研究生三年还是四年

首先硕士和研究生有的区别：一个是学位。一个是学历。 研究生是学历。硕士是学位。

其实简单点说就是3年制学士不能直接申请研究生，4年制的就可以。　　不打算念研究生的选择3年毕业也挺好，还能节省时间和费用，不过要求你有能力修满毕业学分。　　一般学士学位要想申请研究生需要另拿一个“荣誉学士学位”才行，也就是从原来的3年制变成4年制。　　加拿大的本科学制分成3年和4年两类，但也有个别大学的某个专业可能要5年才能毕业。　　3年制本科毕业授予的是一般学士学位(General Bachelor Degree)，4年制授予荣誉学士学位(Honors Bachelor Degree)。　　加拿大本科是学分制，只要修满40门课可以获得本科学位(荣誉)。　　其实只要修满了学分就可以毕业，也就是说学生可以根据自己的学习能力和经济能力选择3年还是4年毕业。但是学分的获得取决于很多因素，一学期选几门课，考试是否通过、上没上暑期班、上哪个大学、学什么专业等都是不一样的。　　如果每学期选6门以上的课，暑期也上课，那么像麦吉尔、UBC、多大这些名牌大学，一样可以3年毕业。反之，如果每学期只选3门课，暑期不上课，那么再平常的本科大学，也有可能4年毕不了业。

　　没区别。　　硕士研究生，即攻读硕士学位的研究生，简称硕士生，人们日常生活中所说的考上了硕士，读硕士等，正是指硕士研究生。本科之后的深造课程，与本科生相比研究生教育更注重培养学生的研究问题和分析问题的能力，特别是该学科科研教学的能力。　　硕士是一个介于学士及博士之间的研究生学位(Post-Graate)，拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力。　　研究生（Postgraate）是高等教育的一种学历，以研究生为最高学历，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。本科毕业后可以通过考核继续读硕士研究生，而硕士研究生可以继续攻读博士研究生。硕士研究生毕业后可获取硕士学位，博士研究生毕业后可获取博士学位。　　在中国大陆地区，普通民众习惯将硕士生称为“研究生”，将博士生称为“博士生”。在日本，研究生指的则代表练习生、实习生、候补生、旁听生、预科生、非正规生等意。　　2014年8月4日，教育部就研究生推免工作发出通知，从今年起研究生推免名额不再区分学术学位和专业学位，不再设置留校限额。

