幼儿园教育科研论文

在知识经济时代,教师职业正成为一门重要的专业,教师不再是单纯的任务执行者,而是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和不断发展的专业工作者,教师的专业成长是提高教育素质、改善教育质量的重要保证.重新认识、正确理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展也更具有重要意义.《幼儿教育指导纲要（试行）》中也充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求和挑战.《幼儿教育指导纲要（试行）》中的教育理念与精神的贯彻、实施关键在于教师.能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动地发展,关键在于教师的专业素质.

一所幼儿园要有好的教师队伍，出色的教师队伍才成就好的幼儿园。目前学前教育很受重视，我国幼儿园存在着专职教师、教师队伍水平有参差不齐的现象。为做好幼儿教师，我决定从以下方面努力，打造具有高专业水平的幼儿教师队伍。教师要用其长、避其短，发现和激励优点和特长，锻炼才能，通过多种途径促进教师专业成长，将自己打造成高素质教师。1、挖掘自己特长，释放潜能比尔·盖茨在告诉别人经验的时候，他说：“一个人要成功，必须找准个人能力和职业的最佳结合点，找准自己的定位。”幼儿园教师要了解自身综合情况，尽量避开自己短处，认真计划好发展路线，让自己的业务能力和专长特长都得到充分的发展。幼儿教师要善于挖掘自己身上的闪光点，让自己有表现的机会，调动起自己的工作能力和兴趣，在好的教学氛围之下，幼儿教师就能充分显示自己的才能，通过努力来锻炼才干，慢慢成长起来。幼儿教师要为自己搭建施展才华的天地，通过放手权力，让教师能够承担起的责任，这样幼儿教师能够更出色地完成教学任务，并做好延续的工作，并提高科研水平。幼儿教师通过音乐特长的发挥，认真排练文艺节目、团体操，带领教师积极组织活动的开展，展示孩子的艺术才华，提高幼儿园的社会影响，布置园内环境，将环境布置得充满童趣，并指导其他教师布置环境。2、尊重个别差别，抒发才能幼儿教师要能撑台面，但更需要教师做成功的铺路石。教师要发挥个别差别，感受团体合力，不断提高业务水平，开展“评优课”技能评比，开展 “班级环境布置”“自制教玩具”评比，让教师通过努力获得成绩，在教育教学的氛围中获得成绩，获得家长和学生的认可和喜欢。3、通过开展结对帮扶活动，合理组合、优势互补在我刚从师范学校毕业的时候，我满含着生机、活力和期待而工作，为了促进业务素质提高，我要求自己跟着有丰富经验和业务专长的教师学习。通过一段时间的努力，小王老师很快适应了工作环境，孩子们非常喜欢小王老师。小王老师最新的教育教学观念也在支撑着老师和同学们，教师和学生双方在观摩、交流、碰撞、沟通中，达到教学智慧的提高。4、提高自身业务素质，扬长避短幼儿教师的自身素质如何，不仅取决于自己的能力水平，还取决于自身的科学合理性。幼儿教师要根据自己的综合情况，采用伙伴合作、合理搭配的教育教学方式，发挥个人特长，实现扬长避短，发挥好的教学效果。在幼儿园里，教师为了实现教师和学生共同成长，教师要善于向学生学习，教师之间也要相互结队，相互学习，弥补自身的缺陷，优化自己的优点，提高自己的弱项，发展自己的才华。在广大教师中间学习，向能人学习，向专家学习，大家互相学习，互相提高，向有专长的教师和学生学习，达到优势互补。因此，学生在分层、分类结对的过程当中，教师要有针对性地开展相互之间的研究和交流活动，让教师的能力得到帮助和提高，提高教师的业务素质和能力水平。5、发挥集体的团结作用幼儿教师内部之间，幼儿园之间结成了不同的共同体，幼儿教师可以教师之间和学生之间组成“幼儿活动小组”，幼儿也可以相互之间组成“雁翔工作室”，幼儿教师之间组成“幼儿游戏小组”。幼儿教师在不同层面、不同方式上的研修，可以让所有教师都能找到适合的专业发展方式，这样提高教师的整体师资素质。幼儿课堂教学场所成为了教师学习和共同提高教学业务水平的重要阵地。幼儿教师可以通过设计教育教学活动， 相互开展听课、课后参加评议、以及课题研究等教育教学方式，相互学习，互相支持，一起成长。教师们之间展开交流合作，共享资源，减少了工作负担，同时产生了灵感，能提高教育教学的质量，促进相互之间的专业成长之路走得更宽阔。