研究生语言学习

分为基础英语和高阶英语◆ 课程属性 一、基础英语：基础英语为必修课，将分为听说、读译、写作三种课型进行课堂分级教学，除此之外, 每周还将安排适当在线辅导（具体安排参见课表）。 二、高阶英语：高阶英语为必修选修课，即：学生可以根据自身需求、兴趣所在及英语水平从提供的7门选修课中任选一门◆ 评价与免修机制 一、基础英语考试将采取分类、分次通过的方式，考核学生的英语水平。即：考试将分为听说（满分40分，24分通过，听力部分通过后需加试口试）、读译（满分80分，48分通过）和写作（满分30分，18分通过）三部分。入学时的分班考试即为首次基础英语考试。考生如果达到合格分数则被视为提前通过。提前通过者将免修该基础课程部分，然后根据自身条件选择一门合适的高阶英语必修选修课（限选一门/人）。 二、高阶英语评价方法由各门课程的授课教师自定（请参阅必修选修课课程描述）。◆ 基础英语课程描述 听说课程描述 一、课程描述：本课程是为全校非英语专业硕士生开设的英语必修课，旨在提高学生的英语听说能力。使其能有效地运用英语进行日常对话及日后与国外同行进行学术交流。良好的英语听说能力将为他们的专业发展提供可能。课程将兼顾学生听说两种能力的培养。本课程将采取课堂教学与自主学习相结合的教学模式。 二、教材：以《博学英语听说教程》为主(第五、六册，杨凤珍主编，复旦大学出版社)；以《朗文英语听说教程》等教材为辅。 三、评价方法： 听力总成绩＝笔试 ＋ 平时成绩 笔试(40分): 题型为：A. 多项选择(对话)9分；B. 多项选择(短文)6分；C. 听写填空15分(业绩考试)；D. 实景英语15分。 口试(10分): 随堂或单独组织。 读译课程描述 一、课程描述：本课程为英语必修课，以帮助学生提高学术英语阅读能力为目的。着重提高学生的语篇理解能力和在语境中认知词汇的能力与翻译能力。此外，本课程将是学生了解西方文化、现代思潮的窗口。课程将采取课堂教学与课外自主学习相结合的教学模式。二、教材：《英语新思维：研究生英语读译教程》，毛大威主编，南开大学出版社。三、评价方法：读译总成绩＝笔试 ＋ 平时成绩笔试(80分)，题型为：A. 阅读理解(5－6篇文章，多项选择题)30分；B. 完型填空10分；C. 英译汉20分；D. 汉译英20分。 写作课程描述一、课程描述：本课程是为全校非英语专业研究生所开设的必修课程，旨在全面系统地了解并掌握英语文章写作谋篇布局的规律，为日后的深造（攻读博士学位、出国留学期间写papers），在专业方面与外国同行进行交流（向国际会议投稿）或就业（工作需要）等做准备。与此同时，还有助于提高“托福”考试中综合写作（Integrated Writing）、独立写作（Independent Writing）以及“雅思”考试写作Task Two中议论文的成绩。本课特色：杜绝模板，鼓励创新；讲练结合，以练为主。注：课程时间为一个学年，实行单、双周上课制。二、教材：自编教材。三、评价方法：总成绩 = 期末考试成绩 + 平时成绩笔试（30分，命题作文）。◆ 高阶英语课程描述 国际会议与学术交流英语（必修选修课）授课教师：毛大威 教授一、课程建设目标：帮助学生了解，熟悉国际会议与学术交流的相关知识、语言环境与交际技能。学生将运用所学英语练习包括会议往来书信、论文讲稿撰写、宣读等相应的交际技能。二、课程描述：本课程为一学期的实践课。学习期间，学生了解熟悉有关国际会议与学术交流的一般知识、会议流程、论文宣读等环节；熟悉和实践这些环节中英语的特点和运用。知识点：1. 国际会议的基础知识2. 会前准备工作3. 会议的组织4. 会议论文的准备5. 论文宣讲稿的准备6. 论文宣讲7. 会议问答8. 会后相关工作三、教学方式：教师讲授与学生参与相结合。