研和中心幼儿园

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:a00a00000中心幼儿园年度工作计划　　指导思想：　　本学期我园继续以《幼儿园指导纲要》为准绳，以常规抓基础，以科研促提高，并结合中心学校要求，切实加强师资队伍建设，提高幼儿教师的整体素质，进一步深化幼儿教育教学改革，全面实施素质教育，继续加强对幼儿早期教育的研究和管理，充分发挥示范辐射作用，不断提高保教质量。　　一．工作重点　　（一）认真学习《泉州市幼儿园保育教育常规管理细则（试行）　　深入领会《纲要》精神，积极转变教育观念。　　（二）加强幼儿一日活动常规，提高幼儿园活动质量。　　（三）加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。　　（四）加强安全管理，增强安全意识。　　（五）办规范园，育特色儿。　　（六）开展幼儿教师自制玩具比赛（详见保教工作计划）　　（七）举行幼小衔接活动(详见保教工作计划)　　二．主要措施　　（一）加强学习，转变观念　　组织教师深入学习《幼儿园指导纲要》，积极引导教师用《纲要》理念去分析日常教育现象、经常反思自己的教育行为。特别要引导教师积极研究和探讨在幼儿园一日活动中如何真正体现《纲要》精神，在深入贯彻《纲要》的过程中，要防止简单化现象，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。

因为公办幼儿园的收费不贵，而且师资也是受到大家的认可，现在有许多父母急于把孩子送到公立幼儿园，但是这些公立幼儿园真的对他们的孩子有好处吗，我们注意到，后来去了公立幼儿园的人也意识到了公立幼儿园的缺点，在市场经济条件下，幼儿园也具有竞争力，但公立幼儿园则有所不同。有些人来公立幼儿园教书，工资应该和学生人数一样多相反那些私立幼儿园正在参与市场竞争，不断更新自己的硬件，并定期外出学习和交流，努力使自己的幼儿园在该地区具有核心竞争力，从而使的父母放心，家长们也说，公立幼儿园的内容不是很多简单的事实，然后想象一下，一般环境的现状是既有公立幼儿园又有私立幼儿园，你的孩子在公立学校，而朋友的孩子在私立学校，三年有什么区别。因此父母无需盲目跟风我前段时间参加了公立幼儿园的一个主题会，他们的主题是基于蒙台梭利教育，中国传统文化，发展心理学理论和生命绽放教学体系的“原始文化幼儿园”，经过深入实践，探索，观察和总结，创建了本能，尊重和爱，这是一个幼儿园新教育孵化平台，集链式幼儿园，新教育研究和教育培训商学院于一体。现在公立幼儿园拥有原始的文化总部运营中心，亚太地区的蒙特梭利研究所，本源文化和商学院，共同投资并创立了高级幼儿园，教学方法也不同，小团体学习和“一对一”指导完成了学习过程，使儿童可以充分展示自己的需求并获得必要的帮助，他们有足够的独立发展空间，使儿童的潜力得到最大发挥，所以很多人都愿意把孩子送到公立幼儿园。

教研是教育研究，重教育的方式方法研究，可以使教师接受的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力；科研是幼儿教育发展规律的研究，是幼儿园教育教学质量的重要前提，教师可从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论性转变。

我观察过多家早教机构，幼儿教育等等。当你咨询的时候，会把早教的理念讲得很好，什么蒙台梭利、音乐启蒙、智力启蒙。。。。但是真正在做的时候，往往会屈服于家长的压力，让小孩学点什么，掌握点能表现出来的什么让家长看看，否则容易被家长说“什么都没学到，会影响招生、营利。”例如，本来说好是创意美术、创意艺术什么的，结果让小孩学简笔画。不懂的家长可能会说，什么创意不创意的，连个鸡蛋都画不出来还创意什么？真正懂的家长却反过来，幼儿在过早接受学习简笔画，那是在扼杀幼儿的想象力和兴趣。当然，早教机构销售人员会在适当的时候推销“焦虑”，例如，拿一些案例给你看看，你看这个孩子，几岁几岁，能做什么什么，TA就是从小就开始学XXXX的。看的你真是后悔来晚了给早教，恨不得把小孩塞回去，从胎教开始。。。。胎教也存在大量误区，有机会再说，此处非主题。例如有一个早教机构，名声在外，我去看了，早教的老师也是良莠不齐，真正懂的不多。。。。我还亲眼看着一个老师，上课前先拿一本蒙台梭利教育指南先看看，照里面做。。。。很多早教老师读书时成绩不怎么样（早教老师工资不高，请不起高材生，老板也认为教幼儿很简单，就是陪他们玩），自己也没养育过孩子，教学经验为0。另外一个打着play&music旗号的早教机构，我观察到小孩在玩的时候，早教老师经常阻断小孩玩耍，目的就是要求小孩按老师的指令去爬、做一些动作等等。