研讨性小论文

提供一份高中学生研讨性论文，供参考。 环境与光污染一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。2.调查城市光污染，并提出有关建议。3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。

这种东西我写过很多，无非就是老套的“由现象到本质，由本质到结论，由结论到反思”。你也可以尝试突破传统写法，采用文艺性的描述，或者在文章结构上作创新。举个例子说吧，写《蚊子会不会转播艾滋病》一文，一般来说开头都是“今天我被蚊子咬了，流了血。我就在想，蚊子的叮咬会不会传染艾滋病呢？”然后就是“我”又怎么怎么查资料，最后懂了，“哦，原来蚊子不会传染艾滋病。”这样写，就没有任何趣味性，全文枯燥无味，所有的理论知识也是按着书上或者是网上抄下来的，有多大价值可言呢？但是，如果我们采用别的方法来写同样一篇文章，我们不把自己作为文章的主角，我们换作以蚊子的视角来写，“我是一只蚊子·······”。这样就会使得文章更有趣味性。但是研究性的小论文不等同与童话，我们在写的时候就要注意全文的立意，有没有科学价值？有没有对生活的合理建议？等等都是需要在行文之前就必须要考虑好的。当然，上文只是个简单的例子，实际上很多研究性小论文由于涉及的科学知识、宗教文明、传统习俗等方面的不同，文章的整体构思需要就还需要大家的细致思考！最后，祝大家写出好的文章！

开设综合实践活动旨在让学生联系社会实践，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。研究性学习是其中的一项重要内容。研究性学习是中学生学习知识、培养创新精神和实践能力的重要途径。学校教育以学生发展为本，基本目标是提高人的整体素质，培养具有主动发展和终身学习能力的，能适应未来知识经济时代要求的新人。创新精神和实践能力便是新一代人的显著特征。要实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要问题在于改变学生现有的那种学习方式，即改变那种偏重于机械记忆，浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输的学习方式，要帮助学生开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视解决实际问题的主动积极的学习方式。研究性这习是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识和解决问题的学习。与一般独立性科学研究区别在于，在研究性学习的过程中，教师起了组织、指导作用，但并不包栏一切，在时间安排上的是学生的自主性、探索性（发现）学习和实践活动。这样教师和学生双边的教学活动，不仅使学生打好扎实的知识基础，更为今后继续学习和参加社会工作培养了不可缺少的解决实际问题的能力和创新能力。这表明了我们的教学目标与要求提高到了一个新层面。此外，研究性学习是针对我国中小学教育的若干弊端，为实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育要求而提出的，人们使用它，通常有两种相关而不同的含义，一是指类似于科学研究的学习方式，二是指采用这种学习方式的学校的教育活动类型。 二．怎样开展研究性学习研究性学习以学生自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践取得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者，参与者与指导者，具体来说，开展研究性学习应注意下列几个问题：（一）研究性学习的目标定位1、培养信息收集和处理能力研究性学习过程是围绕着一个需研究解决的问题展开，以解决问题和表达，交流为结束。故其目标是培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题设想的能力，收集资料的能力，分析资料得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力，掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，其中，在一个开放性环境中，学生自主收集和加工处理信息能力的培养是个关键。2、提高综合应用能力通过学习要激活学生在各科学习中的知识储存，掌握基本科学方法，尝试相关知识技能的综合运用。比如在一所中学平组成了《施肥对学校草坪影响的研究》课题组，研究的重点是施肥问题，方法用对比实验，但实施起来涉及的面很广，要买草籽、落实各种肥料、生长素、准备栽草的土壤等，由此涉及到多方面工作，如土壤酸碱度测试、播种、肥料分类、浇水等，为此他们查阅了许多学过或未学过的知识，并通过实践使这些知识在研究中得到了综合的应用，提高了知识综合应用的能力。 3、获得亲自参与研究探索的积极体会研究性学习过程，也是情感活动过程，一般而言，学生通过研究性学习获得的成果，绝大多数只能在自己或周围同学中现有基础上的创新，很少能达到科学发现水平，不过在强调通过让学生自主参与类似于科学家探索的活动，获得体会，可逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究、努力求知的心理倾向。4、学会沟通与合作现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，研究性学习过程，正是一个人际沟通与合作的过程。通过这个过程发展学生乐于合作的精神，培养善于合作和交往，沟通的能力。 5、培养科学态度和科学道德学生要在研究性学习过程中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，求得结论的获得，并懂得尊重他人的成果，只有把创新精神的培养同科学态度和科学道德培养统一起来，才会真正形成对社会、个人发展有价值的结果。