研究生思政教育课

1、必修课（7门，共21学分）： (1) 思想政治教育学原理 (5) 思想政治教育方法论 (2) 比较公民教育 (6) 伦理学专题 (3)社会思潮与中国政治思想研究 (7) 中国共产党思想政治教育史 (4)法律常识 2、选修课（4门，共10学分）： (1)《马克思主义经典著作选读》 (3) 形势与政策 (2) 社会工作概论 (4) 思想政治教育领导学 1、教学方法：采取理论与实践相结合、集中讲授与自学相结合的学习方式，发讲授提纲和教材，规定必读参考书，每半年时间讲授3－4门专业课,利用业余时间上课（周六、周日）。 2、考试方式：（1）录取时确定了以同等学力申请硕士学位资格的人员，专业基础课和学位核心课程（6门）（思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、比较公民教育、社会思潮与中国政治思想研究、伦理学专题、中国共产党思想政治教育史），由研究生院统一组织闭卷笔试，时间一般为每年的四月和十一月，其它课程由相关院系组织考试。（2）不申请学位的人员，全部课程由各院系组织考试。来自：求助得到的回答

本人就是学科思政专硕刚毕业的，可以现身说法一下。如果你是研究生+党员，实际上已经比很多非党员研究生就业路子宽很多了。一般辅导员岗位对你读研的专业没有过多要求，只要你是党员，做过学生工作，研会任职或呆过，基本上都可以了，所以如果你就业目标就是辅导员，读学科思政的专硕就可以。（如果是高校的思政课教师就要求党员，已是必备条件了）但也不排除你上了研究生，由于导师的提点，同学的耳濡目染以及自身眼界的开阔，你原本的就业目标会改变，甚至还想考个博，这也是完全有可能的。这样的话，专硕就有点被动，因为学科思政就是为了培养面向中学的优秀教师，所上课程也是研磨高中思想政治课新教材，新教法，新课标等等，偶尔上教学试讲或者校外见习，集体备课，国培计划等等。而思政的培养方向就不一样，对理论素养的要求明显更高，课程也是偏马克思主义一级学科的大类，而且，三年的时间更有利于沉淀下心来加强学科理论，写文章的功底，发好的期刊对未来高校就业或者考博都有用。在就业上，高校教师（一般为专科，民办本科，普通二本），辅导员，发达地区中学政治教师，公务员都可以选择的。

采用导师负责与导师组集体培养相结合的方式，导师是研究生培养的第一责任人。培养采用导师负责与导师组集体培养相结合的方式，导师是研究生培养的第一责任人。采取理论学习和科学研究相结合的培养方式；实行讲授与研讨相结合的教学方式。硕士研究生在入学后的3个月内，经师生互选确定导师，未互选的硕士研究生由导师组分配导师，并在导师的指导下制订个人培养计划。全日制攻读硕士学位的研究生，实行以3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2-4年。非全日制攻读硕士学位研究生的学习年限可适当延长，最长不超过5年。获批休学创业的研究生，最长学习年限不超过7年；应征参军入伍的研究生，入伍服役期不计入学习年限。扩展资料：思想政治教育专业的相关要求规定：1、课程总学分不少于32学分，必修课程不少于24学分（其中学术活动1学分，实践环节1学分），选修课程不少于8学分。公共英语课程计4学分、公共政治课程计2学分、公共体育课程计1学分。2、课程考核分为考试和考查两种，课程考核成绩按百分制计算，70分以上为合格。3、在学期间应参加教学实践、社会实践、社会调查等实践活动和学术交流活动。在学期间听学术讲座不少于8次，并出外参加学术会议，填写《河南大学研究生参加学术活动登记本》，经审核合格后，计1学分。参考资料来源：马克思主义学院-思想政治教育专业学术学位硕士研究生培养方案

