学前教育科学研究课题

类 别 题 目 A学前教育发展政新建公办幼儿园办园机制(模式)研究 策 A 城乡幼教机构帮扶结对机制与成效的研究A 四川省公益性幼儿园办园效益研究 A 城乡学前教育均衡发展政策研究A 幼儿教师国培后续效果研究 A 农村及民族地区免费幼师生培养中的难点探索 A 幼儿园名师、名园长工作室(园长基地、教师发展基地)B学前教育课程改培养儿童良好社会性品质的课程开发研究 革 B 少数民族地区幼儿园课程优化研究 B 伦理视角下的幼儿园课程研究 B 幼儿园课程资源库建设研究 B 园长与教师课程领导力的研究 B 幼儿园园本课程实施成效评价研究 B 幼儿园民间游戏活动开发B 幼儿园本土课程资源开发 B 幼儿园戏剧活动的语言发展价值 B 幼儿园游戏活动设计与教育价值挖据 C 幼儿教师专业四川省幼儿教师专业发展需求研究 发展 C 专业标准背景下幼儿教师专业发展路径研究 C 学前融合教育师资培养研究 C 学前阶段聋人教师与健听教师协同教学研究 C 幼儿语言教育中教师的角色和语言 C 编制外幼儿教师的职业认同研究 C 幼儿园教师对特殊需要儿童发展的支持研究C 少数民族地区在职幼儿教师培训模式研究D 学前儿童发展 四川省学龄前儿童特殊需求调研 D 幼儿园处境不利儿童心理健康维护研究D 绘本阅读在聋幼儿早期阅读能力发展中的作用 E 民办学前教育 民办幼儿园办学激励政策执行情况调研 E 民办幼儿园办园特色研究 E 民办幼儿园教师的待遇和社会保障问题研究 E 四川民办学前教育发展历程及未来走势 E 民办幼儿园招生管理研究 F亲子与亲职教育聋人父母指导聋儿亲子阅读的策略研究 活动 F 农村学前儿童家长亲子教育素质研究(可具体到某个领域) F 流动或留守学前儿童亲子活动研究 H比较学前教育 成都幼儿园外籍教师调查研究 H 发达国家幼儿园课程模式研究(可分国别)H 外国幼儿教师职后培训模式及其借鉴研究H 欧美国家早期干预教师资格的发展变化 H 学前特殊儿童家庭教育的实践研究I 学前教育综合改幼儿园信息化发展研究

保证学前教育科学研究选题的有效性和科学性的方法。　　一、科学性：是指选题必须有理论根据、符合教育科学的基本原理和中小学教育的基本规律，具有一定的科学价值。即选题的概念内涵和外延有明确的界定,选题应有一定的科学理论依据和事实根据。　　二有效性：（一）是看对所选的课题有无能力及占必要的有资料、实验经费、实验设备等条件；（二）是看课题研究出的成果有无普遍推广价值。　　如果既没有条件,又没有推广价值,就不应立题。注重研究教育发展、教育改革与学校教育实践中出现的理论问题、政策问题和实际问题，努力使教育科研为教育行政部门的决策服务，为教育事业的发展和教育改革的深化服务，为学校教育、家庭教育的实践服务，真正发挥教育科研的服务功能与先导作用。这种需求性是我们选题的出发点和归属点。

　　学前教育科学研究活动的过程的步骤和环节　　①初步选定研究问题；　　②对初步选定的问题进行初步的探索；　　③对所选的问题进行陈述；　　④对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告

学前教育科学研究应遵循客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则。学习学前教育科学研究的好处：第一，能了解学前教育科学研究的基本原理，如研究的一般步骤、研究的类别、研究的基本原则等。第二，能掌握学前教育科学研究常用方法的使用过程，如问卷调查法、访谈法、观察法、实验法、测量法、作品分析法等；第三，能学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文。第四，能形成科研兴教的意识和能力，为从事教育科研奠定理论和能力的基础。扩展资料：在我国，相对来说，学前教育科学仍是一个不成熟的、薄弱的学科，理论和规律还远不能有效地指导学前教育实践活动。要解决各种复杂的实践问题，要丰富和发展学前教育科学，就必须依靠广大的学前教育理论和实践工作者开展广泛的科学研究活动。如果我国学前教育工作者都能在科学发展观的指导下，掌握学前教育科研方法，了解当前国内外教育改革信息以及一定领域的前沿研究课题，独立开展或广泛地参与学前教育的科学研究，逐步提高研究意识，逐渐养成认真的科学态度，在实践中勇于探索创新，将会极大地丰富学前教育理论，促进我国学前教育科学的发展。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:1129255422二、填空题1．学前教育科学研究的方法论体系包括三个方面：哲学方法论、_一般科学方法论_和具体的研究方法。2．课题的来源主要有：理论、___实践__和_规划_。3．一般而言，研究中的变量可分为__自变量__、因变量和__无关变量__。4．问卷回答方式有选择式、__排序式___、量表式、_是否式__、填空式、自由回答式。5．学前教育行动研究的原则是__行动_、__合作_、弹性和不断考核或检讨。6．定量统计分析的基本步骤包括__数据处理_、_绘制图表_和差异显著性检验。7．标准分数是__离差_和__标准差_的比值。8．根据实验场地的不同，可以把实验分为_实验室实验_和_现场实验_。1.学前教育科学研究的方法论体系包括三个方面：哲学方法论、____一般科学方法论和具体的研究方法。2学前教育实验包括实验室实验和现场试验。3．文献资料分为三种，生活资料、成文资料和电子资料。4．执行研究方案可能碰到的困难有不合作、社会系统误差、被试流失和环境干扰。5．资料审核的种类包括计量审核和逻辑审核。7．标准分数是离差和标准差的比值。8．一般而言，研究中的变量可分为____自变量_____、因变量和_无关变量_______。9．问卷回答方式有选择式、___排序式______、量表式、____是否式13393333.

