研究学生专业名录

　　有允许本科生报名参与的科研项目，高校里有大学生研究基金的，还有挑战杯，建模版大赛等。　　科研权项目，即开展科学技术研究的一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源等。　　校内科研项目的研究经费来自校内。学院自筹科研项目（课题）是指由各系（部门）申报 ，经学院评审委员会评审通过立项的院级科研项目（课题）。校内科研项目分为一般项目和专项项目。其中一般项目又分人文社会科学研究项目和自然 科学研究项目两种；专项项目分为教授专项和博士专项两种。

学位分类现代国家的学位一般分为学士、硕士、博士3个等级。学士①学士。初级学位。通常由高等学校授予大学本科毕业生。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，申请学士学位的条件是高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩合格，表明确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力者。硕士②硕士。第二级学位。通常在获得最初一级学士学位后，再修读1~3年方可获得。一些国家把硕士学位作为获得博士学位的一种过渡学位。中国学位条例把硕士列为独立的一级学位，既要求读课程，又要求做论文。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，申请硕士学位的条件是高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生同等学历的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平:即在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作能力者。博士③博士。通常是最高一级学位。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，博士学位的条件是高等学校和科研机构的博士学位研究生，或具有博士学位研究生毕业同等学历者，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平，即在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性的成果者。

第一章 学生能力培养研究一、论大学生自学能力的培养二、漫谈自学方法三、如何增强记忆能力四、浅谈大学生如何科学使用大脑第二章 学生行为研究一、试析大学生的从众行为二、论大学生的分化及控制三、大学生不良情绪的调控和消除四、大学生非正式群体探讨第三章 学生实践教育研究一、论产学合作教育的双重性二、大学生社会实践的思考三、试析高校劳动教育存在的几个问题四、高校必须重视学生的心理卫生教育第四章 教师教学研究一、建立开放式办学模式研究二、试论学导式教学的心理学基础三、试论教学方法与智能开发四、试谈统考的副作用与对策第五章 教师育人研究一、教师的角色语言浅论二、试论教师的角色冲突三、刍议教师对学生的期待四、教师不良教学情绪刍议第六章 教育激励研究一、论如何对大学生激励二、刍议对校办企业职工的有效激励三、试析教育激励的影响因素第七章 教育评价研究一、试论我国教育情报工作评价二、关于建立高等工程教育评估制度的几点建议三、试析影响评价教师教学质量的心理因素四、试析影响大学生评价教师教学质量的因素五、浅析计算机及应用专业本科生培养质量评估指标体系第八章 学校管理研究一、校长负责制中校长应进入的角色探讨二、试析影响教育改革的心理因素三、谈高校毕业生分配制度四、浅谈青年教师应具备的基本素质五、专业技术人员流动的必然性与意义第九章 教育改革研究一、教育产业化若干问题的思考二、从大连校办企业发展看我国校办企业发展趋势三、高校引入“市场机制”存在的问题及对策四、我国高等教育横向联合的形式与内容研究……

