研究科学的

所谓科学的研究方法，很明显就是科学工作者在从事某 项科学发现时所采用的方法。但是。这个过于简单的说明对 我们没有多大帮助。能不能对这个问题作出更详细的说明呢？ 好吧！我们可以描述一下这个问题的一个理想答案。 （1）在进行科学研究时，应当首先认识到问题的存在。 例如，在研究物体的运动时，首先应当注意到物体为什么会 像它所发生的那样进行运动，亦即物体为什么在某种条件下 会运动得越来越快（加速运动），而在另一种条件下则会运 行得越来越慢（减速运动）。 （2）要把问题的非本质方面找出来，加以剔除。例如， 一个物体的味道对物体的运动是不起任何作用的。 （3）要把你能够找到的、同这个问题有关的全部数据 都收集起来。在古代和中世纪，这一点仅仅意味着如实地对 自然现象进行敏锐观察。但是进入近代以后，情况就有所不 同了，因为人们从那时起已经学会去模仿各种自然现象，也 就是说，人们已经能够有意地设计出种种不同的条件来迫使 物体按一定的方式运动，以便取得与该问题有关的各种数据。 例如，可以有意地让一些球从一些斜面上滚下来；这样做时， 既可以用各种大小不同的球，也可以改变球的表面性质或者 改变斜面的倾斜度，等等。这种有意设计出来的情况就是实 验，而实验对近代科学起的作用是如此之大，以致人们常常 把它称为“实验科学”，以区别于古希腊的科学。 （4）有了这些收集起来的数据，就可以作出某种初步 的概括，以便尽可能简明地对它们加以说明，亦即用某种简 明扼要的语言或者某种数学关系式来加以概括。这也就是假 设或假说。 （5）有了假说以后，你就可以对你以前未打算进行的 实验的结果作出推测。下一步，你便可以着手进行这些实验， 看看你的假说是否成立。 （6）如果实验获得了预期的结果，那么，你的假说便 得到了强有力的事实依据，并可能成为一种理论，甚至成为 一条“自然定律”。 当然，任何理论或自然定律都不是最后定论。这一过程 会一次又一次地重复下去。新的数据，新的观察和新的实验 结果将不断出现，旧的自然定律将不断为更普遍的自然定律 所替代，因为这些新的定律不但能说明旧定律所能解释的各 种现象，而且还能说明旧定律所不能解释的一些现象。 以上这些，正如我已经说过的，是一种理想的科学研究 方法。但是在真正的实践中，科学工作者并不需要像做一套 柔软体操那样一步一步地进行下去，而且他们通常也不这样 做。 比起旁的事情来，像直觉、洞察力甚至运气这一类因素 常常更起作用。在整部科学史中充满了这样的例子。有不少 科学家仅仅根据很不充分的数据和很少一点实验结果（有时 甚至一点实验结果也没有），便突然灵机一动，得出了有用 的、合乎事实的论断。这样的论断，如果按部就班地通过上 述理想的科学研究方法进行，就可能要用好几年的时间才能 得到。 例如，凯库勒就是在邮车上打瞌睡的时候，突然领悟到 苯的化学结构的。洛维则在半夜醒来的时候，突然得到了关 于神经刺激的化学传导问题的答案。格拉泽却由于无聊地凝 视着一杯啤酒，才得到了气泡室的想法。 然而这是不是说，一切都是凭好运气得来的，根本不需 要动脑筋去思考呢？不，绝对不是的。这样的“好运气”只 有那些具有最好领悟力的人才会碰上，换句话说，有些人之 所以会碰上这样的“好运气”，只是因为他们具有十分敏锐 的直觉，而这种敏锐的直觉则是依靠他们丰富的经验、深刻 的理解力和平时爱动脑筋换来的。 阿西莫夫《你知道吗？——现代科学中的一百个问题》 科学普及出版社 1984年

