幼儿教育调研报告

命题过大 需细分譬如：学前教育现行课程实施情况调研调研一定是有针对性的 有目的性的。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:陈斯婷《学前教育》专业调研报告学前教育专业开设调研报告一、学前教育专业人才需求分析和预测　1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。因此，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，河南省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。许昌市近三年来每年新增幼儿园近20所，新增幼儿教师约300—400人，其中只有40％左右是学前教育的毕业生。幼儿教师缺口很大。　2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺　早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。目前柳州市的早教机构仅有三家。以早教机构通行的师幼比例社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实

楼主这方面有经验可帮写

调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。调查对象：中班4-5岁幼儿200名。调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。调查方法是采取随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。

运用多媒体辅助教学多媒体技术将声音、图像、动画等有效地融为一体，它能使抽象变得具体，让微观变得清晰，将教学内容更形象地展现在幼儿面前，使幼儿仿佛身临其境，进而调动其参与积极性，提高其参与活动的能力。让多媒体辅助幼儿课堂教学

转眼一瞬，幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师李老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好；虚心接受李老师给我 提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。在保育工作中，我积极和保育员老师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯；吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽；守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一起纠正幼儿不良的习惯。我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心。幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导。作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢？所以作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自己的见解。这次实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。我感谢我的母校扬州市职业高级中学和深圳市育才幼教中心，给了我这次实习的机会，同时也感谢我的指导老师李萍老师、园长及幼儿园全体教职工。她们给了我很多指导和帮助。现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天！以上为百度搜索内容 望采纳谢谢亲爱的，可是这不是教育调查报告的内容