6、给自己提供机会，帮助成长有的教师刚调到幼儿园来的时候，她的业务档案几乎是空的，没有获过任何奖励和荣誉，在幼儿园里，小杨非常富有上进心，不断给自己成长的机会，积极准备参加一次次的公开课，鼓励自己写好教育实践工作的论文，并恰当修改，不断挑战自己的能力，获得了一个又一个的进步。几年下来，自己的业务档案终于鼓起来了，还不断获得了区级和市级的各项奖励，并被称赞。这位幼儿教师的进步和获得的喜人的成绩让自己获得了前进的动力，进而奋起直追，更加带动了整个教师队伍素质的整体发展与提高。7、唤起教师的自尊和追求每个教师都希望得到赏识和发挥才能，有着强烈的自尊心，并获得别人的认可和承认。幼儿教师应该重视幼儿的这种需要，并提供充分表现的机会，承担起重任，并激发教师的积极性和创造性，使教师能够排除各种各样的困难，并努力工作获得成果。教师也要自我教育，引领自我成长，从普通和平凡走向成功，在自我教育和实践中将自我培养成骨干教师，是幼儿教师队伍建设的关键所在。8、注重自我专业成长幼儿教师可以制定三年成长规划的形式，根据不同层次的教师的需求，确立切实可行的教育前景和目标，让教育目标引导自己努力的方向，并增强教师的自我上进心。在教育教学过程中，为了使目标逐渐达成，教师采用了很多有效的培训措施，通过教师之间互相帮助结成对子，一节课多人研究、教师案例分析、教师之间开展业务比赛、与专家零距离接触、现场评议等方式，为幼儿教师自我成长搭建平台，创造舞台，让幼儿教师在教育教学实践中成长。9、多参加培训和自学幼儿教师要通过各种层次的、灵活多样的培训和自学结合的方法，切实发展自己的实践能力和反思能力，并学会用理论来指导自己的实践，通过不断探索，认真总结，不断改善自己的教育教学行为，让自己的教育教学工作更加科学高效。10、经常总结、反思幼儿教师通过参加一系列的活动，获得了很多成绩，通过评优课的获奖，公开课的好评，教育教学研究论文的获奖和发表，荣誉称号的取得，社会的认可和赞誉等方法，让教师的职业幸福感得到有效发挥，唤起教师强烈的进取意识，并调动起学生自我成长的内在积极性，让幼儿教师的自我素质得到进一步的发展和提高。11、走出去接受更好的培养幼儿教师在幼儿园内开展教育教学能手的评比活动还是不够的，教师要走出去，形成新的教育教学的培养良性循环。教师可以在一个范围内形成领头和示范的作用，教师的教学水平还可以不断提高，代表幼儿园的教育教学水准，通过点带动面，积极发挥作用，促进教师素质的提高。教师可以通过自我长期培训的办法和方式，注重自我科研能力的培养，并成为幼儿园的教育科研的带头人。幼儿教师更要走出园门，在更高层次上展示自己的教育教学才能，成为更高层次的教育教学带头人。幼儿教师的自我培养关系着幼儿园的可持续发展，正是因为有了优秀的青年教师队伍，幼儿园才具有发展的后续性，和发展潜力。我们教师可以组织多种形式的教育教学研修活动，切实有效地解决实际存在的问题，提高青年教师的教育教学技能和能力。比如，幼儿教师可以举办培训班，通过理论讲授和现场观摩等形式，帮助学生学会观察，学会制订教育教学计划，通过教育教学活动的各种观摩，现场分析形势，改进教育教学行为。总之，幼儿教师还要善于从生活中出发，总结经验和道理，悟出启发和收获，重新审视自己，不断加强幼儿教师自身队伍建设，获得更加明显的优秀的教育教学能力的提升的效果。让我们积极行动起来，通过不断的努力，探索高效的方法，优化自身业务素质，追求业务发展的策略，保证幼儿教师快乐成长，成为幼儿教育战线的精英。只有通过积极的行动，幼儿教师才能够不断完善自己，成为一名优秀的幼儿教师。如何做好一名幼儿教师【摘要】幼儿教师要不断提高自己，注重专业成长，从挖掘特长、释放潜能等方面积极努力，提高能力，完善自己。

在知识经济时代,教师职业正成为一门重要的专业,教师不再是单纯的任务执行者,而是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和不断发展的专业工作者,教师的专业成长是提高教育素质、改善教育质量的重要保证.重新认识、正确理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展也更具有重要意义.《幼儿教育指导纲要（试行）》中也充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求和挑战.《幼儿教育指导纲要（试行）》中的教育理念与精神的贯彻、实施关键在于教师.能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动地发展,关键在于教师的专业素质.