6、发展对社会的责任心和使命感在研究性学习的过程中，学生不但要努力提高自己的创造性和认知能力，而且要学会关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护等，争取使自己的精神境界得到升华。（二）研究性学习的内容1、开放性是研究性学习内容选择的主要特点研究性学习的内容涉及面可相当广泛，既可是属传统学科的，也可属新兴学科的，既可为科学方面又可为人文方面，既可是单科性，又可是多学科综合、交叉的，既可偏重社会实践，又可偏重文献的综合研究或思辨的。2、问题性是研究性学习内容呈现的主要方式在研究性学习中，指导者。可呈现一个需要学习、探究的问题（专题或课题），可通过展示一个案例，介绍某些背景或创设一个情景引出，也可直接提出，可由教师提出引导学生自己发现和提出。 3、综合性、社会性和实践性是研究性学习内容组织时应重视的几个方面综合性是围绕某个专题组织多方面或跨学科的知识内容，以利于知识的融会贯通和多角度，多层面地思考问题，社会性即强调动论知识与社会生活实际联系，实践性即学习间接经验的同时，取得学习的直接经验，以获得积极情感体验的途径和机会。

研究性论文　　什么是研究性论文?　　针对某一个(些)问题、现象进行深入分析、讨论并得到有意义结论的文章.　　研究性论文的基本原则　　★架构要清晰,表述要清楚,逻辑要合理,证据要客观,态度要严谨,尊重他人的贡献.　　★设置研究标准,学术八股文,很明确的表达问题,研究方法要设置良好并很好的实施,数据假设要合理、有用, 促进知识.　　★建议要精确、易懂、有说服力、语气恰当.本回答被网友采纳

数学学习兴趣及其培养　　内容摘要：学习兴趣是学习动机的一种最重要的成分，它对学生的学习起着重要的作用。　　学习兴趣促进学生智力的发展，获得较大的成功；同时，这种愉快的精神感受又促进学生对　　数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进，使数学学习活动更加活跃、有效,学生的心理　　素质得到更加和谐的发展。本文讨论了兴趣的特点、形成、发展规律及在教师教学中的应用　　等，给出了米切尔关于兴趣的结构模型研究。影响兴趣的形成与发展的因素有个体需要、年　　龄、性格和能力、他人、集体与地区的影响等。在数学教学中，如何培养和激发学生的学习　　兴趣，是广大数学教师必须重视的一个问题。教师应将对学生学习兴趣的培养渗透到每个教　　学环节，贯穿于数学教学的全过程。　　关键词：学习兴趣 兴趣 认知　　学习兴趣对数学学习具有一定的影响。兴趣是学习活动中的重要动力,是学习获得良好效果的必要条件。数学学习是学生根据数学教学计划、目的要求进行的，由获得数学知识经　　验而引起的比较持久的行为变化过程。由于数学有其突出的特点，所以学生在获得数学知识　　经验时也有其特殊性的表现和要求,如数学学习中的再创造性比其它学科要高,数学学习需　　要较强的抽象概括能力等。这样学生在学习数学时保持浓厚的兴趣就犹为必要。　　学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与　　愉快体验之中。当学生的精神处于兴奋状态展开数学学习活动时,学生就会产生强烈的求知　　欲望,就会在追求与探讨中发展数学的思维能力，促进智力的发展，获得较大的成功；同时，　　这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进，使数学学　　习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。　　1.学习兴趣及特点　　1.1 学习兴趣　　兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向,这种倾向和一定的情感联系着，　　兴趣是在需要的基础上产生的,是在生活实践的过程中形成与发展起来的。学习兴趣是学生　　基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需　　要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学　　习兴趣是学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认　　识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向。　　教育心理学的研究表明,如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态,而无关　　部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通,学习时信息传输就会处　　于最佳状态。学生一旦对数学知识产生兴趣,就会产生巨大的认识能力,能集中注意力学习，　　使信息的传导达到最佳状态；反之，如果学生的学习存在着被迫、苦恼、烦躁、紧张，就会　　使神经细胞中应当抑制的部分变为兴奋，而应当兴奋的部分受到抑制，从而影响学习效果。　　1.2 兴趣的特点　　1.2.1 兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对　　某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴　　趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。　　1.2.2 兴趣具有指向性。任何一种兴趣都对一定事件或活动，为实现某种目的而产生的。　　人对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是　　建立在需要的基础之上的。　　