不同行业当然是需要区别看待的。比如传统工科行业，因为行业本身的技术发展已经很成熟了，每年的技术进步都很有限，行业的结构也很稳定，所以新人入行的晋升路线是很缓慢的，有的单位甚至可以用望眼欲穿般的绝望来形容，你只能等比你来得早的人离职或退休，你才可能有机会。而且仅仅是可能，因为有空缺了，你还面临和你同时来的人的竞争，以及领导觉得你不能胜任，更想从外面挖一个人来填补空缺的可能。你知道为什么某些专业的人那么热衷于考研吗？他们即使不留在学术界，不读博，也要读一个硕士学位，就是因为在许多传统工科行业，你做技术，学历就是最好的背书。在许多公司的研发技术部门，本科学历就必须从助理工程师开始做起，而硕士即使是什么都不会的新人，一上任也是工程师，而博士有可能就是高级工程师了。而许多行业对学历的执念可以让一个优秀的本科生再干五到八年也升不上去，所以一个研究生学位的性价比就在此处体现得淋漓尽致了。（有必要解释一下，我这里说的是企业内部自己的评级，类似于互联网公司的T1，T2，P6，P7。许多人在评论区要纠正我的是人事局的职称评定，我们说的不是一回事。）你可以说这是偏见，但也可以说这是传承，文化和规矩。许多人觉得在技术口可能就是这样，但也有例外，这一点我以前也探讨过，越是新兴发展的行业，这种偏见和束缚就越少，比如十几二十年前的电子行业，机械行业，也没有这么深的学历壁垒，那是因为那时候我国的这些行业才刚刚起步，面对巨大的增量市场，行业内还有很多的增长空间，所以有大量的技术工作需要大量的人手，于是你学历低也无所谓，只要肯做，就会不断给你机会，可是后来市场逐渐趋近于饱和了，增量开始减少，行业内开始厮杀存量市场，同时技术进步也看看停滞，不再需要那么多的技术研发人手了，于是就开始变得论资排辈，重视学历壁垒了。过去十年，互联网行业发生的一些变化也能说明问题，前些年还有大量培训班出来的人进入大厂工作，后来凭实力一路晋升，混得不错的案例，而这些年，这些案例越来越少，以前科班出身的，会去读计算机硕士的人都没几个，现在许多人都在考虑读一个计算机博士了。增量市场越小，技术迭代越慢的行业，各种壁垒就会越多，越深。不仅在技术部门，在其他部门也一样，只不过学历壁垒占的比重没那么大而已，但一定会有其他壁垒来填补。比如金融行业，为什么那么多人要强调本科学历，你本科如果不是那几个学校的就不要考虑进入某些金融机构了，为什么那么多人要扎堆儿考那几个院校的金融研究生？都是为了突破这个行业的学历壁垒而已。我知道，关心这个问题的，大部分都是在校大学生，学生最容易犯的学生思维我以前也说过许多次，就是线性地看待一切事物，但社会上大部分事情都是多维度和多样化的，并不完全受一个因素牵制。学生们最喜欢接受的答案无非就是符合自己想象的案例，比如不想读研的就喜欢看这样的答案：只要能力强，就能弥补学历的差距，喜欢看一个人本科毕业就工作了，三年内学了不少经验，能力飞速提升，职位连升三级，工资翻番，三年后自己的大学同学研究生毕业了，来到自己的公司，成为了自己的手下。 然后总结经验，这是个飞速发展的时代，世界瞬息万变，你留在学校学的都是过时的东西，而等你毕业出来世界早就和三年前不一样了，而我却学习了三年的行业经验，多挣了三年工资，最重要的是，我在房价起飞前上了车。然后，想要读研的学生就想看到这样的案例：没读研的工作了十年还没获得高级工程师的职位，而读研的毕业两年后就获得了。以后所有的机会读研的都优先挑选，没读研的永远都没资格，永远都慢一拍。骑墙派呢？就喜欢比较来比较去，患得患失，看了一堆案例，还要别人给他一个确定的答案，问究竟两个选择间差多少！再回到我一开始写的那句话，不同行业当然要区别对待，你要先判断你的行业在国内处在什么阶段，还有没有巨大的市场增量，再看看这个行业的技术是否已经趋近成熟，迭代速度有多快，再看看行业是否受经济周期影响，等等，找出影响你那个行业的最重要的几个因素，再结合你个人的情况，才能做出判断。你说读研和不读研有啥差别，别人其实是给不了你一个确切的答案的。因为你自己的未来，别人建议不来。