这样的早教，弊大于利，尤其是在三岁前（长期这样做的危害就是小孩做什么都三分种热度，不能长时间专注于某一事物，因为不断的打断小孩的专注，其实是在破坏小孩的专注力，可笑的是市面上有很多打着培养专注力的培训机构替家长不断的打断小孩的专注力、破坏专注力）。——幼儿对周围世界一切都新奇，什么东西都是新鲜的，哪怕看个碗都能摸半天，你觉得没意思，但是幼儿就是在探索世界，这样的小孩最好给提供安全卫生的环境（这样小孩还经常会用嘴去探索：舔），让他静静的“探索”，在探索到快没“意思”时，适时指引更新鲜的东西，引导幼儿的探索。。。。。我的做法：我去看过多家早教机构，学习理念。。。。回家再自己补课，这样补课就比较有针对性了，然后自己带小孩、看小孩、训练小孩。。。。。早教机构理念很好，但是基本上很难做得到，作为家长，这些事情身体力行你会收获意想不到的结果。首先，你慢慢学会了带小孩，尤其是第一胎的家长。其次，小孩在你的陪伴中亲情倍增，感情无价啊。与早教相比，幼儿更需要父母的亲情，亲情从小就不欠缺的小孩，长大后人格都更加健康健全。

关键在于老师是否认真负责。为宝宝选择幼儿园时，父母首先应掌握幼儿园的硬件设施以及软件情况，最好进行实地考察，从而对幼儿园进行较为系统，全面的评价。主要包括以下几个方面：一、向园长进行咨询 询问办园宗旨、工作目标，制度建设等问题。在交谈过程中，掌握幼儿园的整体发展方向，并从中了解园长的管理水平。如果园长信心百倍、思路清晰、充满创造力、富有追求，想必幼儿园也不错了。即使这里收费低廉，目前硬件条件一般，也值得考虑。二、与保教老师交流 在交流过程中体会对方的敬业精神、责任心、个人修养、教育思想、教学方法，同时观察对方的精神面貌。还可以提出诸如“您认为幼教工作者最重要的品质是什么”之类的问题，进一步考核老师的素质。 三、参观环境设施，了解课程设置 观察周边环境以及内部设施，尤其是厨房和卫生间，能够直观地反映卫生状况。向老师了解课程设置情况，平时做哪些游戏，每天在户外的活动时间有多长，如何进行保健工作，这些都对宝宝有着最直接的影响。 四、需要父母做哪些工作 幼儿园与父母的联系代表着对宝宝的重视程度。如果幼儿园定期举办父母学校、亲子课堂，制定联系手册与父母保持沟通，说明幼儿园是真正关心下一代的。 五、观察宝宝的反应 如果可能，带宝宝到幼儿园看看，让他和老师接触一下，观察宝宝的反应如何。只有宝宝喜欢老师了才会喜欢上幼儿园。 如果你有意将宝宝送到这里，请一定查看该幼儿园是否有“示范幼儿园”或“合格幼儿园”的牌照。如果是私立幼儿园，请仔细了解这里的卫生、安全状况，是否通过有关部门的审批。 六、选择合适的幼儿园 从理论上讲，幼儿园硬件条件好，宝宝接触到的东西就多，这当然是好事。除此以外，还要考虑以下2点： 1．是否适合宝宝 3岁左右是宝宝安全依恋发展的关键期，此时如果能天天与妈妈见面，有助于建立安全感。因此，建议父母尽量为这个年龄段的宝宝选择全日制幼儿园。如果宝宝情绪发展正常，喜欢与人交往，也有自理的愿望，也可以尝试寄宿制幼儿园。 2．是否适合父母 离家远、收费昂贵的幼儿园，不仅会使父母感到辛苦，还易造成经济紧张。幼儿园只是宝宝教育的起步阶段，今后他还要上小学、中学、大学，经费开支将不是小数目。所以，选择幼儿园时，应根据自身情况量力而行。 这样的幼儿园不能去： （1）不能为宝宝提供充足的游戏空间； （2）以追求赢利为主要目的； （3）对宝宝要求严苛； （4）管理不规范。 七、入园前的心理准备 首先，每天为宝宝读几篇文章，让他学会在阅读过程中进行思考，这也是与宝宝交流的好方法，入园后他会适应老师以同样的方法进行教学。 一旦宝宝正式入园了，每天把他送到幼儿园门口后立即说再见。不要表现出不忍离开，更不要一听到宝宝的哭声立即转身回来。时间一长，宝宝掌握了留住父母的方法，就更难使其尽快适应幼儿园的生活了。 还有一个办法就是让父母地参与幼儿园的生活，多与老师谈话，了解宝宝在幼儿园的表现。实验发现，这会促使宝宝在幼儿园表现良好。 怎样为孩子选择幼儿园 一位家长告知幼儿园的园长，下半年要给4岁的儿子转学，理由是不满意幼儿园不教写字。那位家长说，自己有很多朋友，大家平时经常聚会,朋友的孩子同自己的孩子都差不多大，但是朋友孩子好像懂得很多知识，能写出好多复杂的字，而自己的孩子却什么都不会，只知道玩。她说她很着急，也觉得自己很没面子。 现在很多家长都同这位家长一样，只看重表面上的东西，如写字、算术等可以量化的指标。他们将早期教育等同于早期智力开发，等同于提前进行读、写、算等技能训练和学业知识传授，以幼儿能识多少字、算小学几年级的算术题为标准来评定幼儿园的好坏。于是有些幼儿园为了迎合家长的需要，不顾幼儿生理心理特点，违背素质教育原则，强行向幼儿灌输知识。 