学生将通过撰写模拟小型国际会议论文宣讲稿，完成课堂作业并通过自己组织一次小型模拟会议来熟悉实践国际会议与学术交流活动的相关流程与技能。四、教材名称：国际会议交流英语 胡庚申主编 高等教育出版社五、评价方法：总成绩＝模拟论文宣讲稿40% + 小型模拟会议相关组织工作30%。（以团队为单位）＋随堂作业30%修读条件：已通过听力考试的同学方可选择此课程（限选30人）。英语交际口语一、课程描述：本课程旨在提高学生英语口语交际能力，为日后的升学、求职、工作、晋升以及对外交流等做准备。此外，对准备参加“托福”口语考试及“雅思”口语考试的考生也有帮助。为了给每位学生创造开口说英语的机会，课堂口语活动形式多种多样，有两人对练、多人合练、游戏、角色扮演、即兴对话等。所提供的口语话题数量可观且覆盖面广。二、教材：《大学英语交际口语教程》（A Course-book of College English for Oral Communication），李争鸣主编，中国人民大学出版社，2008年3月出版。校园内宏途书店有售。三、评价方法：口试。总成绩 = 平时成绩占50%（含出勤和课堂参与）+ 期末口试成绩占50%。 修读条件：能进行一般的口语交流，思想活跃，乐于交谈，但对自己的发音、用词或流利程度等方面不够满意，渴望继续提高者。每班限选30人。 西方文化英语影视视听说（必修选修课）授课教师：杨凤珍 副教授一、课程建设目标：本课程将融语言和文化为一体，以西方文化专题片、英语电影为载体为学生构建一个轻松、多彩的学习、运用英语语言的平台；开启“暸望”西方文化的多视角窗口。其终极目标是使学生在学习英语语言的同时，开阔文化视野，了解西方国家的文化，为今后进行国际学术交流打下良好的基础。二、课程内容：根据硕士生的实际英语认知水平，课程将把西方文化欣赏与英语听说能力的提升相结合，达到一举两得、事半功倍之效果。具体课程内容如下：1、文化专题赏析。该模块由两部分组成：1）国际著名广播公司制作的视听节目；2）相关背景文化知识的文字介绍及根据视听内容设计的各种练习。初步安排如下：英国文化（3次）；法国文化（2次）；希腊罗马文化（2次）；德国和奥地利文化（2次）；美国文化（3次）；加拿大文化（1次）；南美文化（1 次）;澳大利亚文化（2次）。实际教学中的时间视情况略作调整。文化专题部分为课程的主打内容。2、英语电影欣赏。该部分由两个任务构成1）电影欣赏；2）读后感的撰写。三、教学方法：以课堂教学为主，自主学习为辅。教师将引领学生对碟片内容学习、理解、内化。教学采用互动式，包括师生之间、学生之间的互动。此外，自主学习也是学好本课程不可或缺的组成部分。通过本课程的教学，学生将体会真实生活场景中的英语，加深对英语和西方文化的感性认识。四、教材： 《英语西方文化影视教程》。该教材由北师大外文学院的徐汝舟教授主编，即将由北京师范大学出版社出版。五、评价方法：总成绩=平时成绩50%+期末成绩50%笔试（闭卷）。 修读条件：选修本课程的学生需提前通过听力单项考试。每班限选30人。 英语国家文化概况（必修选修课）授课教师：马磊 副教授一、课程建设目标：本课程主要介绍英语国家文化概况，鼓励学生阅读英语原著以期达到提高学生对原文的理解力、口语表达能力的目的。此外，还注重提高学生的人文素养。在介绍英语国家文化概况的基础上还向学生介绍如何利用北京师范大学图书馆进行相关领域的文献检索。还将邀请有海外留学经历的人士与学生交流。二、课程内容：根据非英语专业学生的特点和需求，把文化欣赏和异域生活实践介绍相结合，课程不但包含中外文化差异比较，同时也包括口语技能的训练，强调知识的实用性。课程将介绍英国、澳大利亚、美国和加拿大等国家的文化概况。三、教学方式：课堂教学。教师讲授与学生参与相结合。