研究生三年该如何度过（经典规划）一、研究生期间应该做什么。 1）建立合理的知识结构：尽量广地涉猎学科基本知识，尽量深地了解所研究领域的方方面面、过去和现在。 2）掌握独立研究的方法和技能：尽量多的学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤 3）学会写论文：写论文不仅是训练表达能力，更是训练思维的逻辑性，论文体例虽是八股，但却是整理思路、与他人沟通的有效结构，不可不尊重。 二、对本专业研究生做研究的要求 (1)人文与技术相结合 (2)理论与实践相结合 (3)渊博知识与独立思考相结合 (4)理想精神与务实态度相结合 三、个人管理包括 个人时间管理（PTM） 个人知识管理（PKM） 个人心理管理（PPM） 1、目标 2、事先规划好的行动是成功的关键。 3、分析的工作。将事情一一列出来。没有清单，所有遇到的事情都会 4、设定优先次序。 5、专注力。 6、时间期限和奖励。做完一件事情后给自己一点奖励。强迫自己设定期限。 7、工时记录。将时间分配和使用情形记录下来。 8、注意拖延的现象。重要的事情和紧急的事情。对自己说：“立刻去做！立刻去做！立刻去做！” 9、会议。a会议有目标；b有议程；c准时开始准时结束。 10、关键成果领域。导师或者上级期待你完成什么？ 11、分批作业。相同的事情累积起来一起做。 12、整洁。清理工作环境，面前只有你现在要处理的资料。 13、连续的工时。60分钟、90分钟的时间。一大早起床5点左右的时候可以连续工作几个小时，可以做一些创造性的工作，如写报告等。 14、利用零碎的时间。只要花出代价就总会有收获。额外的零散时间，比如上班的路上的时间。 15、准时。 16、简化工作。a，做久一点；b，做快一点；c，做重要的事情；d，做自己拿手的事情；e，少犯错；f，发挥团队合作的力量。 17、学会说不。 （学会拒绝，学会接受。最重要的还是学业！不抛弃，不放弃.） 18、平衡。真正重要的事情：身体健康、年轻的心灵、良好的人际关系。 个人知识管理（PKM） 其实质在于帮助个人提升工作效率，整合自己的信息资源，提高个人的竞争力。通过个人知识管理，让个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更多价值的知识，从而最终利于自己的工作、生活。 从个人的角度讲，需要管理的知识资源无外乎以下的内容： 人际交往资源（如联系人的通讯录、每个人的特点与特长等） 通讯管理（书信、电子信件、传真等） 个人时间管理工具（事务提醒、待办事宜、个人备忘录） 网络资源管理（网站管理与连接） 文件档案管理 个人心理管理 就个人而言，个人心理管理就是经常自我心态调整。知足长乐、量力而行 1、研究和娱乐要相结合 2、凡事都是都有它存在的理由，不要经常有抱怨 3、不要随随便便拿两个人来比，只看到他所得到的，却看不到他所失去的，这有什么意义？4、正确面对困境，用辩证的眼光去看问题。 四、如何确定适合自己的研究领域？ （小故事）有一个草坪铺路的故事可以用来回答这个问题。保护草坪是很难的，因为草坪上的路往往并不是按人的方便性来修的。有一次一个设计师承接了一个项目，交付使用后在这个建筑物的周围全部铺上了草坪，没有路，任人去踩，几个月后，草坪上就分明出现了几条道：有粗有细，然后他就此基础上修路，也有粗有细，结果可想而知。 在开始的时候，可以没有明确的目标，只要张开所有触角，去看，去读，去感受，会不自觉地爱看一些东西，那是兴趣，也是知识结构决定的，日子久了，也会出现几条路，这些路也都可以通向你要追求的目标。学会倾听心音，让心来告诉如何走，就不会被别人的价值观、流行的热点牵着跑。 五、如何进入一个研究领域？ 进入一个领域最简单也是最有效的办法是找一本这个领域最早的论述专著或教材，比如协作学习，可以看Robert E. Slavin《Cooperative Learning》。当你把这个领域的基本概念的内涵以及相互之间的关系搞清楚了之后，再去读这个领域的论文，就会因为心中有数而能够很好地把握了。