幼教专家指出，幼儿正处于成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。这种做法，将会严重影响幼儿的健康成长。 在大中城市，一些白领妈妈，她们的观念似乎有所转变，她们将注意点集中在孩子学外语、学琴学画上了。她们为孩子选择幼儿园主要看幼儿园是否有名气，硬件设施怎样，有没有特色班等。 3—6岁是幼儿发展的关键期，幼儿园对幼儿的影响很大，家长到底应该怎样为孩子选择幼儿园，我们采访了原北海幼儿园园长康得瑛老师。康老师说，家长为幼儿选择幼儿园时，主要看孩子在幼儿园中能否获得全面发展。康老师说，家长在给孩子先择幼儿园时应走出以下误区： 1． 不顾路途远，不怕价格高，想办法进一级一类幼儿园。国家依据幼儿园的规模，设施，管理水平，师资水平，保教质量，卫生保健全面评估将幼儿园划分为一级一类，一级二类，二级一类等。一级一类为最好。一级园虽然好，但也不是家长的惟一选择标准，家长应该综合考虑，路途远近也应该是很重要的考虑因素。 2． 不要把学外语当做首选条件。学习外语不是幼儿园的必修课。《幼儿园教育指导纲要》中也没有相应的规定。条件许可可以学，条件不充许也可以不学，不是非学不可的。家长会说英语，孩子学习英语效果会更好；家长不懂英语，孩子学过后多半会忘记，效果不是很好。在我国还没有形成幼儿园、小学的阶梯式的英语教学模式，学会更好，不学也没有什么不好的影响。 3． 特长教育不一定适合每一个人。现在很多幼儿园都打出了特色园的招牌，如双语幼儿园、音乐、体育、艺术幼儿园等，他们所做的培养孩子特长的承诺也确实令不少父母动心。但这些特色园也存在着良莠不齐的现象，因此父母应慎重选择。况且，幼儿阶段重在全面发展，对幼儿兴趣的培养不能过早定向，盲目跟风，过多地偏重一个项目必然影响其他潜能的3 发现和发展，即使培养专长，对3至4岁的幼儿也不能要求太高。 家长要重视孩子的启蒙教育，不能以技能技巧为标准来说好坏。 康老师说，为孩子挑选幼儿园，要多听听已入园幼儿家长的反映，从他们那里可以得到第一手资料，还可以向幼儿园老师了解情况。无论是哪一种情况都不要忘记亲自去拜访一下，毕竟“耳听为虚，眼见为实”嘛！你置身其中，你就会知道这个幼儿园是不是适合你的孩子。 选择幼儿园要耳听八方 告家长——避免三大理解误区 误区一：孩子的启蒙教育起步得越早越好。 专家解惑：孩子的启蒙教育， 是一个科学的过程。过早或过晚，对孩子智力的发育和思维意识的培育都是不利的。正如成语“揠苗助长”的寓意所描述的那样，如果家长一味地将教育提前，孩子的心智发育不到位就不能吸收，这样非但没有效果，更会让孩子对学习知识的过程产生厌倦感、恐惧感，后患无穷。 误区二：孩子全托有利于培养孩子的独立性。 专家解惑：全托并不能作为家长逃避教育责任的一种方法。虽然孩子大多数时间都是在幼儿园，由有经验的教师和育幼师教育和照料。但是家庭的呵护和培养，在孩子的成长过程中是一个必不可少且无法取代的重要组成部分。全托对于年纪稍大的孩子来说，的确有助于培养其独立自主的能力，但过小的孩子则更需要的是家庭环境的呵护。 误区三：进幼儿园就要早认字、会算术 专家解惑：不少家长为了让孩子早点起步，希望孩子在幼儿园时期就多认字、做算术，其实是过早地给予孩子压力，可能会造成孩子的厌学情绪。有关专家指出，孩子进幼儿园的主要目的是为了得到认知、情感、社会性和体能四方面的培养。 幼儿园期间作为孩子走向社会的第一步，应注重培养孩子的社交能力，了解如何与人相处，形成集体意识，不能以自我为中心。这对他今后走向社会将十分有益。 在学习上也应以游戏为主，因为对于3－6岁的孩子而言，过早地施加学习压力不利身心健康。使之从周围的环境中得到尽可能多的信息，从而激发其求知欲是今后求学道路的基4 础。情感教育是幼儿教育不可忽视的方面。孩子应该在幼儿园的集体环境中，学会关爱他人，同时培养做事的坚持性、独立性。 为宝宝选择幼儿园有学问 挑选幼儿园，不能单单只考虑师资、教学内容和园内设施等几项 指标，以下10个要素，可以供您在选择时作参考： 1、师资 教师的素质最为重要。您需要了解该幼儿园的老师是否尊重孩子？教师与教师之间的关系是否和谐融洽？因为，不和谐的人际关系将会影响到孩子，使孩子始终处于一种紧张状态中，阻碍孩子的发展。 2、师生比例 每个班级幼儿人数的多少，很大程度上决定了该集体各方面的质量。根据国家规定，全日制幼儿园每班应配备2名教师、1名保育员。寄宿制幼儿园每班应配设2名教师、2名保育员。 小班（3至4岁）：每班人数为20-25名。 中班（4至5岁）：每班人数为20-30名。 大班（5至6岁）：每班人数为30-35名。 3、教学活动内容及方式 目前，幼儿园教学内容主要以语言、常识、音乐、计算、绘画、体育等6门教育活动和各类游戏为主，在一日生活中贯穿思想品德、人际交往能力、劳动能力、语言发展能力的教育。