通过在课堂中的师生互动和学习者之间的互动为非英语专业语言学习者提供用英语表达自己思想的平台。四、教材：自选教材五、评价方法：总成绩＝出席10％＋课堂参与讨论20％＋小组口头报告30％＋期末纸介报告50％。 修读条件：已通过读译考试的同学方可选择此课程（限选30人）。 英语实用口语交流（必修选修课）授课教师：苏健 讲师一、课程描述：本课程以提高学生口语表达能力为目的，以期经过系统有效的训练，提高学习者使用英语交流的能力。本课程采用多种形式的口语练习方式，为学习者进行交流提供一个有效平台。二、教材：自选教材三、评价方法：总成绩 = 平时成绩50%（含出勤和课堂参与）+ 期末口试50% 修读条件：凡有一定的口语表达基础、善于交谈并希望进一步提高英语口语表达水平者均可选修本课程。 三一口语（必修选修课）授课教师：江素侠 副教授一、课程建设目标：本课程以基础口语训练为起点，按照北京教育考试院引进的英国伦敦三一学院英语口语等级（GESE）考试的模式进行课程设计，使学习的内容、考试的要求及评价标准都达到与国际接轨。目的在于提高学生口语表达能力，从而在真实的交际中能够进行较长时间的、逻辑性较强的、流利的发言，以满足学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流的需求。二、课程内容：1． 口语技能训练；2． 等级口语训练；3． 影视角色模仿秀。三、教学方式：以教师-学生，学生-学生，学生-教师互动的方式给学习者提供一个使用流利的英语充分表达自己的思想以及展现个人魅力的平台。四、教材：自选教材五、评价方式：总成绩=50%(课堂参与)+ 50%(期末口试) 修读条件：限选30人。 英语文学经典作品赏析（必修选修课）授课教师：郭乙瑶 副教授一、课程建设目标：从提升学生对文本的理解和赏析两个方面入手，达到提高学生理解力和语言水平以及人文素养的目的。课程使用材料将选择文学史上的经典之作，为他们提供感受经典、瞻仰大家风范的机会，以期激发学生对阅读文学作品的兴趣。在学习语言的同时重温历史、触摸文化，提高自身的文化素养。二、课程内容：根据非英语专业学生的特点和需求，把文学欣赏和语言教学充分结合，课程不但包含文学类赏析内容，同时也包括语言技能的训练，同时还包括必要的文学史的介绍，以拓展学生的知识面。课程将包括以下内容：1. 小说阅读与赏析2. 电影文学赏析3. 诗歌阅读与赏析4. 文学理论篇章阅读三、教学方式：课堂教学。教师讲授与学生参与相结合。通过在课堂中的师生互动和学习者之间的互动为非英语专业语言学习者提供用英语表达自己思想的平台。四、教材：自选教材五、评价方法：笔试（开卷）。总成绩＝课堂参与50％＋期末50％。 修读条件：已通过读译考试的同学方可选择此课程（限选30人）。 ◆ 网络辅助学习一、课程描述：由研究生教研室建设的《北师大研究生课后学习网》是课堂教学的延续，网上丰富的栏目将为研究生提供以学术英语为主的多种辅助学习资料，对学生进行读译、听说、写作等相关技能的辅导。学生还可通过论坛栏目与教师交流。学生课后可根据自己的水平和需要利用网上教师为他们精选的材料继续进行自主学习。部分网上栏目：精品教材 英美经典文选 高级阅读指导 文献阅读 翻译技巧指南 听力技巧指导 学术讲座 新闻报道 影视精选 口语训练 写作指南 论文写作 写作错误分析 国际交往礼仪 国际会议知识 国外大学申请 中外文化差异