这种工作必须要先做，不可以在网上乱搜论文，否则，会感到：看了20篇文章，对这个领域的认识还没有形成，这些概念自相矛盾。有此认识还算幸运，有的人恐怕被偏见所引导，还不知道，这是最可怕的。 六、如何选定一个研究课题 对于现在研一的学生，在学习基础课程的同时不妨多做一些泛读： 1。浏览各有关协会的网站，看看最近召开的学术会议的议题 2。翻翻国内有关的期刊，看看最近这些年大家都在忙什么 根据你自己的知识结构，你会很自然地有所倾向，再多看看你感兴趣的话题，比较之后，也许就形成了你的论文选题了。 七、学生论文研究和导师的角色作用 有三种指导方式经常被应用： （1）让学生自己去找感兴趣的领域，自己研究，老师至少给予方法论上的指导 优点：学生可以做自己想做的事情，也可以帮助老师开拓思路和方向 缺点：大多数学生在研二的时候还没有确定的目标方向，选 择方向的过程异常痛苦。学生所选择的领域也许是导师所不熟悉的，为了能够从内容上提供指点，导师也要看相关的文献，如果学生多了，每个人都是一个领域，导师就很难给出专家级的指点，学生也有孤军奋战的寂寞。所以除非学生有非常强烈的意愿，我将不采用此法安排论文了。 （2）学生做老师申请的项目 优点：项目有明确的研究要求，老师能够具体指点，还有同学一起攻关 缺点：因为老师对项目的认识在短期内很难传给学生，因此有可能出现学生总不得要领的表象，造成学生的挫折感。如果老师对项目干预很少，学生就需要自强自立，否则项目的质量和成果、对学生的培养可能都达不到预期。目前我还没有掌握这种方法的技巧，所有的非编程项目几乎都是自己亲历完成，无法借助他人之力，这是以后必须要改进的。 （3）老师表达对某个方向领域的兴趣，学生自由开垦 优点：学生可以根据自己的知识结构选择着眼点，做力所能及的工作，并在此基础上发展。老师因为对该方向有兴趣，也许没有深入，也许过去已经有过积累，所以还能够对学生的着眼点给予建议。学生自由发挥后，往往有出人意表的结果，师生都会因此欣喜。这是我所发现的论文期间师生关系作为融洽的一种合作方式。 缺点:学生仍旧可能感到是在孤军奋战，缺乏交流对手 八、如何得到导师的指导 研究生期间应该开始培养独立研究的能力，所以导师一般采用宽松管理。除了几个重要的时间点老师会主动的找学生以外，其余时间都需要学生主动与老师联系。导师是否真的成为你的导师，完全要看你自己的努力，同届的几个学生，可能会得到不同数量的指导，这并不是导师厚此薄彼，而是平时交流频度和质量决定的。 1）自觉地将阶段性成果向导师汇报，听听导师的建议，老师也许会从研究方法和细化问题的角度帮助你反思，更多的时候是为你提供其它的数据来源和支持（人力、物力）。 2）认真地完成老师交给你的看似与你的论文并无关系的事情。老师往往根据对你的直觉认识，认为你合适做什么事情而分配给你一些工作，也许别人对你也是这个印象，也许这是你自己都没有察觉到的你的优势。认真地有意识地发展这方面的知识和技能，会使你成为一个有特长的人。 3）和老师的接触有正式和非正式两类，正式的需要预约，真的是有事情要讨教。非正式的包括路过老师的门口，打个招呼，闲聊两句。有时候正是这种无心插柳，可能带来了很多的机会和资源，也可以得到一些意想不到的指点。 4）不要唯导师命是从，有时候导师分配给你某个任务也有投石问路的意思，是因为想发掘你的潜力。所以多和导师交流你的兴趣和想法，可以方便老师分配给你你所想要的机会，做你想做的事情。 九、如何得到导师对论文研究工作的指点 论文研究的主要成果之一是论文，论文可以成为师生之间非常好的沟通载体。很多同学都是在最后一个月才把论文交给老师，老师能够做的就只是对论文规范性方面的修改了。但是论文中往往反映了一些在研究过程中可以改善的地方，如果能够早和导师沟通，论文时期对自己的训练将会更加富有成效。 建议是：采用原型方法进行论文写作，尽早完成论文的整体框架，在每个版本征求导师的意见。 这样的好处是：导师可以较全面的了解你的想法，从而按照你的思路帮你拔高。相反，如果是零碎的部分去请教导师，导师往往会按照她如何做这个研究的角度给你提出建议和要求，因为两人的知识结构不同，会造成理解认识的误会，而影响论文研究的进展和流畅。本回答被网友采纳