学前教育社会调查报告 幼儿q教育中7的游戏缺失 关于h学前教育中1的游戏缺失调查 调查目的：幼儿v园存在的一n些游戏缺失问题 调查时间：4060年08月702日6 调查地点：xx幼儿b园 调查对象：幼儿z园小k朋友e 为3什4么i经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子g玩完以3后，孩子c会问：老师，我们现在可以1玩了o吗？ 　 为4什2么d很多幼儿v被剥夺了s游戏时间，不y得不s去学习m英语、弹琴、绘画等等？ 　 孩子i的游戏成了m变相的作业或上v课。 　 　 一b位幼儿f园老师设计4了i这么p一m个z游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小g朋友v们戴上s头饰当“小p鸡”，“鸡妈妈”领着“小a鸡”们到小k猫家串门e，小s猫不b在家，但在家里的地板上i留下n一i些写着数字的卡片3，让“小p鸡”们找出这些卡片1，并且根据这些数字在地板上y绣花，卡片6上t写着几q，就绣几t朵花。 　 “这样的游戏在如今6的幼儿s园里非常典型，老师是想通过这个k游戏检查一l下n孩子n们是否掌握简单的数字概念。”南京师范大j学教育系黄进说，“但是我们却不b禁要问：孩子d们在老师设计1好的游戏里，在老师的带领下n没有一q点自己d去开m发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义m，是不j是成了g一q种点缀？” 　 有专w家认3为8，不k少8幼教工z作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子j们吞下t知识这个r“苦片7”。“人y们认6为8在幼儿o园里游戏对学习b重要，是因为8人d们希望游戏能赋予4孩子h们一z些经验、技能和知识。”黄进说，“但却忽视了c游戏最重要的一k点，即孩子n们在游戏中4自主的、欢愉的体验。” 　 在前不y久m举办3的“中3国幼教百年纪念大h会暨学术研讨会”上x，不y少6与j会专m家学者提到了j当前学前教育中2的游戏缺失现象。 　 华东师范大a学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，是从2游戏被成人z控制这个q角度而言。不b少4专p家认2为3，老师成了d游戏的设计1者，游戏成了c老师导演下r的“一b台戏”，成了j外部强加的活动，成了h变相的作业或上y课。 　 “游戏应该是孩子c自发感受到乐趣的行为1，但现在许多幼儿v园里游戏是按成人q的意愿在玩。经常老师带着孩子e玩完以2后，孩子b会说：老师，我们现在可以2玩了j吗？孩子c们根本不g把这认0为1是游戏，是玩。游戏被当成了h工y具。” 　 李教授说，“当然寓教于e乐也x有其合理的地方2，但不q能都是这样的所谓‘游戏’，大v部分0还应该是孩子s自发的游戏。” 　 让孩子e们玩自己c的游戏。她给记者讲了q这么r一g个x故事。有一d次，她跟班上f的孩子q们一j起吃卤花生，有孩子t突然问：这种有很多味道的花生是怎么k做出来的？于l是，孩子n们开f始七h嘴八b舌地讨论起来，很快孩子m们分6成了z两派：一k派认8为2卤花生是种出来的，另一l派认2为4是煮出来的。曹老师提议孩子p们干o脆一y起来做试验，看看卤花生究竟怎么a做出来的。于k是一i组孩子a开t始种花生，另一v组孩子s则开u始煮花生。答案当然很快就出来了u，但煮花生的孩子e却很有兴趣地加入g到种花生的行列中7。种花生的过程遇到了j很多问题，比3如怎么b才r能让种出的花生有味呢，有孩子b说直接把辣椒和花椒加到土w里，但立刻又m有孩子g说不n对，应该把辣椒和花椒泡水6浇到土c里；随即又r出现了p新问题：用热水5泡、温水8泡还是冷水8泡？ 　 “这些问题，我都让他们自己y去解决。”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子g们的能力i和创造经常会让你意想不e到。” 　 曹伟说她班上y的孩子b们玩的游戏主题经常是从2孩子v们讨论的感兴趣的话题中6找出来，游戏情节怎么h发展进行下x去也s由孩子m们来决定，谁在游戏组织中8扮演什3么x角色，不b是由老师来指派，而是由孩子c们自主决定，最后游戏做完了s，再让孩子b们自己r来作评价。“那你呢？起一o个t引4导作用？”记者问她。“严格来说，‘引1导’这个r词不g准确，不s是引4导，我只需要在一h旁观察和发现他们，让他们自己d发现问题解决问题，必要的时候给他们一w些建议和帮助。”曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一p个e玩伴，跟他们一l起玩。” 　 学前教育不h但要使幼儿e全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿c园的各种活动都应当体现幼儿h主动性、独立性和创造性，并给幼儿o自由自主活动的空间和时间。幼儿v的创造性游戏应当体现创造性，而不i要把成人y的期望和想法强加给幼儿u。教师不i能用组织作业或上s课的方5法来组织和指导幼儿g的游戏。应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿v自发的自由游戏”的倾向。 　 但是幼儿t园的老师们也l有满肚子c的苦水3。据说，如果孩子s在幼儿s园做游戏多了c，认1字识数少3了j，就会有家长7找上u门y来提意见3，“我让孩子p到这里来是受教育的，不g是来玩的”。 　 刘焱教授说，“提前开f始”、“越早越好”已l经成为6现代人p们对于d婴幼儿s教育的普遍信条，望子r成龙的家长0希望通过这种“提前开g始”的学习y，让自己u的孩子s赢在人c生竞争的起跑线上d，这也t是为7什5么t很多幼儿x被剥夺了x游戏时间，不y得不m去学习p英语、弹琴、绘画等等。 　 尽管6883年颁发的《幼儿p园工v作规程》中0提到“以2游戏为0基本活动”是幼儿v园教育工q作的原则之c一r，但刘教授指出，理论上g、口x头上i重视游戏，实践中0轻视甚至忽视游戏，已t经成为3当今4学前教育领域中0一t个f普遍存在的矛盾现象。 　 “幼儿y园教室中1的游戏在迅速减少1，使用笔和作业纸的现象在急速增长3。”北京师范大x学教育学院刘焱教授说，“幼儿b教育也x已q被纳入w到应试教育的轨道。”j堍e丐±s

