研究生课程建设

1. 明确学习目标。研究生阶段的学习是从被动接受知识到主动创造知识的飞跃，是一个艰苦的过程。杜绝混学历心态，做好“能吃苦，打硬仗”的准备。2. 遵守规则、端正态度。遵守学校、院系和课题组的规章制度，遵守实验操作规范等等。秉持严谨求实的态度对待学术研究，摒弃投机心理。3. 尽早进入科研状态。利用学位课程修读的业余时间，多进实验室，尽快确定研究课题并付诸实施。4. 养成定期浏览本学科主流期刊的习惯。了解科研动态，理清科研思路，提升学术品味。5. 加强以学术研究为导向的英语学习。英语对科研真的很重要。6. 及时主动向导师汇报自己的想法和进展。书面的，口头的，成功的，失败的，文献阅读心得，实验操作细节，不一而足，不必等到下次组会。没有哪位导师会厌烦一个勤奋学生的工作汇报。或许你的汇报会给导师带来意想不到的灵感。7. 认真听取导师的意见和建议。秉承谦虚谨慎的学习态度，与导师交换意见，但同时不唯师，只唯实。8. 树立主人翁意识，把课题组当成自己的家。爱护实验室，建设实验室，注重安全、整洁、节约。9. 保证充足的工作时间。克服惰性，战胜自我。精彩的研究结果一定是建立在饱满的工作量基础上的。适当休闲娱乐之余，把全部的精力投入到研究工作上来。10. 注重细节。从文献阅读，到实验操作和记录，到组会汇报，再到文本撰写（文献综述、开题报告、中期汇报、毕业论文、文章投递等等），时时处处注重细节，杜绝低级错误。优秀是一种习惯，习惯成自然。

很多时候都要自己做PPT讲课，其次也是老师授课，但一个班的人很专少。教材基本没有，都是很属开放的，课程倒是次要的，关键要看你的研究成果，研究成果与奖学金挂钩，甚至你不发文章是不让你毕业的。导师一般一个老师带几个吧，刚开始进去不怎么交流，等你到研二研三你就牛了，导师那时和你交流就多了，因为他要申请基金，而申请基金的筹码就是你的科研成果，可以说是双赢。我不是南大的，你可以找你们学校以前考上南大的，或者找学校老师了解，他们手上肯定有大量的资料。你可以找你们学校以前考上南大的，或者找学校老师了解，他们手上肯定有大量的资料。

一、指代不同1、研修班：指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工版作技能为目权的的教育培训活动。2、研究生班：是中国研究生教育的一种类型。二、目的不同1、研修班：在提高在职人员业务素质，以适应改革开放和社会经济发展对高层次专门人才的需要研修班可以说是专门针对企业总裁、经理和有公司提供培训机会的个人而提供的高质量培训计划。2、研究生班：旨在尽快加强某些对经济和社会发展影响较大而又较薄弱的学科、专业及高等学校某些公共课、基础课的师资队伍建设。招生、入学条件与硕士生同。三、授课形式不同1、研修班：在授课方式上大多与研究生课程班相同，利用周末或假期，以面授为主；在教学上，主要侧重于素质教育，对学员某个范围内自身素质的提升是有一定帮助的。但因其多数不能够申请硕士学位，所以，针对的人群难免有所局限。2、研究生班：学制 2 年。主要学习硕士生课程。学生结业发给证书，在工作中完成学位论文者，可向原办班学校或有关单位申请学位，通过论文答辩者可获硕士学位。少数成绩优秀者经办班学校同意，亦可直接进入撰写学位论文阶段，通过论文答辩者可获硕士学位。参考资料来源：百度百科-研修班参考资料来源：百度百科-研究生班

　　一级学科，包括以下2种提法：①教育部《学位授予和人才培养学3337626236科目录》。在高等学校研究生教育体系设置中，一级学科是学科大类，二级学科是其下的学科小类。根据2011修订版，共设13个学科门类（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学）、110个一级学科。例如，理学下有数学、物理学、地理学等十余个一级学科。②国家标准《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》（GB/T 13745）。它是经国家技术监督局批准，由国家科委与技术监督局共同提出，国家技术监督局于1992年11月1日正式在北京发布该标准。1993年7月1日正式实施此标准。根据2009修订版，共设5个门类（自然科学类、农业科学类、医药科学类、工程与技术科学类、人文与社会科学类）、58个一级学科。例如，自然科学类下有数学、物理学、地球科学等八个一级学科。　　二级学科是一级学科下的分支，专业数量较多，也就是说，一个一级学科下往往有很多个二级学科。　　差别：一级学科是大分类，二级学科是小分类，一级学科下包含若干个二级学科。　　