不少幼儿园还开设了识字、英语、电脑、艺术等教育活动，以提高孩子们的智力发展水平。在教材选择上，国家教育机构没有具体的规定，各个幼儿园有较大的自主空间。 值得注意的是，父母应该着重了解幼儿园所采用的教育模式，如果发现幼儿园采用的是小学化或成人化的教育方式，则不应选择，以免孩子将来对学习产生厌烦心理。 4、硬件设施 除了教室是否宽敞明亮、是否有适合孩子年龄特点的设施以外，还要考虑两个方面： 是否有来自于室外的玩教具？是否有滑梯、秋千、转椅、攀登架等？是否安全？ 另一类则要考虑教室里的布置。教室的四周是否装饰了老师和孩子一起制作或绘画的作品？从中可以看出老师的业务水平和对孩子的耐心。教室里是否为孩子准备了各种学习角落和用品？这能反映出孩子在幼儿园里是否有真正主动学习的机会，也反映出老师对工作的热爱程度。 5、伙食 园方应提供父母们孩子每周的饮食安排表，使父母对孩子每餐所吃的食物有所了解。 6、卫生消毒措施 幼儿园里全体工作人员必须没有传染病，并且每一年或半年做一次体检以查看身体是否健康。每天对孩子的用品如毛巾、茶杯等进行消毒一至两次。厨房卫生清洁，孩子餐具每次用过消毒一次。每个孩子有自己专用的放在固定位置的茶杯、毛巾。能为孩子们提供足量的开水，保证孩子口渴时能随时喝到。玩具每周消毒一次。 7、安全 幼儿园里是否经常出现有关孩子安全的重大事故？有无丢失孩子的记录？这标志着一所幼儿园的管理者与老师对孩子安全意识的强弱。有的幼儿园不能合理地建章立制，没有严格的门卫制度、饮食卫生制度、交接班制度、安全制度等，致使管理出现漏洞、造成严重后果。 5 8、地点 选择幼儿园当然离家越近越好，一可节省接送时间，减少意外发生；二离家近，孩子能经常看到幼儿园，就不容易产生陌生感。如果幼儿园靠近工地，白天建筑的喧杂声响，会严重影响孩子们的一日活动和身心健康。 9、父母参与程度 幼儿园是否会主动同父母联系，并且让父母共同参加一些活动，如父母开放日、父母会、节日庆祝活动等？幼儿园能否向父母发出孩子在园的表现单、学习进度表，孩子有了困难或其它不良的表现时，幼儿园是否会主动同父母联系？ 10、家庭经济情况 父母可根据自己的经济情况选择私立园或公立园。私立园一般硬件设施较好，但收费相对较高，一般每年在2.5－3.5万之间。公立园有级类之分，一级一类日托，三岁以上大约每月300元，三岁以下每月350元；二级二类幼儿园，日托三岁以上大约每月200元，三岁以下大约每月250元。寄宿制幼儿园每月多100元的费用。 了解一家幼儿园好坏，是有方法的： 1、打电话同园长谈谈是最好也是最直接的方式。父母不用担心会遭到拒绝，因为园长不会拒绝一个想让孩子入园而进行咨询的父母。提问的面愈广愈会让你了解深入，愈能帮助你做出正确的选择。 2、可利用接孩子回家这个机会，同其他在这所幼儿园就读的孩子父母进行交谈，尽可能获取你所想要的信息。 专家教您如何选择幼儿园 什么样的幼教最好 现代的父母们之所以把孩子送到幼儿园，是希望孩子得到最好的启蒙教育，虽然有些老师个性温柔，有耐心，喜爱跟孩子在一起，天生就具有当老师的气质，但还是需要找接受过专业培训，能够掌握现代教育技能和理念，善于和孩子及家长交流，能把幼儿园照顾和教育幼儿的经验与家长分享的幼教，他们能够提升家庭的教育功能，有不断进取和探索的精神，更能帮助孩子学习与成长。所以，在选择幼儿园时一定要仔细地考察幼儿园的师资队伍。 个性化教育能培养优秀孩子 幼儿园都有其特定的教学目标和教育方法。你所选择的幼儿园是否能根据每个孩子的个性来因材施教，这对于孩子的成长很重要。幼儿园对教育课程的安排是不是符合教育部门的规定，是不是有自己的独特教育内容和方式，在一些课程中有哪些科研成果，这都是衡量教育水平的标准。家长对幼儿园所有教学和游戏、生活方面的安排说明一定要清楚，从中可以了解一个幼儿园的总体实力。 环境规划与安全不容忽视 在选择幼儿园的时候，环境是最容易看到的，家长在与园方联络后，可以去幼儿园走一圈，看看园舍建筑是否稳固，楼梯与设备是不是专为幼儿设计，楼梯、桌角、柱子与游戏设施是否有防护的装备，以保护幼儿的安全。为符合孩子喜爱活动的特性，幼儿园的空间要宽阔，能让孩子尽情地跑跳玩耍，此外，消防设备、饮水、用电安全也是家长要注意的。家长在参观幼儿园时要记住去厕所、厨房走一走，看看是否符合卫生的要求，和活动室的距离是否恰当。 当然，孩子饮水用的杯子有没有污垢、毛巾干不干净等这些看似不起眼的小细节都是不错的评量点。教室里有没有幼儿的作品，玩具是否够幼儿使用都应注意。图书、教具的陈列最好是采用开放式，方便幼儿拿取，顺便看看孩子对这些用品是否能自由使用，有没有受到限制。 不要把学外语当做首选条件。学习外语不是幼儿园的必修课。