1 导师制教研316631是教研方式的创新 杨玉宝; 1-32 论“以人为本”对“以学生为主体”的指导意义——对十七大精神及学生头脑问题的反思 陈艳丽;张华茂; 4-53 吉林省基础教育课程改革与教师教育状况调查报告 郑世忠; 6-84 教育实验研究在教育研究中的局限性与可行性分析 曾强; 9-105 地方教育行政部门在课程资源管理中的职责、策略与途径探讨 何文辉; 11-126 国内外幼儿园办园标准与评估体系研究综述 李卓; 13-147 普通高中《思想政治课程标准》中情感、态度、价值观目标的研究 王文霞;吴群志; 15-168 孔子与马斯洛人格教育思想的比较 韩芳芳; 17-199 新加坡高校创新教育与创业能力的培养 秦连杰;徐惠忠; 20-2110 高等师范院校大学生文化素质培养的对策 刘静茹; 22-2311 新时期大学生理想信念淡漠原因及有效对策 徐焕文; 24-2512 爱心教育在高职院校学生管理中的实践研究 杨晶晶; 26-2713 关于当代大学生现代人格塑造的哲学思考 刘凤颖; 28-2914 构建互动课堂的审视与思考 毕元贵;毕佳;王九梅; 30-3115 音乐与大学生心理健康 陈菁; 32-3316 论实验教师在对话教学中的作用 陈沛珍; 34-3517 新课程背景下高师合唱教学评价体系的构建 倪淑萍; 36-3818 农业院校非农学科发展的品牌策略 刘盈;朱方长; 39-4019 构筑中央团校团干部培训立体网络体系 李伟; 41-4320 大学生教育管理中的贫困生工作探析 蒋君毅; 44-4521 新时期高校辅导员应具备的基本素质 刘佳; 46-4822 基于“PDCA循环”的高师生职业技能与品格培育模型初探 董贺;王鹏; 49-5023 关于师范教育中“专业性”淡化问题的思考 谢辉; 51-5224 高校本科教学评估蕴含的教师激励价值分析 杜禾; 53-5425 在教育理论课中培养师范生职业素质 王海燕; 55-5626 社会建构主义理论下的大学外语教师角色思考 叶茂; 57-5927 社会转型期教师职业价值观嬗变的理性思考 米璐;杨瑞棠; 60-6128 改革思想政治理论课考核方法探析 李广艳; 62-6329 论函授生学习动机教育 阚风平;刘桂芳; 64-6530 英语专业人才培养模式与教学改革 尹朝; 66-6731 交际语言测试在成人高考英语中的运用 张毓彪; 68-6932 基于语料库的英语专业四级考试新闻听力研究 楼毅; 70-7233 应用任务型教学法在英语专业《综合英语》课堂中的运用 田倩; 73-7434 英语专业等级考试中阅读理解对比分析 唐美华; 75-7735 词汇法在高职英语教学中的应用 刘向红; 78-7936 克拉申“输入假说模式”和外语教学 吴艳花; 80-8137 大学英语自主学习能力的培养 范双莉; 82-8338 第二外语教学模式改革 杨兵; 84-8539 平衡语言输入输出,提高英语应用能力 黄曼茜; 86-8740 以合作主导阅读课程——泛读学科行动研究报告 田甜; 88-8941 二语习得对日语动词教学的作用 黄蔓玲; 90-9142 怀特海教育节奏说对我国当代数学教育的启示 刘翠平; 92-9343 《计算机应用基础》课程教学改革研究 董改香; 94-9544 建筑专业美术教学方法探讨 孙云; 96-9745 保险学案例教学若干问题的思考 严继莹; 98-9946 高校物业智能化管理中存在的问题及对策研究 张敏;陈正军;陈祎伊; 100-10147 有效学习在网络教育中的运用 韩文战;周虹; 102-10348 全面认识文化建设的重要性 路来庆;贾荣; 104-10649 论文化控制的作用机制及实现途径 罗孝高;罗超; 107-10850 解读大众文化与网络传播 孙武; 109-11051 邓小平在新时期对党的思想建设的新贡献 赵增全; 111-11252 与时俱进的中共对台政策 朱诚亮; 113-11553 日本“锁国”的实质和“锁国”时期的中日交流 蔺静; 116-11854 河西走廊开发史研究现状及问题 马明堂; 119-12155 探讨信息管理与知识管理的关系 曹意; 122-12356 《红楼梦》中的教育方式 陈月红;赵正; 124-12557 一个象征的世界——浅论麦尔维尔的《白鲸》 万莉; 126-12758 从《红字》主要人物分析霍桑的宗教观 赵欢; 128-12959 论师陀小说的死亡悲剧意识 孙文静; 130-13260 论济慈对于艺术想象的理解与运用 蒋培君; 133-13461 基于HSK动态语料库的复合趋向补语语法意义研究 黎小力; 135-13662 “搞笑”的句法、语义和语用分析 李素梅; 137-13863 《吴越春秋》支配式复音词研究 于为; 139-14064 《荀子》中的限定范围副词及其语义指向 孙淑营; 141-14265 借词与文化 丁明杰; 143-14466 俄汉词汇民族文化色彩 马晓华; 145-14667 文化差异与翻译的可译性限度 蔡季愚; 147-14868 英汉习语的文化差异 吕林; 149-15069 英汉动物习语的喻意及翻译方法 刘俊; 151-15270 同形汉字词在汉译韩中的迁移 陈艳敏; 153-154

学院推荐录取名单就是你所报考的学校的专业所在的学院的老师根版据成绩或者根据其权他的一些综合因素考虑最后打算录取的一些学生的名单；一般推荐录取的大多数能考上研究生。。但是不排除意外。。有时候可能是因为学生自己的原因也会导致考不上；还有就是如果学校研究生院再卡了的话，有些同学也是考不上的（这种情况很少有）就是希望比较大的那种，不过这个东西也不一定，关键要看导师要不要，这个只是个形式罢了！