一级学科和二级学科具体分类情况如下：　　四位码为一级学科　　六位码为二级学科　　01 哲学　　0101 一级学科：哲学　　010101 马克思主义哲学 010102 中国哲学　　010103 外国哲学 010104 逻辑学　　010105 伦理学 010106 美学　　010107 宗教学 010108 科学技术哲学　　02 经济学　　0201 一级学科：理论经济学　　020101 政治经济学 020102 经济思想史　　020103 经济史 020104 西方经济学　　020105 世界经济 020106 人口、资源与环境经济学　　0202 一级学科：应用经济学　　020201 国民经济学 020202 区域经济学　　020203 财政学 020204 金融学　　020205 产业经济学 ☆ 020206 国际贸易学　　020207 劳动经济学 020208 统计学　　020209 数量经济学 020210 国防经济　　03 法学　　0301 一级学科：法学　　030101 法学理论 030102 法律史　　030103 宪法学与行政法学 030104 刑法学　　030105 民商法学（含：劳动法学、社会保障法学）　　030106 诉讼法学 030107 经济法学　　030108 环境与资源保护法学 030108 环境与资源保护法学　　030110 军事法学　　0302 一级学科：政治学　　030201 政治学理论 030202 中外政治制度　　030203 科学社会主义与国际共产主义运动　　030204 中共党史（党的学说与党的建设）　　030205 马克思主义理论与思想政治教育　　030206 国际政治 030207 国际关系　　030208 外交学　　注：0300206 行政学（部分）调至公共管理　　0303 一级学科：社会学　　030301 社会学 030302 人口学　　030303 人类学 030304 民俗学（含：中国民间文学）　　0304 一级学科：民族学　　030401 民族学 030402 马克思主义民族理论与政策　　030403 中国少数民族经济 030404 中国少数民族史　　030405 中国少数民族艺术　　04 教育学　　0401 一级学科：教育学　　040101 教育学原理 040102 课程与教学论　　040103 教育史 040104 比较教育学　　040105 学前教育学 040106 高等教育学　　040107 成人教育学 040108 职业技术教育学　　040109 特殊教育学 040110 教育技术学　　0402 心理学　　040201 基础心理学 040202 发展与教育心理学　　040203 应用心理学　　0403 体育学　　040301 体育人文社会学 040302 运动人体科学 （可授教育学、理学、医学学位）　　040303 体育教育训练学 040304 民族传统体育学　　05 文学　　0501 一级学科：中国语言文学　　050101 文艺学 050102 语言学及应用语言学　　050103 汉语言文字学 050104 中国古典文献学　　050105 中国古代文学 050106 中国现当代文学　　050107 中国少数民族语言文学 050108 比较文学与世界文学　　0502 一级学科：外国语言文学　　050201 英语语言文学 050202 俄语语言文学　　050203 法语语言文学 050204 德语语言文学　　050205 日语语言文学 050206 印度语言文学　　050207 西班牙语语言文学 050208 阿拉伯语语言文学　　050209 欧洲语言文学 050210 亚非语言文学　　050211 外国语言学及应用语言学　　0503 一级学科：新闻传播学　　050301 新闻学 050302 传播学　　0504 一级学科：艺术学　　050401 艺术学 050402 音乐学　　050403 美术学 050404 设计艺术学　　050405 戏剧戏曲学 050406 电影学　　050407 广播电视艺术学 050408 舞蹈学　　06 历史学　　0601 一级学科：历史学　　060101 史学理论及史学史 060102 考古学及博物馆学　　060103 历史地理学 060104 历史文献学（含：敦煌学、古文学）　　060105 专门史 060106 中国古代史　　060107 中国近现代史 060108 世界史　　07 理学　　0701 一级学科：数学　　070101 基础数学 070102 计算数学　　070103 概率论与数理统计 070104 应用数学　　070105 运筹学与控制论　　0702 一级学科：物理学　　070201 理论物理 070202 粒子物理与原子核物理　　070203 原子与分子物理 070204 等离子体物理　　070205 凝聚态物理 070206 声学　　070207 光学 070208 无线电学　　0703 一级学科：化学　　070301 无机化学 070302 分析化学　　070303 有机化学 070304 物理化学（含：化学物理）　　070305 高分子化学与物理　　0704 一级学科：天文学　　070401 天体物理 070402 天体测量与天体力学　　0705 一级学科：地理学　　070501 自然地理学 070502 人文地理学　　070503 地图学与地理信息系统　　0706 一级学科：大气科学　　070601 气象学 070602 大气物理学与大气环境　　0707 一级学科：海洋科学　　070701 物理海洋学 070702 海洋化学　　070703 海洋生物学 070704 海洋地质　　0708 一级学科：地球物理学　　070801 固体地球物理学 070802 空间物理学　　0709 一级学科：地质学　　070901 矿物学、岩石学、矿床学 070902 地球化学　　070903 古生物学与地层学 070904 构造地质学　　070903 第四纪地质学　　