研究生填表专业

你可以这么写“电气工程及其自动化（高电压与绝缘技术方向）”，如果地方不够，就写“电气工程及其自动化”就行了第一个啊，第二个只是方向而已。毕业证书都写专业名称的

报名时一般只能填一个，一个考研账号只能填一个学校,但是可以多注册几个,等到现场确认的时候,只能选一个学校。因为研究生招生不像高考，它是学校直接参与考试来招生，就是你确定上哪所学校才能报名，直接由报考学校接受报名事宜。但当初试成绩公布后，如果你上国家线了，但上不了你所填报的学校或专业，就可以搜索愿意接受调剂生的学校的信息，相应地再填一次志愿。

　　网上报考研究生中报考研究方向按照报考单位的专业目录，选择自己想报考的研究方向报考。同一个专业往往有不同的研究方向，不同的研究方向初试科目可能相同也可能不同，考生根据自己的需要进行填报。　　例如，清华大学070300 化学的8个研究生方向：01 无机化学；02 分析化学；03 有机化学；04 物理化学；05 高分子化学与物理；06 化学生物学；07 有机电子学；08 化学生物学（制药）。　　其中01-07的研究方向初试科目相同，都是：①101 思想政治理论②201 英语一③645 综合化学④843 物理化学(含结构化学)。　　08研究方向的初试科目为：①101 思想政治理论②201 英语一③645 综合化学④843 物理化学(含结构化学) 或 903 生化分子和细胞生物学综合。

网络报名时需要填写的内容太多了 真的没办法一时说清楚 包括你很详细的个人信息并且 是需要 填写 你报考学校 的 报考专业 以及 这个专业的研究方向 这些都是需要填写的 包括研究方向这个填写是只要报名的时候都需要填写 而和你报考哪个学校无关是的，必须填研究方向。需要填的东西很多的，包括自己个人的信息学校的信息等等

1.专业，这个以你毕业证的为准，如果毕业证上面有括号就写，没有就不写2.CC全日制一般是选非定向，就是毕业以后自己去找工作的那种，没有所谓的现场报名，是现场确认，现场确认是确认你的基础信息，比如身份证号码等，其他信息是不允许修改的

当然要写上，用人单位需要对你有一个全面的了解，简历不全会让人觉得你要隐瞒什么。你觉得有利就写

毕业专业填写：计算机科学与技术报考填报时请选择电气信息类，里面有计算机科学与技术。不要在电子信息科学类查找。计算机科学与技术专业考研方向1、计算机科学与技术专业考研方向1：计算机技术2、计算机科学与技术专业考研方向2：计算机应用技术3、计算机科学与技术专业考研方向3：计算机科学与技术4、计算机科学与技术专业考研方向4：工商管理

有人说，选好考研的第一志愿就是成功的一半。与高考志愿类似，考研的第一志愿作用重要，如果选不准，那就是“一着不慎，满盘皆输”。专家认为，选择志愿者是个风险很大的博弈过程，考生要把自身的意愿和条件结合起来，考虑好第一志愿。 要做到准确填报志愿，考生还要全面了解真实的信息，权衡利弊，帮助自己作出正确的抉择。尤其是那些竞争实力一般而又志在必得的考生，更要借助于信息的收集，选择录取可能性最大的专业和招生单位。招生简章是集中反映该单位的招生情况的重要信息，所以每个考生都应尽早得到一份报考单位的招生简章。有时，为了便于比较选择，还希望全面了解有关单位的招生情况，得到各招生单位的招生简章。但是，各单位的招生简章一般都要到十月份左右才出，索要颇费周折。这样，如果等到招生简章拿到手，比较确定后才开始复习备考的话，恐怕为时已晚，错失良机，遗憾终生。那么，怎么办呢?你可以提前到当地研究生招生办公室、图书馆去查阅历年全国各单位的招生简章。当地研究生招生办公室(包括各高校的招生办公室)、图书馆(包括各高校的图书馆)一般都有历年的全国各高等院校、科研机构的招生简章(本书的第二部分中详细附有全国研究生招生详细通信地址及联系电话。据此先初步确定报考意向，如意欲报考什么专业，哪个研究方向，哪些科研机构等。而后你不妨先按意向着手复习，同时与意向单位研究生招生办公室，当地研究生招生办公室，或你与在意向单位的亲友、同学等及早取得联系，以便尽快得到新的招生简章，以便及时调整复习。招生工作有一定连续性和类同性，即就同一院校、科研单位而言，基本情况如招生专业方向设置，招生名额，竞争激烈程度，考试科目等与上年相似；就各单位之间比较而言，同一专业方向考试科目类同。这就为复习备考提供了可行性。当然，区别还是有的，有些情况还可能出现较大变动。这就又要求你必须尽快拿到新简章，根据新简章迅速调整。

　　一般十月报名的时候 网上都有的 省份 籍贯 学校 专业什么的 很详细的 唯一难点就非定向 一般没跟单位签协议 读完回单位的就填非 定向　　硕士研究生（Post-Graate），即攻读硕士学位的研究生，简称硕士生，人们日常生活中所说的考上了硕士，读硕士等，正是指硕士研究生。专科、本科之后的深造课程，与本科生相比研究生教育更注重培养学生的研究问题和分析问题的能力，特别是该学科科研教学的能力。