首先你应该明确你要考什么大学，每个学校考得内容是不一样的。还有，考研必考的政治和英语书可以先买回来慢慢看，英语不是很好考。建议你考虑好考哪个大学后，去他们的研究生院网站去看看他们的初试专业书目，再根据自己情况进行选择。

开讲座的方式。增强研究生政治理论课实效性要让作为学习主体的研究生深刻认识到政治理论课的重要意义，增强政治理论学习的自觉性；要使教学内容更加贴近研究生的思想和社会生活实际，更加富有先进性和时代性；要使教学方法更加贴近研究生以研究为主要学习手段的特点，更加富有说服力和感染力；要使作为教学主导的授课教师对政治理论前沿问题有更加深入的研究，对社会热点、难点和研究生的思想困惑有更加深刻的了解。专题讲座作为一种教学方式，可以针对研究生的思想实际，充分发挥授课教师的专长，更加透彻地讲解教学内容，更加灵活地运用现代教学手段，成为增强研究生政治理论课实效性的重要方式。　　一、研究生政治理论课实效性的内涵 　　实效性一般是指实施的可行性和实施效果的合目的性。政治理论课教学的实效性，是指通过政治理论课教学，对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生运用马克思主义基本立场、观点、方法分析和解决问题的能力，坚定中国特色社会主义理想信念，增强践行社会主义核心价值观自觉性的实际效果。　　实效性是任何一门课程都必须追求的目标，一般包括三个层次：一是课堂效果好。课堂讲授内容正确，教学方法得当，富有吸引力和感染力，能够获得受教育者的欢迎，激发受教育者学习的主动性、积极性和自觉性，在教学检查中得到良好的评价。二是考核效果好。由于教学双方的积极性得到充分发挥，学生通过课程学习，基本达到了课程要求，学到了真知识、掌握了真本领，在教学考核中能够得到高分，考核优秀率和合格率高。三是内化效果好。通过课程学习，能够真正影响受教育者的思想和行为，使受教育者从内心接受正确的科学理论，形成以科学理论指导行为实践的自觉。这三个层次即乐于学习、学有所获、学有所用。　　政治理论课与其他专业课程有显著区别，即专业课程的主要目标是教会学生系统的专业知识和运用相关知识解决实际问题的能力，但政治理论课作为思想行为课程不仅限于此，其目的是用正确的理论影响受教育者的思想和行为，实效性问题更为突出。政治理论教育的效果体现在三个层次：入脑；入心；入行。入脑即让受教育者全面、系统、深入地掌握正确的政治理论体系；入心即让受教育者有意识地用正确的政治理论体系指导自己的思想和行为；入行即让受教育者将正确的政治理论体系内化为自己的信仰，在言行上始终不渝地遵循。入脑、入心和入行即知道了、认同了、实践了，是依次递进的三个层次。入脑是基础，入心是关键，入行是目的，只有入心、入行才能真正达成政治理论教育的终极目的。　　二、研究生政治理论课获得实效的前提 　　马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”理论上使人信服，是研究生政治理论课教学获得实效的根本前提。政治理论课教学要获得实效，既要从政治理论教育本身出发，也要从学生的思想实际和社会现实出发，做到贴近政治科学实际，贴近学生思想实际，贴近社会生活实际。研究生教育的根本特征是在传承和创造知识中培养人才。研究生的最根本特征是做研究的学生。研究生政治理论课要获得实效，教学理念、教学内容和教学方法都必须紧贴做研究的学生这一最大实际。　　教学理念要坚持以人为本，体现个性发展。政治理论课教学，要从学生的实际情况出发，充分发挥教育对象的能动作用，调动学生对政治理论学习的积极性。在施教中以尊重学生为前提，促进学生的个性充分发展，以学生的成长和发展为出发点和归宿，培养学生自主选择、自主发展、自主评价、自主控制的能力，使学生由被动接受转化为主动汲取。政治理论课教学不仅要注重理论的讲述、知识的传授，更加重要的是对学生能力的培养和人格的塑造。只有转变教学理念，以学生为本，全面掌握研究生群体的思想状况，充分发挥学生的主观能动性，变被动的“接受式”学习为主动的“汲取式”学习，才能让学生与教师产生理论上的共鸣，使政治理论课教学真正发挥实效。　　教学内容要既坚持马克思主义基本理论，又贴近研究生思想、生活实际。科学构建研究生政治理论教育体系，立足根本，坚持马克思主义基本理论的主导地位；结合历史，讲述中国近现代史和中共党史；联系现状，总结中国改革发展的成就与经验；放眼世界，阐释中国改革发展所处的复杂国际环境；贴近实际，解答研究生普遍关注的社会问题。