0710 一级学科：生物学　　071001 植物学 071002 动物学　　071003 生理学 071004 水生生物学　　071005 微生物学 071006 神经生物学　　071007 遗传学 071008 发育生物学　　071009 细胞生物学 071010 生物化学与分子生物学　　071011 生物物理学 071012 生态学　　0711 一级学科：系统科学　　071101 系统理论 071102 系统分析与集成　　08 工学　　0801 力学 080102 固体力学 080103 流体力学 080104 工程力学　　0802 机械工程 080202 机械电子工程 080204 车辆工程　　080203 机械设计及理论　　0803 光学工程 （不设二级学科） 0804 仪器科学与技术　　0805 材料科学与工程 080501 材料物理与化学　　0806 冶金工程　　0807 动力工程及工程热物理 080703 动力机械及工程　　0808 电气工程 080801电机与电器 080802电力系统及其自动化　　080804电力电子与电力传动　　0809 电子科学与技术 080902 电路与系统 080904电磁场与微波技术　　0810 信息与通信工程 081001通信与信息系统☆ 081002信号与信息处理☆　　0811 控制科学与工程 081103 系统工程 081104模式识别与智能系统　　0812 计算机科学与技术 081202 计算机软件与理论　　081203 计算机应用技术　　0813 建筑学　　0814 土木工程 081401 岩土工程 081402 结构工程　　081403 市政工程 081404 供热、供燃气、通风及空调工程　　081405 防灾减灾工程及防护工程 081406 桥梁与遂道工程　　0815 水利工程　　0816 测绘科学与技术 081602 摄影测量与遥感　　0817 化学工程与技术 0818 地质资源与地质工程　　0819 矿业工程 081903 安全技术及工程　　0820 石油与天然气工程　　0821 纺织科学与工程 0822 轻工技术与工程　　0823 交通运输工程 082301 道路与铁道工程　　082302 交通信息工程及控制☆ 082303 交通运输规划与管理☆　　082304 载运工具运用工程　　0824 船舶与海洋工程　　0825 航空宇航科学与技术 0826 兵器科学与技术　　0827 核科学与技术 0828 农业工程　　0829 林业工程　　0830 环境科学与工程 083002 环境工程　　0831 生物医学工程 0832 食品科学与工程　　09 农学　　0901 作物学 0902 园艺学　　0903 农业资源利用 0904 植物保护　　0905 畜牧学 0906 兽医学　　0907 林学 0908 水产　　10 医学　　1001 基础医学 1002 临床医学　　1003 口腔医学 1004 公共卫生与预防医学　　1005 中医学 1006 中西医结合　　1007 药学 1008 中药学　　11 军事学　　1101 军事思想及军事历史 1102 战略学　　1103 战役学 1104 战术学　　1105 军队指挥学 1106 军制学　　1107 军队政治工作 1108 军事后勤学与军事装备学　　12 管理学　　1201 管理科学与工程　　1202 工商管理　　120201 会计学 120202 企业管理　　120204 技术经济及管理　　1203 农林经济管理 1204 公共管理　　1205 图书馆、情报与档案管理

工程硕士1、什么3234303766是工程硕士专业学位工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重。工程硕士专业学位在招收对象、培养方式和知识结构与能力等方面，与工学硕士学位有不同的特点。工程硕士专业学位侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。2、我国设置工程硕士专业学位的目的为了适应我国经济建设和社会发展对高层次专门人才的需要，改变工科学位类型比较单一的状况，完善具有中国特色的学位制度，1997年国务院学位委员会第十五次会议审议通过了《工程硕士专业学位设置方案》，特在我国设置工程硕士专业学位。设置工程硕士专业学位是为实施科教兴国和可持续发展战略服务，促进科教、教育、经济紧密结合，为我国工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养和输送高层次工程技术和工程管理人才，增强我国企业实力和市场竞争能力。3、工程硕士专业学位的发展情况为使工程硕士专业学位规范管理、稳步发展，经中华人民共和国国务院学位委员会考核验收，已下发（1997）57好文批准全国70多所高校具有工程硕士学位授予权，武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学就是其中的几所被批准有工程硕士学位授予权的高校。这些高校在加速培养国家急需的高素质工程技术和工程管理人才方面做出了巨大贡献。每一所高校都有自己的发展历史，有自己的核心专业研究领域，如武汉大学的水利水电工程硕士、华中科技大学的机械工程、工业工程硕士、武汉理工大学的建筑与土木工程硕士等都是在全国有名的专业。