科学研究 科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知，它具有以下四个特点： （1）探索性。科学研究就是不断探索，把未知变为已知，把知之较少的变为知之较多的过程；这一特点决定了科研过程及其成果的不确定性。要求科研的组织计划具有一定的灵活性。 （2）创造性。科学研究就是把原来没有的东西创造出来，没有创造性就不能成为科学研究；这一特点要求科研人员具有创造能力和创造精神。 （3）继承性。科学研究的创造是在前人成果基础上的创造，是在继承中实现的，这一特点决定了科研人员只有掌握了一定科学的知识，才有资格和可能进行科学研究。 （4）连续性。科学研究是一项长期性的活动，必须连续不断地进行；这一特点决定了在科研组织管理中，要给科研人员指供充分必要的条件。才能获得较高的效率并取得成果。 根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型： （1）基础研究，是对新理论，新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。 （2）应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。 （3）开发研究，又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。 科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。

　　所谓科学的研究方法，很明显就是科学工作者在从事某　　项科学发现时所采用的方法。但是。这个过于简单的说明对　　我们没有多大帮助。能不能对这个问题作出更详细的说明呢？　　好吧！我们可以描述一下这个问题的一个理想答案。　　（1）在进行科学研究时，应当首先认识到问题的存在。　　例如，在研究物体的运动时，首先应当注意到物体为什么会　　像它所发生的那样进行运动，亦即物体为什么在某种条件下　　会运动得越来越快（加速运动），而在另一种条件下则会运　　行得越来越慢（减速运动）。　　（2）要把问题的非本质方面找出来，加以剔除。例如，　　一个物体的味道对物体的运动是不起任何作用的。　　（3）要把你能够找到的、同这个问题有关的全部数据　　都收集起来。在古代和中世纪，这一点仅仅意味着如实地对　　自然现象进行敏锐观察。但是进入近代以后，情况就有所不　　同了，因为人们从那时起已经学会去模仿各种自然现象，也　　就是说，人们已经能够有意地设计出种种不同的条件来迫使　　物体按一定的方式运动，以便取得与该问题有关的各种数据。　　例如，可以有意地让一些球从一些斜面上滚下来；这样做时，　　既可以用各种大小不同的球，也可以改变球的表面性质或者　　改变斜面的倾斜度，等等。这种有意设计出来的情况就是实　　验，而实验对近代科学起的作用是如此之大，以致人们常常　　把它称为“实验科学”，以区别于古希腊的科学。　　（4）有了这些收集起来的数据，就可以作出某种初步　　的概括，以便尽可能简明地对它们加以说明，亦即用某种简　　明扼要的语言或者某种数学关系式来加以概括。这也就是假　　设或假说。　　（5）有了假说以后，你就可以对你以前未打算进行的　　实验的结果作出推测。下一步，你便可以着手进行这些实验，　　看看你的假说是否成立。　　（6）如果实验获得了预期的结果，那么，你的假说便　　得到了强有力的事实依据，并可能成为一种理论，甚至成为　　一条“自然定律”。　　当然，任何理论或自然定律都不是最后定论。这一过程　　会一次又一次地重复下去。新的数据，新的观察和新的实验　　结果将不断出现，旧的自然定律将不断为更普遍的自然定律　　所替代，因为这些新的定律不但能说明旧定律所能解释的各　　种现象，而且还能说明旧定律所不能解释的一些现象。　　以上这些，正如我已经说过的，是一种理想的科学研究　　方法。但是在真正的实践中，科学工作者并不需要像做一套　　柔软体操那样一步一步地进行下去，而且他们通常也不这样　　做。　　比起旁的事情来，像直觉、洞察力甚至运气这一类因素　　常常更起作用。在整部科学史中充满了这样的例子。有不少　　科学家仅仅根据很不充分的数据和很少一点实验结果（有时　　甚至一点实验结果也没有），便突然灵机一动，得出了有用　　的、合乎事实的论断。这样的论断，如果按部就班地通过上　　述理想的科学研究方法进行，就可能要用好几年的时间才能　　得到。　　例如，凯库勒就是在邮车上打瞌睡的时候，突然领悟到　　苯的化学结构的。洛维则在半夜醒来的时候，突然得到了关　　于神经刺激的化学传导问题的答案。格拉泽却由于无聊地凝　　视着一杯啤酒，才得到了气泡室的想法。　　然而这是不是说，一切都是凭好运气得来的，根本不需　　要动脑筋去思考呢？不，绝对不是的。这样的“好运气”只　　有那些具有最好领悟力的人才会碰上，换句话说，有些人之　　所以会碰上这样的“好运气”，只是因为他们具有十分敏锐　　的直觉，而这种敏锐的直觉则是依靠他们丰富的经验、深刻　　的理解力和平时爱动脑筋换来的。

