研究生辩论

1，从研究生的定义着手突出研究生定位来论证主要是为科学研究培养的高级人才2，从自身技能，科研能力培养角度出发，以工作佐证，我们说干一行爱一行，任何时候都应该全力以赴，首先，学生的学习和生活部能相互剥离开单独讨论，是相互交融在一起的，另外，我们并没有说研究生的生活应该怎么怎么样，研究生可以发展业余爱好，甚至也可以自己创业等等，但是着所有一切并不影响我们以科研为导向，以培养科研能力为立身之本，因为选择了读研这条路。3，从社会责任来说，科技必须转化为生产力，现在国家生产力提升举世瞩目，这就要求我们的科研与生产力的发展相匹配，那么科研人才的水平和培养一方面靠学校社会，更重要的是我们自己有这样的觉悟，以此为己任，进而选择生活以此为导向 随便想了几点，不一定有用，希望能帮到你

研究生毕业一样不好找工作，在上学期间很可能就丧失很多的工作机会研究生毕业一般年龄比较年长些，婚姻、工作都是问题研究生毕业属于高不成低不就，工作选择会更难些

我就是要报考2011年研究生的，拿我的切身体会说说吧。其实我的感觉和你的辩题正好一样：先考研再工作。因为现在找工作的压力自不必我详细说，每年那么多应届往届毕业生，生活上工作空闲职位又是那么的少之又少，哪里能容纳的下这么多的待就业的人呢？考研不失为一种缓解就业压力的良方，再者，选择考研，继续深造，又提高了自身学识与素质，将来就业的起点就比不读研的人起点高一些。现在社会上说什么清华北大学生出来开肉店卖猪肉，试问？有几个清华北大学子出来卖猪肉的？那只是个别，媒体只是抓住个别事例大肆渲染，给大家以错觉，觉得读书深造没用处，浪费时间。试想，如果大家你不去读书，我不去深造，这国家的科学研究还有谁来搞？都去种地、杀猪、男耕女织，过封建社会自给自足的生活算了。你说对吗？

答辩程序1.自我介绍自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。2.答辩人陈述收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容归纳如下：（1）论文标题。向答辩小组报告论文的题目，标志着答辩的正式开始。（2）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况。（3）详细描述有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。（4）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。（5）侧重创新的部分。这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方。（6）结论、价值和展望。对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景。（7）自我评价。答辩人对自己的研究工作进行评价，要求客观，实事求是，态度谦虚。经过参加毕业设计与论文的撰写，专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步，研究的局限性、不足之处、心得体会。我们的淘淘支持浙江杭州大学生开网店创业3.提问与答辩答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分。再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答。还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言。回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出。如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌。当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示。答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌。答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行。4.总结上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。5.致谢感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。答辩注意事项（1）克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。（2）注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。（3）听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。（4）若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。（5）答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。（6）对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。（7）不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节；研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。（8）通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序。（9）答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内，除非答辩教师特别强调要求展开论述，都不必要展开过细。直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害。答辩常见问题在答辩时，一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题，同时听取学生个人阐述，以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性；考察学生的应变能力和知识面的宽窄；听取学生对课题发展前景的认识。常见问题的分类如下：（1）辨别论文真伪，检查是否为答辩人独立撰写的问题；（2）测试答辩人掌握知识深度和广度的问题；（3）论文中没有叙述清楚，但对于本课题来讲尤为重要的问题；（4）关于论文中出现的错误观点的问题；（5）课题有关背景和发展现状的问题；（6）课题的前景和发展问题；（7）有关论文中独特的创造性观点的问题；（8）与课题相关的基本理论和基础知识的问题；（9）与课题相关的扩展性问题。