《幼儿园教育指导纲要》中也没有相应的规定。条件许可可以学，条件不充许也可以不学，不是非学不可的。家长会说英语，孩子学习英语效果会更好；家长不懂英语，孩子学过后多半会忘记，效果不是很好。在我国还没有形成幼儿园、小学的阶梯式的英语教学模式，学会更好，不学也没有什么不好6 的影响。 特长教育不一定适合每一个人。现在很多幼儿园都打出了特色园的招牌，如双语幼儿园、音乐、体育、艺术幼儿园等，他们所做的培养孩子特长的承诺也确实令不少父母动心。但这些特色园也存在着良莠不齐的现象，因此父母应慎重选择。况且，幼儿阶段重在全面发展，对幼儿兴趣的培养不能过早定向，盲目跟风，过多地偏重一个项目必然影响其他潜能的发现和发展，即使培养专长，对3至4岁的幼儿也不能要求太高。 家长要重视孩子的启蒙教育，不能以技能技巧为标准来说好坏。 家长和宝宝该作何准备？ 每年3月到每年9月，所有新入园的宝宝都会遇到同样的问题，专业术语称之为分离焦虑，通常所说的则是入园适应。 这里所说的准备包括两个层面、两个方面的准备。第一个层面是家长自身的准备，第二个层面则是家长帮助宝宝进行的准备；两个方面的准备则是心理和生理上的准备。 ■报名对于初次带宝宝报名入园的父母来说，做好自身的功课非常重要。爸爸妈妈不仅要提前为孩子找寻最适合孩子发展的幼儿园，待到心中所属幼儿园尘埃落定之后。一定要提前和园方取得联系，确认报名时间和注意事项。 从政策上来说，公办幼儿园的招生范围一般都在周围，民办转制幼儿园则可以跨区。由于招生名额、政策等方面的限制，民办幼儿园在招生方面可能会更花力气，园方也会推出一些不同措施鼓励家长对幼儿园进行了解。此时，家长一定要把握机会。 ■面谈完成报名事宜后，幼儿园一般会约见家长带宝宝面谈。面谈当日，家长要注意宝宝的情绪，即使宝宝表现稍微欠缺，也不要一味责怪宝宝，不要给宝宝过分施加压力，让宝宝对入园产生敌对情绪，这对宝宝日后适应幼儿园生活无益。面谈结束后，家长要密切关注幼儿园公布的孩子入园名单，防止一些不必要麻烦的产生。 ■能力准备在完成前期的各项工作后，家长还要注意帮助进行调试，基本生活能力、基本学习习惯与能力的准备是非常必要的。一般而言，幼儿园是宝宝第一次离开父母进入集体环境中生活，培养宝宝的一些基本生活能力诸如辨认衣物、脱鞋、独立大小便、独立睡觉等等，对宝宝正常的幼儿园生活非常有用。 其次，则是基本学习习惯和能力的培养准备。在幼儿园宝宝不仅要学会和其他宝宝相处，还要懂得适时地向老师表达自己的想法。因此，家长有意识地培养孩子关于时间、相处方面的意识会非常重要。 ■心理准备和生理上准备同样重要的还有心理上的准备，家长要有意无意地给宝宝讲述幼儿园和家中生活的不同，让宝宝有“我要去上幼儿园”的概念，但是在描述过程中还有一点要引起家长的注意，就是要尽量激发宝宝对幼儿园的向往，防止宝宝的消极情绪产生。

　　一、 注重课程实施，提升课程管理　　1、确保落实课程的均衡实施。根据秋冬、春夏季节的变化，科学安排幼儿一日活动，合理调整各年龄段作息，保证运动、游戏、学习、生活的科学配比，确保平衡的课程设置，保证幼儿得到均衡发展。同时指导教师根据幼儿一日活动作息时间表和专用活动室安排表、雨天与晴天的天气变化等灵活调整班本作息，保证一日活动科学、合理、有效。此外我们还注重创设促进幼儿均衡发展的教育环境，通过外出学习参观、阶段评比、亮点推荐、分享交流等方式，提高教师创设支持幼儿学习、生活、运动、游戏的多元环境，环境体现内容的全面均衡性、材料的丰富层次性、组织形式的灵活变化性，支持幼儿在均衡的环境中获得全面发展。　　2、注重课程实施的过程管理。首先依托区研训部的指导，严格规范教师周日计划的制定与每周课程安排，保证学期、月、周、日计划中生活、运动、游戏、学习版块不同组织形式的均衡设置。其次，重视保教计划的制定与落实，指导并规范各类保教计划制订的要求，携同教研组长定期做好教师各类保教计划制定情况的检查和反馈；此外，继续执行蹲点、园长听课制度、教研组听课评议制度、班级保教质量自检等措施，深入落实教师一日活动操作细则，扎实抓好保教质量的过程监控；再其次，深入一线进行听评课，重点就个别化学习活动、室内运动活动的设计进行听评与指导等，坚持落实理念学习重内化、教学实践重日常、评价监控重过程、检查指导重反馈的日常保教管理方式。　　3、课程监控循序渐进　　根据本学期保教工作的要求，我们细化了课程质量监控的内容：案头资料检查、幼儿发展测试、专项活动、环境创设。　　——案头资料检查：为了继续加强对教师案头工作的检查与指导，重视教师资料的积累，在“减负增效”背景下，提高教师案头工作的有效性，我们继续进行教师资料的监控，并分月进行：学期计划、月计划、周日计划以及成长档案。每月初向教师公告、解读监控内容，让教师明确要求是什么、该怎么做，过程中予以指导与跟进反馈。