幼儿园教师论文 　发挥教师在教科研活动中的主体作用 　　教师是教科研活动的主体。只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活动才能产生更好的效果。反之，教科研活动则难以达到预期的目的。 　　在以往的教科研活动中，教师常常处于被动的地位，心态与情绪都是很消极的，究其原因有三点：一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收，搞得教师随“风”摇摆不定，兴趣不大。 　　为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园着力从以下三方面入手，积极鼓励教师参加教科研活动，大胆发表自己的见解，充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。 　　一、加强思想管理，强化教科研意识。 　　教育科学研究是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。通过教育科学研究，能探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的发展，因此可以说，教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。作为园长，应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上，优先考虑和安排，树立“科研兴园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，反复宣传教科研活动的重要性和必要性，消除教师的畏难情绪，帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。园领导要身体力行，带动骨干教师进行示范，结合实际工作，扎实开展教科研工作。如：园领导参与进行了“幼儿一日活动中保教结合思想的渗透”、“如何开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究，从而激发了教师参与教科研的热情。 　　二、创设民主、平等、和谐的研究氛围。 　　首先，园领导和教研组长作为教科研活动的管理者，应树立正确的教师观，尊重教师，了解每一个教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓励和肯定教师的创见，善于提出教师存在的问题，启发教师思考。在这种宽松、和谐的研究氛围下，管理者与教师之间心理上的距离缩小了，使教师产生被认同感和自我价值感，乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。 　　第二，管理者应从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中，以教师不断增长的需要为研究的“突破口”。我园常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议，这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合了教师的实际需要，增强了教师主人翁意识。比如，以前我园的教研观摩活动，基本上都是由园领导确定观摩内容与人选，在调查表中，许多教师认为这样做有一定的局限性，不利于调动教师的积极性。因此，园领导根据大家的意见，将指定观摩与“自报观摩”结合起来，一方面通过层层竞争选拔，选出优秀教师参加教研观摩活动；另一方面，对于能力弱一些的教师也要提供机会，通过个别指导，为她们参与教研观摩活动并取得成功打下基础。 　　第三，改变以往管理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式，采用丰富多彩的形式开展教科研活动，注重发挥群体的智慧，集思广益，相互交流，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。