研究儿童

儿童个性心理特征是由气质、智力和性格三个部分组成，气质是个性心理的重要组成成分之一。气质是儿童正常行为的不同表达方式，它是指个人心理活动的稳定的动力特性，主要表现为心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上。幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展具有十分重要的意义。(1)幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。幼儿气质对幼儿能力、性格的发展都有一定影响。气质不能影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动的方式;幼儿的性格表现上带有各自的气质特点;某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。(2)幼儿气质影响父母的教养方式，从而影响个性发展。幼儿的气质类型对父母的教养方式有较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式是不同的。如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度、高活动水平、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自身的气质类型，通过父母教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师要避免幼儿气质中的消极因素对自己教养方式的影响。(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质。对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾。对粘液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。婴儿气质虽是先天决定的，但受后天环境影响也会略起变化，因此，我们可以对气质偏异的儿童，顺着其原来的气质特征略加修补，修去其过剩的部分，补充其不足之处，达到健康成长的目的。但必须强调的是，纠偏时只能小修小补，矫枉过正只会适得其反，这正像花匠造盆景一样，过分了会折断花枝，使生命枯萎。

简述研究儿童的气质的意义？研究儿童的气质的意义是：气质有类型差异无好坏之分；每种气质积极和消极的地方；成人和教师应有的态度。儿童个性心理特征是由气质、智力和性格三个部分组成，气质是个性心理的重要组成成分之一。气质是儿童正常行为的不同表达方式，它是指个人心理活动的稳定的动力特性，主要表现为心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上。

皮亚杰 认知发展学派斯金纳 行文主义学派罗杰斯 人本主义学派建构主义学派

研究学前儿童心理的具体方法有哪些？它没有一个统一的界定，常常需要借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及在庞大的社会背景下提出的一些具体要求，通常总结来说就是三个点，教什么、怎么教以及我们为什么这么教?一、观察法1.含义：观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。例如：教师在幼儿进行体育游戏中观察幼儿是否有把游戏材料分享给其他小朋友。关键词：前提—目的、计划地点—生活、游戏及学习内容—言语、表情及行为目的—分析结果、找到特点与规律2.特点：观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。(也是最常用的方法)3.优缺点①优点：观察资料真实、生动;观察及时，捕捉正在发生的现象;搜集到幼儿无法用言语表达的资料②缺点：受时间、对象、观察者本身的限制;只能观察表面现象;不适用大面积调查。二、实验法实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。1.实验室实验法(1)含义实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。广泛应用于对出生几个月的幼儿进行研究。例如：儿童情感实验室中，通过设计不同的情境实验，诱发特定情绪，并利用生理学方法，遥测记录心率、血压等生理信号的变化来达到对儿童情绪能力评估的目的。关键词：地点-实验室内条件-实验仪器(2)优缺点①优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的一起探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。②缺点：幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定的局限性。2.自然实验法(1)含义自然实验法，是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究幼儿心理变化的方法。关键词：前提-控制条件(2)优缺点①优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。②缺点：由于强调在自然条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。三、调查法1.含义：调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。2.优缺点①当面调查的缺点是比较费时间。②书面调查则往往因被调查者不十分了解调查意图而不能提供所需资料。③调查法的缺点还在于被调查者的报告往往不够精确，可能出于记忆不确切，也可能是受个人偏见及态度的影响。四、谈话法含义：谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备、明确的目的以及熟练的谈话技巧。

