研究生改革

从2014年起，全日制专业硕士正式结束了“自筹经费”的历史，与学术硕士一起纳入国家研究生经费投入与奖助学金机制。这一变化对专业学位教育有何影响?在深化研究生教育改革的大背景下，作为下一阶段改革的重点、难点、突破点，专业硕士又该如何实现“一流标准、特色突出”、“培养高层次应用型人才”的目标?“同等待遇”终于成为现实“这次取消了‘双轨制’，实现了真正意义上的‘同等待遇’，这对全日制专业硕士的发展肯定是好事。”说起2014年专业硕士招生的变化，不少高校的研究生工作负责人表达了同样的看法。近年来，为满足经济社会发展对高水平应用型人才的需求，国家开始大力发展专业学位。自2009年全面招收全日制专业学位硕士研究生以来，国家每年将硕士生招生计划的增量主要用于专业学位，并将存量部分中的学术学位计划按不少于5%的比例调减，用于增加专业学位计划。预计到2015年，全日制专业硕士与学术硕士将达到1︰1的比例。我国原有研究生招生按经费来源分为国家计划、自筹经费和委托培养三类，全日制专业学位硕士研究生一直属于“自筹经费”之列。相应的，一些学校按照考试分数高低分配免费的学术硕士和自费的专业硕士名额。因而，“自费”、“分低”、“无奖学金”似乎成了专业硕士“低人一等”的标签。今年，三部委相继出台《关于完善研究生教育投入机制的意见》等政策，取消了国家计划、自筹经费和委托培养的“双轨制”，仅按照就业办法分为“定向和非定向”两种类型。所有学生同样交纳学费，并同时享受奖助学金。事实上，专业硕士近年来不断发展，已日益被考生及用人单位所认可。教育部《专业学位研究生教育综合改革试点验收报告》显示，各专业学位的第一志愿报考率均有不同程度的增加。而此次将专业硕士纳入国家研究生经费投入与奖助学金机制，无疑消除了专业硕士和学术硕士之间最重要的一道身份屏障，真正实现了“平起平坐”。与职业资格认证衔接成新方向“同等待遇”的实现，也给研究生教育提出了新的挑战——专业硕士和学术硕士的区别在哪里?“如果没有特色，就没有必要单独设一个专业学位了。”教育部副部长杜占元在日前召开的专业学位研究生培养模式改革推进会上开门见山。“以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以推进产学结合为途径”，被认为是全日制专业学位硕士研究生的出路所在。方向已经明晰，但如何在课程、实践教学等方面体现职业能力?实践能力是高水平应用型人才的突出特征。为了解决学生到企业一线实习难的问题，一些省份由政府牵线、企业出资，设立企业研究生工作站。在满足行业企业人才培育规格方面，专业学位与职业资格认证的衔接被业内视为一个新的方向。目前，工程硕士已经与项目管理、物流、设备监理等职业资格进行对接。工程硕士专业学位教育指导委员会主任贺克斌表示：“与职业资格认证的衔接一方面增加了学生的就业竞争能力，另一方面也反作用于学校，使人才培养模式更好地与岗位对应。”改革需要推动力也需要牵引力尽管越来越多的专业学位认识到职业资格认证这条“捷径”，但要打通这条途径并不容易。一些行业尚未建立明确的职业资格认证制度。例如，教练员是体育硕士专业学位培养的目标之一，但是对教练员资格准入没有统一的要求。贺克斌说，他所在的工程硕士专业学位教育指导委员会曾经联系几个行业学会，希望探讨人才培养规格，但发现这些学会在人才培养方面的考虑很少，大多只停留在业内联谊的层面。而已有的职业资格认证，由于其考试和颁发证书的权力并不在教育部门，实现与专业学位的对接，需要部门之间的合作。“在这方面，仅靠一所大学或一个地区是很难实现的，需要有更高层面的支持，需要体制机制的保障。”贺克斌说。在贺克斌看来，在机制方面明显需要做出改变的还有“对教师贡献的评价机制”。“中国高校最近十几年评价教师的趋势是论文导向，教师的工程背景不受重视，所以就出现了‘科学家培养工程师’的现象。建议通过评价机制的改革，更好地调动教师培养专业硕士的积极性。”目前，国家和教育部门出台多项措施，对专业学位发展构成很强的推动力，未来更重要的是制造牵引力，如通过税收的优惠加强企业接纳学生实习的责任，让人才市场向招生和培养环节反馈更强信号。如果只有推动力，而不形成牵引力，那么推动就会遇到阻力。