我园的教科研活动形式有： 　　1、运用集体学习与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。 　　2、邀请有关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩，就教师存在和提出的问题进行释疑与指导。 　　3、教师围绕一定主题进行轮流主讲，主讲人事先要做好准备工作，熟悉主讲内容，设计出讨论题目，组织大家开展讨论，最后并进行总结。 　　4、经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议。 　　5、有计划分期分批地组织教师到南京、上海、苏州等地幼儿园进行观摩活动，回来向大家传达他人的经验和做法，开展研究和讨论。 　　6、向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动。 　　三、鼓励教师积极实践、主动学习、勤于思考、善于总结，努力发挥自身的潜力。 　　教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程，是教师将日常教育活动向研究性实践活动转化的过程。因此，管理者要鼓励教师主动学习，将教育理论创造性地运用于实践中，勤于思考，善于总结，努力发挥自身潜力，促使自己从经验型教师向学者型教师转变，成为适应二十一世纪幼教事业发展的教育工作者。比如，在实际工作中，我们发现教师怕开展体育活动，在活动中求稳怕乱，竞赛时总让孩子排着长长的队伍在等待，活动内容没有新意，结果，幼儿玩得不尽兴，活动量也达不到。针对这一情况，们组织教师查阅有关资料，并认真研究存在问题，商讨对策，共同设计了大班体育游戏“扭扭虫”这一教育活动，利用“迷彩”布袋作为“扭扭虫”这一体育活动器具，受到了孩子们的欢迎。在开始的试教过程中，幼儿虽兴趣很浓，但通过对幼儿的脉搏测试，发现幼儿活动量的高潮过早地出现在准备阶段。于是，我们又通过教师们的学习、思考，建议执教者在活动中，注意集体活动与自由活动相结合，运用“慢慢爬、快快爬，滚一滚，躺下休息”等口令使活动动静交替，将四路纵队依次进行比赛改为十字队形，向场地四角同时比赛，减少幼儿等待时间，并增加教具“饼干”，从而也就增大了“扭扭虫”运“饼干”的频率，有效地控制了幼儿活动量。这项体育活动在参加扬州市学科观摩活动中取得了圆满成功，获得了有关专家的高度评价。 　　通过以上一系列措施，我园教科研活动的开展有了明显的起色，教师们参加教科研活动由外部要求转化为内部动机，出现了争着搞课题研究，自费外出参观学习等前所未有的现象，这也说明了教师的主体作用得到了充分发挥。

[1].幼儿园教学活动设计反思的三维框架及其应用.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年10期.甄丽娜.仇晓春.[2].儿童与知识——一个值得反思的幼儿园教学哲学问题.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年10期.郑三元.[3].完整经验的概念解析及其对幼儿园教学的启示.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年5期.陈纳.[4].高结构低控制理念在幼儿园教学中的应用及其要求.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年2期.张玉敏.许卓娅.[5].多媒体技术在幼儿园教学中的运用.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年6期.周榕.[6].幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年2期.王春燕.林静峰.[7]."最近发展区"概念解析及其对幼儿园教学的启示.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2006年9期.赵南.[8].试论幼儿园教学的游戏化实践策略.《新课程·上旬》.2016年2期.赵彩丽.[9].幼儿园教学从儿童出发:应然与实然之差异.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年12期.顾荣芳.[10].幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年6期.刘慧.二、幼儿园教学论文参考文献学位论文类[1].幼儿园教学游戏化研究.被引次数：18作者：范元涛.学前教育学西南大学2011（学位年度）[2].幼儿游戏的教学价值及其实现.被引次数：18作者：陈维霞.学前教育学山东师范大学2009（学位年度）[3].多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究.被引次数：12作者：赵楠.学前教育学东北师范大学2011（学位年度）[4].奥尔夫音乐教育理念下的幼儿音乐教育——以河北师大第二幼儿园教学为例.被引次数：1作者：王芳芝.音乐学河北师范大学2014（学位年度）[5].多媒体技术在幼儿园教学中的应用.被引次数：9作者：何凡.教育·现代教育技术东北师范大学2008（学位年度）[6].言它与言我——幼儿园教学中师幼问答语研究.作者：吴婵.学前教育湖南师范大学2013（学位年度）[7].幼儿园生命关怀教学研究.被引次数：2作者：邵小佩.学前教育学西南大学2012（学位年度）[8].支持儿童带着理论前进——基于儿童朴素生物理论的幼儿园教学.作者：魏婷.课程与教学论四川师范大学2009（学位年度）[9].幼儿园教学用书评价研究——以某省2011版《幼儿园数学活动》为例.作者：陈曼丽.学前教育学哈尔滨师范大学2012（学位年度）[10].精心预设灵动生成——幼儿园教学活动预设与生成之研究.被引次数：2作者：胡冬群.学前教育学湖南师范大学2009（学位年度）三、相关幼儿园教学论文外文参考文献[1]acomputerprogrammingenvironment:Acasestudy.G.FessakisE.GouliE.Mavroudi《Computers&ecation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.2013Apr.[2]chers.HaimEshach《Journalofscienceecationandtechnology》,被SCI收录SCI.20034[3]ndergarten:ComputerScienceClasses.ShannonPollardRobertC.Duvall《SIGCSEbulletin:amMcGarvaEileenKennedy《Language,cultureandcurriculum》,20091[10]CountingSounds:gleinKindergarten.Bratitsis,TharrenosTatsis,KonstantinosAmanatidou,Anna2012

语言是人类交流的工具，作为幼儿教师，更应该注意语言的规范性。幼儿语言教育的过程不是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程，而是通过交流、对话，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的兴趣，激发自我成长的动机。作为幼儿园的老师，我是怎样做的呢?一、教师巧用问候语稳定幼儿情绪幼儿园教师，在长期的教育教学发现。教师的语言对稳定孩子的情绪、对幼儿的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用，比如刚入园的宝宝，情绪波动大，容易大哭打闹，甚至出现伤人事件发生，今年我园小班带班杜平、刘湘君老师有意识的加强自己语言表达，逐渐影响幼儿的情绪，从而使幼儿顺利入园，效果很好。比如：清晨小班教师由原来的简单问候，转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，“宝宝你的小手真香呀”“宝宝，老师好想你呀”，会让宝宝高兴的不得了，渐渐消除对陌生环境的恐惧感。二、利用教师语言激发幼儿兴趣小班教师在开展教育活动时，合理利用语言可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如：小班幼儿园教师，在组织活动时将幼儿熟悉的物品全部放到一个筐子里，用一块布蒙好。然后，教师将手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地说：“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么?”