研究生毕业一样不好找工作，在上学期间很可能就丧失很多的工作机会研究生毕业一般年龄比较年长些，婚姻、工作都是问题研究生毕业属于高不成低不就，工作选择会更难些

答辩程序1.自我介绍自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。2.答辩人陈述收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容归纳如下：（1）论文标题。向答辩小组报告论文的题目，标志着答辩的正式开始。（2）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况。（3）详细描述有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。（4）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。（5）侧重创新的部分。这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方。（6）结论、价值和展望。对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景。（7）自我评价。答辩人对自己的研究工作进行评价，要求客观，实事求是，态度谦虚。经过参加毕业设计与论文的撰写，专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步，研究的局限性、不足之处、心得体会。我们的淘淘支持浙江杭州大学生开网店创业3.提问与答辩答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分。再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答。还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言。回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出。如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌。当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示。答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌。答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行。4.总结上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。5.致谢感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。答辩注意事项（1）克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。（2）注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。（3）听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。（4）若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。（5）答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。（6）对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。（7）不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节；研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。（8）通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序。（9）答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内，除非答辩教师特别强调要求展开论述，都不必要展开过细。直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害。答辩常见问题在答辩时，一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题，同时听取学生个人阐述，以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性；考察学生的应变能力和知识面的宽窄；听取学生对课题发展前景的认识。常见问题的分类如下：（1）辨别论文真伪，检查是否为答辩人独立撰写的问题；（2）测试答辩人掌握知识深度和广度的问题；（3）论文中没有叙述清楚，但对于本课题来讲尤为重要的问题；（4）关于论文中出现的错误观点的问题；（5）课题有关背景和发展现状的问题；（6）课题的前景和发展问题；（7）有关论文中独特的创造性观点的问题；（8）与课题相关的基本理论和基础知识的问题；（9）与课题相关的扩展性问题。

我就是要报考2011年研究生的，拿我的切身体会说说吧。其实我的感觉和你的辩题正好一样：先考研再工作。因为现在找工作的压力自不必我详细说，每年那么多应届往届毕业生，生活上工作空闲职位又是那么的少之又少，哪里能容纳的下这么多的待就业的人呢？考研不失为一种缓解就业压力的良方，再者，选择考研，继续深造，又提高了自身学识与素质，将来就业的起点就比不读研的人起点高一些。现在社会上说什么清华北大学生出来开肉店卖猪肉，试问？有几个清华北大学子出来卖猪肉的？那只是个别，媒体只是抓住个别事例大肆渲染，给大家以错觉，觉得读书深造没用处，浪费时间。试想，如果大家你不去读书，我不去深造，这国家的科学研究还有谁来搞？都去种地、杀猪、男耕女织，过封建社会自给自足的生活算了。你说对吗？

逃避还是奋进认为考研是逃避的一方：刚离开学校的学生对于工作有着恐惧，对于找工作有着高不成低不就的负担，如果因为这样的原因选择考研那就是逃避，而且对于相当一部分学生来说，没有工作经验就盲目继续深造，很难实际结合理论。认为考研是奋进的一方：现在社会上大学生比比皆是，本科生从知识到人际储备都不足，选择继续深造，是巩固自身能力的选择。同时，部分学生对于本科就读专业不满意的，考研是一个有效的转换专业的路径。以上的观点和主题是个人观点，希望采纳，如果有分歧。。。。。。。希望没有分歧。。。