1.2.3 兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有　　情绪性。生活实践也表明，人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓的情　　绪状态；一个人做没有兴趣的工作时总觉得在做苦差事。　　1.2.4 兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：（1）对一个人所从事的活动起支　　持、推动和促进作用。（2）为未来活动做准备。　　1.2.5 兴趣具有衍生性。人们对事物的认识一般是在旧有的认知结构的基础上进行扩　　展，而事物之间往往相互联系，所以从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。　　1.2.6 兴趣具有稳定性。兴趣的稳定性是指下躯持续时间而言，按兴趣维持时间长短可　　分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，数学内容的有趣性和实用性、数学美　　感引起的自觉兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣。　　2 影响兴趣形成与发展的因素　　2.1 兴趣与需要的关系　　皮亚杰指出：“兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因　　为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”人的需要是多种多样的，　　兴趣也随需要而异。研究表明，一般具有高认知需要的人更喜欢复杂任务；而具有低认知需　　要的人则更喜欢简单的任务。　　2.2 兴趣与年龄的关系　　不同年龄的人有不同的兴趣。年龄的增长直接影响到人的兴趣的数量和质量，对认识兴　　趣中具有中心意义的读书倾向变化的研究表明，不同年龄阶段的儿童的读书兴趣是有其各自　　的特点的。9—13 岁的儿童是读书最盛的，进入青年期读书活动的比率逐渐减少。但年龄越　　增长，选择力越强，感受性和理解力越敏锐，读书兴趣的质量在提高。　　2.3 兴趣与性格和能力的关系　　不同性格的人兴趣有所区别。如情绪稳定的人兴趣也较稳定。此外，兴趣受能力制约。　　当自己感到问题的难度太大或太小时，个人对它就难于发生兴趣。　　2.4 兴趣与他人、集体及地区的影响有关　　学生的兴趣常常受教师兴趣 的影响。个人的兴趣也受集体、地区、集团的影响。　　2.5 兴趣与性别的关系　　从调查中可知兴趣有受性别影响的倾向。田中在苏州、无锡、镇江3 地区6 县市9 所学　　校的初三县市中进行调查显示，对数学表现兴趣的是男生多于女生，声明对数学不感兴趣甚　　至讨厌数学的也是男生多于女生。　　3 兴趣的形成过程　　儿童的兴趣在最初主要是与刺激联系在一起的。首先，刺激本身固有的一些特性都先于　　经验而有引起人注意和兴趣的功能。其次，使人觉得有趣的活动和经验本身也将引起人们的　　注意和兴趣。　　要引起或培养一个人的兴趣要按以下两个步骤进行：（1）发现个人或团体目前感兴趣的　　具体领域和现有水平；（2）把希望其从事的活动直接或通过中间的步骤与其目前的兴趣领域　　连接起来。　　章凯和张必隐提出了兴趣的“信息—目标”理论。该理论认为，个体心理的发展是以不　　断从环境获得信息为基础的；个体在与环境相互作用时希望从中获得信息，以消除原有的或　　新产生的心理不确定性，实现心理目标的形成、演化和发展的心理过程即兴趣。　　4 兴趣的作用　　兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。俄国大教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴　　趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育实践证明，学生对学习本身、对学　　习科目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。　　兴趣对未来活动具有准备作用，对正在进行的活动具有推动作用，对活动的创造性态度　　具有促进作用。兴趣是推动认识活动的重要动力，是影响学习效果的重要因素。　　兴趣作为人从事活动的内容或方向，并不是固定不变的。兴趣可以被培养，被“镶嵌”　　于人的个性之中。由于兴趣—注意的指向性和集中性等特点，人的兴趣和认知的相互作用经　　常会导致一种恒常而稳定的兴趣—认知倾向。当认知倾向在个体身上内化而恒常地表现出来　　时，就表现为一种稳定的兴趣的个性倾向性。　　5 兴趣的发展规律　　5.1 兴趣发展逐步深化　　人的兴趣的发展，一般要经过有趣—乐趣—志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，　　它往往是由某些外在的新异现象所引起而产生的直接兴趣。它为时短暂，带有直观性、盲目　　性和广泛性。　　乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成的。在这个阶段，学　　生的兴趣会向专一的、深入的方向发展，即对某一客体产生了特殊爱好。乐趣已具有专一性、　　自发性和坚持性的特点。　　志趣则是兴趣发展的最高水平。它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的　　基础上发展起来的。其特点是具有社会性、自觉性、方向性和更强的坚持性，甚至终身不变。　　5.2 直接兴趣与间接兴趣的相互转化　　兴趣一般分为直接兴趣和间接兴趣两类。直接兴趣是对事物本身感到需要而引起的兴　　趣，间接兴趣只是对这种事物或活动的将来结果感到重要，而对事物本身并没有兴趣。间接　　兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣。学生遇到稍微简单、容易和生动有趣的知识时，便　　会产生直接兴趣；但一旦遇到复杂的、困难的和枯燥的知识时，便需要有间接兴趣来维持学　　习。当学生通过顽强学习，克服了学习中的困难时，便又会对这种知识产生直接兴趣。　　5.3 中心兴趣与广泛兴趣的相互促进　　中心兴趣是指对某一方面的事物或活动有着极浓厚又稳定的兴趣；广泛兴趣是指对多方　　面的事物或活动具有的兴趣。广泛兴趣是中心兴趣的基础。　　5.4 好奇心、求知欲、兴趣密切联系，逐步发展　　从横的方面来看，好奇心、求知欲和兴趣是相互促进、彼此强化的；从纵的方面看，三　　者又是沿着好奇心—求知欲—兴趣的方向发展的。　　好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，它可以说是一种本能。好奇心儿童　　期最为强烈。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有一定的感情色彩。青少年时　　期是求知欲最旺盛的时期。某一方面的求知欲如果反复地表现出来，就形成了某一个人对某　　事物或活动的兴趣。　　5.5 兴趣与努力不可分割　　兴趣与努力是可以相互促进的，而不是两个对立面。学生的学习活动既离不开学习兴趣，　　也离不开勤奋努力，兴趣与努力不断相互促进，方能使学习达到最佳境地。　　6 激发和培养学生学习数学的兴趣　　数学的特点是抽象、严谨、应用广泛。徐德雄对江山中学、武汉中学、金陵中学、浦城　　一中的高三毕业班学生的调查显示45.4％的学生认为课业负担较重的科目是数学，32.8％　　的学生认为考试次数最多的是数学。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，　　是广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，　　贯穿于数学教学的全过程。　　6.1 要求学生建立积极的心理准备状态　　教师要教会学生在学习中遇到不懂的地方有积极的心理暗示，鼓励学生创造性地使用一　　些方法，增加学习的趣味性。兴趣是可以自己培养的，关键是有积极的态度。　　6.2 帮助学生形成正确的学习价值观　　学习价值观使学生形成明确的学习需要，为兴趣的生成奠定基础。在教学中，教师要充　　分挖掘教学内容的功利和精神价值，并及时准确地传递给学生，帮助学生形成正确的学习目　　的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。 学　　习价值观激发学习动机和求知欲，为兴趣的深入发展注入动力。教师应善于从帮助学生确立　　科学合理的学习价值观入手，以培养学生正确的学习理念和优秀的学习品质为切入点，将兴　　趣根植于崇高的理想信仰和正确的价值观基础之上。只有这样，学生才能形成真实的、稳定　　的、深入的、持久的学习兴趣，才能真正达到兴趣促进学习的目的。　　6.3 提高教学水平引发学生学习兴趣　　6.3.1 设悬激趣　　创设悬念，是教师根据教材的数学内容，设置问题情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。如教学“正比例”知识时，教师向学生提出一个实际问题：谁能有办法测量　　我们校内操场枫树的高度呢？同学们顿时兴趣大发，争论不休，却又想不出什么好办法。这　　时教师对同学们说：“我倒有一个且很简单的测量办法，不用爬树也不用砍树便可以测出树　　的高度”。同学们哗然，产生悬念：老师是用什么办法测量树高的呢？很自然地产生了求知　　欲望，由此学生主动学习，兴趣盎然，从而达到了预期的教学目的。收到良好效果，悬念也　　得到解决。　　6.3.2 实践激趣　　数学教学中，给学生设置创造思考问题的机会和条件，指导学生在实践中，观察的基础　　上，动脑筋思考获得新知识。《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生　　活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学好数学知识，是为　　了更好地为生活服务。把知识应用于生活，做到学以致用，让学生充分体验数学的应用价值，　　同时让学生在解决实际生活中的数学问题时，体验到探索数学的无穷乐趣，从而形成长久的　　兴趣。　　6.3.3 竞争激趣　　课堂教学中，教师要注重学生争胜好强的特点，发挥他们的学习积极性，给他们提供足　　够的机会，鼓励他们竞争。　　6.3.4 操作激趣　　感知－表象—概念是儿童认识数学的过程，从具体到抽象，从感性到理性的过程。教学　　时要注重学生的操作训练，激发学习兴趣，发展学生思维，把抽象的知识转变为具体的内容，　　使学生的认识由感性的基础上升到理性知识。　　6.3.5 评价激趣　　教学中不管学生对知识的接受理解能力如何。教师都要以亲切的语言给予评价和诱导，　　忌用简单、粗糙的语言挫伤学生的学习知识性：　　第一、利用成功评价激趣。如学生通过自己学习实践得出圆周率时，教师评价学生说：　　“圆周率是我国古代数学家花了很长的时间，反复实验才计算出来，而今你们通过自己的实　　践也成功地算出来了，真了不起。希望同学们从小就要这样认真学习，事业一定能成功。”　　从而激发学生的学习兴趣。　　第二、利用诱导语言激趣。个别同学在学习过程中遇到困难时，要及时给予点拨诱导，　　让他们跳一下也能摘到果子。给予“试试看”、“再想想”等亲切的语言鼓励他们学习成功，　　产生兴趣。　　6.3.6 加强直观，引导动手操作　　在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动　　态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。动手　　操作能有效地引发学生的学习兴趣。　　