用猜谜语创设了一个活跃的活动情境。再如：老师在讲完《小猴想飞》的故事之后，问幼儿：“如果小猴想上天旅行，请你帮忙，你有什么好办法呢?”将幼儿置身于故事之中，老师的语言引导，激发了幼儿创编故事情节的兴趣和愿望。当幼儿表现好时，教师再配有针对性的评价如“你的观察真仔细，你的问题提的真好”可能使这位幼儿以后表现更棒。教师不仅要注重语言的运用，还要利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你，比如：宝宝表现好了，老师可抱抱他，或者蹲下来和宝宝眯眯笑，碰碰头。教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳产生被重视感和安全感。如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。教师巧用语言使幼儿对幼儿园的抵触情绪大大减弱。从而会喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师。可见，语言对一个幼儿园老师是多么的重要，我们要注意培养自己的语言的艺术性。

随着我国幼教事业的不断发展,幼儿教育研究活动已被列为幼儿教师的主要职责,作为幼儿教育研究活动成果的幼教科研论文已日益受到重视。然而对于大多数幼儿教师来说,要撰写好幼教科研论文确非一件易事,在我国幼教界广泛流传一句话,说幼儿教师“做的比说的好,说的又比写的好。”这句话是对当前我国幼儿教师撰写幼教科研论文情况的一个真实写照,幼儿教师急需提高幼教科研论文写作水平。 一、幼教科研论文的分类及撰写幼教科研论文的原则与意义 (一)幼教科研论文的分类 幼教科研论文归纳起来主要可分为四类:教育经验总结、调查报告、实验报告、学术论文。 教育经验总结。运用教育科学的普遍原理,幼儿教师对自己或自己所在群体积累的教育经验,进行去粗取精、去伪存真的分析、综合、抽象、概括,得出有一定理论高度、一定规律性的实践成果总结,属教育经验总结论文。幼儿教师写的科研论文大多属“教育经验总结”类,其内容包括教法、学法、教师终身学习、儿童成长、师生关系、心理调节、家庭教育等,几乎涉及幼儿教育的各个方面。 教育实验报告。为了使教育方针、政策、教育理论、体系、教育制度、教育内容、方法能有新的突破而提出的某种假说、主张、观点、设想等,在一定控制条件下,开展一定范围的直接实验活动,到规定时间对其实验全过程、实验效果进行评审分析、比较、归纳,总结出的实验成果称之为教育实验报告。幼儿教师对撰写教育实验报告总有一种望而生畏的心理,其实撰写这类文章并不是件复杂的事,撰写者只要思路清楚,掌握一定的技巧,重点把研究的过程一一记述下来,就是一篇不错的报告。其具体方法是:第一步,写下作这个课题的基本想法,即为什么研究这个问题。第二步,把采用的研究方法写下来。第三步,把记录、调查的资料择要写下来。第四步,把分析、实验、对比等的过程和结果写下来。第五步,把根据自己的结论所设想的改革某一工作的建议和意见写下来。 教育学术论文。阐明教育问题的本质及规律性的研究成果,叫学术论文。它要求比研究报告有更新的内容、更新的思想、更新的方法与更高的层次。学术论文大多是在调查研究、科学实验、经验筛选的基础上形成的有一定创造性理论观点的论文。 教育调查报告。为进行教育科研或为确立教育决策提供现实依据,为广大群众认识某一教育状况,对教育的某一事件、问题、经验、社会环境与自然环境状况,进行有目的考察和研究,而后写成的书面报告,都叫教育调查报告。写教育调查报告时要注重真实性,在阐明主要内容的同时,要注重通过数据、图片分析比较,阐明研究目的、方法与建议,选择易把握的范围进入。 (二)撰写幼教科研论文应遵循的基本原则 思想性原则。所选题目政治方向正确,能紧密结合当前我国幼教改革的实际,体现现代幼教思想。 科学性原则。内容真实具体,具有可靠的理论依据,资料翔实,研究方法得当,数据真实,统计处理规范,逻辑推理正确,论证充分,分析透彻,结论清楚明白。 创新性原则。选题新颖,视角独特,具有独立的见解和创新意义。 应用性原则。对深化我国幼教改革、促进孩子的全面发展具有一定的应用、借鉴或参考价值。 规范性原则。文章层次清楚,结构严谨,逻辑性强,语言文字简明通顺,文风好,行文符合规范要求。 (三)撰写幼教科研论文的意义 幼教科研论文能有效地促进研究成果转化为社会效益,课题成果在被媒介传播、推广,被同行、专家认可后,能广泛运用在幼教实践中,转化为现实的教育效益,促进大面积教育质量提高。 幼教科研论文是教育的宝贵财富,它反映了当时教育科研的现状和发展水平;继承了什么,发展了哪方面理论,提供了什么参考;是研究人员及广大教师教育经验及智慧的结晶。它能发现和解决现实教学中存在的问题,并对幼儿园的教学发展提出进一步思考。 幼教科研论文能有效地指导教育实践工作,是落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,更新观念。树立正确儿童观、教育观、发展观的一种重要形式;能有效地提高教师教学业务素质和教育科研素质,培养锻炼教师队伍。 二、幼儿教师撰写教育科研论文应注意的几个问题 (一)抓住幼教实践中的难点和热点问题 幼儿教师都在教育教学的第一线,对什么问题是难以解决的,什么问题是自己感到困惑的,什么问题是解决得不好甚至走人了误区的,其实都深有体会。如果幼儿教师有能力又有兴趣,不妨试着选择这一类的问题进行写作,就会觉得自己有内容可写,并且能写出一些鲜活的东西。 有专家认为,我国教育基本理论研究在继续从宏观的层面反思和探索的同时,将进一步从宏观领域转入微观的、深入的和细化的具体学术问题的研究。在幼儿教育领域,学习、领会、落实国家有关幼儿教育的法律法规,改变陈旧的儿童观的对策和措施,幼儿园课程与教具、学具、玩具的研究、开发等,都将成为研究的热点。幼儿教师师资培养的模式正在发生转变,因此师资队伍建设面临的挑战也容易成为热点。联系时代特征及幼儿身心发展的特点进行有利于促进幼儿健康发展的活动探讨也将成为热点。 另外,在幼儿教育实践中,我们还可以发现很多值得研究的热点。比如,家长对幼儿教育机构的要求与幼儿教育机构本身的特点经常发生冲突的问题,或桎梏了幼儿教育培养目标的实现,或误导了幼儿园办园宗旨的确立,甚至影响到了幼儿园师资及园舍水平的评价,是目前很多幼儿园困惑和亟待解决的问题。若幼儿教师能够抓住这些热点问题进行写作,就能写出具有较强创新价值的高质量的幼教科研论文。 (二)善于结合自己的本职工作 作为在幼儿园第一线的教师,从事的教育活动异常复杂,面临的实际问题很多,在写教育科研论文时,有着得天独厚的优势,可笔者遗憾地发现,许多幼儿教师在写作时,也许是为了赶时髦,或是为了提高文章的“品位”,在写作时总喜欢引用长篇大论的幼教理论做铺垫,而将自己擅长的、具有鲜活生命力的东西弃而不用。这种头重脚轻的文章就失去了它应有的价值。更有甚者,一些教师在撰写幼教科研论文时完全离开了自己的实际工作,一味去照搬照抄一些幼教理论,追赶一些时髦的观点,花大力气去寻找其学理层面上的东西,然后简单添加自己的一些想法,认为这才是具有较高理论价值的文章,是名副其实的幼教科研论 文。孰不知,若是这样则犯了大忌,这样的文章是根本得不到认可的。因为学前教育理论的建构或阐述一些比较前沿的幼教理论研究成果,是幼教理论界专家和学者的责任,也是他们的特长。作为一名幼教实践工作者冒然闯入,肯定得不到自己所期盼的结果。因此,幼儿教师在写教育科研论文时,一定要置身于现实的开放的动态的教育情景中,能够随时随刻体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化,在教与学的互动过程中不断地、及时地解决新问题,能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性做出判断。总之,幼儿教师在写文章时要时刻牢记结合自己的工作实际,选小题,小题大做,小题深作。题目小。不一定价值小。 (三)勤于积累和乐于练笔 幼儿教师日常工作异常辛苦,几乎抽不出时间来写文章,然而幼儿教师要写出高质量的论文,必须要有平时有意识的积累,这种积累既包括专业理论及其相关知识的积累,也包括教育实践的经验积累及观点积累。如此,才能做到写作时心中有数,论证有高度、有说服力。 “学而不思则罔”,其实“做而不思同样罔”。幼儿教师在平时不能仅仅为教而教,而应思考,特别是要在思考的同时多写,多总结,并积极地投稿,虽然所投稿件不一定发表,但只要持之以恒,勤写苦练,“功到自然成”。只要真正写出了有价值、有创新意义的作品,公开发表是很有可能的。 (四)把握“度”。注意选材和行文格式 所谓要把握“度”,即幼儿教师在撰写幼教科研论文时不能浅,也不能过深。