研究生教育问题

没有找准自己的位置教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师内可以写容简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：　　(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

内地地区，泛学术化功利化，普遍只懂做学术研究，但是学术用在实际上不给力或者是在其本身领域上创新不足。港澳地区，尤其是香港，泛政治化。（这个在香港地区在大学本科就已经显现了。）

中国当前研究生教育的三大怪现状只为考研 本科院校成“考研基地”华中科技大学教育科学研究院3332643332副院长张应强向记者讲了这样一件事。有一位报考华中科技大学研究生的本科毕业生，笔试成绩合格，但在面试的时候，老师了解到该生原在学校的本科教学，基本是围绕研究生考试内容展开的，学生一进大学就把考研定为目标。所以这个学生虽然过了分数线，但实际上他所应具备的基本知识和技能并不完整和系统，即使录取了，他在研究生阶段的学习也会遇到许多困难。这几年，学校经常遭遇对这种学生录与不录的尴尬。 据张应强介绍，他们在进行《中国学位与研究生教育2004年~2020年发展规划战略研究》这一课题时，在全国20多所高校进行了调研，结果发现设在中等城市的一些地方高校，都把研究生的报考率、录取率作为办学水平的标志，在政策上引导和鼓励学生考研。有的学校甚至将本科的4年课程压缩为3年，专门留出1年时间指导学生复习考研，把本科教学的完整性、连续性打断，本科成了考研的准备阶段。 一位来自山东的学生告诉记者，山东某地级市的师范学院被人们称为“考研培训基地”，该校本科的课程设置基本与考研科目相对应，凡研究生考试没有的科目一律不开或少开，而该校每年研究生的报考率、考取率也确实非常高。 张应强说，本科阶段培养出的本应该是人才“成品”，但在考研热潮的冲击之下，某些高校的教育功能逐步转变。大学过分注重考研，这既是高等教育资源的浪费，又不利于高层次人才的选拔与培养。考纲明晰研究生考试就像“科举”现在各高校为考研学生提供的服务可谓周到。记者上网浏览了全国一些重点大学研究生院的招生信息，结果发现几乎所有学校都提供了各考试科目的考试大纲。在考试大纲中详细列出考试范围、考查要点、参考书目、试卷结构形式、考试样本、模拟考题。 记者登陆华中科技大学的研究生招生信息网，看到2005年传播学专业考试大纲。专业课为传播理论与研究方法、新闻业务两门，所列全部参考书目仅６本。在传播理论与研究方法这门课长达5页的考纲中，一一列出考试重点、范围和两本参考书。由于两本参考书内容大致相同，只有部分叙述不尽一致，学校“为了方便考生复习”，还特别注明哪些考试内容在哪本书中。 一位博士生看到这个考纲后觉得不可思议。他说：“如此服务周到的考试指南，只差没有将考题告诉学生了。可是，一个连考纲中规定的考试内容都不知道到哪本书中去找的考生，就算考上了研究生也不会有多大的发展前途。研究生考试变成这样已很不正常了。”不幸的是，记者登陆多个大学的研究生招生网，发现许多研究生专业都有同样的考试指南。 武汉大学人文实验班大四学生翟明煜说，现在考研容易多了，跟过去的科举没什么两样，过去考试范围不出“四书”、“五经”，现在甚至还不需要读那么多书，因为所有专业都指明了参考书目和考试范围，本科没有学某个专业的学生花几个月准备也一样可以考上。他本人今年报考了宪法学的研究生，就是只花了4个月时间猛看几本参考书，最后顺利上线的。 记者在武汉大学随机采访了8位参加2005年研究生考试的应届毕业生，其中有４人是跨专业报考而且都上线了，讲到跨专业考研成功的秘诀，他们都认为，只要按照考纲认真复习，原来没有学过也没关系。 教育专家说，研究生教育培养的是高素质的专业人才，考生应该具备扎实的专业基础和良好的知识积累。现在的研究生考试使考生逐渐成为短时间加工出来的“速成品”，很难达到选拔优秀人才的目的。生多师少 研究生成高级“打工仔”研究生教育本应注重个性化培养，但由于扩招效应，现在导师指导的研究生太多，根本没有时间和精力对学生在专业上进行个性化设计和培养。 记者调查发现，在一些大学中，单纯从导师所带研究生的人均数上看，研究生人数并不多。比如武汉大学有在校硕士、博士研究生1.7万人，指导教师有1700人，人均带研究生10人，按3年计算，每一届只不过3到4人而已。可记者进一步了解发现，平均数并不能真正反映实际的师生比。不少高校规定，在临近退休年龄的两至三年内不能招研究生，所以许多有指导教师资格的人并没有招收研究生。另外，刚晋升为教授或副教授并获准带研究生的教师招生也比较少。这样，名义上导师很多，实际上作为主力带研究生的导师只是其中一部分，一个教师带几十个研究生成为高校的普遍现象。如武汉某大学新闻专业一名导师，一届就招收硕士研究生达20多人，目前他一共带有博士、硕士研究生40多人。还有一位导师一届招研究生19人，共带研究生50余人。 硕士研究生普遍反映，很少能见到导师。理工科的研究生基本上是高级“打工仔”，帮老师做课题，做完就毕业了；文科的研究生则基本上是“放羊”，导师很少管。一位研究生告诉记者，他的导师非常忙，学生基本上看不到他，与他交流要靠书信。记者与一些研究生座谈时，他们也反映，以前导师都把研究生当人才，全心全意指导其搞科研；现在反过来了，研究生就是为导师服务的，有不少导师的文章由研究生写，科研项目由研究生做。至于研究生是否学到了什么东西，是否有所提高，导师并不关心。 因为学生多，一些比较负责的导师就对研究生采取集中上课的方式，结果与本科阶段教学没有什么区别。武汉大学数学系一位研究生告诉记者，由于应试风的影响，本科院校许多基础课都没有开，他们系有些研究生很多内容没有学过，虽然考研时分数很高，可研究生上课时很多内容都听不懂，导师没有办法只好补讲他们没学过的东西。而对于来自基础较好的院校的学生来说，这样的研究生课上得毫无意义，水平得不到提高。 随着研究生人数的增加，教学资源明显不足，解决办法之一就是缩短学制。湖北地区已有武汉大学、华中科技大学两所高校从2004年开始，将硕士研究生由三年改为两年。记者与两校04级的研究生座谈，他们认为，缩短学制降低了学习成本和培养成本，从经济上看对个人和学校都有利，但同时也降低了培养质量。他们说，两年的确学不到什么东西，因为第一年要上外语和政治课，专业课开得很少，第二年就要忙着找工作了，根本没有时间和心思学习，研究生质量自然难以得到保障。现在学生们将两年制研究生戏称为“大五、大六”生，而不叫研究生。 为此，人们在呼吁：研究生教育质量“缩水”问题该引起教育主管部门的重视了。现在中国的研究生教育真的不怎么样，出来后找的工作不见得就是要比本科生高级，也见得一定比本科生赚的工资高，事实上，本科毕业两年后的工资是绝对比研究生刚毕业的工资要高

