研究生和导师吗

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:思吾往焉广西科技大学研究生课程论文论文题目：研究生如何处理好与导师的关系科目：科技论文写作授课教师：胡迎春专业班级：2012级企业管理考生姓名：周 亮考生学号：20120501066提交日期：2013年6月20日研究生如何处理好与导师的关系摘要：研究生教育实行导师负责制，研究生与导师的关系是影响研究生教育质量的重要因素之一，不少研究生与导师交流过于以自我为中心，导致师生关系僵化，本文针对研究生处理与导师关系中普遍存在的问题进行分析，并就如何融洽处理与导师的关系提出相应的对策建议。关键词：研究生；导师；关系0引言在导师负责制[1]的研究生教育体系下，导师对研究生进行全程的、全方位的指导，这种指导不仅是在各类论文写作方面，甚至还包括学习、生活中的为人处事。由于接触面广、交流频繁，加之心智模式不够健全，研究生处理与导师关系时，总会出现这样那样的问题，并最终导致师生关系僵化。1 研究生处理与导师关系时存在的问题1.1对导师缺乏必要的了解，不会主动联系导师很多研究生不会主动获取导师信息，对导师性格特征、工作态度、方式以及研究成果等方面的信息知之甚少，信息的缺乏势必导致沟通障碍增多，师生融洽相处[2]的磨合期增长。1.32.22.4[4]Key words:

大家口中研究生导师特别凶，根据观察号的学习经历和教学科研经验来看，应该有两种情况：第一种就是研究生导师的脾气不太好，让你感到无所适从；第二种情况是对待学生的科研工作特别严肃认真，也比较较真，学生担心做不好，达不到导师的要求，而感到心里发虚。至于题主所说的害怕，其实大可不必，一是导师断然不会加害于你，二是读研时，需要提高的不仅是科学素养、动手能力、解决问题的能力，还要提高心理承受能力。按照以上两种情况，我们分别谈一下应对办法。第一种情况：研究生导师脾气不好怎么办？不论是谁，脾气不好实际上就是这类人无法控制自己的情绪，在性格上还是存在一定问题的，但是，你不可能指望你所到之处全是和颜悦色的人，那么如果碰到导师脾气不好，如何相处呢？极端的例子：观察号在中科院读书时，就听说过一起，全组弹劾导师的情况，原因就是导师每次开组会都是一顿训，做得好也训，不好的就开骂，女生的待遇也是如此，最后集体要求更换导师，除了即将毕业的学生外，其他学生都更换了导师，但是导师也仅仅是被研究所的领导找过去进行了谈话，并没有收到任何处分。当然这是极端个例，我们也不否认有些导师在为人师表方面还远远不够，所以遇到这种极端情况，还是早做打算的好。除了这种不论什么情况就会骂学生的个例外，对于脾气秉性不好的导师，作为学生，第一：先把自己工作做好。不要给他发脾气的理由，如何算是做好工作，首先完成导师布置的阶段工作任务，这里面完成不仅仅是指把实验做完，还要把数据汇总，得出初步结论，下一步工作的设想，总之一句话：不为失败找借口，要为成功找方法。第二：和导师多沟通多汇报。导师忙，你也忙，导师不找你要数据你就不汇报，等到导师想起来的时候，恐怕离挨骂的日子就不远了，观察号在读博期间有幸和院士在一个大课题组，一次院士出国回来开组会，他的一个学生在台上刚放了两张PPT，就被院士教训了一通，足足训了有半个小时，原因就是出国回来所有的学生都排队去找他讨论问题，唯独他没去。别说是院士级别的人物，就是一般的导师恐怕也无法忍受。因此要和导师保持沟通，多汇报工作进展。第三：摆正心态。作为研究生来说，辛辛苦苦考上了自己喜欢的专业，却碰上了脾气不好的导师，这可能与你在考研前的信息收集工作不完善有关，在考研前，不仅对导师的学术能力要进行调研，人品也是重要的参考因素。由于某些原因，比如因为调剂的情况、原来导师招生名额的限制而被调到了一位脾气较差的导师那里，我们没必要因此害怕什么，但要摆正心态，试想一下，自己想要在未来有所成就，最起码要先保证毕业，而在导师负责制的前提下，导师占据着绝对的主动权，即便导师再难沟通，为了早日发表论文，能够顺利毕业，要把全部精力投入到科研工作中，尽快取得比较好的结果，而不是因为导师脾气差而选择跟他消耗，因为即便他耗得起，你也耗不起。第二种情况：导师对待科研非常严肃认真这类导师往往学术能力非常强，要求学生对其有足够的尊重，在这种情况下，导师的脾气主要是在科研上，而非针对学生个人，如果碰到这样的导师，往往会使你的科研工作非常顺利，即使脾气再臭，如果按照观察号的观点，几句难听的话、刺耳的话，作为学生不要太在意，毕竟导师的科研能力对于你来说更为重要。写在最后：虽然我们倡导亦师亦友的师生关系，但是对于研究生和导师来说，还是会有一些利益关系在里面，很难实现真正意义上的平等。作为学生，我们要正确看待师生关系，尽量通过沟通来解决学习及生活中遇到的问题，对于特别凶、爱发脾气的导师，没必要害怕，但一定要努力做好自己的工作，用成绩来证明自己！