2016年九月，教育部办公厅印发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》。《通知》表示，统筹全日制与非全日制研究生教育协调发展，坚持统一标准，保证同等质量。非全日制研究生教育将纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也将纳入抽检范围。同时，全日制和非全日制研究生学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。从明年开始，教育部会同国家发展改革委按全日制和非全日制两类分别编制和下达全国博士、硕士研究生招生计划。教育部还表示，此次统筹全日制和非全日制研究生管理，将采取“新人新办法，老人老办法”执行，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生按全日制和非全日制形式区分。全日制学术型硕士、全日制专业型硕士与非全日制专业型硕士区别1、培养方向不同全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；而专业硕士和非全日制专业型硕士是克服学术型硕士的弱点，国家新增的培养特定高层次专门人才。2、招生考试不同全日制学术型硕士招生考试是12月份的“统考”；全日制专业型硕士的招生考试是12月份的“统考”；在职专业型硕士的招生考试是参加10月份的联考（工商管理硕士等个别少数专业也可参加1月份“统考”）。3、学制不同从学制来说，全日制专业型硕士一般2~3年，其中不少于半年的实习期；而全日制学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3~5年。而在校的主干课程基本上是完全一样，生活、学习与导师培养方式等等都没太大区别的。在职专业型硕士学制比较灵活，一般在节假日或周末集中上课，学制一般为3~5年。4、文凭颁发不同全日制学术型硕士同时颁发学位和学历证书。全日制专业型硕士同时颁发学位和学历证书。非全日制专业型硕士只颁发学位证书（工商管理硕士等个别少数专业除外）。5、认可度不同全日制学术型硕士和全日制专业型硕士：社会对这样的毕业生的认可度非常高。在职专业型硕士：社会对这样的毕业生的认可度低。

8月3日，中国传媒大学召开研究生教育会议，震撼推出研究生教育重大改革举措，全面拉开研究生教育改革大幕。政策速览招生改革（硕士研究生招生改革举措）1．全面改革初试自命题科目，加强对基本素养和基本功底的考查。结合我校全媒体人才培养特点，对于人文社科类专业，以主题写作和人文社科基础为核心设置自命题考试科目，重点考查理性思维、文字表达能力、人文社科基础知识和基本素养等，确保录取的硕士生有良好的培养潜质和发展后劲。2．改革复试选拔流程，增加材料评议环节，破除“唯分数”论。初试达到国家线的考生即可进入复试选拔流程，复试选拔流程包括材料评议和复试考核两个环节。材料评议环节通过考生提交的材料，对其过往学业水平、科研创新能力、专业实践能力、综合素质等进行综合评价并给出评分。由材料评分与初试成绩共同确定考生是否能进入复试考核环节，旨在加强对考生既往学业和一贯表现的考查，突出对德智体美劳的全面衡量和综合评价。3．加强和完善复试考核环节，突出对专业能力的考核。针对学术学位研究生和专业学位研究生设置不同的考核重点。学术学位研究生注重考查专业基础知识和科研创新能力，专业学位研究生注重考查专业实践能力或创作实践能力。同时，根据考核目标要求及专业特点，采用灵活多样的考核方式，如笔试、机试、面试、现场主题创作等，从而进一步提高人才选拔的针对性。4．改革艺术类专业学位硕士研究生（即艺术硕士）招生选拔模式，充分体现艺术硕士人才选拔的独特性。通过强化初试、材料评议、复试的考核重点，即初试考查人文社科基础和写作能力，材料评议考查综合素质，复试考查艺术创作实践能力，形成一套相对完整独立的艺术硕士招生选拔模式，确保录取的艺术硕士既具备良好的专业功底，又有较强的艺术创作能力，从招生源头解决艺术硕士培养中的痛点问题。细则见：http://www.cuc.e.cn/2020/0805/c1383a172244/page.htm安徽紧随其后。8月12日中国教育报报道安徽省教育厅、省财政厅联合出台《关于提升研究生培养质量的若干意见》，提出扩大研究生招生考试改革试点，推进硕士研究生分类考试，探索建立基础能力素质考试和招生单位自主组织专业能力考试相结合的研究生招生考试新方式。政策速览一、招生变革 (安徽省将推进研究生分类考试)“将扩大研究生招生考试改革试点，推进硕士研究生分类考试。”《意见》中提出，我省将探索建立基础能力素质考试和招生单位自主组织专业能力考试相结合的研究生招生考试新方式。这也意味着，今后，安徽省的研究生考试或将采取“能力素质+专业能力”的招录方式。同时，还将提高硕博连读生在博士生中的比例和本硕连读生在硕士生中的比例，加大接受校内外推免生力度。并支持研究生培养高校优化复试考核，加强能力考察，注重综合评价二、联合培养 （将加强省属高校与中科大、合工大等联合培养研究生）“建立安徽省研究生教育培养联盟，深化省属高校与中国科学技术大学、合肥工业大学、北京航空航天大学合肥研究院等中央部委在皖高校、研究机构开展研究生招生培养深度合作。”《意见》中提出，安徽省还将积极推动建立长三角地区高校研究生教育联盟，鼓励高校积极与长三角地区高水平大学和科研机构开展研究生联合招生培养。按照要求，原则上，各研究生培养高校至少与3所以上中央部委所属高水平大学或科研机构联合招收培养研究生，其中省高峰学科建设高校博士研究生联合培养比例不低于20%。细则见：http://jyt.ah.gov.cn/public/7071/39987251.html虽然目前只有中国传媒大学率先出文，安徽省教育部紧跟其后，但可以预见，未来很多省份很多院校也会紧随其后，注重人文社科素养的综合考察，注重科研作品的投发……此举让研究生严进严出未尝不是一件好事，考研不易，加油吧！各位考研er们！关注博雅汇MBA官网，了解MBA新鲜资讯关注博雅汇MBA公众号，进行个人背景精准评估今年的新版本科思政教材有巨大变化，其中毛中特和思修法基的变化可以说是“天翻地覆”（最新消息毛中特不是网传的15章结构，而是14章，思修法基中法律压缩为一章），所以不建议同学们现在就买书听课，否则不仅浪费时间，而且可能起负作用。比如一些细节的修订，小到只有一字之差