首先，加拿大的本科是学分制，并没有严格的3年制或4年制的说法，只要修满学分即可毕业。至于用多久才可以修满本科学分，取决于多个因素，比如：每学期选几门学课、所选的课是否考试合格、是否上暑期班、上的是哪所大学、学的什么专业，等等。如果每学期选6门以上的课，暑期也上课，那么像麦吉尔、UBC、多大这些名牌大学，一样可以3年毕业。反之，如果每学期只选3门课，暑期不上课，那么再平常的本科大学，也有可能4年毕不了业。但是加拿大确实有些名牌大学，修满其本科学分所用的时间要比其它普通大学要长一些。在此为了表述方便，暂且就将这两类大学分别称为“4年制”和“3年制”吧。一般来说，这类“4年制”大学的本科毕业生，可以凭其学士学位直接报考研究生。而那些“3年制”大学的本科毕业生，虽然也有学士学位，但是要报考研究生，必须要另拿一个“荣誉学士学位”才行，而拿到荣誉学士学位，一般要多学一年，这样，“3年制”也就变成了“4年制”。

是的，都需要满三年才能申报。如果是同等级别的研究生，一般都需要毕业三年才可以报考，不同在职研究生报考条件如下：同等学历在职研究生报考条件：1)本科、学士学位满3年。2)本科无学位的学生可直接报名研修班进行学习，但想要申硕需满足本科、学士学位满3年的条件。十月在职研究生报考条件：1)在职，工作3年或以上;2)有本科毕业证书和学位证书;一月在职研究生报考条件：1)有本科毕业证书和学位证书;2)工商管理硕士专科毕业5年，本科毕业3年，硕士及以上毕业2年后可报考。

研究生两年和三年没有实质上的区别。中国研究生原本的学制是三年制，但是国家为了适应当前的硕士教育发展，推出了两年制研究生。研究生（Postgraate）是高等教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校和研究生培养资格的科研机构开展，以研究生为最高学历，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。在中国，研究生主要分为全日制和非全日制两种。全日制研究生是通过拥有各高等院校举办的硕士研究生和博士研究生招生考试来进行招生，学制最少为2年或3年。扩展资料报名参加单独考试的人员，须符合下列条件：（一）符合第十六条中第（一）、（二）、（三）各项的要求。（二）取得国家承认的大学本科学历后连续工作4年以上，业务优秀，已经发表过研究论文(技术报告)或者已经成为业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。或获硕士学位或博士学位后工作2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。学术学位各学科和专业学位中的建筑学硕士、工程硕士、城市规划硕士、农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士、林业硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士、护理硕士、药学硕士、中药学硕士等13个专业学位类别可设置单独考试。经本科毕业学校（具有开展推免工作资格的高校）选拔并确认资格的推免生（包括“研究生支教团”和“农村学校教育硕士师资培养计划”的推免生），须在国家规定时间内登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”填报志愿并参加复试。规定截止日期前仍未落实接收单位的推免生不再保留推免资格。已被招生单位接收的推免生，不得再报名参加全国统考。推免生推荐和接收办法由推荐学校和接收单位根据教育部有关规定制定并公布。所有推免生均享有依据招生政策自主选择报考招生单位和专业的权利，所有推免名额（除有特殊政策要求的专项计划外），均可向其他招生单位推荐。凡按规定可接受应届本科毕业生报考的学科（类别）、专业（领域）均可接收推免生。参考资料来源：百度百科-研究生

现在都是算社保缴费年限的，你如果档案转入学校了当然就没有单位帮你缴社保了，如果是单位委培性质的档案留在单位单位继续帮你缴社保的话，那读研三年也是算入到社保缴费的年限中去的您的意思就是全日制的研究生是不算的、在职的研究生才算工龄是吧。全日制研究生分非定向和委培研究生啊，我的意思就是非定向的档案转到学校的肯定是没有的，在职读全日制的委培研究生档案还在单位是有的，关键在于你的档案有没有转进学校，进了学校肯定就没有，没进学校档案还留在单位，单位每年可以把年度考核记录放入档案帮你交社保那就肯定是连续计算的，你要理解为非在职人员读没，在职人员读有也可以