它们充分发挥现有资源，形成各自有特色的研究方向，取得了多项具有理论价值和生产实践效益显著的研究成果。4、报考工程硕士研究生的条件1. 在职工程技术或工程管理人员；或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师；2. 获得学士学位后具有3年以上工程实践经验；或获得学士学位后工作经历虽未达到3年，但具有4年以上工程实践经验；或具有国民教育系列大学本科毕业学历，且具有4年以上工程实践经验；工作业绩突出。报考电子与通信工程、控制工程、计算机技术等领域的考生可不受工作年限的限制，被录取为工程硕士生的，需在修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文（设计），方能进行硕士学位论文（设计）答辩。报考软件工程领域的考生可不受工作年限的限制，被录取为工程硕士生的，在修完研究生课程并结合软件工程任务完成学位论文（设计）后，可进行硕士学位论文（设计）答辩。[注]. 根据国务院学位办有关文件要求,专科生不能报考;本科毕业无学士学位者可以报考,但录取时不超过院校当年录取人数的10%。5、考试方式和考试科目参加全国工程硕士研究生入学资格考试（简称“GCT”），“GCT”试卷由四部分构成：语言表达能力测试、数学基础能力测试、逻辑推理能力测试、外国语运用能力测试（分为英语和日语）。试卷满分400分，每部分各占100分；考试时间为3个小时，每部分为45分钟。 考生的“GCT-ME”成绩有效期暂定为二年。专业课程考试: 专业课考试及综合面试。由各个院校自行出题和考核，着重考核考生从事项目管理工作的潜在素质、岗位经历和业绩。6、工程硕士的考试方式考试方式工程硕士生入学考试采取两段制考试方式。第一阶段为全国的联考，所考科目的命题及阅卷工作委托教育部学位与研究生教育发展中心统一组织；第二阶段为各培养单位自行组织的考试，第二阶段的考试工作须于2004年12月31日前全部结束。第一阶段，所有考生参加国家统一组织的"GCT"考试(考生取得的"GCT"成绩有效期暂定两年)。该阶段主要测试考生的综合素质。考生当年只可选择1个培养单位报考。各培养单位根据本校的实际情况自行确定报考本校工程硕士研究生的"GCT"成绩合格分数线。第二阶段，考生持本人的"GCT"成绩，到所报考的院校申请参加学校自行组织的专业考试和相关测试。持有2003年"GCT"有效成绩的考生，可以此成绩向任一工程硕士培养单位申请报名参加专业考试和相关测试。各培养单位根据考生的"GCT"成绩、专业考试和相关测试结果决定是否录取。7、其他问题1、第一次国家统考未能通过，但又非常希望参加项目管理的课程学习怎么办？各院校不同。有的院校可以先参加项目管理研究生课程进修班的学习，在学习期间通过国家入学考试就能转入项目管理工程硕士的学习，并且，大部分课程的学分获得承认，具体的政策请咨询相关院校。2、工程硕士可以跨省就读吗?可以，由于工程硕士不迁户口和档案，所以在全国哪里就读都可以。但是需要保证能够按时上课3、学习期间是否转户口、个人档案？学习期间不转个人档案、不迁户口关系。8、学位问题1、工程硕士怎样才能取得学位？通过GCT考试和院校自行组织的考试，正式进入院校。达到了工程硕士培养目标的基本要求，修满学分，课程考试合格。通过学位论文答辩。论文从开题到答辩一般时间不少于1年半。但从入学开始到论文答辩最长不得超过5年。2、工程硕士颁发什么样的学位？国家承认的 正式学位—工程硕士专业学位。3、取得工程硕士学位能否继续攻读博士学位？可以。 9、工程硕士的学习年限 学制2—5年，一般课程学习约1.5年,毕业设计或论文约1- 1.5年。 10、工程硕士学费学费由各院校自行确定，一般为3.2万元至4万元之间。其中包括课程费用和论文辅导费用。

一、346136 建设目标通过案例库建设，带动教学方法的全面改革，提高教育教学质量，保证我校研究生创新人才培养目标的顺利实现。2014年学校计划立项建设10个研究生课程案例库。二、 建设内容（一） 案例库建设以课程为单位，范围包括我校所有研究生现有培养方案中适宜采用案例教学的专业课程（含专业学位和专业选修课程）。（二）案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、客观性、先进性和创新性的要求，成果应该能够在课程教学中运用，并可在相关专业范围内共享。（三） 每个案例库中至少应包含20个案例，改编、引进或购买的案例可进入案例库，但应注意避免引起版权纠纷，其中原创性案例不少于8个。三、 项目申报评审（一）案例库以项目的形式进行申报，项目负责人（及其申报团队）须在相应课程的实践领域具有丰富的实践经验，系统讲授过所申报的课程或相关课程，教学效果良好，熟知案例教学基本规范。（二）项目评审4月2日前，项目负责人填写《武汉理工大学研究生案例库建设项目申报书》（见附件一）交相关学院；4月4日前，学院审核签章后交研究生院培养处实践管理科，电子文档同时发送至shixzhang@whut.e.cn；4月11日前，研究生院将组织专家对申报材料进行评审，确定立项建设项目。（三）资助经费及其构成