当人类尚在蒙昧阶段的时候，就对遥远的星空充满好奇与探索的欲望，对星空的观测与对岁时的观察，使天文学成为人类历史最悠久的学科之一。对神秘宇宙的体验、感悟与探索，极大地丰富了人类的精神世界，是人类文明、宗教、艺术和思想发展变革中的原发动力之一。一部人类思想史，与天文学有关的思想在其中占了浓墨重彩的一笔；围绕天文学的探索之路充满了艰难与曲折，其中不乏为之付出血的代价的有识之士，布鲁诺就是我们熟知的代表人物。认识宇宙与认识人类自身一直是人类科学与人文精神的永恒命题。随着天文学的不断发展、对宇宙认识的不断深化，也极大地推动了人类思想认识与科学技术的发展进步，提高了人类对自身及其所处环境的认识。正如“星尘”项目设计者邹哲博士所言，对“星尘”号带回的数百万彗星尘埃粒子的研究，可能把人们对彗星以及整个太阳系历史的认识向前推进一大步。在今天这个“去魅”的时代，对太空的探索无疑具有了新的、更深层次的思想史意义。 人类对遥远太空的不断研究、探索对天文学自身的发展同样具有十分重要的意义。在已经过去的2005年，人类在太空探索活动中取得了一连串新的进步： “深度撞击”的完美亮相、“发现”号的安全返航、“神舟”六号的圆满成功、“金星快车”的顺利出发，这一切都令世人欣慰。然而，“罗马不是一天建成的”，如此浩大的工程不是空中楼阁，不仅需要雄厚的物质基础作后盾，更需要深厚的知识积累和储备，没有基础科学、基础理论的支撑，就不可能出现上述激动人心的场面。无论是“星尘”、“新视野”还是“旅行者”，它们都肩负着天文学基础理论研究与探索的重任。人生有涯、宇宙无限，对天文学的研究往往需要天文学家几代人的努力，如果错过了最佳的研究和观测时机，那么很可能要耽误几十甚至上百年。此次如果“新视野”不能如期出发去造访冥王星，那么下次合适的观测期则要等到二十三世纪。这也是天文学家未雨绸缪、只争朝夕的重要原因。 任何一个天文学的探索项目，其背后都是一个复杂的系统工程，需要众多学科的科学家通力合作，共同完成。它带动的绝不仅仅是基础理论的进步，还对很多重要的应用技术具有相当大的推动作用，反映了工程技术和工艺水平的高下。因此，人们在看待一项太空探索项目的时候，也该以一种宏大的、系统的眼光，而不能单纯地看待眼前利益。事实上，目前正在进行的诸多探索项目，并非“劳民伤财”、花钱如水，而是充分考虑了效益观念和各国财力的承受能力。整个“星尘”项目总共才花了2亿多美元，“新视野”计划总的预算额也严格控制在4.88亿美元之内，其中还包括8000万美元的贮备预算。 太空探索，自远古以来就是人类的最大梦想，在这里，我们希望“新视野”能够如期出发，祝愿离我们越来越远的“旅行者”能够一路走好。 积极的方面：开发一些太空特有环境下才能生产的产品，如“泡沫钢”；更好应对自然灾害；卫星通讯；地面遥感......；为未来移民太空、开发太空做准备、利用太空特殊的环境进行地球上无法进行的科学研究等；消极的方面：资金投入过大、容易污染空间环境等等。