0301代表的是法学专业，是一个专业大类。法学专业包括：刑法学、民商法、诉专讼法、经济法、环境与资源保属护法等研究方向。法学专业培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。该专业学生主要学习法学的基本理论和基本知识，受到法学思维和法律实务的基本训练，具有运用法学理论和方法分析问题和运用法律管理事务与解决问题的基本能力。扩展资料：法学专业毕业生应获得的知识和能力：1、掌握法学各学科的基本理论与基本知识。2、掌握法学的基本分析方法和技术。3、了解法学的理论前沿和法制建设的趋势。4、熟悉我国法律和党的相关政策。5、具有运用法学知识去认识问题和处理问题的能力。6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力。参考资料来源：百度百科--法学专业

进入“中国研究生招生信息网”即可进行查询，以“湖南大学”为例：1、百度搜索“版中国研究生招生权信息网”，点击第一个词条进入。2、点击首页红色方框标记的“硕士目录”选项。3、进入到硕士专业目录查询页面。4、输入自己要查询的大学与专业，点击查询按钮。5、这里会列出所查询省份的所有此专业的学校。6、点击自己要查询的学校进入，即可查到该高校研究生招生的专业课考试科目。

可以看看图书：陈远《消逝的燕京》

据教育部网站消息，2020年共计推出12位“全国教书育人楷模”，下面笔者就带领大家看看这份名单中都有谁吧！清华大学附属小学校长、教师 窦桂梅窦桂梅，女，1967年出生，汉族，毕业于东北师范大学。先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一，提名全国中小学中青年“十杰教师”，入围全国教书育人楷模候选人等荣誉称号。在课程建设与课堂教学研究中，提出并倡导的小学语文主题课程研究与实践，在全国产生很大影响。并由主题整合带动了学校“1+X课程”育人体系的构建。出版《窦桂梅与语文教改的三个超越》《窦桂梅与主题教学》《超越主题整合》《听窦桂梅老师讲课》《做有专业尊严的教师》《窦桂梅的阅读课堂》《跟窦桂梅学朗读》《玫瑰与教育》《回到教育原点》等多部个人专著。天津中医药大学校长、教授 张伯礼张伯礼，男，1948年出生，毕业于天津中医药大学。张伯礼从事心脑血管疾病防治和中医药现代化研究40余载，迄今已承担并完成了国家及省部级科研项目40余项，荣获包括国家科技进步一等奖在内的国家奖7项，省部级科技进步一等奖11项，国家教学成果一等奖2项，授权专利20余项，SCI收录论文80余篇，主编专著20余部。他曾获何梁何利基金奖、吴阶平医学奖、全国中医药杰出贡献奖、树兰医学奖、全国优秀共产党员、全国杰出专业技术人才、全国先进工作者、全国优秀科技工作者、国家级有突出贡献中青年专家……为中医药学的发展，起到了举足轻重的地位。东北师范大学教授 高夯高夯，男，1956年出生，汉族，毕业于东北师范大学，博士毕业于复旦大学。提出时变人口控制系统理论；推动偏微分方程系统控制的学科建设；进行高师本科数学专业课程设置和教学内容的改革与实践。安徽省宿州市埇桥区汴河中心小学教师 孙浩孙浩，男，1980年出生，汉族，他扎根乡村教育20年，用一颗真诚的爱心做农村娃身边最亲的人，走进留守孩子们的内心，帮助他们树立正确的学习目标。他深入研究农村课堂，形成了质朴自然的教学风格，发表多篇教学感悟，20多篇论文在省市获奖，成为年轻的省级教坛新星。他每年进行公开课讲座10多场，有效带动了一批教师的专业成长。他积极响应号召，远赴新疆皮山县开展援疆支教工作，为促进民族团结、助力教育脱贫作出了贡献。山东省潍坊商业学校教师 魏亚丽魏亚丽，女，1974年出生，汉族。她坚守会计专业教学一线27年，用热情和奉献成就学生职业梦想，为学生提供个性化教育，把职业教育塑造成幸福的教育。