一、课程主体在教学实践中验证优化和提升e68a8462616964757a686964616f31333363353839“信息素养”课程是从“图书馆利用”讲座逐渐演变而来的。早在上个世纪九十年代中期，上海市教委在有关学校图书馆建设的指导文件中就明确规定了“有条件的学校图书馆应该为学生开设有关图书馆文献利应用的普及讲座”。据我了解，一直到98年前后，上海的少数高中才开始比较系统地进行这类尝试。由于缺乏适用的教材和教学标准，因此，试点学校大多是参照大学“图情课”模式，进行适当的简化和改造而成为教学蓝本；有个别学校甚至连当时高校都属于研究生专利的“数据库检索”内容也照搬到了中学课堂之中，但也有为数不少的学校只是简单的将图书馆学基础知识来个照本宣科……。这一时期可谓是百花争艳的时期，教学的体例、风格以及教学内容的深度把握、教学形式，乃至于教时数都处在“无政府”状态。有鉴于此，我提出了调研“图情课”模式，规范“图情课”体例的科研课题，明确提出：基础教育层面的“图情课”决不应该是一种简单的移植和下放，要针对高中阶段教学对象的现状和实际需求把“文献检索”作为教学的重点，将有关工具书的查检；这一论点引起相关区教育主管部门的重视，在2000年列为区级重点课题。在探索过程中，我有幸得到了任继愈先生等前辈的指正。他们引用美国“信息高速公路”相关法案告诉我，对于学生，尤其是处于世界观成型期的中学生，一味的灌输并非上上之策，要抓住信息载体和信息手段这两条主线来展开教学。由此，“信息应用”的话题逐渐成为主流，信息应用的理论也得到了中国索引学会专家的首肯。随着教学实践的深入和教学交流领域的不断拓展，以及国外相关经验的借鉴，我们不再拘泥于“纸上谈兵”，也不再满足于“我讲你听”；而是结合素质教育的大背景，开始思考如何结合研究性学习的大环境，在教学互动的基础上，把教学的重点从输送知识，逐渐过渡到培训素养这方面来，在教师指导的前提下让学生学会学习、科学的学习、高效的学习、有激情的学习；由此，诞生了第二项研究课题：“”。二、课程的结构设计在教学实践中应该贴近学生课程设计要贴近学生，不是一句空话，需要结合课程特点的进行发掘。既然我们确定了学科属性应该与高等教育的内容形成适当的梯度，那么我们就必须摒弃那种简单的移植，而从课程的结构入手来全新的规划我们的课程体系，同时兼顾学习对象的身心发展特点，在课程表现形式和课程内容选择上形成自己的风格。为此，我在放弃了许多众所周知的“铁律”（如工具书部分有关子辞典的查阅、网际检索部分中的一般尝试和所谓的图书馆分类体系教学等）内容之后，尝试引入“速读”“速记”等全新训练内容，同时，始终注意结合课程教学与学生的正常学科知识学习进行有机的互动，特别是与学校要求每一位同学都必须在高中阶段完成一项小课题研究的特点来调整教学内容，努力与之同步。注重教学的综合性，并不意味着简单的囊括或者牵强。时诱导学生将知识有机的加以运用，并从中体验到知识创造的快乐。因此，在实践中要把握“若即若离”的尺度，做到“形散神不散”。我以为，在研究性学习中，教师的作用是不可替代的，教师始终是活动的组织者、指导者和协调者。教师在活动过程中发挥的作用对研究性学习的开展起着十分重要的作用。在调整“信息素养”课程结构的过程中，结合小课题研究，我在如何“将话题转化为课题”、“为什么要重视对课题本身实现进行可行性研究”、“怎样寻找研究的最佳切入点”、“课题研究中资料积累的重要性”以及“尊重他人的劳动和成果，体现研究过程中哪些是属于移植引用的观点和内容，哪些是属于自己的独创或消化”等方面进行了有机的融合和明确的要求。所以，要提高研究性学习的效能，教师首先要定好自己的位置——既不能过多地介入学生的自主探究，也不能放手不管、任其发展。教师应该始终是学生思想建构的组织者、导引者、协作者和共同进步者。三、课程主线要提升到课程涵盖的内容框架之上几乎每一位教师都希望自己的教时数能相对充裕一些。然而，我却在本学期对课程进行了大刀阔斧的改造，将“信息素养”课程的内容进行了压缩，而同步引进了有关“西域文明”的内容。就我的本意而言，我认为，课程内容的压缩，事实上应该建立在对内容把握的精准和教学效率的浓缩基础之上。我的指导思想是，要始终准确把握技能与理念、技巧与方法、课程与素养之间的脉络关系。既要引导学生走进信息，又要帮助学生再走出信息。作为一本实践性较强的选修课，我们没有必要太多的在理论方面做文章，而是选择适量的理论来展开训练，在有限的课时中，合理的分配方法与技能、技巧之间的关系，通过方法来阐释理论，通过技能来诠释方法，通过技巧来注释技能，形成一种良性的思维习惯和学习习惯。比如在有关网络信息搜索章节的教学中，我没有太多的描述有关“索引技术”的内在机理，而是通过“百度”、“GOOGLE”等常见的搜索工具来比较各自的特点，从而引伸出“索引技术”对于利用者的影响；进而再通过对某个课堂即时搜集的检索要求的检索过程分析来表明建立检索策略并非是“多此一举”，而是“事半功倍”；最后，在通过布置随堂练习的方式初步交流了相关技巧和给予提示的基础上，布置课后练习。实践证明，学生对于这样的浓缩还是适应的。我们传授的是知识，但我们决不能因此而将知识人为的割裂。知识在这里，只是为了表述的方便而临时建立起来的一种形式的过渡而非本质属性。就“信息素养”这门课程而言，我对其定位是：将伴随着学科教学的更趋灵活，更科学，随着教学内容的更“综合”而最终自然融入教学的全过程。