研究生硕师计划

“硕师计划”从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔录取部分优秀应届普版通本科权毕业生，与地方教育行政部门签约聘为编制内正式教师，在县镇及以下农村学校任教，服务期3 年，并在职学习研究生课程。第 4 年，到培养学校脱产集中学习 1 年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。意思就是，应届本科生在农村服务期满三年之后可以免试直接读研究生。这些硕师计划的孩子也是不需要参加特岗笔试的和所在大学签订协议，之后去指定的农村学校服务。

首先要看看这个计划适合你不，从家庭，年龄，婚姻等几个方面考虑一下，毕竟是四年的时间专，然后还属是和家里人商量一下，征求一下父母的意见。其实这个计划还是有好处的，四年之后你有三年的工作经验，还有一个研究生文凭，另外所谓的贫困县一般都是比较富裕的地方，留在当地可以解决编制问题，很多正式招教考试过去的老师很多还没编制呢。但是这个硕士文凭和全日制统招的还不一样，这个“专业硕士”还是没有那个统招的硬通货一些。硕士分全日制硕士，专业硕士，在职硕士，党校硕士，还有研究生培训班。全日制的又叫学术硕士。

农村学校硕师计划哪个学校比较好考，不好说。一般来说，知名度越低的学校，越容易考。祝你好运。

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研究生“硕师计划”其实就是教育部为县镇及以下农村学校培养具有教育硕士专业学位版的骨干教师，提高农权村教师学历水平和整体素质的计划，简称“硕师计划”。实施“硕师计划”，是通过推荐免试攻读教育硕士、“特岗计划”等政策导向，鼓励和吸引优秀大学毕业生服务农村教育事业的重要途径；是通过教育硕士培养，为立志长期从教的教师专业发展创造条件的有效办法；是创新教师培养模式，造就大批高层次高素质的骨干教师的重要举措。实施“硕师计划”对于加强农村教师队伍建设，提高农村教育质量具有重要意义。

“硕师计来划”从具有源推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔录取部分优秀应届普通本科毕业生，与地方教育行政部门签约聘为编制内正式教师，在县镇及以下农村学校任教，服务期3年，并在职学习研究生课程。第4年，到培养学校脱产集中学习1年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。意思就是，应届本科生在农村服务期满三年之后可以免试直接读研究生。这些硕师计划的孩子也是不需要参加特岗笔试的和所在大学签订协议，之后去指定的农村学校服务。

教育部决定从2010年开始，进一步扩大“农村学校教育硕士师资培养计划”（以下简称：“硕师计划”）规模，并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”结合实施。为县镇及以下农村学校培养具有教育硕士专业学位的骨干教师，提高农村教师学历水平和整体素质。改善农村教育体系，提高农村教育进度。实现教育一体，让农村孩子能上学，得到教育。培养方式：从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔部分优秀应届普通本科毕业生，录取为“硕师计划”研究生，并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。在县镇及以下农村学校任教，服务期三年，并在职学习研究生课程。各地要将实施“硕师计划”与“特岗计划”紧密结合。可采取如下两种方式：一是录取为“硕师计划”研究生可同时应聘为特岗教师。聘为特岗教师的，先到设岗县的农村义务教育阶段学校任教服务三年，二是根据《教育部 财政部 人事部 中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师[2006]2号）精神，对于具备普通高等学校本科学历、三年聘期内年度（或绩效）考核至少一年优秀并继续留在当地学校任教的表现突出特岗教师，经任教学校和县级教育行政部门考核推荐，培养学校单独考核，符合培养要求的可推荐免试在职攻读教育硕士。具体办法另行制定。

农村教育硕士也是授予专业硕士学位的，也属于专业硕士研究生的。他们的主要不同是文凭颂发不同：农村教育专业硕士同时颁发学位和学历证书。全日制专业型硕士同时颁发学位和学历证书。非全日制专业型硕士只颁发学位证书（工商管理硕士等个别少数专业除外）。“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称“硕师计划”），“硕师计划”是从具有免试硕士研究生资格的高校中，选拔部分优秀应届普通本科毕业生，录取为“硕师计划”研究生，并与地方教育行政部门签约聘为编制内正式教师。“硕师计划”研究生先到县镇及以下农村学校任教三年，边工作、边学习，通过现代远程教育、寒暑假集中面授等方式学习研究生基础课程。再到高校脱产集中一年学习核心课程，并完成教育硕士论文答辩，毕业时获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。专业学位(professional degree)，是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔部分优秀应届普通本科毕内业生，录取为“硕容师计划”研究生，并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。在县镇及以下农村学校任教，服务期三年，并在职学习研究生课程。 第四年，到培养学校脱产集中学习一年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。各地要将实施“硕师计划”与“特岗计划”紧密结合。可采取如下两种方式：一是录取为“硕师计划”研究生可同时应聘为特岗教师。聘为特岗教师的，先到设岗县的农村义务教育阶段学校任教服务三年，并在职学习研究生课程。第四年，到培养学校脱产集中学习一年，毕业时获硕士研究生毕业证书 和教育硕士专业学位证书。二是根据《教育部 财政部 人事部 中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师[2006]2号）精神，对于具备普通高等学校本科学历、三年聘期内年度（或绩效） 考核至少一年优秀并继续留在当 地学校任教的表现突出特岗教师，经任教学校和县级教育行政部门考核推荐， 培养学校单独考核，符合培养要求 的可推荐免试在职攻读教育硕士。具体办法另行制定。