研究生心理学浙江

浙江大学心理学学科研究方向主要分为基础心理学、发展与教育心理学，应用心理学。2012年浙江大学心理学考研复试分数是340，单科55、200 ，相对其他院校来说录取分数线还是很高的. 浙江大学心理学属于统考，2012年统考考生中(不含工商管理、公共管理联考、单独考试)以下情况视同上线：若单科低1分，总分相应高20分及以上；单科低2分，总分高25分及以上；以此类推，单科每低1分，总分相应再提高5分。但单科不得低于5分(含5分)，且仅限1门单科。 可以根据自己的情况选择学校！祝你成功扪心自问，敢不敢向难度挑战。如果敢，那就选择人大心理学。

同意：心理学，省内，浙大的很好；浙师大和杭师大因为师范类，也不错；理工心理学主要师资源于浙大，所以也还可以，关键容易考入。不过，文科类比较吃力，主要要弄透心理统计学。如果能学好，就去考，否则还是建议重新评价一下吧。

心理学研究生考试从2007年开始全国统考，浙江大学心理学研究生考试属于全国统考，所以，浙江大学心理学研究生考试科目：政治、外国语、心理学专业基础综合，由教育部统一命题。心理学专业基础综合满分300分，考试时间180分钟，心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。思想政治理论满分100分，考试时间180分钟，考试涵盖马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、当代世界经济与政治等高等学校思想政治理论课课程。外国语满分100分，考试时间180分钟，根据考的不同语种，考试内容也有所差别，一般参加英语考试的最多，英语考试包括阅读理解和写作，主要考查词汇及语言运用能力，另外还有俄语和日语，考生可以根据所学外国语语种的不同来选择考试语种。我咨询的博仁心理学考研辅导的李老师，但是我是学日语的，可以参加日语的考试，你可以到浙江大学研究生网站找一些信息。浙江大学心理学工业心理学方面的研究生，每年的复试分数线一般在340分左右，相对于其他院校，考上是有一定难度的。

你好！我是今年考研的学生，浙大已经参加统考了，初试的题目与全国相同，只是你的考卷会被送到浙大批改，所以如果考浙大，难处在于要让浙大的老师看到你的卷子时认同满意。同样一份试卷在浙大、北大、西南大、中南大、暨南大的得分是相差很大的，因为批卷子的人不同。在初试答卷时，卷面、字体很重要，另外最好能旁征博引，在能答出理论的基础上，把批卷老师侃晕，你就成功了。你大几了？报名考研必须是四年制大三、五年制大四才行。如果提前准备的话，英语和政治可以努力看看。英语的分数很值钱的，导师都喜欢英语好的学生。政治就是背，但是呢如果你想考个很牛的分数，比如390以上，政治就要达到85以上，这就需要些功夫了。专业课每年考生之间成绩都差不多的，要想考的好的话，只能靠你自己琢磨了，因为我考的也不牛。建议是看历年真题，多版本的教材。背的牢是过国家线的策略，多看是得高分的策略。心理学统考包括：普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、统计心理学、测量心理学、实验心理学。普通心理学是重点，一定要仔细看！！！社会心理学也要找本书来看，从头开始认真看！因为今年第一年加了社会心理学，很多同学不够重视，结果单选题很郁闷。统计测量实验三者一起看，重方法，要会用。发展与教育就是背。

就目前来看，跨专业、跨学校考研是很常见的现象，除了双跨，还有很多三跨考生，即跨专业、跨学校、跨地区。跨专业的难度在于要花很多时间去接触新的专业知识，为新的专业打好知识理论基础。不过对于数学基础不佳的考生来说选择考心理学的研究生是一个不错的选择。众学简快很多有亲身经历的学长学姐认为，各大院校对于跨考生是没有歧视态度的。有的学校之所以排斥跨考生是因为跨考生缺乏本专业环境，担心在研究生阶段无法尽快上手、多出成果。不过，如果考生的分数高，复试表现不错，一般不会被排斥。外校跨专业考浙江大学心理学研究生会有一定的难度，浙江大学17年心理学考研复试的分数线是374分，政治60，外语60，业务课225。如果你下决心考心理学的研，就要在这方面多下功夫，树立我能考上的自信心，打好专业基础。希望有用要是考浙大的心理学研究生的话，有没有文理科限制啊！要是考浙大心理学研究生的话需要什么复习资料

浙大的心理学专业在国内属于比较好的，比较难考，只招收理科生。如果你是文科毕业生，建议靠考浙大教育学院的研究生，有教育心理学方向的。

这些基本的知识网上有详细的，这也不是三言两语能说明白的，不过就浙大心理学来说应用心理学最好，在全国也是前三，适合有理科背景的报考，文科生还是算了，浙大的发展与教育相比差一点。