摘 要：随着社会的发展，人们生活富足了，反而在子女的教育上存在的问题却日益突显。诸如：家长整天忙于工作，忽视孩子的教育；或者为了提高孩子智力，进行早期超前智力开发；或者让孩子整天跟玩具打交道，玩在游乐场，让他远离大自然。对孩子的过度溺爱，导致孩子从小养成了攀比心理，养成了自私的心态。从事过多的社会活动，让孩子远离了天真，表现出过早的成熟….。这些是当前我国幼儿教育的基本现状，这种教育状态会导致我们幼教的整体失败，我们应该对我们的教育观、教育方法进行深刻、严重的反思。关键词：幼儿 教育 问题幼儿教育，对父母，对家庭，是最大的问题。为人父母只要是正常人格的父母第一是希望子女健康，第二是希望自己的子女成才、成人，健康虽然与家庭的环境、卫生条件、身体素质有关，我们一般把他作为自然因素来考量，不作为教育问题。因此，与人为因素关系最为密切的就是教育，家庭教育方法、教育观念、教育活动则成为父母的迫切、重要、持久伴随孩子成长的具有现实性、长远性、渐进性的问题。孩子的教育本来不是问题，但是现在由于孩子少了、物质生活条件高了，父母忙碌了、社会竞争加大了，导致了我们家庭教育出了问题，很多家庭教育走进了误区。一、摄取太多的知识无助于能力的培养现在的孩子知识丰富的惊人，幼儿班的学生，知识量超过20年前小学生的水平，他们会背唐诗、会跳舞、会珠心算，认很多的字，甚至还会外语，会说大人的话，懂很多知识。这本身是一种不正常的现象，究其原因是社会各种盈利教育的炒作，是父母不让孩子输在起跑线上的攀比心理，导致的教育扭曲。时下父母有一种比孩子心里，假如有两个同年龄的孩子，自己的孩子比别人的孩子会数数、会背的唐诗、认的字、跳更好的舞，父母尤其是母亲就觉得自己的孩子比别人的强，有一种心里优越。为了不能让孩子输在起跑线上，他们投入的金钱和精力，弄得孩子学不像学、玩不像玩，筋疲力尽。幼儿教育重要的是让孩子感知世界、感知自然，并不是让他理性认识世界。如果让孩子过早承担学知识的义务，就会拔苗助长，反不如让孩子有一个轻松、快乐的成长环境。上世纪我们出了很多的神童，在十三四岁就考入名牌大学，他们只能算是知识上神童、考试上的神童、却没见中国出来几个发明性的神童、启发性的神童，他可能在十三四岁就被名牌大学录取，但至今我们却没看到神童有什么神的成果。幼年的张衡只是晚上经常数星星，他觉得星星可爱、天空很神秘，夜空对他有吸引力，后来张衡成为科学家，据说发明了“浑天地动仪”。张衡的奶奶却没有强迫张衡数星星，看天、数星星是基于一种兴趣和引力，绝不是学出来的。现在的幼儿教育让孩子太累了，如果以这样的方式教育孩子，我们的孩子真可能输在起跑线上。我们不妨以快乐成长的理念把孩子培养成人。二、亲近自然是非常重要的教育方法一位教育家说，让儿童亲近自然是开发智力的最好方法，他甚至说“现在的孩子智力在倒退，远比不上30年之前的孩子”。尽管现在的孩子知识丰富的惊人，可是他们智商却大不如从前，一个重要的原因就是他们远离了大自然，他们接触的都是人和人造的东西，他们过早的涉入社会。过早的学习他们不应该学的知识。让孩子亲近自然是促进孩子智力发育的最简单方法。走进自然、亲近自然是孩子认知世界的最好途径，现在的儿童有非常多的玩具，各式各样，从芭比娃娃、布袋熊、各种车模、动物模型、各种的电子玩具，各种电子版的读物、动画片，还有各种游乐场、蹦蹦床、他们面临多彩的游乐世界，却很少去野外堆沙、挖沙、无法见到真正的鸡、猪、狗、鸭、鹅、马、驴，很少见到田地、庄稼、河流、小溪、山坡、树林、泥泞的道路、炊烟、甚至各种昆虫。很少一个人用小手到田地里玩土、到小河边玩水、很难像一个小动物一样自由自在的在大自然里享受阳光、雨露感受大自然的阴晴冷暖，他们无法使自己的身与心与大自然融为一体。远离自然是人类的悲哀，更是儿童的不幸，幼小的心灵被人为的与大自然隔绝，他们无法感受大自然的杂乱无章、无法感受大自然的井井有条，无法感受大自然的异彩纷呈。无法亲近自然就无法改造自然，无法融入自然就无法去热爱自然，除了动物园、植物园，海洋馆、黄金海岸，我们有的田地、庄稼、草地、森林、小溪、江河胡海、农田、山坡、还有农业劳动，更有野外的昆虫、小鸟、野兔等待孩子们去认知，这才是真正的自然，让孩子走进真正的自然，让孩子与世界同步，与自然同行。三、为孩子驱赶孤独，是父母的要务由于现在的社会压力很大，工作繁忙、应酬多，现在的年轻人多数属于好玩一族。