幼儿心理学的主要研究方法

实证研究法——英国哲学家培根（F．Bacon）说：“科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”儿童心理学与其他科学一样，重视用理性方式去整理感性材料。具体体现为以下三种方法。1．观察法观察法是有计划、有目的的观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。观察法是科学研究最基本的方法。通过观察，人们可以收集到最直接的资料，包括事件发生、发展的过程和相关的数据。按不同的维度，观察法分为以下几种具体类型。从时间上看，分为长期观察和定期观察。长期观察指研究者在一个相当长的时期内，连续进行系统观察，积累资料，并加以整理和分析。定期观察指按一定的时间间隔持续观察（如每周一次），到一定阶段后予以总结。从范围上看，分为全面观察和重点观察。全面观察指在同一研究内对若干心理现象同时加以观察、记录。重点观察则是在同一研究中只观察、记录某一项心理现象。从规模上看，可分为群体观察和个体观察。群体观察指研究者的观察对象是一组儿童，记录这一群体中发生的各种行为表现。个体观察又称个案法，是对某一特定儿童作专门的观察。个案法是一种最简单、最直接的心理学研究方法，具有启蒙和试点的作用。2．调查法：调查法包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。3．实验法

幼儿教育心理学常用的研究方法分别有六种：观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法

幼儿心理学是研究幼儿（3-6、7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。 幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科，和幼儿卫生保育教程、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导等教育理论课都是学前教育专业的必修课。

研究学前儿童心理的具体方法有哪些？它没有一个统一的界定，常常需要借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及在庞大的社会背景下提出的一些具体要求，通常总结来说就是三个点，教什么、怎么教以及我们为什么这么教?一、观察法1.含义：观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。例如：教师在幼儿进行体育游戏中观察幼儿是否有把游戏材料分享给其他小朋友。关键词：前提—目的、计划地点—生活、游戏及学习内容—言语、表情及行为目的—分析结果、找到特点与规律2.特点：观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。(也是最常用的方法)3.优缺点①优点：观察资料真实、生动;观察及时，捕捉正在发生的现象;搜集到幼儿无法用言语表达的资料②缺点：受时间、对象、观察者本身的限制;只能观察表面现象;不适用大面积调查。二、实验法实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。1.实验室实验法(1)含义实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。广泛应用于对出生几个月的幼儿进行研究。例如：儿童情感实验室中，通过设计不同的情境实验，诱发特定情绪，并利用生理学方法，遥测记录心率、血压等生理信号的变化来达到对儿童情绪能力评估的目的。关键词：地点-实验室内条件-实验仪器(2)优缺点①优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的一起探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。②缺点：幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定的局限性。2.自然实验法(1)含义自然实验法，是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究幼儿心理变化的方法。关键词：前提-控制条件(2)优缺点①优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。②缺点：由于强调在自然条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。三、调查法1.含义：调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。2.优缺点①当面调查的缺点是比较费时间。②书面调查则往往因被调查者不十分了解调查意图而不能提供所需资料。③调查法的缺点还在于被调查者的报告往往不够精确，可能出于记忆不确切，也可能是受个人偏见及态度的影响。四、谈话法含义：谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备、明确的目的以及熟练的谈话技巧。

研究学前儿童心理的基本原则有客观性原则、活动性原则以及发展性原则。　　研究学前儿童心理的具体方法有以下几种：　　观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿　　心理的最基本的方法。　　实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。我们重点来看一下实验室实验法。　　实验法又分为实验室实验法和自然实验法、教育心理实验法等。实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。广泛应用于对出生几个月的幼儿进行研究。实验法的最主要的优点是能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的保教知识与能力(幼儿园)科学资料。不足之处在于：幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定的局限性。　　调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。　　谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。

观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 调查法是通过间接地收集资料，以了解和分析现象的问题的一种研究方法。实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。行动研究法是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题。个案法是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。

横断研究、纵向研究、聚合交叉研究、双生子研究等等吧，皮亚杰一般都是用实验法，比如客体永久实验、三山实验、两难情境研究等等吧

儿童行为习惯的塑造与矫正方法 家庭教育环境评价 家庭教育问卷调查 亲子关系 学生家长家庭教育状况

学前儿童心理学研究对象是从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期的儿童。学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。学前儿童心理发展的一般规律： 1、学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同; 2、相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征; 3、儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括： ①制约学前儿童心理发展过程本身的规律； ②制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。本回答被网友采纳