这两个学校谁也不是谁的前身浙大好的多得多，以后就业时这块牌子也相当硬，但是相当难考，看你自己的实力了浙工大在浙江还凑合，出了浙江就不行了至于准备要看你的专业了，我不是学这个的，没权力说。你可以直接跟学校联系询问，但现在假期不一定有人毫无疑问 当然是浙江大学浙大应用心理学在全国都派得上号，难不难就不用说了，不过就业还是不错的。准备嘛。当然是看书学习，你可以买本心理学考研大纲，然后看看下面这些书：普通心理学 《普通心理学》(修订本)北京师范大学出版社 彭聃龄主编 发展心理学 《发展心理学》人民教育出版社 林崇德主编 教育心理学 《教育心理学》 人民教育出版社 冯忠良、伍新春等著 《当代教育心理学》北京师范大学出版社陈琦、刘儒德主编(补充知识) 心理统计 《现代心理与教育统计学》北京师范大学出版社(2003年修订版) 张厚粲 心理测量 《心理测量学》 人民教育出版社 郑日昌等著 《心理与教育测量》暨南大学出版社 戴海琦等主编(补充知识) 实验方法 《实验心理学》浙江教育出版社 杨治良(最经典的复习书) 《实验心理学》北京大学出版社 朱 滢(同上，有一本就行) 《心理与教育研究方法》北京师范大学出版社(2004年修订版)董奇(有时间一定要看) 《实验心理学》人民教育出版社(2004年版)郭秀艳(最新的书，有新内容，作为补充)