经过上一个学期针对格式上提出的要求，本学期教师在案头资料的撰写上有了明显的进步：格式清晰、内容明确、课程平衡、撰写规范。　　——幼儿发展测试：本学期增加了幼儿发展测试，分月从“礼貌、早操、美术学习能力与习惯以及艺术表现”几个方面进行测试，注重评价内容的多元性，评价视角的全面性、评价方法的多样性，使老师、家长、社区人员形成良好的发展评价观，促进幼儿全面、和谐、主动、持续发展。　　——专项活动：结合幼儿园的情况，本学期我们开展了环境评比、网页主页交流两项专项的活动，今年我们改变了评比的方式，以教研组互评的方式有效的改变了以往盲目的评价，使评价更加有针对性。　　——环境创设：每月保教负责人会与组长一起查看班级的环境，以“开学环境、主题墙环境、班级个别化学习环境与材料：美术区、计算区、语言区、音乐区”为常规内容，提出意见与建议。　　这样做提高了教师撰写资料的科学性，又对幼儿习惯、能力的养成进行了跟踪反馈，强化了业务重点工作的有效达成，使工作井然有序、稳步提升。　　4、教师财产管理逐渐提高。　　本学期，针对班级和教师财产比较混乱的问题，对图书、区域材料、教研组资料和教师参考用书及日常班级领取材料等进行了重新的整理、统计、规定与下发。期末，我们把下发的书籍、资料都以教研组方式有序归仓，以保证下学期用书齐全。这样既有效的节约资源，又规范了财产的统计与保管制度。　　二、 注重专题研究，凸显园本特色　　（一） 大教研专题——美术区域活动开展的实践研究　　1、背景：　　在前期研究个别化学习的基础上，以“美术区域活动开展的实践研究”为重点，根据年龄特点以不同的方式开展研究：大班混班美术区域活动开展的实践研究、中班主题背景下美术区域活动开展的实践研究、小班区角融合美术区域开展的实践研究，在观察与分析中进一步优化美术区域材料，提高教师的观察、分析、反思能力，从而提升课程园本化实施的有效性。　　2、我们的做法是：　　（1）期初收集分析，梳理各年龄段的实际问题　　期初，各年龄段通过不同的方式梳理了各年龄段美术区域活动的问题，有的通过调查问卷，有的通过口头访谈，了解到各年龄段普遍存在的共性问题：如区域材料设计不丰富，美术区域比较单一，教师专业水平不丰富等，这些问题的罗列与梳理，为理解、明确研究的思路指明了方向。　　（2）期中多途径开展实施，提升课程园本化实施的有效性　　a.主要措施：　　※梳理收集问题：通过访谈、进班看活动、小组研讨，收集梳理分析各年龄段美术区域活动的问题，确保后续研究与实践的针对性与实效性。　　※细化研究内容：根据研究问题与教师需求，细化专题研究内容，部署教研组研究侧重与实施要求，形成教研组专题研究计划——九亭中心幼儿园美术区域活动开展的实践研究。　　※优化教研方式：开展蹲点教研，关注新手教研组长，优化教研活动，提高教研实践的质量。　　※每月开展一次教研组长例会和大组教研活动，将各条线的意见进行汇总对全园保教活动进行反馈；　　※积累研究经验：整理出各年龄段主题背景下个别化学习活动优质操作材料，形成《优质个别化学习活动操作材料集》。　　b.专题培训：　　我们每月以大教研的园本培训和小教研中的研讨相结合的方式进行教师的管理。大组教研引领：通过问题讨论、试点交流、案例解析、经验推荐等方式开展定期培训与指导。小组实践研究：围绕大组教研理论梳理和培训，结合各年龄段个别化学习实施的要求，切合幼儿的个别化学习特点、发展需求、教参素材，以解读分析、共同设计、实践运用、观摩实践、调整跟进、案例研究、案例撰写等方式，进行各年龄段实践研究。　　每月安排：　　（3）期末整体分析反思，进一步改进资源库的完善性　　我们反思了本学期开展的美术区域活动，我们在内容的挖掘上能够围绕主题的经验，选取“教参”内的主题内容进行价值的挖掘；在形式上我们能够丰富多样，围绕“欣赏类”、“绘画类”、“手工类”三个方面进行形式上的创新：如平面式、立体式、悬挂式、镶嵌式、半浮雕式、开放式；在活动开展的策略推进上，根据活动开展的时间前中后罗列了观察与指导的策略：包括材料投放、问题情境、延时介入等方式，更符合以幼儿发展为出发点的原则。　　当然过程中我们也有不足之处，也发现美区活动中对于材料与内容的价值挖掘还需要不断更改与完善，教师容易注重孩子的美术经验，而忽略了主题价值。因此，我们在操作提示中补充了主题价值，随着课程的实施，内容还将不断丰富和完善。　　（二）我们的收获：　　收获一：改进研究方式——为课程实施有效性服务　　关键词：学会合理分工：　　原先我们常常以一个教研组为单位进行专题的研究，这样的研究方式组长常常承担了主要的责任，组员也常常把自己的角色定位为被动参与者，投入研究的有效性不够。今年我们改变了以往的方式，尝试了“班本个性实践”。结合教研组专题与班级幼儿实际，确立班级.