魏亚丽学识扎实、业务能力精湛，注重学生可持续发展，主持完成“3+4”中职本科贯通会计专业人才培养方案，取得丰硕育人成果。近年来，她指导学生获全国职业院校技能大赛一等奖3次，指导学生3次创造点钞世界纪录。数次获全国职业院校技能大赛优秀指导教师、2019齐鲁最美教师、山东省教学能手，齐鲁名师等荣誉称号。华中科技大学教授 胡豫胡豫，男，1964年出生。新冠肺炎疫情防控期间，他带领团队构建涵盖“诊断筛查、患者收治、重症救治、康复管理”的全链条防治网，落实开展核酸检测、改造重症患者定点医院、开建方舱医院。他作为国家重点学科带头人，积极推进教育教学与信息技术、科研创新有机融合，培养了大批卓越医学人才。主持建设高校本科精品在线开放课程，开展基于SPOC的混合式教学改革，结合临床教学特点，应用于理论课、教学查房及临床技能课等诸多教学环节中，有效提升了教学成效。曾获国家科技进步二等奖、宝钢教育基金优秀教师等荣誉。广州医科大学教授 钟南山钟南山，男，1936年出生，汉族（想必这位国之栋梁就不用过多介绍了吧）海南大学教授 张云阁张云阁，男，1963年出生，曾获国家级教学成果二等奖、教育部思想政治理论课教师年度影响力人物等荣誉。张云阁率领团队历时11年成功构建高校思政课“一主三辅”实践教学模式，实现了我国高校思政课实践教学“落实难”、理论教学与实践教学“两张皮”等问题的重大突破；他主持的国家级精品在线开放课程《马克思主义基本原理概论》，使国内95所高校的10万大学生选学受益四川省泸州市特殊教育学校教师 肖敏肖敏，女，1977年出生，从事特教24年以来，她秉持“适性而教，以爱育爱”的教育理念，真情付出，潜心育人。在聋生语文等学科教学中，她以心理辅导、社会实践、课外阅读、多元表达等方式破解沟通障碍，联通无声世界与有声世界。带领团队建设“听障学生就业心理指导”“听障学生手工艺”“残障学生校园游戏”“重度多重障碍儿童送教上门”等系列校本课程，取得良好教育效果。主动承担对薄弱特殊教育学校的支教工作，充分发挥辐射引领作用。贵州省毕节市赫章县城关镇中心幼儿园教师 何梅何梅，女，1987年出生，汉族。她钟爱幼教事业，以慈母之心架起育人之桥，接送学生过河，为贫困山区学生提供免费午餐。2020年7月2日，赫章县发生4.5级地震，她率先冲进教室，采取先避后撤措施，在17秒内让32名孩子安全撤离教室，1分钟内完成全部躲避和撤离工作，确保孩子们在大灾面前安然无恙。她坚持每周开展一次适合幼儿年龄特点的安全主题教育活动，每月开展一次安全隐患排查治理，每学期开展一次防震演练，提高幼儿安全意识和自我保护能力，为社会树立了正能量的幼儿教师形象。云南省丽江市华坪女子高中教师 张桂梅张桂梅，女，1957年出生，满族，她坚守滇西贫困地区40多年，攻坚克难，执着奋斗，为当地教育发展和脱贫攻坚作出重要贡献；她矢志不渝，克服种种困难，建成针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，使1600多名贫困家庭学生圆梦大学；她立德树人，始终坚持在一线言传身教，加强师生思想政治和理想信念教育，给予困难学生母亲般的呵护，深受师生和群众爱戴；她敬业奉献，长期拖着病体忘我工作，将自己的工资、所获奖金和社会捐助诊疗费等100多万元全部用于兴教办学，在与时间赛跑和病魔抗争中，以实际行动兑现着自己“只要还有一口气，就要站在讲台上”的诺言。陕西省咸阳市旬邑县马兰齐心九年制寄宿学校教师 丁海燕丁海燕，女，1967年出生，回族，为山区教育事业奉献30余年，任教期间，翻山越岭，到学生家为学生辅导、补课。把每一个学生当成自己的孩子对待，给家庭贫困的学生送吃送穿，被孩子们亲切地称为“丁妈妈”。热心帮助同事，指导年轻教师，深得大家信任。工作之余深入到学生和群众中，利用家访等时机，讲述民族团结的重要性。尽管自己生活拮据，但依然长期义务照料村上的两名孤寡老人，用实际行动书写师者风范，诠释立德树人。