只要不把自己的生活态度带到辩论里面去，辩论就不存在不同方的难易差别，这里根据国情给一些建议，如果是普遍意义上的，一个多么多元化的国家我不认为会出这个辩题= = 关于传统意义上的就业一. 对于个人，考完研后知识的储备更丰富，优势：①可以找到更好的工作（越好的工作需要的知识越多么你懂的，例子也很好举，什么低学历的人就只能做服务生什么的，有兴趣的极端例子可以驳回）；②相较于从社会学习，学校的知识从理论出发，不仅所学知识更纯粹、连贯，更加强学生的学习能力（及从现象看本质，从而进行下一步举措的判断），我们说社会里的确要学的东西很多，但是一个好的学习能力，能让社会中这些东西更快的被吸收，这是一个反应能力的问题，如此比来，考验后就业本身就更具竞争力；③知识储备的丰富是现代社会的要求、趋势。你可以提供一大堆数据，我记得是一个美国对高中生的警示视频，里面提到什么近五十年的信息量超越之前的总和什么的，总之就是讲现在飞速发展，大学本科的那些基本过程很容易就会过期，考研虽不能根本上解决这个问题，但如第二条所提，学习能力代表一切；二. 对于社会，考研后学习使得社会劳动力更具竞争力更具含金量：估计反方会提到先考研会使得工龄普遍变大，如若退休年龄不变，那么劳动力整体就下降了，或者即使变了，国家仍然需要大笔的资金投入在教育上，这对国家是一个很大的负担，正方要强调的就是考研后的效益，这些人有了知识及能力的基础，其效率势必比那些直接就冲进社会、满含尝试色彩的年轻人要高得多，如此一来，正方的论点其实不存在（什么社会活力这些的，就用发展硬道理什么地回击吧~） 关于非传统意义上的就业其实我想说的是学术方面的，这个很好想吧，以此类推，个人加社会，这里有点懒，如果不明白再问吧，明白了我就不再打了 希望帮到你，望采纳累死了QAQ您好，对于第①点，个人觉得说服力不强，毕竟那不是绝对的，何况你读几年研出来找个好点的工作，人家在职场上摸爬滚打几年同样可以混到个好的位置。至于第②点，所学知识更纯粹、连贯不假，但你本科毕业后先工作几年，在工作中清楚地发现自己的缺陷或不足，进而在更有针对性地报考读研，发现真问题，带着真问题去读，从而解决真问题，这不是更好吗？学习能力就不能在工作中培养吗？关于非传统意义上的就业我还真不太明白。感谢~总之先说一点，你现在是正方，虽然说从反面去想对方的辩论点能够让自己的点更严谨（至于对对方攻辩这个对于自己的立足点是没有意义的我先忽略了），但是首先对于辩论来说，正反观点本身就是完全从不同的角度去出发得到的不同结论而已，你可能因为自身更倾向于先就业就认为对方的这个出发点更具有说服力，其实从绝对的逻辑上而言，这两个是并列的，并不存在哪一个说服力更强的道理。你也说这种思考不是绝对的，那么反过来对方的思考也不会是绝对的，辩论的意义不在于强调中间立场，而在于用各种逻辑手段、修辞手段去说服自己的角度更为重要。那么作为正方，可能违背自己的对常识的理解，但那只是另一个角度你觉得不适用于你的角度而已 正方说先考研，那么强调的就一定是知识的纯粹的重要性，反方说先就业，那就一定是强调社会对于人的教育的优势，其实这也可以说是理论和实践的比较嘛至于第①点，这一点本身就是非常小但是非常重要的点，我说的小是这点不存在正反方的争议，可能我之前说的不清楚，首先先考研的人一定必先就业的人拥有更强的硬性条件（知识上的）这个应该是没有争议的，现在社会中的很多工作是技术活，那么先考研的就拥有绝对优势，或者说他们也有可能发现问题后再回去学，但等他们出来，就会比那些先考研的人老得多，年龄大的人，要求的薪水会比年轻人高还在其次，关键是对于工作的没有热情（让你再从头开始干，你会有热情吗？），这是公司很不喜欢的。再者反方所说的社会对人的教育，其实更强调的是和人相关（我想说的是服务业= =、）的职业，这个时候所教的的确在某一程度上比正方所说的在学校学的要有效地多，但是 人 本身就是一个非常不确定因素，也许反方所说的在社会中的磨砺可以更好地学会为人处世之道，但是我们可以认为，社会中有各种各样的人，专业知识的能力何尝不能作为一种外交手段，而且这是一种更为强力的手段（也就是别人会因为需要你的能力而与你地相处，而不是因为跟你在一起舒服而多跟你相处，这个能比较出来吧，必要性的差异）第二点，重新思考一下我说的辩论的两方具有不同的思路，并且这个辩题的核心是理论学习和实践学习的不同，相信你能明白，知识的连贯和纯粹对于人的理性判断起非常大的作用，是实践学习不能够代替的这个非传统意义就业是反驳对于判断“好”的唯一标准是就业，想要做学术研究的动机从而考研比一开始就为就业而闯荡的要纯粹的多。字数不够了。望采纳~