莫大于海
你好, 封释第一个是关于有意注意的问题,有意注意是人所特有的一种心理现象,它是有目的,具有一定意志努力的注意,在实际的教学中组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。 有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力,人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。例如青年工人在开始学习机床操作的时候,对于操作过程还不熟悉,稍不注意就会出废品或发生事故,他要集中注意进行操作,特别是在容易发生错误的地方更要密切地注意,甚至要克服一定的困难来使注意指向和集中于当前的工作。 有意注意常常服从于活动的任务。人自觉地提出的任务,决定着在进行活动的时候要区分出哪些对象和现象,以及它们的那些方面、特点和性质,也就是决定着在这种情况下要注意些什么。人的这种有意地集中和保持注意的能力,是在劳动过程中发展起来的。如果没有这种能力,要实现持久与有组织的劳动活动应把自己的注意有意地集中和保持在这些作业上面。一个优秀的工作者,是能始终把自己的注意集中于工作对象上的人。第二个问题是关于创新思维的,这个是目前中国的应试教育缺失的,并在试图改正的问题。首先,对所学习或研究的事物要有好奇心。 牛顿少年时期就有很强的好奇心,他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮为什么挂在天上?星星和月亮都在天空运 转着,它们为什么不相撞呢?这些疑问激发着他的探索欲望。后来,经过专心研究,终于发现了万有引力定律。能提出问题,说明在思考问题。在学习过程中,自己如果提不出问题,那才是最大的问题。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神,谁想在茫茫学海获取成功,就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样:“我没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。其次,对所学习或研究的事物要有怀疑态度, 不要认为被人验证过的都是真理。许多科学家对旧知识的扬弃,对谬误的否定,无不自怀疑开始的。伽利略则始于对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑,发现了自由落体规律。怀疑是发自内在的创造潜能,它激发人们去钻研,去探索。对课本我们不要总认为是专家教授们写的,不可能有误?专家教授们专业知识渊博精深,我们是应该认真地学习。但是,事物在不断地变化,有些知识现在适用,将来不一定适用。再说,现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。老师不是万能的,任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。对待我们所学习或研究的事物我们应做到:不要迷信任何权威,应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。 第三,对学习研究的事物要追求创新的欲望。 如果没有强烈的追求创新欲望,那么无论怎样谦虚和好学,最终都是模仿或抄袭,只能在前人划定的圈子里周旋。要创新,我们就要坚持不懈的努力,勇敢面对困难,要有克服困难的决心,不要怕失败,相信一点,失败乃成功之母。 第四,对学习研究的事物要有求异的观念, 不要“人云亦云”。创新不是简单的模仿。要有创新精神和创新成果,必须要有求异的观念。求异实质上就是换个角度思考,从多个角度思考。并把将结果进行比较。求异者往往要比常人看问题更深刻,更全面。 第五,对所学习或研究的事物要有冒险精神。 创造实质上是一种冒险,因为否定人们习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。而是一种合理性冒险。大多数人都不会成为伟人,但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。 第六,对学习研究的事物要做到永不自满。 一个有很多创造性思想的人如果就此停止,害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想,或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想,结果这个人变得自满,停止了创造。不懂