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:xiangyao122一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.文献资料的来源可以分成_____种。()A.2B.3C.4D.52.利用录音手段进行研究，属于()A.常规研究B.现代化手段研究C.个案研究D.成组研究3.以下哪一种研究方法是由实际工作者与专家合作实施的？()A.观察法B.文献法C.调查法D.行动研究4.一般来说，最佳的行动研究报告应该是()A.反思报告B.行动报告C.个案报告D.调查报告5.以下哪一种方法比较方便、经济？()A.实验法B.文献法C.调查法D.行动研究6.学前教育观察概括起来主要有_____大类。()A.2B.3C.4D.57.通过设计一组成对的故事测查儿童，观察分析儿童心理发展变化特点，这种方法称为()A.故事访谈法B.两难故事法C.对偶故事法D.创设情境法8.学前教育实验最本质的特点是()A.有目的地控制变量B.揭示变量之间的因果关系C.致物以变D.有明确的实验设计和确定的实验程序9.在一项实验中，必须有_____种变量。()A.2B.3C.4D.510.以下哪一项不是课题的主要来源？()A.理论B.实践C.规划D.文献11.以下不属于地位量数的是()A.次第量B.标准分数C.等级量D.相关量12.当我们需要检验所获得的样本分布是否符合正态时，我们应该使用()A.Z检验B.t检验C.

学前教育科学研究活动的过程的步骤和环节　　①初步选定研究问题；　　②对初步选定的问题进行初步的探索；　　③对所选的问题进行陈述；　　④对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:jiaren10241、科学研究：是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。2、假设：是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。3、历史研究法：也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。主要手段是查阅文献资料，以对当前的教育实践提供有益的启示和指导。4、观察法：是教育科研中最基本最普遍的方法，它不仅是搜集材料的基本途径，也是其他研究方法的基础。随着观察技术手段现代化水平的提高，观察法的应用范围也越加广泛，并取得更好的成效5、叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录，对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。6、事件取样观察法:是一种比较严格系统的观察方法。可以看作正规或正式观察，属封闭式观察。相对于定性的叙述性观察来说，取样观察法则是从量的方面对儿童行为样本的界定。11.1.需注重科学态度的端正和学风的改进应扭转（15.

学前科学教育研究名词解释学前教育科学研究方法:就是专门探讨学前教育研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上的规范。科学研究:就是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规律，认识发现新事物获得新知识的社会活动。学前教育科学研究:就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学的研究方法，对科学教育的现象和问题所进行的研究。学前教育科学研究的原则:是指研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要就，是研究工作的基本规范。客观性原则:是指研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为主观臆测，妄自论断。教育性原则:就是要求研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨。理论性原则:是要求研究者的研究活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。基础研究:又被称为基本理论研究，他是以建立和发展某门科学的理论体系为目的的研究。 应用基础:则是将基础研究的理论成果应用于特定的实际活动，寻求有效的途径和方法来解决教育活动现存的实际问题的研究。开发研究:是以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。定量研究:则是主要运用描述性分析乱来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。 纵向研究:是研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象或问题进行系统的定期研究，也叫追踪研究。横向研究:是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄组或几个年龄组的儿童的行为表现进行考察和比较的研究 叫做横向研究。实验室研究:就是再试验室条件下进行的研究。现场研究:是指人们在现实的教育活动中展开的研究。问题:就是人们在学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾。科研课题:是科学活动所需解决的问题，也就是科学活动的主题。研究方向:就是研究者在一个较长是时期内研究活动在内容上的取向，他规定了研究者选择的课题的领域或范围，使研究工作具有连续性、系统性和积累性。理论性课题:又称基础研究课题，主要是指在探究和揭示学前教育的现象的本质和学前教育过程的基本规律，丰富学前教育的基础理论，拓展新的研究领域的课题。应用性课题:是指以人改造学前教育实践活动为目的，在基础理论的指导下探索具体的各种学前教育活动的途径和方法的课题。描述性课题:是指学前教育的某种现象进行具体描述和分析的课题。预测性课题:是指在认识某些学前教育现象及其因果关系的基础上探索其未来的发展趋势或发展状况的课题。因果性课题: 则是探索和揭示学前教育种两种或两种以上现象之间的因果关系的课程。 选题的价值性原则: 就是要求研究者在选择科研课题时应具体分析和衡量课题的研究价值尽可能的选择有较大研究价值的课题研究工作。可行性原则:就是研究者应根据主观条件来选择研究课题，以保证课题研究工作能顺利的高