到那时，我们的教学对象，可能的是针对教育工作者而不再是被教育者。四、课程载体形式在教学实践中有必要不断调整作为一项实践性较强的课程，要合理规划课内和课外的时间投入比例和形式。要做到这里点，首先必须在课程的表象形式上下功夫，努力形成课内讲授的吸引力能延伸到课外，课外的思考能有一个喜闻乐见的平台依托这样一个较为理想的效果。如果说，前者需要教师调整自己的教学魅力和教学亲和力来加以落实的话，那么，后者则属于教学设计的延伸。课堂教学的延伸除了在内容上要有机的进行分配以外，更主要的是要在“喜闻乐见”上下功夫。为此，我对课程的网络交流平台几经修正和调整。最初，我将同学们比较热衷的网上聊天模式引进到课程的延伸部分，利用BBS这个交流形式来记录同学们的学习思考和学习体验交流；在上个学期，我又将“游戏”的概念引入到课后练习的范畴：在讲解有关“速读”“速记”内容的时候，事先对相关的原理和训练技巧做一个介绍，然后就推荐同学们利用相关的软件去做“游戏”，通过频闪变换游戏来训练瞬时记忆能力，通过语数外史地生等学科知识点的关联来训练学生的知识的活用，通过快速阅读后的问题解答来训练“一目十行”的读书效率……这个学期，我又在选修课网络平台上做起了文章，通过搭建专用的网站来邀请同学们与我共同维护和更新网站内容。研究性学习中的教学目标应着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以提高每个学生的学习兴趣和学习能力为目的，所以课程载体的选择十分重要——越有趣味性、越贴近学生生活和越新颖的载体形式，学生参与的积极性就越高。因此教师在选择时有必要充分考虑到学生的兴趣和需要，使载体既能够贴近学生的实际感受，在实践研究实际价值的同时，不要疏忽对于形式表现力和实践效能的预期。五、场景设计能有效的规避枯燥和似懂非懂的游离状态就学科属性而言，尽管“信息素养”是一门可以兼顾训练得课程，但是，如果一味的从学生的学习过程寻找结合点，一方面会使得课程训练支离破碎，另一方面也容易造成学生的学习错觉。因此，学习的场景设计就成为重新构建这门课程的重要一环。既然在研究性学习过程中，学生是活动的主体和中心。那么我们在设计时就必须兼顾到学生的接受习惯和课程的表现风格的多样性。在进行了多次有关学生志趣分布的调研基础上，我发现，不少学生对于有限的课与实践的支配存在着一些误区，同时又呈现出几大特点：误区主要表现在缺乏对兴奋点的持续关注，常常是处在“人云亦云”的附和状态，少有自己的个性特点，对于关注的焦点，往往满足于“看热闹”和“凑热闹”，而欠缺深度和自我的感受；但是，这些不足并不意味着今天的学生缺乏思考，而恰恰验证了在“信息爆炸”的今天，面对信息的快速和不请自到，我们的学生思维过于跳跃，处于“应接不暇”的状态之中，他们的思维就像网络检索一样，很容易的被某个“链接”所诱惑，不自觉的游离出主题诉求之外。由此，我在权衡了自己和学生的兴趣共通区间之后，选择以“西域文明”作为突破口来展开课程的场景设计。有关“西域文明”的话题，有许多可以伸展的点线面体。相关的背景和也容易引起学生的共鸣，而这一切都聚焦在探究的基点上，这就为课程内容的融合奠定了基础。较好的规避了训练两层皮的想象发生，也使得知识要点的训练有了延续的可能，把原先某些似懂非懂的游离状态进行了改造，解决了课程与学科整合，课程训练与研究性学习（课题研究）整合，课程探究与学习的自我评估整合的难题。通过课程的场景设计，让学生们学会了与他人合作的团队协作精神，有效地提高了调查研究的效率；知识、技能、情感等各方面都在实践中得到了充分的发展。

会计专业硕士。会计专业硕士培养七大特色：培养模式：以案例式教学内、研讨式教学、强调团队合容作、注重培养创业型、职业化素质，学制一般为两年。硕士课程主要分为讲授式课程和研究式课程两类，讲授式硕士学位只需要一年时间攻读，而研究式硕士课程的学制则在一到两年，通常被视为博士课程基础部分，对学生的学术要求也更高。而在台湾一些高校则实行弹性毕业制，学生做完大小两篇论文，便可申请毕业。扩展资料：考生在规定时间内可自主多次平行报考多个招生单位及专业。推荐工作统一于每年9月25日前完成，接收录取工作于10月25日前结束，推荐阶段招生单位不得与考生签订接收录取协议，接收阶段不得开展推荐等工作。教育部同时建立“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”，作为推免工作统一的信息备案公开平台和网上报考录取系统。所有推免生均通过该系统填写报考志愿、接收并确认招生单位的复试及待录取通知，所有推荐高校和招生单位均应按规定通过该系统完成推荐及接收工作。 参考资料来源：百度百科-研究生

