割草者
一、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。那么,如何给课题起名称呢?(一)名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如我们现在有一个课题名称叫“小学数学尝试教学研究”,这里面研究对象就是小学数学,研究的问题就是尝试教学。有时候还要把研究方法写出来,比如另一个课题名称“小学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是小学生,而不是中学生或者大学生,研究的问题是心理健康教育,研究的主要方法是实验研究,这就说的很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确,比如,“学科教学中德育渗透的研究”这个名称,就没有把研究的对象、问题说清楚,你是中学生或者说是小学生、大学生,是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如,“集中识字口语突破”这个名称,我想,别人只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又好象是英语;是中学或者是小学,是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。如果改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究就很贴切。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,我觉得不错,但作为课题的名称,我认为不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。 (二)名称要简洁,不能太长。不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。二、 课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。如:《新课程标准下的小学课堂教学研究》的目的意义有以下几个内容: 1.《基础教育课程改革纲要》以及新的“课程标准”,对21世纪初的小学课堂教学有了新的要求:为了每位学生全面和谐的发展。目前,小学教学中的问题依然十分突出:教师教得辛苦,学生学得痛苦,且没有得到很正常的发展。怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢?我们觉得应使教师建立有效教学的理念,掌握相应的课堂教学实施策略,这样可以使我们尽快地顺应《基础教育课程改革纲要》和新的“课程标准”的要求。2.运用《基础教育课程改革纲要》和新的“课程标准”以及教育科学手段去了解、分析、认识目前课堂教学诸环节中的各种现象和存在问题。从当前课堂教学任务实现的有效性和师生之间消费的合理性着眼,寻求并确定课堂教学的基本模式,寻求最佳的实施方式、方法、方案、过程等。更好地认识和把握课堂教学的特点、规律,有效地纠正、克服违背教学规律的做法,增强课堂教学的自觉性和预见性,减少盲目性和随意性,提高实施素质教育的艺术性。3.研究有望对当前以及今后课堂教学状况进行改进,研究成果可以对提高教学效益起促进和指导、借鉴作用,可以丰富和完善课堂教学的理论和实践。三、课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。如《新课程标准下的小学课堂教学研究》有以下几个目标: 1、确立现代课程观念,转变课程功能; 2、更新课程内容,开发课程资源,完善校本教材; 3、加强课程内容与学生生活以及社会、科学发展的联系,关注学生的学习情感、兴趣和体验; 4、优化课程实施过程,倡导学生乐于主动参与和探究,勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作的能力和获取新知识并进行创新的能力; 5、调整课程结构,注重学科整合,普及信息技术教育 6、推行和探索新的评价体系,促进学生和教师的主动发展; 7、完善教师培养机制与教学研究活动,形成一支具有课程研究、开发能力的教师队伍; 确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑个人实际的工作条件与工作水平。四、课题研究的基本内容 我们有了课题的研究目标,就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。五、课题研究的步骤 课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。 六、课题研究的方法 教育研究的方法很多,包括行动研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、文献资料法、经验总结法、教学反思法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能不三不四,凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了。七、课题研究的成果形式 课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题没有完成。