幼儿教育研究投稿

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《教育研究》杂志是由“中国教育科学研究院”主办的杂志，百度百科上面的图片上有个投稿邮箱，是jyyjmagazine@163.com，当时我看到了以为就是以这种邮件的方式投稿，于是就投稿了，没几天就被通知接收了，后来还汇了版面费过去，但是后来发现其实对方是个骗子。百度百科的东西真不可信，百度百科要为此负责。

随着我国幼教事业的不断发展,幼儿教育研究活动已被列为幼儿教师的主要职责,作为幼儿教育研究活动成果的幼教科研论文已日益受到重视。然而对于大多数幼儿教师来说,要撰写好幼教科研论文确非一件易事,在我国幼教界广泛流传一句话,说幼儿教师“做的比说的好,说的又比写的好。”这句话是对当前我国幼儿教师撰写幼教科研论文情况的一个真实写照,幼儿教师急需提高幼教科研论文写作水平。 一、幼教科研论文的分类及撰写幼教科研论文的原则与意义 (一)幼教科研论文的分类 幼教科研论文归纳起来主要可分为四类:教育经验总结、调查报告、实验报告、学术论文。 教育经验总结。运用教育科学的普遍原理,幼儿教师对自己或自己所在群体积累的教育经验,进行去粗取精、去伪存真的分析、综合、抽象、概括,得出有一定理论高度、一定规律性的实践成果总结,属教育经验总结论文。幼儿教师写的科研论文大多属“教育经验总结”类,其内容包括教法、学法、教师终身学习、儿童成长、师生关系、心理调节、家庭教育等,几乎涉及幼儿教育的各个方面。 教育实验报告。为了使教育方针、政策、教育理论、体系、教育制度、教育内容、方法能有新的突破而提出的某种假说、主张、观点、设想等,在一定控制条件下,开展一定范围的直接实验活动,到规定时间对其实验全过程、实验效果进行评审分析、比较、归纳,总结出的实验成果称之为教育实验报告。幼儿教师对撰写教育实验报告总有一种望而生畏的心理,其实撰写这类文章并不是件复杂的事,撰写者只要思路清楚,掌握一定的技巧,重点把研究的过程一一记述下来,就是一篇不错的报告。其具体方法是:第一步,写下作这个课题的基本想法,即为什么研究这个问题。第二步,把采用的研究方法写下来。第三步,把记录、调查的资料择要写下来。第四步,把分析、实验、对比等的过程和结果写下来。第五步,把根据自己的结论所设想的改革某一工作的建议和意见写下来。 教育学术论文。阐明教育问题的本质及规律性的研究成果,叫学术论文。它要求比研究报告有更新的内容、更新的思想、更新的方法与更高的层次。学术论文大多是在调查研究、科学实验、经验筛选的基础上形成的有一定创造性理论观点的论文。 教育调查报告。为进行教育科研或为确立教育决策提供现实依据,为广大群众认识某一教育状况,对教育的某一事件、问题、经验、社会环境与自然环境状况,进行有目的考察和研究,而后写成的书面报告,都叫教育调查报告。写教育调查报告时要注重真实性,在阐明主要内容的同时,要注重通过数据、图片分析比较,阐明研究目的、方法与建议,选择易把握的范围进入。 (二)撰写幼教科研论文应遵循的基本原则 思想性原则。所选题目政治方向正确,能紧密结合当前我国幼教改革的实际,体现现代幼教思想。 科学性原则。内容真实具体,具有可靠的理论依据,资料翔实,研究方法得当,数据真实,统计处理规范,逻辑推理正确,论证充分,分析透彻,结论清楚明白。 创新性原则。选题新颖,视角独特,具有独立的见解和创新意义。 应用性原则。对深化我国幼教改革、促进孩子的全面发展具有一定的应用、借鉴或参考价值。 规范性原则。文章层次清楚,结构严谨,逻辑性强,语言文字简明通顺,文风好,行文符合规范要求。 (三)撰写幼教科研论文的意义 幼教科研论文能有效地促进研究成果转化为社会效益,课题成果在被媒介传播、推广,被同行、专家认可后,能广泛运用在幼教实践中,转化为现实的教育效益,促进大面积教育质量提高。 幼教科研论文是教育的宝贵财富,它反映了当时教育科研的现状和发展水平;继承了什么,发展了哪方面理论,提供了什么参考;是研究人员及广大教师教育经验及智慧的结晶。它能发现和解决现实教学中存在的问题,并对幼儿园的教学发展提出进一步思考。 幼教科研论文能有效地指导教育实践工作,是落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,更新观念。树立正确儿童观、教育观、发展观的一种重要形式;能有效地提高教师教学业务素质和教育科研素质,培养锻炼教师队伍。 二、幼儿教师撰写教育科研论文应注意的几个问题 (一)抓住幼教实践中的难点和热点问题 幼儿教师都在教育教学的第一线,对什么问题是难以解决的,什么问题是自己感到困惑的,什么问题是解决得不好甚至走人了误区的,其实都深有体会。如果幼儿教师有能力又有兴趣,不妨试着选择这一类的问题进行写作,就会觉得自己有内容可写,并且能写出一些鲜活的东西。 有专家认为,我国教育基本理论研究在继续从宏观的层面反思和探索的同时,将进一步从宏观领域转入微观的、深入的和细化的具体学术问题的研究。在幼儿教育领域,学习、领会、落实国家有关幼儿教育的法律法规,改变陈旧的儿童观的对策和措施,幼儿园课程与教具、学具、玩具的研究、开发等,都将成为研究的热点。