浙大的心理学研究，较为偏向理工类方向，要求学生有很高的数理逻辑基础与计算机、数学统计能力，比较适合于本科学习理工科的同学跨专业考取。如果楼主是考大学的话，那么只要你能达到分数线即可吧。 下面有些资料，希望可以给你做个参考： 浙江大学心理与行为科学学院其前身为杭州大学心理学系，建立与1980年。1998年原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学四校合并后，心理学系更名为浙江大学心理与行为科学学院。该院是国家重点学科点所在单位，是国务院学位委员会最早批准具有硕士学位和博士学位授予权的所在单位，是我国心理学领域唯一的国家级实验室（浙江大学工业心理学国家专业实验室）所在单位，是心理学领域最早被批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。心理学科还是浙江大学211工程的重点建设项目之一。自1998年以来心理系研究生招生规模已居全国心理系首位。 现有心理学一级学科博士点（包括基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学）及相应硕士点。 本学院现拥有教学科研用房6000平方米，万元以上仪器设备118台（件），价值1051.2万元。资料室拥有中外文专业图书4.22万册；中外文学术期刊270种。 学院主要有工程心理学、管理心理学、基础心理学、发展与教育心理学等四个研究方向。 工程心理学 以提高人的工作质量和工作效率为目标，研究人——机交互作用过程中的心理学问题。本研究方向针对当前人——机系统发展的特点，提出了一系列有特色的研究课题，并在国家、省部及企业横向经费的资助下，开展了系统地研究，取得了令人瞩目的成果。 当前，计算机与智能技术的飞速发展，为人们构造了一种全新的，以数字化、智能化为特征的工作和生活方式，而工作效率和生活的满意感在很大程度上取决于一个高效率的人——机界面与环境。因此，以优化人——计算机界面设计为目标的智能人机交互研究是目前工程心理学研究的一个新的、重要的研究领域。本研究方向提出的对多通道用户界面的研究，就是要解决科学计算可视化、虚拟现实和多媒体技术对计算机系统提出的高效、三维和非精确的人机交互要求。 管理心理学研究方向 以将心理学知识和原理应用于组织管理为目的，从个体、群体、组织和文化等层次，探讨管理中人的心理与行为规律性，探索实现组织目标、提高管理效率、发展和发挥人的潜力的途径。作为二十一世纪经济特征的知识经济，给管理心理学提出了新的研究任务和方向。为此，我们从以下几个方面，在国家和省的基金支持下开展了大量的研究，形成了自己的特色。 基础心理学研究方向 以探索人的心理想象、心理过程的规律性极其机制为目标。本方向跟踪当前心理学与认知科学的发展动态，集中在三个领域开展了系统的研究，目前已基本形成了自己的研究特色 1.智能模拟与智能系统设计，计算机及智能科学是认知心理学的重要理论基础之一，而计算机科学自身有许多问题依赖于认知科学的发展才能解决。通过揭示认知心理 过程，解决计算机科学发展中一些重要问题，为智能科学研究提供基本的理论依据。 智能模拟研究人的知识表征、认知策略及认知加工机制，建立相关的心理模型和用户模型，这是人工智能进行智能系统设计的重要基础。智能系统设计运用认知心理学的理论，设计具有人类智能特点的人机交互系统，解决计算机科学中的一些重要问题。其中我们的智能用户界面设计与基于自然交互方式的三维交互技术在国内产生了较大的影响。 2.语言认知，这是当代认知心理学和语言学共同关注的重要领域，涉及对从字词识别到句子、文本阅读等各个加工层次的认知过程。我们在字词视听识别、文本阅读过程和文字录入三个方面开展了系统的研究。其中字词视听识别研究，从字词的视听和特征编码入手，对字词识别模型进行了系统的探索，尤其是对汉字从特征、部件和字的各个不同层次特点及其关系的探索，完善和发展了汉字字形识别的理论模型。文本阅读过程研究，运用眼动、活动窗口和检察等实验技术，探索阅读过程的信息加工机制，和影响阅读过程的各种认知相关因素，获得了具有理论价值的成果。汉字录入研究，通过对中、英文录入过程中手眼认知直辖市的研究，提出了手眼知觉跨度等要领对发展和完善人类文字提取的有关理论有重要意义。 3.知觉和注意研究，从现代认知心理学的理论与研究手段出发，研究视觉、触觉模式识别、认知性警觉与注意等理论问题。我们的研究主要集中在图形识别、触觉模式辩认和认知性警觉与注意三个方面。其中图形识别研究对图形识别过程中的信息扫视、取样、记忆提取、比较、决策、输出（或贮存）等加工阶段进行相对独立的分环节研究，以了解图形识别的内部机制，建立图形取样策略的一般模型，丰富和发展图形识别认知理论。与美国印第安纳大学合作开展的触觉模式辩认研究，郑重探讨触觉模式识别中的时序知觉、知觉信息选择机制、触觉窨第三性等认知心理学问题，从触觉研究角度丰富与完善知觉理论。认知性警觉与注意研究，与叛国华盛顿大学合作，郑重研究汉字-图形信号监测的警觉规律、汉字信号监测过程的眼动模式、自动加工过程与控制加工过程在感知警觉与认知性警觉中所起作用的不同等问题。 该研究方向先后承担了大量的省部级以上科研项目，包括攀登计划、国家科委八六三项目、国家自然基金项目。其中八六三项目的有关成果作为智能计算机主题中24项主要成果之一，参加了1996年由国家科委组办八六三十年成果展。 发展与教育心理学 ：是心理学科的一个重要分支，它通过探索人的各种认知及能力的发展过程与规律，提示其发展的内在机制或原因，并在此基础上，研究教育的作用。 发展心理学的研究对象从对出生前胎儿的研究开始，一直到老年期老人的心理特征与过程。主要的研究内容包括儿童认知发展与社会化过程。在儿童认知发展方面，近期的研究主要郑重于儿童对汉字的字词识别过程及其发展趋势；儿童语言发展过程中文化因素的影响及元语言认知的发展过程；学习不良儿童的认知发展特征等。有关儿童社会化过程的研究主要集中在儿童心理理论（children‘s theory of mind），如儿童说谎概念、对说谎的道德判断及说谎行为等方面的研究；婴儿-父母、婴儿-陌生人相互作用过程及影响依恋形成的因素、依恋的类型对成年后发展的影响等方面的研究。在上述的这些领域中，我们已经取得了一毓的研究成果（如儿童说谎发展的跨文化研究、婴儿-成人相互作用过程的跨文化研究、儿童元语言认知的跨文化研究等），并已建立了较广泛的国际学术联系。我们经过长期的努力，已经在儿童的早期教育，弱智的心理特点、诊断和教育等领域已完成国家教委、发政部、中残联和联合国儿童基金会等的多项课题。并将在此基础上，结合我国的素质教育也要求，进一步开展这些领域的研究，并在学习的神经心理机制、计算机辅助教学、计算机网络教学中的心理学问题等领域开展研究。 此外，已发展心理学和教育心理学的研究为基础，我们也开展了大量已应用为导向的学校心理研究和弱智儿童的干预研究，研究内容涉及儿童心理评估工具有研究、开发和应用。在国家自然科学基金、联合国儿童基金会以及省、部级科研项目的资助下，对特殊儿童诊断儿童智能测验、儿童社会适应行为研究、弱智儿童脑功能康复、心理测评在人才培养中的应用等方面开展了一系列研究，先后编制完成了儿童智力筛查量表、儿童社会适应行为评定量表、儿童画人智能力测验等心理评估工具。其中前期完成的量表均通过了国内著名同行专家的鉴定。这些工具和量表在其推广过程中，结合相应的干预手段，为我国儿童心理学在实践中的应用，特别是在特殊教育中的应用作出了较大的贡献，引起了联合国儿童基金会、国家教委等有关部门的重视。其中儿童智力筛查量表获浙江省政府科技进步奖，弱智儿童的诊断和教育获国家教委科技进步奖。今后拟进一步开展儿童神经心理评估与脑改良训练、儿童个性评估与素质教育、学校心理咨询等方面的应用研究，为我国新世纪高素质人才的培养作出更大的贡献。