因为这类文章大都是供幼教工作者和家长看的,他们的程度参差不齐。所写的文章要深入浅出、雅俗共赏,注意把握幼儿身心发展的规律,注意幼教与其他教育的区别,紧紧抓住自身的特点。 幼教科研论文的选材在一定程度上决定了论文的水准。选材时,一定要广泛浏览幼教信息。对本地和省内外的研究概况认真了解掌握,并根据本园的特点和幼儿发展应解决的问题来确定撰写内容。注重新角度切入,注意内容的普遍性和扩展性、理论的新颖性和发展性、材料的特殊性和真实性等方面的要求,做到知己知彼,形成有一定理论高度的论文。 最后,要注意论文的行文格式。撰写幼教科研论文是有一定格式要求的。幼教科研论文一般要按照如下格式写作,包括以下基本部分:标题;作者;摘要(内容提要);关键词;正文;注释与参考文献,否则不能成为一篇形式完整、格式规范的论文

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:易发表网谈如何对幼儿进行传统美德教育中华民族历史悠久，上下五千年的文化积淀为子孙后代提供了宝贵的精神食粮。而优良的中华传统美德，在一代代的高素质人才培养中，则起着至关重要的作用。现在的幼儿家庭教育中，家长们只是重视幼儿的智力发展和健康状况，而大大忽略了对孩子的德育教育。所以，对幼儿进行中华传统美德教育，使幼儿从小就养成良好的品德行为习惯，是为我国现代化建设培养有用人才的必然要求。一、针对幼儿的年龄特点，对幼儿的中华传统美德教育可通过各领域教学活动来实施。在语言领域教学活动中，主要通过讲述历史小故事（小故事情节简单生动，有人有事，道理清楚易懂，教师在选择题材时应注意内容要浅显、生动、有趣），对幼儿进行教育，让幼儿在听听、看看、讲讲的活动中养成良好的生活习惯和道德行为，使幼儿在各类传统精神中得到启示；在音乐和健康教学活动中，可根据传统美德教育的情节内容，为幼儿设置模仿游戏，使幼儿置身于故事之中，更进一步加强了幼儿对英雄人物民族气节的理解；如：“司马光砸缸”体现了少年儿童机智勇敢的精神，“闻鸡起舞”体现了勤奋好学的刻苦精神等等。在社会领域活动中，可以通过节日庆祝，对幼儿进行传统美德教育。

细节一 方向选择写作，主要对原创度的要求更高，因此在查重时，不管是软件也好其他的网站也好，都是使用大数据进行搜索。如果自己所选择的方向已经有人在写或者是已经有人发表了，那么自己还是选择这个方向的话，不仅写作难度会增大，而且在查重时，查重率也会比普通论文高一些。毕竟已经有人做过相关的论文研究，即便是在别人的基础上有了更改，但是重复的地方也会比较多，一些专业名词总是避免不掉。细节二格式选择不管是研究生论文还是本科生论文，对格式要求都非常严格，哪怕你所递交上去的论文在专业程度上非常完美，但如果格式错误的话，也是会被驳回要求重新更改。这一点，如果你对办公软件了解不全面的话，也可以使用本平台网站，让本查重平台对论文格式进行修改，或者是修改意见。这样自己在软件的提示下，修改论文的格式难度相对会降低很多。细节三 参考文献一般来说，即便是在网上找到能参考的其他论文，在参考文献上也不建议雷同，否则使用本平台网站进行查重时，如果参考文献跟其他论文作者的一样，那么仅仅是参考文献所占比例的雷同就足以让你的论文查重率超过百分之三十。基本上论文写作，如果查重率超过百分之三十的话，都会在第一时间被导师驳回，毕竟这样的原创度是无法通过的。细节四案例分析问题。几乎所有的论文都会有案例分析，关于案例分析，如果你想降低自己的查重率，那么案例分析必须是原创。即便这个案例不是你经历的，也要用自己的语言进行组织。相比较来说，案例分析并不需要太多专业技术支撑，因此在撰写时，只要保证是原创即可。当然，如果是借鉴他人的案例分析，也要使用自己的语言进行描述，否则在使用本平台或者其他平台进行查重时，如果直接搬运过来他人的案例，那么整个案例都会直接飘红，查重率也会直接飙升。当然大家在论文写作完成后别忘了需要进行论文查重，重磅推荐学知查重，关注公众号可获取免费查重的机会，提交论文查重还提供修改指导意见。当然还可选择其他品牌进行查重为什么需要查重呢？毕竟未经过查重直接提交论文不通过的概率还是很大的，论文一般涉及比较多的专业术语或者引用文章观点，这些都是会提高论文的重复率，重复率过高是不能毕业的，所以强烈建议毕业论文都要经过查重后才提交，初始查重不建议直接使用学校相同的查重系统，毕竟系统数据库会收录论文内容数据，最后祝毕业快乐。