6.4 建立平等和谐的师生关系　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对堂课的兴趣与积极性的　　高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生　　心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热　　的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心　　他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，　　参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更　　应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关　　系，学生才会亲其师、信其道、学其知，产生兴趣。　　6.5 应用现代化教学手段培养学习兴趣　　学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。　　在过去教学中，多数是填鸭式教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的　　理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰　　好弥补了这一不足。　　随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手　　段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的　　教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、　　立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之　　感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。　　参考文献：　　[1]陈在瑞、路碧澄注。数学教育心理学。北京：中国人民大学出版社，1995。　　[2]李洪玉，何一粟著。学习动力。武汉：湖北教育出版社，1999。　　[3]李洪玉，何一粟著。学习能力发展心理学。合肥：安徽教育出版社，2004。　　[4]刘显国。激发学习兴趣艺术。北京：中国林业出版社，2004。　　[5]田中。初中学生性别与数学学习关系的问卷调查分析。数学通报，2000（6）。　　[6]徐德雄。高中数学学业负担的调查及对策。中学数学教学参考，1997（3）。另一篇：谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。笔者在2002年暑假期间参加新疆高中数学骨干教师培训时，有几位给我们授课的文科专家学者，就谈到自己在上高中时虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，最怕见高中数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下： 面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。 1.被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。 2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策： 1.加强学法指导，培养良好学习习惯。 良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。 及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。 独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。 系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。 2.循序渐进，防止急躁 由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。 3.研究学科特点，寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。 4.加强辅导，化解分化点 如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

《麦琪的礼物》：为了给丈夫条一条白金表链作为圣诞礼物，妻子卖掉了一头秀发。而丈夫出于同样的目的，卖掉了祖传金表给妻子买了一套发梳。尽管彼此的礼物都失去了使用价值，但他们从中获得的情感却是无价的。《麦琪的礼物》、《爱的奉献》、《带家具的出租屋》、《生活的陀螺》是一曲曲刻骨铭心的爱情礼赞；《最后一片常青藤叶》、《刎颈之交》歌颂感人至深的真挚友谊和善良人性；《警察与赞美诗》写一个流浪汉想躲避进监狱以免受冬日的饥寒之苦，数次以身试法却屡试不得如愿，而当他站在教堂前，聆听赞美诗，决心从此振作精神认真做人时反被诬陷入狱，故事结局，使人啼笑皆非；《汽车等待的时候》表现都市小职员的虚荣心；《忙碌经纪人的浪漫史》、《我们选择的道路》抨击惟利是图的经纪人和钩心斗角、尔虞我诈的行径；《财神与爱神》讽刺了拜金主义以及持有“有钱能使鬼推磨”观念的资本家；《二十年后》表现警察秉公执法、不徇私情的行为；《改邪归正》、《一位幽默家的自白》则力图探索复杂的人性。欧·亨利的短篇小说揭露金钱万能、惟利是图的社会罪恶，描绘了社会底层“小人物”的生活艰辛，赞美了他们的人性美，反映了作家对健康人性和健康社会的强烈向往与追求，从此振作民众精神，医治社会痼疾。而对“上流人物”“得意之徒”们的巧取豪夺、利欲熏心予以无情的揭露和鞭挞。作者从社会生活的侧面，选取极富表现力的生活场景，以奇特的构思、调侃的口吻表现他那个时代的风貌。