　一、专业解析　　(一)学科简介　　语言学及应用语言学是一个相对新兴的专业。除了语言学本体理论研究之外，更关注语言的应用研究。研究的范围非常广泛，主要研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支。它着重解决现实当中的实际问题，一般不接触语言的历史状态，也不大介入一般理论上的争辩。可以说，它是鉴定各种理论的实验场。　　(二)培养目标　　1、具有坚实的语言学及应用语言学、汉语语言文字学、中国少数民族语言文字学基础理论和系统的专业知识　　2、了解本学科的研究现状和发展趋势;　　3、具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力;　　4、具有较强的语言运用能力，能胜任语言规划、语言研究、高校教学等工作;　　5、熟练运用计算机和互联网络进行科研工作;　　6、能够从事与本专业相关的文化工作;　　7、能够较熟练地掌握一门外国语和计算机应用。　　(三)研究方向　　各招生单位研究方向和考试科目不同，在此以北京语言大学为例：　　01理论语言学　　02社会语言学与语言应用　　03第二语言习得研究　　04语言测试　　05对外汉语教学　　06语言地理学　　07语言信息处理　　08计算语言学　　09语料库语言学　　10计算机辅助语言学习　　(四)考试科目　　①101思想政治理论　　②201英语一　　③715现代汉语和古代汉语　　④817 语言学概论　　二、推荐院校　　以下院校是该专业实力较强单位：　　北京语言大学、北京大学、北京师范大学、华中师范大学、福建师范大学、上海师范大学、浙江大学、南京大学、暨南大学、华东师范大学、中央民族大学、北京外国语大学、中国传媒大学、南京师范大学、首都师范大学、四川大学、南开大学、中山大学、华中科技大学、复旦大学、西安外国语大学、徐州师范大学、清华大学、吉林大学、武汉大学、山东大学、中国人民大学、苏州大学、上海外国语大学、湖南师范大学、上海交通大学。　　三、就业前景　　(一)国际文化交流的需要　　随着21世纪的学术发展和文化进步，社会主义现代化建设和国际文化交流的需要，汉语在国际上的地位逐步的攀升。因此，培养具有扎实的汉语言文学基本知识和理论素养，较强的读说写能力和创新意识，能够从事语言学专业研究和教学的新型学术人才和从事与本专业相关的新闻、出版等工作的高级应用型人才也变得尤为重要。　　(二)学科的极其重要性　　对任何一个民族而言，语言是文化的基础，是民族的象征，是人类最重要的交际工具。语言是一种社会现象，直接反映人类思考的实际情形。语言的改革改变，对社会产生了极大的影响，使其他学科的研究与其他诸如社会学，人类学和心理学等学科密切联系。同时，语言对当今社会进步、文化发展和经济的快速增长发挥着重要的作用，已经成为社会各界关注的焦点。　　四、就业方向　　语言学及应用语言学专业的研究生，毕业后很多从事对外汉语教学工作，或者就是进大学、中学做老师，或进报社、出版社之类，另外由于其属于中文类专业，对于考公务员的限制也不大。　　五、专家建议　　(一)提高教学实践能力　　本学科研究生，要在学习期间安排适量的教学实践，在导师或指导组教师的指导下适时适量地参与汉语教学的辅导、答疑、批改作业等工作。结合语言教学的有关课程参加以对汉语教学为主的教学实习;多多总结自己在教学中所出现的问题。　　(二)要提高自己的专业水平　　根据科学研究的需要，研究生在读期间可以通过必要的渠道访问专家学者或进行专题调查，学会独立或有组织地进行语言学专业工作的方法和技能。同时，平时要多多独立撰写论文，积极参加国内举行的与本学科有关的学术会议，提高自己的专业水平。

由于语言类就业不好，学生基数大，考研竞争比较激烈，可以报考语言类研究生，建议如果考就考北外那样的语言类名校，很少有专业限制。方法:上网查看学校排名以及硕士招生简章，根据自身情况选定几所学校;开始复习，期间根据复习情况确定报考学校，要电话或自己去学校找导师咨询，老师给你的信息很重要;之后就是自己努力了。要确定自己想要报考的学校与想要报考的汉语言文学中具体的专业。汉语言文学可报考如下专业：现代汉语、古代汉语、对外汉语、语言学、中国现当代文学、中国古代文学、比较文学等专业，其中前四个属于语言类，后三个属于文学类。数学类 ：数学与应用数学;信息与计算科学物理学类：物理学;应用物理学化学：化学;应用化学生物科学类：生物科学;生物技术天文学类：天文学