幼儿教师师资培养的模式正在发生转变,因此师资队伍建设面临的挑战也容易成为热点。联系时代特征及幼儿身心发展的特点进行有利于促进幼儿健康发展的活动探讨也将成为热点。 另外,在幼儿教育实践中,我们还可以发现很多值得研究的热点。比如,家长对幼儿教育机构的要求与幼儿教育机构本身的特点经常发生冲突的问题,或桎梏了幼儿教育培养目标的实现,或误导了幼儿园办园宗旨的确立,甚至影响到了幼儿园师资及园舍水平的评价,是目前很多幼儿园困惑和亟待解决的问题。若幼儿教师能够抓住这些热点问题进行写作,就能写出具有较强创新价值的高质量的幼教科研论文。 (二)善于结合自己的本职工作 作为在幼儿园第一线的教师,从事的教育活动异常复杂,面临的实际问题很多,在写教育科研论文时,有着得天独厚的优势,可笔者遗憾地发现,许多幼儿教师在写作时,也许是为了赶时髦,或是为了提高文章的“品位”,在写作时总喜欢引用长篇大论的幼教理论做铺垫,而将自己擅长的、具有鲜活生命力的东西弃而不用。这种头重脚轻的文章就失去了它应有的价值。更有甚者,一些教师在撰写幼教科研论文时完全离开了自己的实际工作,一味去照搬照抄一些幼教理论,追赶一些时髦的观点,花大力气去寻找其学理层面上的东西,然后简单添加自己的一些想法,认为这才是具有较高理论价值的文章,是名副其实的幼教科研论 文。孰不知,若是这样则犯了大忌,这样的文章是根本得不到认可的。因为学前教育理论的建构或阐述一些比较前沿的幼教理论研究成果,是幼教理论界专家和学者的责任,也是他们的特长。作为一名幼教实践工作者冒然闯入,肯定得不到自己所期盼的结果。因此,幼儿教师在写教育科研论文时,一定要置身于现实的开放的动态的教育情景中,能够随时随刻体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化,在教与学的互动过程中不断地、及时地解决新问题,能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性做出判断。总之,幼儿教师在写文章时要时刻牢记结合自己的工作实际,选小题,小题大做,小题深作。题目小。不一定价值小。 (三)勤于积累和乐于练笔 幼儿教师日常工作异常辛苦,几乎抽不出时间来写文章,然而幼儿教师要写出高质量的论文,必须要有平时有意识的积累,这种积累既包括专业理论及其相关知识的积累,也包括教育实践的经验积累及观点积累。如此,才能做到写作时心中有数,论证有高度、有说服力。 “学而不思则罔”,其实“做而不思同样罔”。幼儿教师在平时不能仅仅为教而教,而应思考,特别是要在思考的同时多写,多总结,并积极地投稿,虽然所投稿件不一定发表,但只要持之以恒,勤写苦练,“功到自然成”。只要真正写出了有价值、有创新意义的作品,公开发表是很有可能的。 (四)把握“度”。注意选材和行文格式 所谓要把握“度”,即幼儿教师在撰写幼教科研论文时不能浅,也不能过深。因为这类文章大都是供幼教工作者和家长看的,他们的程度参差不齐。所写的文章要深入浅出、雅俗共赏,注意把握幼儿身心发展的规律,注意幼教与其他教育的区别,紧紧抓住自身的特点。 幼教科研论文的选材在一定程度上决定了论文的水准。选材时,一定要广泛浏览幼教信息。对本地和省内外的研究概况认真了解掌握,并根据本园的特点和幼儿发展应解决的问题来确定撰写内容。注重新角度切入,注意内容的普遍性和扩展性、理论的新颖性和发展性、材料的特殊性和真实性等方面的要求,做到知己知彼,形成有一定理论高度的论文。 最后,要注意论文的行文格式。撰写幼教科研论文是有一定格式要求的。幼教科研论文一般要按照如下格式写作,包括以下基本部分:标题;作者;摘要(内容提要);关键词;正文;注释与参考文献,否则不能成为一篇形式完整、格式规范的论文

建议您先订阅相关的期刊，根据期刊内容和你目前做的研究来选择期刊，这样相对来讲会好一些，而且要看过去一年期刊刊发的内容，什么时间刊发什么内容。有针对性的投稿，可以提高刊用率。目前比较权威的是：学前教育研究

您确认是杂志社的人吗？交定金了没？四个月 不太正常啊

《学前教育研究》 这个期刊 还是 北大中文核心期刊，在最新2014版北大核心目录 还继续能查到的。

就《学前教育研究》一个复合影响因子：0.843 综合影响因子：0.458 刊名： 学前教育研究主办： 中国学前教育研究会;长沙师范学校(专科)周期： 月刊出版地：湖南省长沙市语种： 中文;创刊时间：1987核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)

全国教育类核心期刊（中国新闻出版署评定）；全国学前教育理论核心期刊（国务院学位委员会评定）。办刊宗旨：及时反映国内外学前教育研究动态，有效指导学前教育改革实践。主要作者读者群：高校学前教育专业教师和学生、幼教行政和教科研人员、幼儿园园长和教师。主要栏目：儿童发展与教育、课程与教学、游戏与玩具、事业发展与管理、教师发展与教师教育、家庭与社区教育、历史与比较教育、信息与动态。

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