现代社会获取信息的方式越来越多元化，学生所掌握的信息和所关注的热点多种多样，把政治理论课的教学内容与现实的社会问题结合起来是对政治理论课教学提出的新任务、新要求。政治理论课所阐释的道理要努力贴近学生真正关注的实际问题，让学生感受到政治理论课的学习不仅能升华思想，更能为解决实际问题提供理论指导。　　教学方法要生动活泼，富有启发性、感染力。政治理论课教学内容的丰富和变化决定了教学方法也要及时更新，要积极适应当前研究生群体的复杂性和差异性，通过增强教学方法的灵活性、适应性，激发学生的学习兴趣。创新教学方法，要求教师不仅要具有坚实的理论功底和学术积累，更要有灵活的表达技巧和教学艺术。　　教学队伍要有高深的理论水平和丰富的实践经验。提高政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。在政治理论课教学实践中，从教学的设计、实施，教学方法的选择，对学生思想实际的把握到教学目标的实现，整个过程都离不开教师的主导作用。教师队伍水平的高低直接影响着研究生政治理论课教学实效性的实现。政治理论课不同于一般的知识性学科，不仅要传授一定的知识与技能，更重要的是树立学生的理想信念和对学生态度、行为的影响。这就决定了政治理论课教师要有更高深的理论水平和丰富的实践经验，同时还要有生动的语言表达能力和感染力，能够把握研究生群体的思想状况，真正做到知识理论与趣味相结合，增强学生对教学内容的认同感。　　三、专题讲座是增强研究生政治理论课实效性的有效方式 　　专题讲座，即把政治理论课教学体系的核心内容，按一定标准分成若干既相互联系，又相对独立的专题，由学有所长，有深入研究，能深刻把握的教师来讲授。专题讲座教学法，可以克服目前政治理论课教学中普遍存在的突出问题，满足政治理论课教学的基本要求，是增强政治理论课教学实效性的有效方式。　　专题讲座内容精炼、说理透彻，增强了理论说服力。调查显示，研究生对政治理论课不感兴趣的主要原因之一是内容重复，虽面面俱到，却大多蜻蜓点水，阐述不深不透。从中学到大学再到研究生，都开设了政治理论课，由于讲究教学体系的完整性，导致高层次的教学内容大量重复低层次的教学内容。专题讲座教学法不再对所有政治理论知识作面面俱到的阐述，而是通过科学设置专题，将大中学期间所学的内容进行深化或简化，结合教学难点和学生实际对教学内容进行整理提炼，挑选最核心、最重要、最困难的关键点形成专题，每个专题内部的逻辑性和系统性更强，讲授更深入，更能引发共鸣，被人接受。这就打破了传统教学内容过份强调理论体系完整性的桎梏，解决了政治理论课教学说理不深和内容重复的问题，提升了课堂的吸引力和说服力。　　专题讲座具有时代特色，贴近研究生实际。专题讲座的授课方式灵活多变，不再受课本设定的框架约束，是一种开放式的教学法。在这个开放式的教学法中，授课教师结合当前研究生的思想和学习生活实际，通过对教学内容的整编提炼，有所侧重地选取讲授内容。这种教学法有利于加强研究生与教师以及同学之间的沟通交流，便于及时发现和掌握研究生的思想动态。通过对课堂教学方法的改革创新，贴近研究生实际，把握他们真正关注的热点问题，努力帮助他们解决思想困惑，充分提升政治理论课教学育人的实际效果。　　专题讲座充分发挥了授课教师的专长。一方面，专题讲座教学法打破了传统教学遵循教材内容的灌输式教学，在讲什么内容、以什么样的方式讲等方面给了教师极大地自主选择权，让授课教师能充分发挥自身专长来开展教学活动。另一方面，必须看到教师的深入研究一般都要受到研究方向的局限，不可能对整个教学体系有全面深入的研究。设置专题让有不同研究专长的教师分别讲授，有效地起到了扬长避短的作用。此外，专题讲座充分发挥了授课教师的主导作用，教师在课堂上能够充分展示教学魅力，以演讲家和主持人的双重身份驾驭课堂，让政治理论课充满了吸引力和感染力。　　专题讲座有利于充分整合和利用校内外优质资源。积极发掘各类政治理论教育资源、整合优化教育资源是提高研究生政治理论课教学质量，增强教学实效性的内在要求。政治理论课教学要获得良好的教学效果，需要教师资源、学生资源、环境资源的配套衔接。专题讲座教学法充分发挥“专题”优势，在整合全校教育资源的前提下，实行一个专题一个教师，发挥教师在专门领域内的优势。同时，针对现实问题，请校内外有关专家学者或有丰富实践经验的人士就研究生关注的热点、难点问题做专题讲座，解答学生关注的实际问题。专题讲座把社会资源、课外平台、校园文化资源等有机联系起来，进行资源整合，形成了良好的思想政治教育环境氛围，为政治理论课的有序开展、政治理论课实效性的提升提供了保障。