在职人员参加研究生教育的方式分为两类：学历教育和非学历教育。学位不等同于学历，取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得"博士学历"。下面按照两种分类方式进行介绍。 非学历教育 一、同等学力申请学位 在职申请学位不是学历教育，申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力（学习能力的"力"），不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。 第一步：参加研究生课程进修班 招生对象及条件一般为1、遵纪守法，品行端正，在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩的在职人员。2、具有大学本科或大专毕业学历的人员，且毕业后工作三年以上。 研究生课程进修班作为在职人员进修、提高业务水平的一种教学形式，不直接与授予硕士学位挂钩。课程成绩合格者，可由办班单位发给研究生课程进修班结业证书。研究生课程进修班获得证书后学历和学位不会有任何改变。其证书为为同等学力即学习能力的证明。 参加研究生进修班和申请学位的关系： 1、对报名人及申请人的要求不同，对学位申请人的要求比参加研究生学位进修班的人员要求要高。 2、一些学校研究生进修班和申请学位考试合二为一，但对考生合格要求不同。例如北京大学规定：研修班学员的成绩以60分为及格，在职申请学位人员的成绩为70分及格。 3、报名研究生课程进修班的人员不一定有资格申请学位。申请学位的人员也不必一定参加研究生课程进修班。一些培养单位规定：报名参加研究生课程进修班学习的人员，可在报名时同时提出以研究生毕业同等学力申请硕士学位（须取得学士学位三年），培养单位将按照在职申请学位的有关规定进行资格审查(见下文)。 第二步：申请学位 凡是拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规，品行端正，在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩，具有研究生毕业同等学力，学术水平或专门技术水平已达到学位授予标准的人员（以下简称同等学力人员），均可按照本规定，向有关学位授予单位申请硕士、博士学位。 资格审查 （一）申请人必须已获得学士学位，并在获得学士学位后工作三年以上，在申请学位的专业或相近专业做出成绩。 （二）申请人应在学位授予单位规定的期限内，向学位授予单位提交以下材料： 1．学士学位证书； 2．最后学历证明； 3．已发表或出版的与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果； 4．申请人所在单位向学位授予单位提供的申请人的简历、思想政治表现、工作成绩、科研成果、业务能力、理论基础、专业知识和外语程度等方面情况的材料（加印密封）。相关链接： 国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定 同等学力人员申请硕士学位的单位 05年同等学力申硕5月29日统考 英语将取消听力 下面是同等学力申请硕士学位常见问题通俗详解：1、 什么是申请硕士学位？ 根据《中华人民共和国学位条例》的规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可以按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。授予同等学力人员硕士学位是国家为同等学力人员开辟的获得学位的渠道。这对于在职人员业务素质的提高和干部队伍建设都能起到积极的作用。申请人通过了学位授予单位及国家组织的全部考试、并通过了学位论文答辩后，经审查达到了硕士学位学术水平者，可以获得硕士学位。 2、 申请硕士学位与在职研究生有什么区别？ 申请硕士学位是一种非学历教育，申请人在获得学位后，只表明他在学术上已达到硕士学位的学术水平，不涉及学历。因此，申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。 在职研究生是以在职人员的身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。在职研究生的报名、考试要求及录取办法与脱产研究生相同。是经过学校录取的正式研究生，可获得研究生的学历。 一个在职人员可以按国家统一规定的时间与要求报考正式研究生，最后可获得研究生学历及硕士学位，即取得研究生毕业证书和硕士学位证书；也可以以同等学力人员的身份申请硕士学位，只获得硕士学位证书。3、 申请硕士学位的课程要求及考试方式是什么？ 申请硕士学位时所要考核的课程科目、内容及评卷标准都与该专业在校研究生培养方案一致。 除了学校组织的学位课考试外，申请人还要通过国家统一组织的两个水平考试，即：同等学力人员申请硕士学位外国语水平全国统一考试和同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试（按国家规定，申请哲学、经济学（含理论经济学、应用经济学）、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、新闻传播学、生物学、历史学、地理学、机械工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、水利工程、作物学、农林经济管理、临床医学、管理科学与工程、工商管理和建筑学等二十五个学科各专业的人员均须通过此考试）。申请人自通过资格审查之日起，必须在四年内通过培养单位及国家组织的全部考试，四年内未通过者，本次申请无效。4、申请硕士学位时，国家组织的水平考试是如何要求与安排的？ 