充分发挥乡镇中心园的示范引领作用，采用多种方式进行支教带教活动。一是全职支教，每所乡镇中心园每年派一名教师下乡全职支教，深入班级指导和帮助青年教师提高教学和科研能力，要求时间不少于一年；二是置换交流，选派中心园骨干教师到农村园支教，农村园教师分期分批到乡镇中心园实地学习培训；三是结对帮扶，中心园骨干教师和村办园教师开展“一对一”帮扶活动。

实现保教融合提升幼教质量作者：沈阳市教育研究院　王亚萍 当前，国家把学前教育提高到前所未有的重视高度。国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出：“要积极发展学前教育”。2012 年，国家相继出台了《3～6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》，对幼儿教育发展目标和幼儿教师专业标准提出明确的要求。年初，教育部下发了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象突出。2011 年省里一个调查显示：我市一个小学一个班36 个孩子，90%学过拼音，一半儿童有300 多识字量，20 以内应用题基本学过。家长望子成龙，盼女成风心切，评价儿童，主要看知识的量，都怕输在起跑线上。部分幼儿园不坚守幼儿保教结合全面发展的要求，使幼儿在识字、算题、拼音等方面知识小学化。其危害主要有二点：一是儿童小肌肉发育不够完善，过早用笔写字，易养成握笔姿势不正确，造成近视；二是由于儿童思维具有形象性的特点，最喜欢的形式是直观、形象、具体、有娱乐性的游戏形式，满足了儿童好玩、好动、好奇的特点。目前我市在幼儿活动区活动方面存在以下的问题：一是园长教师对活动区认识不够，没有活动区；二是活动区摆花架子，没有使用功能；三是活动区活动没有成为幼儿主要活动；四是认为课程是主要的，弱化游戏活动，偏重上课讲授知识。今年3 月份，沈阳市教育局下发了沈教发【2012】31 号文件《沈阳市幼儿园一日生活保教工作流程（试行）》（以下简称《流程》），是指导幼儿园科学开展一日生活的指导性文件，是评价幼儿园一日生活标准化工作的依据。各级各类幼儿园要认真学习，领会文件精神，进一步增强规范保育教育工作的责任感和科学性。坚持因地制宜、实事求是的原则，在《流程》的基本框架内，结合本园实际，把此项工作落到实处。进一步规范办园行为，防止和纠正“幼儿教育小学化”现象，改变重上课、轻游戏，重知识、轻兴趣等现象。一、实施《流程》应注意的问题《沈阳市幼儿园一日生活保教工作流程》是幼教工作者、幼儿每天在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本的、具体的行为要求和程序。幼儿园一日生活是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和。可以相对划分为接待、生活、运动、游戏、学习五大类活动，是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，把教育渗透在一日生活之中，使一日生活成为真正的教育整体。《沈阳市幼儿园一日生活保教工作流程》分为十二个环节：一、入园及晨间活动；二、游戏活动；三、集中教育活动；四、户外活动；五、盥洗；六、入厕；七、喝水；八、进餐；九、午睡；十、交接班；十一、吃水果；十二、离园。每个环节有目标、幼儿要求、教师要求、保育员要求、教师工作流程或幼儿活动流程等几部分，附件中有资料包，由朗朗上口的小儿歌组成，有幼儿园一日生活作息时间参照表，供各级各类幼儿园参考。1、保教人员要密切配合，要求一致。幼儿园坚持保教并重的原则，教师一日生活都要管，保教人员对于本班幼儿的一日活动流程要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时，还应该注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。2、要求明确、持之以恒。对孩子提出的要求，点要小，一次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻，让孩子们能够理解为什么这样做，还可以让孩子自己讨论。老师之间要经常沟通，要求要统一、一致，不能在同一个事情上你提你的要求，我提我的要求。这样孩子会很茫然，不知听谁的好。而且提出的要求是孩子们能够达到的。在日常教育中要经常性地、反复地提醒幼儿，持之以恒。3、教师要以身作则，做好榜样。幼儿期是具体形象思维，他们喜欢模仿成人做自己能做的事情，自我意识逐渐加强。因此，在培养幼儿养成良好的生活卫生习惯、行为习惯等常规教育中，教师首先以身作则，严以律己，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须作到，努力做孩子的表率。4、教师要把握角色、收放自如。在幼儿当中要把握好自己的角色，既是他们的朋友，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。5、建立民主、尊重、信任的良好的师幼关系。一是建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围。二是为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，是促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。高压手段是一时，不会养成习惯。三是提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。比如不组织活动，不让游戏，还不让说话，孩子是做不到的，你打我我打你。6、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。做好家长的思想工作，形成良好的教育合力。家园要求一致。让家长了解幼儿园的一日流程。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键，有了家长的支持和配合，常规培养才能收到良好的效果。7、每一活动环节都赋予其教育性。为了规范幼儿园流程管理，做到尊重孩子，爱护孩子，造就孩子，教师一定做到心中有目标，眼中有幼儿，处处有教育，人人时刻都是教育者。幼儿园组织的所有活动都是无缝衔接，就是幼儿园一日活动组织，无浪费、无等待，一日活动流程设计体现渗透式教育。