1、竞争会更加激烈首先就是在考试的方式上有了减少，以前学员有三种的方式进行学习考试，分别是一月联考、五月同等学力申硕和十月联考，2017年就只剩下了两种方式了，这样就减少了其报考的方式，但在考试的人数还在增加，考试方式减少的情况下，考试的竞争会更加激烈。2、考试的难度加大2017年在职研究生政策是在职研究生在招生和培养标准上和全日制研究生是统一标准的，也就是说在职研究生考试的难度和全日制研究生的考试难度是一样的。这就导致了考试难度的进一步加大。3、含金量提升随着十月联考的取消，在职研究生在结业之后拿到的证书含金量也在不断的提升。很多十月联考的专业划分到一月联考之中，拿单证的在职研究生在课程结束之后会拿到双证。比如2017年全国硕士研究生考试招生之中就把EMBA专业的在职研究生正式纳入了一月联考，学员在学习结束之后通过了学校的所有规定，就会拿到工商管理硕士学历证书和硕士学位证书。扩展资料：报名条件五月同等学历在职研究生报考条件：1、本科、学士学位满3年；2、本科无学位的学生可直接报名研修班进行学习，但想要申硕需满足本科、学士学位满3年的条件。一月在职研究生报考条件：1、有本科毕业证书和学位证书；专科有两年工作经历的人员。2、专科毕业5年，本科毕业3年，已获硕士及博士学位满2年后可报考（年限以当年考生入学时间为截止点计算）。十月在职研究生报考条件（2016年与统招研究生合并共同招生）：1、在职，工作3年或以上；2、有本科毕业证书和学位证书；（根据《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》十月在职研究生报考形式已经取消并入到一月联考之中）。参考资料来源：人民网-2017年考研今起报名　在职研究生首度纳入统考参考资料来源:百度百科-在职研究生参考资料来源：人民网-2017在职研究生纳入统考 专家：难度略微提高

研究生学制在不同高校，或同一学校不同研究生专业均不尽相同，但研究生学制改革方案调整趋势是随着我国取消研究生培养年限规定，而由3年或2年半调整为2年。就以清华大学为例，从2005年起，对硕士研究生培养方案进行调整，除部分专业硕士学位外，各学科由过去的以3年为基本学制制定培养方案，调整为按2年为基本学制制定培养方案。到目前为止我国还存在着很大部分的很大部分的学校还存在着三年制很多北方高校和西部高校都是三年制短期之内应该还会存在改革是比较困难的将在很常时间内存在==