思想政治教育专业就业方向：1、考取公务员。思想政治教育专业考公务员属于教育学类，公务员考试中归为文秘类。2、考教师资格证，将来到学校教思想政治课，能胜任中学教学工作。有能力的在高校做原理课、基础课老师也是可以。3、属于非师范类的政工工作，将来到企事业单位搞政工工作。可以到党政机关、企事业单位、社会团体的思想政治工作、党群工作及人力资源开发与管理工作。4、毕业生也可根据自己的职业兴趣、特长、职业气质等方面在新闻机构从事政治、时事方面的报导与关注，也可在企业的政工科、工会、宣传部等部门就职。5、就业发展方向可以向管理干部、政工干部、思想宣传工作者、中学政治课教师、高校思想政治教学科研骨干、高等或中等学校从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学与科研等高级人才。拓展资料：思想政治教育专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。思想政治教育是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对社会成员进行有目的、有组织和有计划的影响，使他们形成一定社会所要求的思想品德的活动。思想政治教育系属于政治学科，大学虽然扩招，但不是所有的专业都扩招，比如以上几个专业的扩招幅度就不会太大，而且拥有这些专业的学校也不是太多，学生毕业后很多从事中小学、中专、大专的政治教育。从目前就业趋势来看，教师是一个非常不错的行业，而且由于人口爆炸，对教育的重视，在中国特有的环境下政治是各个学校必学的科目，所以就业前景还是很不错的。参考资料：百度百科——思想政治教育专业

学科教学（思政）专业初试为统考科目，复试是院系自主命题，举例如下。华南师范大学学科教学（思政）专业2015年考研招生简章招生目录 专业代码:045102 研究方向 01.学科教学（思政）（教育硕士）考试科目 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④901课程与教学论（政治）复试科目、复试参考书 复试科目：中学德育学科教学论 参考书：《中学政治教育新论》吴少荣，邝丽湛，人民教育出版社，2008 《中学德育学科教学论》邝丽湛等著，北京大学出版社，2010 备注：本专业拟接收推免生2名，同等学力考生需加试“中学政治教学论”、“中学德育教学论”两门课程