8、一日活动应尊重幼儿人格与权利。要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注生命需要，关注个别差异，保教并重，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我们要把《流程》落实的过程转变成为贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》、提高保教人员素质、促进幼儿发展的过程。做到熟悉文本、理解内涵、内化要求、行为规范，不段总结，使学前教育工作再上新台阶。二、要强化对落实《流程》的培训与指导2012 年5 月，市教育局学前处和市教研院学前研究室对十四个区县的幼儿园进行了联合指导，发现在《流程》落实方面还存在以下二大方面问题：1、一日生活安排不合理。个别幼儿园没能很好执行《沈阳市幼儿园一日生活保教工作流程》要求，户外活动时间每天保证不了，达不到两小时；有的幼儿园没有作息时间安排，只有课时安排；有的幼儿园每天6 节课，挤占了孩子大块游戏时间。2、轻游戏讲知识的小学化倾向严重。部分幼儿园，为了追求经济利益，迎合家长，不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些“小学化”的做法有学拼音；计算超出纲要的算术题；让孩子书写复杂的汉字等。为了更好的指导基层贯彻《沈阳市幼儿园一日生活保教工作流程》市、区相继开展了培训活动，2012 年暑期，市教育局开展了“沈阳市乡镇中心幼儿园骨干教师培训”活动，并对教师做了题为《沈阳市幼儿园一日生活保教工作流程》解读培训，让农村教师进一步加深了对流程的理解。1、高度重视，明确意义。各幼儿园要从思想上高度重视《流程》的学习和实施工作，要充分认识落实《流程》对规范办园、提高幼儿园质量的重要意义，把《流程》落实的过程转变成为贯彻实施《纲要》，提高保教人员素质、促进幼儿发展的过程。2、认真学习，内化要求。各幼儿园要深入学习、理解《流程》的基本观念和具体要求，加强学习研讨、现场研究和经验交流分享等，做到熟悉文本、理解内涵、内化要求、行为规范。3、重抓实践，全面实施。各幼儿园要在深入学习理解的基础上联系实际全面开展实施工作，重抓实践，扎实推进，不搞形式化，不搞一阵风，把《流程》的落实作为幼儿园日常保教管理工作的重点，使《流程》落实扎实有效。4、不断总结，丰富提升。各园在全面实践的基础上，要不断积累经验，不断进行总结、提炼，不断地丰富和完善现有《流程》内容。

职业园长实现从“事务型园长”、“管理型园长”向“经营型园长”的转变，走上职业化之路，真正成为职业化园长；促进幼儿园的可持续发展。园长幼儿园园长资格证是园长上岗的唯一有效证书。目前，国家严把质量关要求所有园所园长必须做到持证上岗。园长要有幼儿园科学管理的基本知识，有一定的组织协调能力。国家教委颁布实施的《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》是根据我国幼儿教育对幼儿园园长素质提出的要求、兼顾园长队伍现状而制定的；是选拔、任用、考核和培训幼儿园园长的基本依据、各地应采取有大措施通过组织岗位培训和日常的政治业务学习及工作锻炼，使幼儿园园长努力达到《资格》的基本要求。什么是职业园长实现从“事务型园长”、“管理型园长”向“经营型园长”的转变，走上职业化之路，真正成为职业化园长；促进幼儿园的可持续发展。职业园长园所管理八大系中国高级职业园长方略——园所经营管理八大系统1、文化系统——21世纪是文化定输赢的世纪，是文化力的较量2、保教系统——以质量求生存，以效益谋发展3、安卫系统 —— 幸幸福福每一天，快快乐乐你我他4、制度系统—— 以政策为依据，以为法律准绳5、经营系统 —— 每分钱都是利润，每一天都如履薄冰6、品牌系统 —— 枝枝叶叶皆风貌 时时处处显形象7、行为系统 —— 一叶知秋，一人如园8、团队系统 —— 一花独放不是春，万紫千红春满园职业园长具备技能提高幼儿园园长的教学和管理水平，规范园长工作流程，提升园长组织能力、筹建能力、决策能力、经营能力、沟通能力、协调能力、创新能力。园长任职资格（一）拥护中国共产党的领导；热爱社会主义祖国；认真贯彻国家的教育方针；热爱幼儿教育事业。（二）示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及其以上学历，有五年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校（合职业学校幼教专业）毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试合格证书，有一定幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园一级教师职务。（三）获得幼儿园园长岗位培训合格证书。（四）身体健康，能胜任工作。岗位要求1、正确领会和掌握国家的教育方针、政策和法规的基本精神，熟悉幼儿教育法规和规章，坚持依法办园。 　2、有一定的幼儿卫生、心理和教育的基本理论，了解和掌握幼儿身心发展和教育的基本规律，有正确的教育观念。正确掌握国家幼儿园课程的主要内容和基本精神，并能组织实施。3、有幼儿园科学管理的基本知识。能力要求1、能根据党和国家的有关方针、政策和法规、规章结合本园实际制订本园发展规划和工作计划并组织实施。2、有管理和指导保教工作的能力、能组织管理幼儿园卫生保健工作；指导教师制订适合幼儿发展水平的教育计划；正确评析保育教育工作；组织开展有效的教研工作，帮助保教人员提高业务水平，改进保教工作。3、有一定的组织协调能力。能调动教职工的积极性，善于依靠和动员家长、社区等各方面的力量参与和支持幼儿园建设。4、有一定的撰写文稿和口语表达能力、能拟定工作计划，撰写工作经验和研究报告，并指导教师撰写文稿。报考条件申请认定幼儿园园长证必须具备幼儿师范学校(含职业学校幼教专业)毕业及其大专以上学历，有五年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。课程设置（1）幼儿园环境创设。（2）幼儿园管理。（3）幼儿园教育动态。（4）事故防范与处理。（5）人类教育发展的历史困境与学前教育使命。[1]   参考资料参考资料.职业园长[引用时间2017-12-24]参考资料.园长[引用时间2017-12-24]