2016年9月14日，教育部《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》出台，在职联考以“非全日制研究生的身份”首次并入全国统考，让在职考生与他们的研究生梦“再续前缘”。与在职联考不同的是，教育部要求，非全日制研究生与全日制研究生遵循“两统一、一同一”标准，即“统一下达全日制和非全日制研究生招生计划、统一组织实施全日制和非全日制研究生招生录取、坚持全日制和非全日制研究生教育同一质量标准”。“非全入统”采取“新人新办法，老人老办法”执行，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行，2016年12月1日后录取的研究生按全日制和非全日制形式区分。“与考生息息相关的是，同一招生单位的同一专业，报考条件、考试科目、分数线、录取标准要保持一致。”北京师范大学研究生院副院长张弛说，比如在艺术硕士的考试中，无论是全日制还是非全日制考生，都要考同一张卷子，录取的条件也是一致的。这无疑为一边工作一边备考的在职人员增加了难度，但换来的是“学历学位证书与全日制研究生具有同等法律地位和相同效力”。对于乘坐“非全入统”首班车的考生张莹莹来说，“这项考试改革，很值”。教育部相关负责人答记者问时提出，明确全日制和非全日制研究生的界定和招生计划等方面的统筹管理，有利于研究生培养单位根据社会需求科学制定研究生招生计划和培养方案，有利于考生根据个人发展需要准确选择报考单位和学科专业以及学习方式。与此同时，北京各考点虽然面临考生成分变化和人数增加的压力，仍然为“非全入统”的第一年报了声平安。

2016年在职研究生改革后，十月份在职联考和一月份的合并之后，难度变大了。还有一种是五月份同等学力申硕，难度相对较小，是很多学员都会选择的，报考在职研究生一定要早一些。不要等有改革。可以先去百度启文在职研究生去了解了解！近日，教育部办公厅印发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研厅[2016]2号)，为进一步做好2017年硕士研究生招生工作，教育部有关司局负责人就相关政策回答了记者提问。1.加强全日制和非全日制研究生教育统筹管理的背景和意义。研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次创新型专门人才的重要途径。改革开放以来，我国研究生教育从恢复到不断发展壮大，目前在读各类研究生已超过200万人，培养形式也从传统的全日制形式发展为全日制和非全日制并存，为国家现代化建设输送了大量亟需的各类人才。在推进高层次创新型专门人才培养，建设世界研究生强国的新形势下，加强对我国全日制和非全日制研究生统筹管理具有重要意义。第一，推进依法行政和依法办学。由于我国研究生教育形式与投入机制、奖助政策、人事和户籍管理以及就业服务等紧密联系，随着研究生招生规模的不断扩大和培养形式的多样化，现有的研究生招生计划、培养过程、学历学位和就业服务等方面的管理制度已不适应发展需要，影响正常的研究生培养工作。此次对我国全日制和非全日制研究生做出明确界定，有利于各级教育行政部门和研究生培养单位完善全日制和非全日制研究生教育的统筹管理和规范管理，防范行政管理风险，促进研究生教育健康可持续发展。第二，促进学习型社会建设。当前，随着科学技术的快速发展和知识更新速度的日新月异，传统的全日制学习模式已无法满足人们对获取知识的要求。统筹全日制和非全日制研究生管理，有利于进一步发挥非全日制研究生教育的功能，不断满足社会需求，促进我国终身教育的发展。第三，推动研究生教育科学管理。明确全日制和非全日制研究生的界定和招生计划等方面的统筹管理，有利于研究生培养单位根据社会需求科学制定研究生招生计划和培养方案，有利于考生根据个人发展需要准确选择报考单位和学科专业以及学习方式，有利于用人单位准确聘用硕士或博士学位获得者，有利于加强社会对研究生培养过程的监督。2.如何界定全日制和非全日制研究生?全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限(一般应适当延长基本修业年限)内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。3. 如何下达研究生招生计划?从2017年起，教育部会同国家发展改革委按全日制和非全日制两类分别编制和下达全国博士、硕士研究生招生计划;在所下达计划内(国家下达的专项招生计划除外)，各研究生培养单位可根据社会需求和培养能力自主安排已有学位授权点招生规模。4. 是否区分全日制和非全日制硕士研究生的招考方式?在职人员攻读硕士专业学位全国联考取消后，相关工作纳入全国硕士研究生统一考试招生。因原有全国硕士研究生统一入学考试即允许在职人员报考，也存在全日制和非全日制两种学习方式，纳入后只须在录取时明确全日制或非全日制两种学习方式，其他不做任何变化。全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。各培养单位的招生简章应公开学习方式、修业年限、收费标准和办学地点等信息。考生根据国家招生政策和培养单位招生简章自主报考全日制或非全日制研究生。具体考试招生政策见我部年度研究生招生管理文件。5. 是否改变全日制和非全日制研究生的投入机制?《财政部 国家发展改革委 教育部关于完善研究生投入机制的意见》(财教〔2013〕19 号)已明确对研究生拨款、奖助、收费等按全日制和非全日制进行管理。统一规范后，全日制和非全日制研究生从计划安排即可区分开，研究生收费、拨款、奖助工作更规范，也便于监督管理。6. 如何保障非全日制研究生培养和学位授予质量?各培养单位须根据研究生学习形式和生源特点，制定全日制和非全日制研究生培养方案，坚持同一标准，保证同等质量。非全日制研究生教育将纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也将纳入抽检范围。7. 如何管理全日制和非全日制研究生学历学位证书?全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书;其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。8.统筹全日制和非全日制研究生管理的时间节点在哪里?2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行;2016年12月1日后录取的研究生按全日制和非全日制形式区分。