为了安慰孩子，只好给他们买的玩具，把孩子丢给老人，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷成了带孩子的主力军。孩子同样需要交流，需要伙伴，需要父母陪伴。父母的陪伴让儿童有安全感、温馨感，对孩子的性格塑造更有帮助，一项调查表明，留守儿童的犯罪率会明显超过在父母身边长的大的人。再多的玩具也比不上父母的陪伴。尤其是父亲更应该多带孩子，国外有研究证明，父亲的亲历亲为更有益于孩子成长，妈妈感情细腻，性情温和，爸爸则显示出勇敢，坚毅，强悍，意志坚定等男性特征，父亲以更大的生命激情给孩子带来正面影响。但是，由于男性承担的家庭收入任务重、社会活动多，父亲往往忽视陪伴、教育子女的义务。父母都参与的家庭教育才是完美的，近年来幼儿园已引进男教师，男性与女性的互补更增加了教育的圆满度。四、鼓励了孩子，激发孩子的自信心和创造力中国的父母有个特点对自己孩子的满意度是最差的，比国外的家长满意度差很多。其实，孩子很需要表扬。表扬会给孩子以勇气和动力，同时也是一种暗示，千万不要说孩子笨蛋、笨、胆小，这会使他丧失信心。长此以往他就会真认为自己笨自己胆小。实际上如果没有智力缺陷，人的智商差不多，只是以不同的方式表现出来。有这样一个故事，隋唐时期有个李元霸，他的父亲李渊给李元霸请个老师，教他识字，定下规矩如果三月之内教会李元霸一个字，重重有赏，如果教不会则没有工钱。一位名师自报家门，教李元霸认一个“钉”字，在考试前怕他忘了还给李元霸手里拿了个钉子，李渊问这个字“钉”叫什么，李元霸答不上来，老师提醒道，你手里拿的是什么，李元霸看了看仍答不上来，问急了，李元霸面红耳赤，脱口而出说“铁橛子”，老师长叹一声，说这是最笨的人，喟然而去。李元霸真的笨吗？可他却是天生练武的材料，力大无比，对兵刃、武艺一点就通，天下无敌，号称“第一条好汉”。你能说李元霸是笨蛋吗？我们对待孩子一是要求过高，二是不知道客观评价、适时鼓励孩子。我们该重视孩子的进步、看重孩子的优点、做到适时、恰到好处的鼓励孩子。让孩子充满自信、充满动力。五、用爱心教育孩子，让孩子充满爱心一个人儿时收到的爱越多，受到爱心教育越多，他将来就会去更爱别人，更知道关心别人。因此真心的爱孩子，去关心他、呵护他、用爱哺育他，就是无声的培养一个将来爱别人的人。动辄对孩子发脾气、对孩子没耐心、会培养孩子的坏脾气。我们这里的爱不是溺爱，溺爱不是一种真正的爱，超过爱的界限，实质上是一种自私。父母应该做出表率，老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼。教会自己的孩子把玩具分享给别人、把好吃的让给小朋友一起吃，知道给别的小朋友提供帮助，不能教会自己的孩子怎么去打别人，怎么和别人去抢东西，自己不能在外面受气等等。根据爱的科学原理，幼儿时期享受的爱，接受爱的教育对人生爱的心理形成至关重要。幼儿的家庭教育，牵扯到万户千家，关系到孩子的未来，也关系到社会的未来。尽管我们每个家长非常重视。但是我们由于认知的原因、社会的原因，我们的教育，存在着种种问题，如何改进了我们的家庭教育，是每个家长应不断探索研究的问题。也是一个偶然 那天去散步，突然听到一个家长对一个小男孩吼"你哭！你在哭！你在哭信不信我打你！赶紧的！不许哭！再哭我打你！打死你！" ......虽然说我不知道这个小男孩犯了什么错，但是犯再大的错他也只是个孩子，对这个世界的认知还不是那么全面，换句话说，这个孩子根本不知道怎么做，错在哪，就被训斥，指责，谩骂，甚至是殴打，那么我想说，为什么当代的家长的教育方式为何如此之失败？就像开头的那个例子一样，小孩子，受到委屈，哭， 家长不让哭，还说"再哭我就打你" 真是搞笑 说的好像你把你家孩子打一顿他就不哭了一样，我们曾经也听到过一句话吧"都多大个人了，还哭？" 没错，对于大人来说，哭，代表了没出息，但是对于孩子来说，哭，也是一种对待大千世界美好的体现，是孩子的一个最最单纯的标志了。如果一直以这种半暴力半指责式的教育一直下去的话，孩子将来长大真的会恨你们，难道，你们教育出的成果，目的就是为了反过来恨你吗？并不想吧。所以说，结尾我想说的就是，当代家长们啊，求你们，也拜托你们，请用正确的方法去教育，请用正确的观念去教育，请用无限的耐心去教育，耐心不是放纵，因为他们只是孩子而已，对于他们来说，这个世界有太多的美好等着他们，请善待他们对这个世界美好的期待