A

试题分析：。“厚来薄往”、“市舶使”、“十三行” 都与我国古代的对外贸易有关，且都有浓厚的官方色彩，A 项 最符合题意。B项无法体现；C项说法错误，从材料的信息可以看出此时已经实行闭关锁国的政策，自古频繁的中外交流局面不复存在；D项材料未体现。点评：为了防止外国列强的骚扰，明清以来实行海禁和闭关锁国政策，目的是为了防止海外势力的骚扰。这在中外贸易上受到重大的影响，此一时期，对外贸易主要是官方主导下的对外贸易。这种政策使中国逐渐的脱离了世界发展的大势，造成中国近代发展的缓慢，被动挨打局面的出现。

高中研究性学习调查报告的写法和内容：（一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署 名 1、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。 （四）前言 1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。 （五）正文 1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。 研究论文又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究论文的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。 结果分析与讨论材料缺乏的原因 研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘 操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验 文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度 反映结果的项目指标难以确定 测量的方法与手段较难选择 数据的处理与分析要求不断提高 结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高 对下一步的研究提不出发展的方向。 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。 （六）结论 1、内容：整篇论文的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。 （七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明出处 （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等我要的是毕业论文的结果和结论部分...不过也谢谢你...

毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。首先是选择课题。选题是论文撰写成败的关键。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。教育部自学考试办公室有关对毕业论文选题的途径和要求是“为鼓励理论与工作实践结合，应考者可结合本单位或本人从事的工作提出论文题目，报主考学校审查同意后确立。也可由主考学校公布论文题目，由应考者选择。毕业论文的总体要求应与普通全日制高等学校相一致，做到通过论文写作和答辩考核，检验应考者综合运用专业知识的能力”。但不管考生是自己任意选择课题，还是在主考院校公布的指定课题中选择课题，都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。选好课题是毕业论文成功的一半。第一、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。科学研究的目的是为了更好地认识世界、改造世界，以推动社会的不断进步和发展。因此，毕业论文的选题，必须紧密结合社会主义物质文明和精神文明建设的需要，以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向，要具有新颖性，有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用，一项毫无意义的研究，即使花很大的精力，表达再完善，也将没有丝毫价值。具体地说，考生可从以下三个方面来选题。首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究　　还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。第二、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业论文的写作是一种创造性劳动，不但要有考生个人的见解和主张，同时还需要具备一定的客观条件。由于考生个人的主观、客观条件都是各不相同的，因此在选题时，还应结合自己的特长、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说，考生可从以下三个方面来综合考虑。首先，要有充足的资料来源。“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，是很难写出高质量的论文的。选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。其次，要有浓厚的研究兴趣，选择自己感兴趣的课题，可以激发自己研究的热情，调动自己的主动性和积极性，能够以专心、细心、恒心和耐心的积极心态去完成。最后，要能结合发挥自己的业务专长，每个考生无论能力水平高低，工作岗位如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己工作、发挥自己业务专长的课题，对顺利完成课题的研究大有益处。