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　　其实，这次在中国科学院研究生院参加的培训的重要内容之一是理清导师和研究生之间的关系。　　2、最近理想：导师帮助研究生发现一个可供研究的问题并指导他获得最后的成功。　　3、过程影响：导师在指导研究生做论文及做项目的过程中通过自己的思维方式从积极的意义上影响学生，使其能够在最后拥有导师思维并解决所遇到问题的基本能力。　　4、反馈影响：导师通过研究生的一些思维发现自己的知识范围内所未涉及到的新知识，并将其和学生一起融会贯通，取得超越两人固有能力的成果。　　　　这些都应该是导师和研究生之间关系的特征，但是，事实上，却是很难达到的，有些优秀的导师可以达到或部分地达到，而有些很差的导师则一条都做不到。　　　　作为研究生，确实需要从导师那里获得自己原来不具备的本事，这些可以从课堂上获得，可以从讨论班上获得，可以从老师的一些身体力行的事情中获得，可以从老师的思想或者行为中顿悟到。　　　　而作为导师，则通过指导研究生的选择研究方向，选择希望解决的问题，一起寻找解决问题的方法和途径来引导学生达到理想的彼岸。即便未来不见得做研究类型的工作，但是这样的思维方式却是应该教到学生手里的。　　　　如果学生能够在三年内或者稍长的时间内能够通过各种途径从导师那里获得一些进展，而这些进展可以表现为发表的论文和最后的解决了某个问题的毕业论文，那就可以认为完成了最近理想，在未来的工作和学习中导师的影响还可能继续起作用，这一般就是精神上的影响了。　　　　经过这次讨论，我认为带工程硕士研究生的确会比带统招的研究生累一些，一方面是不能时时耳提面命，上面也提到，其实老师在研究过程中的行为和思维方式会产生一些潜移默化的影响；另外一方面是他们肯定对于研究有自己的看法，很可能是觉得工作中处理的问题就是或者接近研究了，而没有虚心学习的动力。　　这样的话，我想，对于以后愿意跟我做论文的工程硕士研究生，我觉得应该对他们提出更高的要求，原来的时候我希望我的学生要跟着我上至少一个阶段的讨论班，现在看来这样的要求不太够，那就再提一个可以评价的要求，就是在杂志上发表出至少一篇学术论文来，以这篇发表论文作为自己真的学到了研究秘诀的证据，我想这还是很应该的。　　周六的时候，有同学去取录取通知书的时候问我，是否能跟我做论文，我当时的建议是，先尽量找其他的老师，找到了最好，如果找不到或者找了但是别的老师对自己没有兴趣，那再考虑是否跟我的问题。　　这样说一方面是考虑到同学太多，现在就开始记在我的名下浪费了其他的导师资源，另外也有我对同学目前没有把握的缘故。　　未来的工程硕士答辩将会有个淘汰的问题，具体的做法是：论文不合格者不让答辩或者延长学习时间，等写好了再答辩，如果一定要答辩，到答辩会上过不了的话就要重新开题，然后再用相当的时间来做一篇新的论文，这个要求一定要得到贯彻。　　到时候如果我的学生和别人的学生站在一起PK谁过的时候，能够拿得出研究论文来的人自然会让老师有话好说了。因此，我准备　　1，逼迫成为我学生的同学发表至少一篇学术论文。　　2，在我的讨论班上至少要过一个周期。