可以考学科教学思政方向 考政治 英语二 333教育综合还有一门专业课也可以考思想政治教育，一般考政治 英语一 两门专业课英语二比英语一简单些

这个事情怎么说呢，专业这个东西吧，就现在来看，的是为了将来的就业，无论喜不喜欢，都得能挣钱养活自己，都得先吃饱肚子不是？我本科就是思教专业的，研究生和博士考的都是政治学理论，对这个专业吧，也谈不上喜欢，可是相对而言，这还是一个比较靠谱的专业。你应该和我一样，也是师范类考生，这就有了一条最基本的路：当中学政治老师，当然了，也有可能去小学。这是最基本的，是将来给你打底用的，有了这个，将来你才有机会去做你喜欢的、想做的工作。而现在，想到中学当老师，本科生直接进中学是很难的，即使是初中，因为现在硕士都有好多找不到工作的呢，势必会和本科生抢资源，一是除非说你将来不走这条路，也不会用到自己大学所学的所有专业知识；二是你的能力特别突出（课讲得特别好，一张口肯定就要你了，没别人），不然考研还是大势所趋。下面说一下是否要跨专业。我不会劝你说你是否应该跨专业，但下面的这些都是我真实接触到的，基本都是我身边的同学身上的事儿，你看一下，仅供参考。同学A，女，本科汉语言文学，师范生，有教师证，硕士政治学理论，我的硕士同学。当时之所以报考了政治学理论专业，一是因为这个专业能通吃，就业不仅可以当政治老师（需要考思教专业教师证），而且考公务员、事业单位什么的也都符合条件，实在不行还可以应聘一些文职工作，就业面相对广一些；二是汉语言文学专业考研太难了，基本没希望。现在在某市实验中学当政治老师，已经转正了。同学B，女，本科汉语言文学，师范生，有教师证，硕士政治学理论，我的硕士同学。为了考这个专业考了两年。用她的话说，”语文在本科练的是技巧类的，这些我都行，可是研究生都是理论占多数，我根本就不会，我也记不住。“现在在某市南京路小学，有正式编制，但她应聘的时候用的是本科专业，就是语文老师。同学C，男，本科政治学与行政学专业，非师范类的，硕士政治学理论，我的硕士同学，好朋友。这个大哥能力还不错，能写点文章。当初也没想到要当老师，本来是要考少民计划的博士的，结果他是汉族，汉族考生考少民计划必须得是在职的，也就是说得有工作单位出具的证明，他没有，就错过了。于是去招聘会，本来某市某区教育局看到他是想把他招为区长秘书的，因为他没有教师证，结果阴差阳错的当了老师，到现在这大哥当了快要3年的老师了，教师证还是没考下来呢！很神奇是不是？（你可别学他，该有的证还是得有的）同学D，男，本科和硕士研究生都是国际政治专业，很能学，能力也强。他自学的法律，用硕士两年时间过了司法考试，实力有目共睹。但是问题来了：在一家担保公司来招聘的时候，他和我的一个室友以及另外两个女生一起去应聘，第一轮便淘汰了两个：一个女生是因为司法考试没过直接被淘汰，而他则是因为本科不是法律专业，不能适应这种具有很强专业性的工作。他现在好像在平安保险。同学E，我的那个室友，本科是一个二级学院的法律专业，硕士研究生学术型的没考上，上了法律硕士。他在硕士期间就做了一件事儿：把司法考试过了。他能力很强，现在是市担保公司，工作两年，已经买房了，当然是贷款哈~最后说说跨专业的事儿，跨专业，就眼前来说，考研究生就需要加试，我们学校要加试两门所报考专业的相关课程知识，而且硕士就读期间由于你之前没有经过系统的学习，即使通过考验短期速成了，也有可能跟不上的，再加上毕业论文，也是需要技术含量的，这些需要你去面对。再说将来就业，虽然说当今社会都要求复合型人才，但更大的可能是，你复合了，人家就不要你了~这些是我的一些感受，希望能够帮到你，也希望你早日确定人生的奋斗目标！