研究生研一课多吗

你好：硕士研究生一般情况下，都是研一上基础课，然后就去实验室了。研二有课的不多，最多听专家讲座、学术交流的课程，大课都不考试的。

第一年是基础课，和科研基础，选定研究方向，查阅文献，为写小论文和实验做基础，平时要上课，也要进实验室跟随师兄师姐学习基本的科研实验。研二研三，就要开始做自己的实验，老师的课题等等，撰写小论文，同时思考自己的毕业论文，与导师沟通等等。建议是赶早不赶晚，早做打算，多问师兄师姐，他们做的好的地方你学习，做的不好的地方自己反思一下，尽量不要出现在自己身上。。文科的话，研一也是基础课，看文献和思考问题是最多的了。

大部分学校研一课多些，相对本科肯定是少的，研二一般跟着自己的导师，导师忙你就忙，研三就是自己写论文了，准备毕业以及工作

你是说专硕吗？专硕的课第一学期的还是挺满的，毕竟专硕上课的时间就一年，第二年就是实习、找工作、开题、答辩。具体一周几次课要看你们专业和学校的安排吧。一周上五天也有。一般六日没有课，但专硕好像都安排有校外导师，有可能六日会安排和校外导师见面什么的，不过次数也不会多修的课程好过吗？说实话不怎么想上了，想工作了有的课程就是写课程论文，有的科目要考试。毕竟到了研究生，老师不会太为难的。不过也要看那个老师要求是不是严格啦。而且很多学校的专硕的培养方案里面也没有要求专硕在刊物上发表论文的要求。两年时间还是很快的。你可以再结合自己的实际情况考虑一下

硕士研究生的课都比较多不管哪的硕士研究生 一般都要求修够32左右的学分 基本上是20门课多一些 分两个学期上 平均每天上半天课的样子 祝好运

其实很多人对研究生上课是非常感兴趣的，在我看来研究生上课还是非常重要的事情，毕竟真正上课的时间就在研究生一年级了，这个时候基础的学习非常重要，但是即使如此，很多人把本科生逃课的恶习带到了研究生阶段，对此你是怎么看的呢？研究生平时上课的情况是怎样的？其实很多时候研究生上课和本科生的区别不是太大，就形式而言，但是上课的难度范围等等那是有很大的不同的。首先，研究生的学习也是实行学分制的，在校期间也是修够学分才可以的，而且，研究生的课程相对于本科生来说，还是有点多的，平常不上课，经常逃课的话，会很容易挂科的。尤其是研一，很多学校都对研一的学生的课程抓的非常紧，因为研一正是打基础的时候，有的学校对研二也是抓的都非常紧的，但是有的学校就对研二的学生就管理的就有点放松了。其实每一个年级上课情况都是不一样的，研一的时候学校会有一些公共课，比如英语，也有一些专业课；研二的时候课就少了很多，有一些专业课，类似于交流学习；研三就没有了，前半年找工作准备论文，后半年答辩毕业。时间不多，且行且珍惜！研究生会经常逃课吗？其实只要有上课就有逃课的现象，毕竟大学时代逃课的现象确实很普遍，在研究生的时候有些人逃课的习惯其实仍然没有改过来。如果逃课过多必然的结果就会挂科，如果一学期挂科两门，有的学校是会强制退学的，之前回答过一篇这个。部分的在职研究生则相对轻松一点，他们是因为在职人员学习研究生学历，只是周末的闲暇时间来学校学习，平常还是在工作岗位上的。

一般课余时间是很多的，所以很多研究生都在外带课赚钱。

研究生期间应该开始培养独立研究的能力，所以导师一般采用宽松管理。除了几个重要的时间点老师会主动的找学生以外，其余时间都需要学生主动与老师联系。导师是否真的成为你的导师，完全要看你自己的努力，同届的几个学生，可能会得到不同数量的指导，这并不是导师厚此薄彼，而是平时交流频度和质量决定的。因此，我的建议是：1）自觉地将阶段性成果向导师汇报，听听导师的建议，老师也许会从研究方法和细化问题的角度帮助你反思，的时候是为你提供其它的数据来源和支持（人力、物力）。3）和老师的接触有正式和非正式两类，正式的需要预约，真的是有事情要讨教。非正式的包括路过老师的门口，打个招呼，闲聊两句。有时候正是这种无心插柳，可能带来了很多的机会和资源，也可以得到一些意想不到的指点。4）不要唯导师命是从，有时候导师分配给你某个任务也有投石问路的意思，是因为想发掘你的潜力。所以多和导师交流你的兴趣和想法，可以方便老师分配给你所想要的机会，做你想做的事情。5）记住，任何时候研究中遇到问题，都可以直接进入导师办公室，寻求帮助，即使你认为是你自己的问题。这样做的另外一个好处是，让老师知道你是因为有问题而进展停滞，而不是忙其它事情去了。研究生期间学生应该学三件事情：1）建立合理的知识结构：尽量广地涉猎学科基本知识，尽量深地了解所研究领域的方方面面、过去和现在2）掌握独立研究的方法和技能：尽量多的学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤3）学会写论文：写论文不仅是训练表达能力，更是训练思维的逻辑性，论文体例虽是八股，但却是整理思路、与他人沟通的有效结构，不可不尊重学生论文研究和导师的角色作用我尝试过三种指导方式：（1）让学生自己去找感兴趣的领域，自己研究，老师至少给予方法论上的指导优点：学生可以做自己想做的事情，也可以帮助老师开拓思路和方向缺点：大多数学生在研二的时候还没有确定的目标方向，选择方向的过程异常痛苦。学生所选择的领域也许是导师所不熟悉的，为了能够从内容上提供指点，导师也要看相关的文献，如果学生多了，每个人都是一个领域，导师就很难给出专家级的指点，学生也有顾俊奋战的寂寞。所以除非学生有非常强烈的意愿，我将不采用此法安排论文了。（2）学生做老师申请的项目优点：项目有明确的研究要求，老师能够具体指点，还有同学一起攻关缺点：因为老师对项目的认识在短期内很难传给学生，因此有可能出现学生总不得要领的表象，造成学生的挫折感。如果老师对项目干预很少，学生就需要自强自立，否则项目的质量和成果、对学生的培养可能都达不到预期。目前我还没有掌握这种方法的技巧，所有的项目几乎都是自己亲历完成，无法借助他人之力，这是以后必须要改进的。（3）老师表达对某个方向领域的兴趣，学生自由开垦优点：学生可以根据自己的知识结构选择着眼点，做力所能及的工作，并在此基础上发展。老师因为对该方向有兴趣，也许没有深入，也许过去已经有过积累，所以还能够对学生的着眼点给予建议。学生自由发挥后，往往有出人意表的结果，师生都会因此欣喜。这是我所发现的论文期间师生关系作为融洽的一种合作方式。

研一的课比较多，一般到研二下学期的时候课程就很少了，就可以有比较多的课余时间了，当然了，你的导师可能会让你给他“打工”，不过总的来说，不是整天忙。