幼儿园环境创设教研方案

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:春夏秋冬XXX幼儿园环境创设教研组（区角活动研究）教研计划一、研究目标1、端正观念，关注儿童，正确理解区域活动对儿童发展的价值。2、进一步探索适合本园的区域游戏环境，充分挖掘、利用有利资源，合理利用活动空间；为区域游戏的开展提供条件保证。3、结合本园健康特色开展运动、生活区域的研究，探索幼儿健康领域的区域活动，不断丰富园本课程研究。二、研究内容1、幼儿园区域游戏分类、各区域对幼儿发展的主要价值及案例分析。2、区域活动环境的特点及与各环节教育活动环境的有机联系。3、运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料提供、教师指导等研究。三、研究阶段第一阶段：1、合理调整一日作息时间，保证区域游戏的开展。2、规划创设幼儿园整体环境。结合幼儿园班级物品配备，因地制宜创设区域环境，并与一日个环节教育活动有机结合。3、组织全园教师学习、探索，实践、反思，以整体课程观为指导，初步开展“主题背景下区域活动”的实践研究。4、组织各层次教师参观学习外地幼儿园区域研究特色幼儿园，并与全园教师及时分享、研讨；提高教师对区域活动的认识，为教师开展区域活动的研究提供丰富的直观经验。第二阶段：1、调查本园教师区域活动开展中的经验、困惑及问题等现状，成立专题教研小组定期开展区域活动的实施研究。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:钱文凤小班班级环境创设方案2013—2014年度第二学期小二班设计意图：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。目标：1、提升教师的教育观念，转变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。4、选择主题颜色，让整个教室的环境有整体感，营造温馨和谐的气氛。5、把墙面创设的主动权交给幼儿，教师应成为幼儿的观察者、倾听者、支持者、指导者，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，与环境产生互动。本学期，有五个主题活动：

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:meilin520lkj幼儿园园本教研活动活动主题：——《幼儿园区角环境的创设》活动主持人：活动记录人：参研人员：全体教师活动目标：为了提高教师们组织开展角色游戏的能力。活动组织过程：一、什么叫区域活动？区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。概括而言，区域活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面发展。二、区角游戏的类别：（一）区域游戏：区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。（二）角色游戏：娃娃家、美发屋、超市、小吃吧、电话亭等。思考：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。问题一：根据年龄班特点，应该设置哪些区角？问题二：如何选择场地，以及该怎样避免区域之间的相互干扰？问题三：怎样建立幼儿区角游戏的常规？(22①故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。

小班教研活动记录表 教研 时间 2013． 9.2 周 次 第一周 地点 小三班 主持人 彭颖娟 参加人员 唐蕴宁、王丹菁、钱佩华、 陈小琳、彭颖娟、陈佳钰 活动 主题 如何创设小班游戏环境 教研 目标 环境对孩子有着潜移默化的教育作用，因此，教师创设美观，大方，有意义的环境一直是我们探讨的焦点。从布置环境的材料收集、运用、方法和效果上进行了探讨交流，有经验的骨干教师还和年轻教师分享自己在环境创设方面的经验和独到见解。对该园新进的年轻老师布置和创设主题环境方面了很大的帮助，为其今后更好的搞好班级工作增添了自信。 活动要点 过程记录 唐蕴宁：创设与幼儿年龄相适应的环境 小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。因此，具体形象、生活活泼的环境易吸引幼儿的注意和兴趣。为了配合《娃娃家》主题内容，教师们想方设法在“螺壳”般大小的环境中开辟出几个温馨的“家”。装上门帘、挂上镜子、梳子、挂上围兜、摆上桌椅和小床（自制）、电视机、各式各样家俱样样齐全，活脱脱地环境改变了过去只有玩角色游戏时才拿出来玩的现象。幼儿游戏的机会多了，交往增多了，愉悦的情绪体验增多了。 钱佩华：为幼儿提供足够的游戏材料。 玩具，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。在幼儿园里，常会碰到这样的事：教师为幼儿准备的玩具、材料，过于追求型的逼真，常常把“饺子”、“馄饨”、“饼干”“荷包蛋”等一个个精心包好，游戏时不许幼儿拆开、弄坏，幼儿失去了动手操作探索的机会，而这些“不许”，也大大的减弱了幼儿游戏的积极性。为了不过多的限制孩子，让他们充分自由的玩，我们把红、黄、蓝、白等颜料兑到水里，让孩子们按照自己的想法制成“乐百氏、”“雪碧”、“可乐”等各种饮料；让他们把纸撕成一条条的“面条”„„我们会发现，孩子是多么赋予想象力和创造力。 陈小琳：选择色彩鲜艳、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光。