-幼儿园建筑设计调研报告 　　姓名：魏世伟　　日期：二零零九年二月二十八号　　地点：海文实验幼儿园　　简介：海文实验幼儿园由河南鸿泰教育投资有限公司投资兴建，位于郑东新区CBD黄河东路与九如东路交汇处，交通便利，环境优美。幼儿园占地50亩，建筑面积近4万平方米，共36个教学班，可同时容纳1000余名幼儿，是郑州市规模最大的民办幼儿园。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅等国际化5A标准设施。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。　　内容：幼儿园设计调研：建筑的基本要求、幼儿园建筑组成部分、环境分析、功能结构分析等　　心里体会：幼儿不同于我们但又与我们拥有共同的特点，他们也有一些我们所不具有的特点，所以幼儿园建筑必须以幼儿为中心，以其它功能性服务为辅的，其总体功能都是为了使儿童拥有一个舒适、安静、安全的自我空间，让儿童从中找到乐趣、知识，使他们在无意识中的认知世界，使其在幼儿时期得到更好的发展。　　报告内容：　　1.建筑基本要求　　幼儿园一般建在比较空阔的地方，一般来往车辆较少，而且交通便利，周边环境简单，人流稀少的地带。一保证了家长方便接送孩子，节省时间、二保障了幼儿较好的安全环境。海文位于郑东新区CBD黄河东路与九如东路交汇处，周边拥有优美的环境：有静静的河流、茂密的周边树林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。细部到楼梯的踏步、楼梯扶手都经过了精心的设计。以及篱笆式的外围栏，柱子上印有26个英文字母，且大体上均是红、黄、蓝、绿等颜色。独特的形似铅笔的钟楼又有其吸引儿童的功能。　　2.建筑组成　　1）室内　　活动室、卧室、卫生间、储藏室、衣帽间、大型活动室、餐厅等，由于未能进入所以细部介绍不到。每班实行20-25人，每班3名教师，并配备英语、体育、艺术教师。男、女幼教科学师资组合，注重孩子性格全面发展。　　2）其他服务型　　医务管理室：开设此室是为了给儿童提供晨检服务，后勤用房：厨房、锅炉、洗衣房。　　3)室外　　拥有5A级的大型翻斗乐，水池、沙地等供儿童游乐的室外场所。　　3.环境分析　　入口处我们可以清晰的看到有专门的儿童用道、有专门的车道，其大门总共有两个，分别位于主干道上，交通便利。园内有水池、假山、人工桥等优美的景观。园外有茂密的树林、美丽的河流。可以说是环境宜人。　　4.功能结构分析与总体布局　　A)流线分析　　1）儿童流线　　入园-----晨检----|室内活动-----室外活动--|--午休-----室外----|出园|||　　2）教师流线|||上班--------||送|---下班　　3）后勤|饭上班-----------|------------下班　　B)布局分析　　大活动室　　室外活动　　活动单元1　　活动单元2　　活动单元3　教师行政办公处　　储藏后勤

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:三一素材　　龙陵县中小学校民族团结教育开展情况调研报告　　为做好新形势下的中小学校民族教育工作，不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，切实建立民族团结进步创建工作长效机制，促进少数民族和民族地区经济社会发展，推动和谐社会建设。根据保山市民族宗教事务局、保山市教育局《关于认真做好民族乡镇学前教育和全市中小学开展民族团结教育活动调研工作的通知》（保民宗联发“2012”8号）和《云南省教育厅、云南省民委关于开展学校民族团结的通知（云教民“2012”1号）文件的要求，龙陵县教育局和民宗局组成了专题调研组，于近期对全县中小学民族团结教育开展情况进行了调研。情况如下：　　一、20xx年以前开展中小学民族团结教育活动的基本情况　　（一）基本情况　　截止20xx年11月，我县共有中小学131校，其中：中学14校（含职中1校），小学111校，幼儿园7校（民办2校）。在校中小学学生50539人，少数民族学生2603人，占5.2%（其中：职中3366人，少数民族学生44人，占1.3%；高中4386人，少数民族学生210人，占4.8%；初中12332人，少数民族学生714人，占5.8%；小学23890人，少数民族学生1266人，占5.3%；幼儿园6565人，少数民族学生369人，占5.6%。）。　　龙陵县中小学在民族团结教育工作中，坚持以邓小平理论和