请问各位已经在读研究生或了解目前研究生教育状况的同仁，法律硕士研究生专课堂教学采取什么形式？属学校有没有系统可行的培养计划，还是仅仅是老师照本宣科实际能力能否提高全靠个人悟性？法律硕士毕业后能否很快适应法官、律师等相关工作，它的就业前景如何？目前工作虽不喜欢，但也差强人意，辞职报考法律硕士，从时间、效果上是否划算？或者直接参加司法考试时更好的选择？没有经过系统法律学习，是否对今后工作有很大影响？如能详尽解答，不胜感激。

怎么说呢，好的非常好，不好的也就那样,觉得最好不要调剂吧！

我国的高等教育学专业发展还不太完善，它的分支学科就更不成分体系了。高等教育回理论就是普通答教育理论放到高等教育里来谈；高等教育管理也还未成定论，主要是把管理学方面与高教有关的拿来讲；课程与教学论就是讨论对象变了，从中学生变成大学生；高教史就是教育史里高等教育的那部分，加以细化；比较高等教育学比较分析世界各国高等教育的情况，具体包括你上面提到的各个方面，只要能比较的都是；学科文化与研究生教育这个听说的不多，大概针对各不同专业背景的研究生的教育问题，在我国应该也才发展不久，较新。我就是高等教育学专业，总体来说，就业前景不怎么样，就是名字好听——高等教育～

我记得来国外某人说过，源最好的文化教育和医疗应该给予本国所有公民享受。在中国不行呀，暂且不论普及研究生教育要花多少钱，大家都是研究生了，谁去做实事呀，再说政府也不会同意呀。政府的目的是让少部分人享受高等教育，受过高等教育的人从事一些重要事物，包括从政。其余广大人民只能接受最低等教育，从事低端事物。连九年义务制教育尚在进行中，何况研究生？本回答被网友采纳

研究生教抄育更重视独立思考和分析的能力，需要有更多的critical thinking，能够自己提出问题解决问题，而本科生教育还是更看重知识的传授吧。没什么特别好准备的，多想想自己今后要走哪条路就行了，比如说继续深造读博，还是出来工作，对今后不同的设想在研究生阶段就要有不同的侧重。这种思考也许会伴随整个研究生阶段学习，想法可能还会在读研的过程中慢慢改变，但是都没有关系，不管怎样都是在为以后做准备，抛弃以前的想法也不算浪费，不过总的来说还是要好好珍惜上研的机会。

本科教育是大众教育，目的是提升整体国民的教育素质。而研究生教育是精英教育，是针对个人的素质提升！首先来讲，这是一个阶段性的问题，没有本科，你就上不了研究生，其次，这在社会而言，本科适用于中上等的人，研究生适用于光尖端的人才 其实你懂的 需要的话可以hi我