科学研究按目的可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。探索性研究（exploration research）探索性研究 [1] 是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。使用这种类型的情况是：对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，这种情况下进行精细的研究，会出现顾此失彼或以偏概全的问题，以及浪费时间、经费与人力。属于这种研究类型的方式有多种，例如，参与观察、无结构式访问、查阅文献、分析个案等，常为小规模的研究活动。描述性研究（descriptive research）描述性研究 [1] 又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。重点不在为什么会存在这样分布状况，而是描述（叙述）分布情况的准确性和概括性。描述性研究与探索性研究的差别在于它的系统性、结构性和全面性，以及研究的样本规模大。一般是有计划、有目的、有方向，有较详细提纲的研究，收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调查，并采用统计方法处理资料数据，得出以数字为主的各种结果，并把它们推论到总体，既用研究的样本资料说明总体的情况。教育方面的很多研究都适于叙述性研究。属于这种研究类型的方式有多种，例如，调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。解释性研究（explanatory research）解释性研究也称为因果性研究。这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。解释性研究是指探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答为什么的科学研究类型。因果关系是比较复杂的，有某一条件与某一现象之间的因果关系，也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。它通常是从理论假设出发，涉及实验或深入到实地，收集资料，并通过对资料的统计分析，来检验假设，最后达到对事物或问题进行理论解释的目的。在实验的设计上，除了与描述性研究一样，具有系统性和周密性以外，更为严谨和具有针对性。在分析方法上，往往要求进行双变量或多变量的统计分析。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种。实验研究还可分为实验室研究与现场（或称自然）实验研究。

　　科学研究　　科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知，它具有以下四个特点：　　（1）探索性。科学研究就是不断探索，把未知变为已知，把知之较少的变为知之较多的过程；这一特点决定了科研过程及其成果的不确定性。要求科研的组织计划具有一定的灵活性。　　（2）创造性。科学研究就是把原来没有的东西创造出来，没有创造性就不能成为科学研究；这一特点要求科研人员具有创造能力和创造精神。　　（3）继承性。科学研究的创造是在前人成果基础上的创造，是在继承中实现的，这一特点决定了科研人员只有掌握了一定科学的知识，才有资格和可能进行科学研究。　　（4）连续性。科学研究是一项长期性的活动，必须连续不断地进行；这一特点决定了在科研组织管理中，要给科研人员指供充分必要的条件。才能获得较高的效率并取得成果。　　根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型：　　（1）基础研究，是对新理论，新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。　　（2）应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。　　（3）开发研究，又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。 科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。