根据国家规定，所有专业的申请人在确定申请资格后的四年内，都要通过国家统一组织的同等学力人员申请硕士学位的外国语水平考试。该考试每年组织一次，时间在每年六月上旬。考试由当地高教管理部门组织。有关外语考试的问题，请向当地教育管理部门咨询。 此外，申请人还要通过国家统一组织的同等学力人员申请硕士学位学科综合水平考试。该考试先在部分学科专业试点进行。目前，试点的学科专业有哲学、经济学（含理论经济学、应用经济学）、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、新闻传播学、生物学、历史学、地理学、机械工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、水利工程、作物学、农林经济管理、临床医学、管理科学与工程、工商管理和建筑学等二十五个一级学科。申请这二十五个一级学科各专业的人员均须通过此考试。该考试国家每年组织一次，时间在每年六月上旬。考试由当地高教管理部门统一组织。5、申请硕士学位，最后颁发何种证书？ 申请硕士学位的人员，经审查合格被授予硕士学位后，由培养单位颁发国家统一印制的硕士学位证书。它和正式入学的硕士研究生所获得的学位证书是一样的。 二、在职人员攻读硕士学位 在职人员攻读硕士学位招生类别 （一）在职人员攻读硕士专业学位，包括法律硕士（J.M）、教育硕士（Ed.M）、工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、公共卫生硕士（MPH）、军事硕士、工商管理硕士（MBA）、会计硕士（MPAcc）、公共管理硕士（MPA）。 （二）高等学校教师在职攻读硕士学位。 （三）中等职业学校教师在职攻读硕士学位。 在职攻读学位可以脱产或不脱产进行学习。 04年的部分规定： 考试报名采取网上报名与现场报名相结合的方式。网上报名时间为7月中、下旬。现场报名时间为2004年7月28日至31日。 在职人员攻读硕士学位入学考试实行全国联考。其中，外国语（英语、日语、俄语）考试科目的考试，除工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士外，使用同一试卷。 全国联考时间为2004年10月23日、24日。 教育硕士、军事硕士专业学位和高等学校教师、中等职业学校教师在职攻读硕士学位的专业课、专业基础课、专业综合等课程考试的命题、阅卷由各招生单位自行组织，考试与全国联考同时进行。有关招生单位须在7月10日前在本校网站公布有关专业课、专业基础课、专业综合课的考试信息。详细说明参见： 关于2004年招收在职人员攻读硕士学位工作的通知 学历教育一、单独考试 单独考试考生报考的条件 (1)大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作四年。 (2)政治表现好、业务优秀、已经发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员，经本单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，并且是为本单位定向培养或委托培养的考生，可参加单独考试。参加单独考试的考生可向经国家教育部批准的为在职人员进行单独考试的招生单位申请报名。 (3)有所在单位和两名高级专业职务的专家推荐。 (4)年龄可放宽到40岁左右。 参加单独考试的考生，一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。单独考试硕士生学习期间不转户口，不转人事关系，不转工资关系，医疗费由考生原工作单位负责，毕业后回原单位工作。 参加单独考试考生直接到招生单位或招生单位所在地省级高校招生办公室公告指定的报考点进行确认报名，确认截止日期与统考生确认截止日期一致。单独考试的初试科目均由招生单位自行命题。 单独考试考完后可以全脱产、半脱产、在职学习。学习期满，学完规定的全部课程且考试合格并通过硕士学位论文答辩者，授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。二、法硕和MBA全国联考 法硕和MBA1月份全国联考，报名及考试时间与全国统考时间一致。 “MBA联考”的初试科目（英语、综合能力）命题工作均由教育部委托有关机构承办。选考日语或俄语的考生，用全国统考的试卷，其他语种的试题由招生单位自行命题（政治理论改由各招生单位自行命题在复试中进行）。 “法律硕士联考”的初试科目共4门：政治、外国语、专业基础课（含刑法、民法）、综合课（含法理、宪法和中国法制史）。其中政治、外语使用全国统考试卷，两门业务课的命题由教育部考试中心承办。 MBA和法硕都可以脱产学习、不脱产学习。学习期满，完成规定课程学习且考试通过，并通过硕士论文答辩者，授予教育部统一的硕士研究生毕业证书和法律硕士专业学位证书及工商管理硕士学位证书。 注意：法硕和MBA1月份全国联考与10月份在职人员攻读硕士专业学位考试中的法硕和MBA学位考试（学位办举行）不同：前者为学历教育，毕业后颁发学位证书和毕业证书；后者为非学历教育，毕业后颁发学位证书。可参考：http://kaoyan.cer.net/article/20050428/3136104.shtml /:a