汉语语言学，英语语言学还是什么语言的？语言学下的哪个大方向，是理论语言学还是应用语言学？更多追答是语言学应用语言学追答兄弟，我是外国语言学及应用语言学（英语）专业的，你有什么问题，直接提问，知道的话一定告诉你太感谢了 不过我是中文系的 不是外文系的 不过 你能告诉我政治和英语的考研经验吗 哈哈 谢谢啦追答政治这个我没怎么复习，谈不上经验。个人觉得文科生一般都不成为问题，但是如果你稍加复习的话，在你别的分数都够的情况下是非常有优势的。最好参加一个冲刺班，还要在考前一天上网看那种预测的视频（这个对我来说帮助很大），传说中的二十天二十题多我来说用处不大。我是英语专业，考的外语是二外日语，这个好像对你来说没什么用处吧？

你不先读语言班，不熟悉英语，你去英国读硕士能完全听的懂教授上课吗？为什么要去读呢？非英语系国家的教学方法和英国是不同的，大学也希望通过学生就读完这个课程，让你了解和熟练掌握英国的教学套路。大学担心的是你的英文能力不够，不能毕业，影响大学这个专业的招生水准、教学水准、毕业生水准、以及最重要的大学的声誉。大学希望你能够在课堂上积极的发言、参与讨论、最后能够以优异的成绩毕业。

可以做的工作很多，比如语言学编辑,语言学研究员,中文系教师，国际课程设计教师。语言学及应用语言学专业介绍　　语言学及应用语言学是中国语言文学下设的二级学科之一。它是研究人类语言的基础理论及其应用的学科。此专业以中国境内语言为研究重点，分析、归纳人类语言的发展和内在规律。       语言学及应用语言学就业方向　　就业前景：此专业的毕业生很多到对外汉语教学机构从事对外汉语教学工作，对外汉语教学的工资相对较高，是个不错的发展方向。另外不少到高校、科研单位从事教学和研发。因为语言学及应用语言学属于文学，毕业生可以报社、出版社等从事文字编辑，还可以到各大网络公司从事网络编辑的工作。相关证书：对外汉语教师资格证、编辑职业资格证　　语言学及应用语言学相关职位　　语言学编辑,语言学研究员,中文系教师，国际课程设计教师

以下两种方法即便无语言成绩也可以申请美国研究生：一、申请美国研究生：桥梁课程桥梁课程类似于国内高校预科，学生需要在学校学习语言和专业课程，并修一定的学分，成绩达到桥梁课程的毕业标准后，可开始本科或研究生课程的正式学习。这种课程比较适合学习能力很强但是留学准备比较仓促的学生，托福、雅思、GRE，因为准备时间少，没有考出理想的成绩，又有名校情结，不甘心选择排名靠后一点的学校，这样的学生适合去美国一些开设桥梁课程的学校完成学业，例如美国东北大学，犹他大学，俄勒冈大学等等，当学生桥梁课程GPA达到一定标准，并修满一定学分后，准许学生桥梁课程毕业。并且学分可以带到本科或硕士。也就是说，桥梁课程修过的学分，到开始正课学习时时同样有效。二、申请美国研究生：双录取(有条件录取)双录取是学校已经肯定了学生的背景和成绩，准备录取这个学生，但是学生语言成绩没有达到录取标准，这时候需要在语言中心先学习语言，语言中心分两种，一种是学校与语言机构达成协议，委托特定的语言机构(例如ELS语言中心)为学生开展语言课程，学生在语言中心学习期间，学生只要达到学校语言的录取标准(托福或雅思)或通过语言中心一定级别的考试后就可以开始本科或硕士的课程了，还有一种是学校自己开设的语言中心，这种语言中心的考试只有本校承认，考试难度会相应小一点，也是语言成绩达到录取标准或者，或通过语言中心的考试后可以开始上正课。