按照以上工作思路确定如下研究内容。1.构造、沉积演化基本特征与油页岩发育关系研究根据区域地质资料和矿区勘探资料，以盆地分析基本理论为指导，分析盆地(矿区)基本结构、构造特征、沉积地层特点，确定盆地(矿区)基本构造格架与地层格架，反映基底的构造形态、性质和各地层单位的形态、堆积性质及相互关系。在野外地质调查基础上，通过岩心、钻井、测井资料分析，研究典型井点充填物层序、岩性岩相类型、相标志、沉积层序类型和旋回演化，选择主干地质剖面，建立层序地层格架，阐明构造、沉积演化基本特点及其相互关系。2.沉积体系时空演化及展布与油页岩沉积环境研究在层序地层格架内，以层序体系域为单位，研究达连河组中部油页岩段与下部夹油页岩含煤段岩石组合、沉积特征，岩相古地理、沉积物源分析，确定沉积体系类型、沉积体系构成，研究沉积体系的时空演化及展布特征，分析形成油页岩沉积环境。3.油页岩有机岩石学特征确定油页岩有机质和无机矿物组成，研究有机质显微组分、特征、成因、分类和演化等内容。4.油页岩有机地球化学特征研究有机质丰度与类型，评价有机成熟度:通过岩石热解、有机碳、干酪根元素C、H、O、N、干酪根镜检、氯仿沥青“A”抽提、族组分离、定量分析，评价有机质丰度与类型，反映有机成熟度。研究有机质生物来源、沉积环境及介质条件:通过饱和烃气相色谱、芳烃气相色谱、饱和烃色谱-质谱分析，查明油页岩中生物标志化合物正烷烃、异戊二烯烷烃、甾烷类化合物与萜类化合物，研究有机质生物来源、沉积环境及介质条件。研究碳同位素δ13C分布特点:分析原始有机质的来源及沉积环境，结合有关资料研究古气候变化情况。分析油页岩的生烃潜力:通过岩石热解、有机碳分析，综合研究油页岩生烃潜力、产烃类型。5.油页岩元素地球化学特征研究油页岩中主量、微量元素及稀土元素地球化学性质特征，分析油页岩沉积环境指相意义、介质条件、物质来源等地质成因信息，了解金属元素富集程度、评价综合利用的潜在用途。6.油页岩主要工艺性质与利用途径分析油页岩物理性质研究:主要包括油页岩宏观特征、密度、硬度与强度及熔点等。研究油页岩无机矿物与灰分组成:通过粘土矿物、X衍射分析、扫描电镜及化学分析，研究灰分产率、成分、灰熔点。研究油页岩工艺性质评价指标，分析利用途径:通过油页岩工业分析、低温干馏、元素分析，对油页岩工业价值进行初步评价，分析利用方向。7.油页岩成矿条件与成矿模式研究研究油页岩成矿基本地质背景，分析油页岩成矿古构造、沉积环境、古气候及生物有机质类型，质量和数量在时间和空间上的演化特征，确定影响油页岩形成、赋存和分布发育的主要控制因素，建立成矿模式，确定成藏类型，总结成藏规律。8.油页岩资源潜力评价通过成矿模式与成藏规律研究，结合油页岩工业利用方向，预测有利勘探区，确定油页岩评价主要参数，评价矿区及深部资源潜力。9.科学问题油页岩为古构造、古地理、古气候、古生物及热演化等因素共同作用的产物，这些条件构成了油页岩成矿基本地质背景。问题的核心是古构造、沉积环境、古气候及生物演化如何在时间和空间上控制有机质形成、类型，质量、数量和分布，研究有机质形成、赋存、分布和富集程度发育的主要控制因素，对分析油页岩成因、建立成矿模式，总结成藏规律、评价资源潜力有重要意义。官方服务官方网站

科学要研究各种各种自然现象，并寻找它们产生，发展的原因和规律，学习科学可以帮助我们了解、知道和认识各种事物。科学的最早的起源可以追溯到古埃及和两河流域（3500左右到公元前3000）。他们贡献了数学，天文学和医学，使希腊进入了古典时代的自然哲学，从而正式尝试在物质世界的基础上解释事件的自然原因。扩展资料科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识系统，是已系统化和公式化了的知识。其对象是客观现象，内容是形式化的科学理论，形式是语言，包括自然语言与数学语言。现代科学通常分为三个主要分支，自然科学（例如：生物学，化学和物理学等），研究个人和社会的社会科学（例如经济学，心理学和社会学），以及研究抽象概念的形式科学（例如逻辑，数学，计算机科学）。但形式科学是否真正构成一门科学是有分歧的，因为它们不依赖经验证据。另外，将现有科学知识用于工程和医学等实际目的的学科被称为应用科学。科学基于研究，通常在学术或研究机构以及政府机构和公司中进行。科学研究的通过开发商业产品，军备，医疗保健产品和进行环境保护来影响企业和国家的科学政策。

1．提出问题从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。如探究中，我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层，可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗？”等问题。2．猜想与假设对问题可能的答案作出猜想与假设。如针对蜡烛燃烧时火焰的温度，我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同，其中外焰温度最高等。3．制定计划在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时，可用一根火柴迅速平放在火焰中，约1s后取出，看哪一部分最先烧焦，以此确定火焰温度最高的地方。4．进行实验按照制定的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。5．收集证据独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了，处于内焰部分的火柴略有变化，处于焰心部分的火柴没有明显的变化等，这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据。6．解释和结论对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设，并得出正确的结论。7．反思与评价对探究结果的可靠性进行评价，对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，并提出改进措施。如除了用火柴外，还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗？等等。8．表达与交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，既要敢于发表自己的观点，又要善于倾听别人的意见和建议。