16年9月国家出台政策，规定取得研究生学历有2种学习方式，全日制和非全日制，非全日制利用周末或者节假日上课，不耽误周一到周五上班，跟全日制统一划线，毕业的时候发毕业证和学位证双证，含金量还是很高的。17年9月第一届非全日制研究生入学，非全日制的研究生有很多专业的，金融、国际商务等经济类的，法律硕士，教育硕士，心理学硕士、翻译硕士，新闻与传播、文物与博物馆硕士，工程硕士、农学硕士、管理的MBA/MPA/MTA/MEM/MPACC等，还有艺术硕士，除了管理的MBA/MPA/MTA/MEM需要本科毕业3年，大专毕业5年以外，其他的大多数专业应届生都可以报考的

研究生改革之后，双证在职研究生和全日制研究生的区别体现在：1、学习形式不同。在职研究生可能是周末或者集中一段时间授课。2、分数线不同。全日制和在职研究生的招生计划是分列的，所以在职研究生的分数线有可能低于全日制硕士研究生。3、学制有可能不一样。通常在职研究生实行弹性学制，有可能比全日制的时限略长一些。在职研究生与全日制研究生的区别之一：　　在职研究生和全日制研究生在晋级、评职称、出国留学等方面和全日制研究生同等待遇，在国家政策层面没有任何的歧视和区别对待。　在职研究生与全日制研究生的区别之二：　　读在职研究生其实属于锦上添花的事情，一般选择读在职研究生的都有一份稳定的工作和不错的收入，想继续充电提高自己，毕竟学费是一笔不小的开支。在职研究生与全日制研究生的区别之三：　　1、全日制研究生是全日制的上课方式，即周一至周五上课，属于脱产的;在职研究生则是属于不脱产的，它是边工作边学习的学习方式，它的上课时间一般是安排在每月的周末或是假期内进行集中授课。2、全日制研究生能取得双证即学位证和学历证，而一般情况下，在职研究生一般只有学位证+结业证，一月份的MBA、MPA、法硕、会计、MEM是能获得双证的在职研研究生。　　3、全日制研究生是可以迁移户口或者托管档案的，但是在职研究生是不可以的。　　4、全日制研究生只在一月份全国统考，在职研究生的考试形式有：1月份全国联考、5月份同等学力和自主命题。在职研究生与全日制研究生的区别之四：　　读在职研究生一般都有报考年限的要求，大部分要求三年以上工作经验，专科生一般不允许报考，至少本科及以上学历，最好有学士学位。　　在职研究生跟全日制含金量区别之五：　　1、全日制研究生，能真正做学术研究。当然，也有混日子的。　　2、在职研究生，考生需要学位、学历，学校需要学费收入。各取所需。　　最后补充：在职研究生跟全日制研究生一样，都可以通过自己的努力攻读博士学位，顺利毕业后可获得“博士研究生同等学历证书”。