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.幼儿园保护环境创设教案【活动目标】1．幼儿通过实践活动，了解周围环境中的垃圾是哪里来的，认识其危害。2．启发幼儿积极思考解决环境卫生的办法，并通过不同的方式表达出来。3．引导大班幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事。【活动准备】1．课前让幼儿两人一组，调查并且用自己的方法记录，收集周围环境的垃圾分布情况。2．投影片数张，投影仪。3．幼儿操作材料：橡皮泥、积木、绘画纸、笔。【活动过程】一、组织交流调查周围环境情况1．师：这几天，我们对周围的环境进行了调查，并作了记录，现在谁来向大家介绍一下调查的情况?(4～5人作介绍)2．打出投影片。师：在草地上我们发现了什么?在操场上我们发现了什么?在教室里我们发现了什么?除了这些地方，我们还发现哪些地方有脏东西?3．谈谈这些垃圾是从哪里来的?师：为什么这些地方总是有垃圾?二、了解垃圾对环境、人、动物、植物的危害师：有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境有什么影响，(打出投影)问：对人、动物、植物有什么危害?知道了垃圾有这么多害处，那我们应该怎么做?三、怎样保护环境怎样才能使我们周围的环境保持卫生?(草坪、操场、教室)打出投影，各种清洁机器，分别介绍给幼儿。师：工人叔叔发明了这么多机器，让人们有一个干净卫生的环境，我们应该怎样向工人叔叔学习呢?四、教师出示各种材料，让幼儿操作师：把你们的想法，好的主意，用这些材料，做出来或画出来，介绍给老师和同伴。五、教师介绍“回收箱”，引出新的问题师：老师也做了一样东西叫“贝贝回收箱”，是专门用来放可以回收的废品的。出示幼儿收集的垃圾，这是大家在调查时收集来的垃圾，看看都有哪些东西?谁知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我们课后整理一下。六、活动延伸向幼儿介绍可回收的废品，并同幼儿商量把回收箱放在什么地方最合适。

其实幼儿园的教师活动知识环境的话，可以进行一个活动统筹和记录。

方法策略的借鉴　　有了思想的转变和观念的更新，幼儿园还要努力提高青年教师在 艺术和人文领域的知识和能力，利用外出参观学习、组织专门的鉴赏活 动，努力提高她们的内涵和修养。　　1.他山之石长见识　　我们会利用各种外出听课的机会，组织青年教师对所到幼儿园的 环境做一次全方位的观摩学习，要求她们带着问题去看环境：这个设计 为什么吸引你？孩子们在环境创设过程中扮演了什么样的角色？老师的 主导地位是如何发挥的？事先安排好部分老师重点看园所公共环境，部 分老师重点看班级环境，用手机、相机将富有特色的环境拍摄下来，回 园后整理打包统一上传至照片包中，供全园老师参考借鉴。每逢上海、 南京、苏州、无锡等地有大范围的研讨活动，我们总会派青年教师前往，带上摄像机，将前沿城市最优秀幼儿园的环境创设拍摄下来。回来后整 理最有参考价值的影像同全体老师分享。许多姐妹幼儿园在环境创设 上的创新思路和做法，确实会给我们一定启发。一次次的外出，让青年 教师增长了见识，能够分辨什么样的环境才是理想的环境。　　2.博采众长扩视野　　组织专门的艺术鉴赏活动也是提高教师艺术人文素养的有效手 段。我们利用教研活动时间，组织青年教师赏析世界名画、优秀的儿童 画作，对艺术作品在构图、用色等技巧进行分析，对作品的感情色彩进 行揣摩。如冷暖色系同情感表达的匹配，同色系列运用的美妙；构图时 如何让主题更加突出，适当留白会带来的什么样的独特效果；哪些人物 和艺术元素可以更好地表现主题教育。幼儿园还购置了大量环境创设 方面的书籍，让老师们利用时间阅读，吸取营养。我们还为老师们创造 条件，去美术馆看画展，去博物馆赏文物古玩，去公园效游，欣赏新年音 乐会，看芭蕾，听国粹，让青年教师接触各种艺术形式，积淀艺术人文素 养。　　创设能力的锤炼　　要真真切切让青年教师创设出理想的环境，光有思想认识和鉴赏 能力是远远不够的。邓小平说过：“实践是检验真理的唯一标准。”一般 情况下，青年教师工作两年后将担任班主任工作，独挡一面。我们要赶 在放飞之前，让她们的羽毛尽可能丰满起来。最好的办法就是实践。　　1.研讨会各抒己见　　我们幼儿园每周一中午举行备课组活动，除了将一周教学活动进 行研讨以外，我们还另外增加了环境创设备课环节。每次活动前，备课 组长会安排3年内的青年教师就本次主题背景下班级环境创设的内 容、形式等作好准备，活动时介绍交流。然后，组长会安排组内其它教师 对环境创设方案进行评价、给出建议，进一步完善。通过这种方式，青年 教师可以将设计思路同实际的教育教学联系起来，不同的主题内容下 环境创设有血有肉，避免了空洞。活动前，青年教师会去资源库查找资 料、上网站搜索，策划设计的能力逐渐加强。活动后，青年教师会带领班 内孩子共同完成主题下的环境创设，实践能力进一步提升。　　2.创设赛各显神通　　每学期，我们还会安排若干次环境创设比赛，参加对象为各年龄段 中工作5年内的青年教师。园部给出一周的准备时间，在主题背景下完 成2个版面的创设。我们要求大家在创设中注意体现全新的儿童观，体 现家长资源的利用，同时要考虑美观和艺术性。一周后，教研处集中全 体参赛老师的展板，举行沙龙活动，让青年教师通过展板跟大家作成果 汇报，并介绍自己对话题的深刻思考。平行班之间的横向交流，让老师 们的思维积极碰撞，同时也能发现各自的问题所在。当场设计环境方 案，对青年教师又是一种锻炼。我们会利用教研活动的部分时间，安排 青年根据正在实践的话题，开展环境创设方案设计比赛，让大家即时对 话题的实践和成果积累提出设想和规划，然后安排园内经验丰富的老 师作点评，给出更好的建议。　　教育现代化的实质是师资队伍的现代化，青年教师环境创设和利 用能力的提高，是教师专业化发展非常重要的部分。充满灵动的环境， 洋溢着自然，飘洒着创意，彰显着魅力，蕴涵着童趣，能够为老师和孩子 带去别样的清新，别样的感受，让我们的青年教师和孩子们共同成长。