研究生和导师不可以同为第一作者。在创新性作品如科研论文、专利、调研报告等等的署名中，对于多个作者共同完成的情况，对作品贡献最大的人的名字通常署名在最前面。特别对于科研论文的署名，各期刊都有更细致的规定；而当论文署名用于职称评定时，第一作者的分量显然比第二、第三作者要重，而比单独署名的要轻。扩展资料由于科学研究的复杂化多样化，如生物信息学有几百人署名一篇论文的情况。第一作者指的是署名排在最前面的那个人，有的文章署名也有两个或多个第一作者，称为并列第一作者，这种情况下一般需要在人名上进行标注。另外，第一作者与通讯作者不同，与创造性贡献不同，通讯作者常由诸作者中在论文所属领域最有权威者所充当。参考资料来源：百度百科-第一作者

1、水平不够，让学生没法尊敬和佩服，都不晓得是怎么混上导师的。2、疏于指导或者根本不指导。导师要么在专心赚钱没空带学生，要么懒得没救了学生都不晓得导师在忙什么也根本没见他／她忙也没见人。徒有师生之名，毫无师生之实，还要帮导师打杂，还要拿自己100%的工作成果给导师挂第一作者，谁都不开心吧。3、对导师的为人看不惯，现在学术界不正之风这么厉害，抄的，改数据的，都是见怪不怪了，导师也一个个人精一样处处懂得逢场作戏。

带学生搞研究

你的问题没问清楚。你是不是想问学术硕士和专业硕士导师的区别？基本都差不多了没有区别吧。硕导博导基本都是专职导师。

第一,建议还是特产类的,价格适当,而且有特色.第二,如果对导师了解比较深,可以投其所好,送其所需.如果是女学生和女导师,或者认识师母,可以送一些小饰品.如果男导师爱运动,可以送一些运动的小装备.男导师不太建议送表,因为现在真正戴表的人,手表都是作为身份的象征了,你自己还是学生,压力也会更大.硕究生导师应是本学科学术造诣较深的教授或相当专业技术职务的教学，科研人员，其学术水平在某些方面接近或达到国内或国际先进水平。有培养本科生经验，至少培养过两届本科生。能坚持正常工作，担负实际指导硕士生的责任。有协助本人指导硕士生的学术队伍。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生课程详细要求1、热爱研究生教育事业，熟悉国家和学校有关学位与研究生教育的政策法规和规章制度，能教书育人，为人师表，团结协作，具有高尚的科学道德、严谨的治学态度。2、能认真履行导师职责，身体健康，每年保证能有半年以上的时间在基地指导硕士生。3、具有高级专业技术职务，原则上具备本学科或相近学科硕士学位。具有博士学位的讲师，近三年在高水平学术期刊上发表过论文，亦可申请硕士生导师资格。4、具备本门学科系统深入的基础知识和专业知识，能够创造性地进行研究工作，具备解决复杂理论问题、技术问题和应用问题的能力。5、了解本学科国内外的现状和发展趋势，能够掌握本研究领域的研究发展趋势，选定有学术意义或应用价值的研究课题，提出有效的研究途径，制定可行的研究方案。具有指导和组织课题组进行研究工作的能力和经历。6、研究方向稳定，现从事较高水平的科研工作，承担有科研项目，有较充足的科研经费和必要的研究生培养条件。7、从事本科教学工作一年以上，并具备《高等学校教师资格证》。8、身体健康，能在科研、教学第一线工作。主要工作1. 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入硕士生学习和研究的一个前提性的条件。由于硕士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。2. 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。