开展多种丰富多彩的学科教学活动；利用网络资源，创建教师个人主页。 6. 要积极参与教育科研实践。实践也是很重要的，在实践中完善和提高科研能力，通过实践活动，做好反思和记录，为教学研究提供素材，在经验中成长是真正的成长。 7.要有团结协作精神。科研不是一个人或者几个人的事情，在科研的路上，教师可以团结周围的力量，共同研究课题

一是要紧紧扭住为国家发展服务这个中心任务，坚持贯彻经济建设必须依靠科学技术、科学技术必须面向经济建设的战略方针，着力提高解决当前和未来我国经济社会发展的重大科技问题的能力，着力提高为落实科学发展观提供知识基础和技术支撑的能力，着力提高保障国家安全、应对世界新军事变革的能力，努力攀登世界科技高峰。二是要继续推进科技体制改革，充分发挥政府的主导作用，充分发挥市场在科技资源配置中的基础性作用，充分发挥企业在技术创新中的主体作用，充分发挥国家科研机构的骨干和引领作用，充分发挥大学的基础和生力军作用，大力加强国家科研机构、大学、企业等单位之间的合作，进一步形成科技创新的整体合力，加快建设符合社会主义市场经济发展要求和科技创新规律的中国特色国家创新体系。三是要坚定不移地落实人才强国战略，树立和落实正确的科技人才观，营造优秀人才能够脱颖而出和充分施展才干的良好环境，以培养造就战略科技专家和选拔凝聚科技尖子人才为重点，带动整个科技队伍建设，努力形成一支德才兼备、结构合理、素质优良的宏大的科技人才队