研究儿童活动区是为了更好地掌握儿童活动的规律性开放同的智力，促进儿童更好的生长

一、应树立的科学理念1、儿童是祖国的花朵,是民族和人类的未来。2、童年决定人的一生。3、儿童具有独立性。4、儿童是活动的主体。5、儿童是活泼好动的。6、儿童是好奇好问的。7、儿童的发展具有阶段性。8、儿童的发展具有个别差异性。9、儿童的发展具有巨大的可塑性。10、儿童个个能成材。二、教育的智慧与艺术1、观察儿童——饮食、习惯、游戏、学习、睡眠、天赋、品德等。2、了解儿童——兴趣、身体、学习、活动、困难、 交友、性格等。3、研究儿童——心理、生理特点与规律。4、尊重儿童——自尊心、人格、隐私、自由、发展等。5、相信儿童——说话、做事、进步、能力等。6、理解儿童——幼稚、多动、天真、调皮、烦恼、过错等。7、欣赏儿童——学习、表现、成功、创造等。8、鼓励儿童——自信、自立、自主、自强、自制、思考、想象、动手等。9、热爱儿童——真诚爱、公平爱、全面爱、科学爱。10、一切为了儿童—— ①尊重儿童的独立性和自身特点；②尊重儿童的发展阶段；③根据儿童的心理、生理发展规律，因时、因材施教。

研究教育的少了，研究经济的多了。

以美国SSCI数据库中美国儿童心理研究领域的核心杂志《ChildDevelopment》为数据源， 运用文献信息Citespace可视化软件绘制该期刊2001至2011年作者共被引网络图谱，可以发现当前美国儿童心理研究领域的代表人物主要有杰·贝尔斯基（BELSKYJ）、路特（RUTTERM）、南希·艾森伯格（EISENBERGN）、朱迪·邓恩（DUNNJ）、威尔曼（WELLMANHM）、约翰·弗拉维尔（FLAVELLJH）、苏珊·格尔曼（GELMANSA）等人，存在八大主流学术团体。他们的研究视域相当广阔，从儿童早期护理到儿童家庭教养，从儿童语言发展到儿童元认知发展，从儿童道德判断到儿童社会性发展，从儿童心理理论到儿童问题行为的评价等，并为各个具体问题领域的研究奠定了基本理论或概念基础。了解当前美国儿童心理研究领域的代表人物以及学术思想，有利于把握世界儿童心理研究的新动向和趋势，有利于促进我国儿童心理领域的研究。