在美国这种24小时的英语语言环境下，学生的语言提高相比在国内是非常快的，并且跟了学生一段时间的缓冲期，让学生在没有专业课压力的前提下，尽快适应美国的文化和生活，对于一些适应能力不太强的学生，也可以考虑先读一学期语言，这样上正课时事半功倍，不会因为语言不过关或对陌生环境不适应影响到学生的GPA。双录取并不代表根本不需要语言成绩，不用复习英语，比如录取条件是90分，实际你只考了75分，学校会根据你的分数给你安排相应级别的语言课程，考50分和考70分分的班肯定不一样，配的课时肯定不一样，学习时间也不一样，如果托福70分，可能一个学期语言中心就可以毕业了，如果托福50分或无语言成绩，可能就得上满一年的语言课了，复习和考试，在国内，还是很有必要的。

1、如果你确定要跨专业考研，你现在可以开始复习公共课，顺便寻找目标院校及喜欢的专业。2、了解你要考的学校的专业，每年各科分数线是多少，笔试和面试考哪些科目，你希望跟的导师是谁。3、考研步骤：报名（一般在9月）、资料复核和照相（各院校自己会安排，一般在10、11月）、笔试（1月）、如果过了分数线的话，面试（3月或4月）、体检、然后就是等结果了。4、需要特别注意的是，不仅总分要过分数线，每一单科也要过相应的单科分数线。5、另外，同一个学校同一个院，不同专业之间的分数线也有差别的，要打听清楚。6、不同方向专业课问题：首先，在初试过程中，同一专业的专业基础课是一样的，专业课不同；其次，在复试过程中，同一专业的笔试科目可能是一样的，不同专业方向的面试科目不同。考研信息可以到我们官网查询。语用的比较难。现在读研不像以前，涉及到就业。如果很努力地考了研，但是就业没有太好的保障，那么也没什么意思嘛。建议报考就业相对有保障的院校哈。如果复习中有不懂的专业课问题可以给我发私信或者进入我空间看我的联系方式，义务解答。加油：）

在国内直接申请到了日本的研究生课程，会比日本语言学校的学生申请起来更有优势吗？ 答案是：未必！让大家觉得读“研究生课程”有优越感的原因来源于以下几个不实的说法。 误区来源1：“研究生”比语言学校的学生更能接触到教授 真相：一般的日本大学院（硕士生和博士生就读的地方）都是“开放性大学”的行政体制，只要是事先跟教授联系好了、得到了许可，都可以去校园找教授面谈甚至旁听教授的公开课。而语言学校一般都是半日制的，学生可以利用课余时间联系教授、见教授，所以说，语言学校的学生和“研究生”一样，接触和面见教授的机会是对等的。 误区来源2：语言学校的学生必须先读“研究生课程”后才能再考硕士 真相：“研究生”是读硕士生前的预备课程，通俗来说，是教授觉得学生还欠火候、欠观察或还未参加入学考试而姑且让学生就读的课程。如果学生在联系到教授并在于教授接触的过程中能充分展现自己的实力，教授会推荐学生直接参加硕士生的入学考试，如果考试合格，可以直接升读硕士课程。绝对没有哪间日本院校规定语言学校的学生就必须先读硕士预科的。这种说法只是一种空穴来风。 误区来源3：“研究生”期间有专业课的补习 真相：其实，“研究生课程”是没有系统的开讲科目安排的。需要学习的专业课知识按常理都是在本科期间该学到的，所以日本的“大学院”是研究学问、钻研理论的阶段，几乎没有基础专业课补习。大学院里所开设的课程都是从正面或侧面来帮助或启发学生研究的科目，而教授所组织的一期一会的课题讨论课则是对每个学生围绕自己的研究方向开展的研究进程的计划和总结。 其实，“研究生”也好，联系上教授的语言学校学生也罢，站在大学及教授的角度来看都属于本校的非正规生，是否能成为真正意义上的硕士生，还是要看入学考试结果。而入学考试一般都是院系的教授出题，分面试和笔试，主考官也是院系的教授，包括你之前联系并拿到内诺的教授在内，该教授处于主导录取结果的地位。从这一方面来说，无论是出身何地的“鲤鱼”们来说，这个“龙门”的门槛是一样高的。（作者：陈科）