一、结合主题教育活动，适度投放材料，创设区域环境，激发幼儿创作欲望　　区域活动材料是支持幼儿学习的支柱，如果活动区域的材料总是一成不变，那么就无法吸引孩子的眼球，满足不了幼儿的需要，无法引发孩子去想、去操作，从而阻碍了活动的深入开展。过去，大多数幼儿参与环境设计的形式单一，参与程度表浅，往往仅限于美工方面的绘画、剪贴，有的甚至只是按照教师的要求进行，即使参与活动变成了一种简单、呆板的“手工劳动”，对主题的设计、材料的收集等方面的参与甚少，“我想布置什么”、“怎么布置”“需要哪些材料”等问题无法主动思考。现在，教师重视引导幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费的时间和精力。如“活动区设什么标志”、“里面摆放什么材料、怎么摆”等问题，都需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，有时甚至要反复进行多次调整，才能达到满意的效果。　　二、尊重幼儿的选择权，突出幼儿主体，让幼儿成为环境的主人　　自制活动材料是幼儿参与环境创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，这样不仅能让教师把的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。同时，幼儿有着不容低估的巨大才能完全能够自己制作活动材料。走进大二班的教室，会看到孩子们展开想象，利用废旧的纸盒、瓶盖等制作的各种各样的车，制作完后，相互欣赏。有一组的小朋友制作的是一辆空中飞车，上车时从车门自动伸下一架梯子，车身还有自动报警器，如果遇到危险，报警器就会响，提醒人们注意安全。另一组小朋友制作了救护车，里面有担架、有氧气筒，把救护车的用途通过自己的手笔表现的淋漓尽致。还有一组的小朋友制作的是火车，火车头插上翅膀，车厢里坐满了小朋友、摆满了小动物，整个车厢充满了情趣，反映出了孩童的稚拙美；并且还一个劲的催：“快看，我们制作的火车，看完后向一边靠靠，我们的火车就要开了，注意安全。”于是“火车”开动了，一个小朋友拿着车头在前，其他小朋友顶着车身在后，整个就是一列“火车”。幼儿在体验成功的同时，还没有忘记安全第一，这种童心、童趣的场面，感染了老师和孩子们，大家一起沉浸在成功的快乐中。再看看他们的作品，更令你耳目一新，车的颜色各种各样，既漂亮又美观；负责设计火车头的小朋友是这样回答老师提问的：“飞机飞的高是因为有翅膀，我给火车按上翅膀后，也和飞机飞的一样快，带着小朋友去游遍全国。”由此可见，孩子的想象力是多么的大胆。正是有了这种大胆的想象，也就长上了理想的翅膀，他们还可能会成为未来的工程师、科学家。

要跟课程的主题有关，充分利用幼儿的作品，环境创设不能把空间全占满，要留空间。利用废旧，要根据季节，不能太高，要让幼儿参与，也可以争取家长的支持。做的东西，要与孩子视线平行，有孩子自己的东西，要有一定的主题yun.........................]追答看不懂算了，不是正规军。