学科教学历史考研学校

1、学科教学(历史)研究生报考哪个学校好要看个人的实力和备考情况，简单说好则肯定是985学校，即北京师范大学和华东师范大学。其他211师范大学也不错。2、建议按照以下方法进行选择：首先，选择城市，即根据将来就业的地点取向、生活习惯等选出具体地方，如西安、武汉。其次，选择学校的层次和类型，即根据个人志向和偏好选学校层次如985、211、非211和学校的类型如各地的师范大学或综合大学如西南大学、广州大学等。最后，看把握大小，即根据往年分数线等信息选择自己认为有把握的学校。

1、福建师范大学学科教学历史研究生相对211、985师范大学应该好考。2、英语阅卷是全省统一的，应该不会很严格，但英语试题大部分都是客观题，无所谓严不严。学科教学是考英语二，至少比英语一要容易。3、关键还是抓紧备考，毕竟录取是看分数。

学科教学（历史）属于教育专业，为教育学类属下的历史教育专业。学科教学（历史）为教育硕士学位，是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。扩展资料：1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位，并于1997年开始招生试点工作。包含教育管理、学科教学（数学、物理、化学、生物、地理、思政、语文、历史、英语、音乐、体育、美术）、小学教育、现代教育技术等15个学科领域。学科教学（历史）学科其培养的学生具有较深的历史学专业知识和较强的历史教学实践技能，以及一定的教育教学科研能力，并能熟练地胜任中学历史教学工作的高素质专业教师。该学位获得者要掌握某门学科的坚实基础理论和系统的专门知识，同时还要懂得现代教育的基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学理论和方法解决学科教学或管理实践中实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。参考资料来源：百度百科-学科教学百度百科-教育硕士重庆师范大学-教育硕士（学科教学•历史）专业学位授权点

如果能去郑州大学的话，还是去郑州大学，毕竟郑州大学属于双一流大学。要说学科教学（历史）这个教育硕士点的学科水平，郑州大学不见得就一定比河南师范大学好；但211和双一流这两个牌子在招聘时会有不同的作用，会帮你的大忙。

江苏师范大学学科教学（历史）(专业学位)专业2015年考研招生简章招生目录 专业代码:045109 研究方向 00不区分研究方向 考试科目 ①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④844中国通史复试科目、复试参考书 复试科目：历史教学论 参考书：《新编历史教学论》，朱汉国、郑林主编。 同等学力加试科目：1.中国古代教育史 2.现代教育技术加试参考书：1.《中国古代教育史》，毛礼锐，人民教育出版社；2.《现代教育技术》，陈琳，高等教育出版社。参考书目、参考教材 844 中国通史（教）《中国古代史》，朱绍侯主编，福建人民出版社；《中国近代史》，李侃主编，中华书局；《中国现代史》，王烩林，高等教育出版社。

年义务教育是不允许复读的，今年老妹也刚刚中考完，担心考不上重点高中，特意问了下班主任，得知中学不能复读，个人感觉高中好坏并不是决定考什么大学的主要因素，只要自己努力认真学习，在别人悠闲自得时仍然保持求知的热情，考好的大学是没有问题的，你也说了孩子本来学习就不错，完全不需要复读我感觉

：历史学专业研究生就业前景分析，本学科研究生毕业后有着较为宽阔的就业门径，既能进入高等院校和科研机构从事教学和研究，也能进入各级党政机关、教育单位、新闻出版和文化事业等部门从事管理和专业工作。 从历史学研究生整体就业范围来看，毕业生的择业面不是很广。但本学科研究生毕业后有着较为宽阔的就业门径，既能进入高等院校和科研机构从事教学和研究，也能进入各级党政机关、教育单位、新闻出版和文化事业等部门从事管理和专业工作。值得注意的是，历史学的每一个专业都需要有深厚的学术功底与长时间的专业知识的积累，该专业毕业生多数都在高等院校、科研部门、国家机关、新闻出版等文化机构或文物考古研究、博物馆等单位任职。而这些单位对应聘者的个人素质和专业能力要求还是很高的。 1、 史学理论与史学史 该专业研究生去向主要为政府、企业、教学、科研等部门中负责策划、咨询、管理和教学、研究等方面工作。近年来，毕业生主要就业于各地的大专院校、科研机构、出版社等。 2、 考古学及博物馆学 随着国家综合国力的增强，国家文物、考古、博物馆系统对高层次人才的需求也在不断增加，在目前全国范围内就业形势严峻的情况下，依然保持良好的就业势态。只是前些年的毕业生大都留在北京等中心城市，许多省市文博系统长期得不到相关的毕业生。毕业生一次就业率达90%以上，主要集中在大城市，而中小城市或地区毕业生的需求始终供不应求。 毕业生就业范围主要集中在全国省、市、区各级文物考古研究和文物行政管理部门，以及各级、各系统的博物馆文化部门，国家及省市机关(公务员)，全国各高校(任教)，出版部门(编辑、记者)。同时，部分毕业生出国深造，部分毕业生毕业后在相关领域工作。 3、 历史地理学 历史地理学是一个国际领先、国内一流的专业，具有跨文、理两大学科的特点，中国历史地理研究由中国学者引领世界潮流，长期以来国外学者们难以企及。它是一门理论性强、宏观用途广泛的实证性学科，五十多年以来为国家建设贡献巨大，所以具有广阔的发展前景。近几年该专业就业情况都比较理想，毕业生去向以从事文职为主的企事业单位。 专业毕业后，能够从事中国历史地理及其相关学科的教学与科研工作，也能胜任区域规划、环境保护、新闻出版、方志地名、水利建设等方面的工作，以及为政府决策部门作专题研究等。 4、 历史文献学、中国古代史、中国近现代史 这三个专业的毕业生的择业面看似狭窄，但凭借该专业的人文底蕴和历史厚重感，完全可以在媒体的文案策划、企业的企划部门、图书出版界、旅游等岗位或领域闯出一番天地，而不一定限制在研究或教学领域。 主要的就业去向有： (1) 大专院校、中小学校历史与社会学教师历史教师; (2) 大专院校党校电大; 中国近现代史纲要 毛泽东思想概论教师 历史系教师 (3) 博物馆：从事历史研究，博物馆管理其他 (4) 旅游：导游主要是历史文化旅游 (5) 档案管或单位公司档案工作。 (6) 图书馆;从事图书相关工作 (7) 编辑：文字编辑 (8) 政府部门：教育局，政策研究，党史研究室，其他人文岗位 包括革命纪念馆，历史文化遗址管理保护等文化有关工作，以及地方志工作，宗教民族相关工作 (9) 各报纸新闻单位 (10) 进社会科学院系统从事专职的历史研究 (11) 5、 专门史 专门史专业的就业选择范围可能相对窄一些。但是，作为一门基础学科，它有着其他学科不能替代的价值和作用。 本专业毕业生可从事专门史专业研究工作，以及中等学校历史教学和教育、管理工作，也可在行政、经济、文化等部门从事研究和管理工作。文笔好的可从事公关文秘，行政管理等 6、 世界史 世界史专业毕业后能够在高等院校和科研机构中从事教学和科研工作;科技政策部门、企事业单位从事科技管理工作以及有关咨询、宣传、编辑和出版工作;国家各类文化、宣传、出版、文博、涉外等部门从事相关工作;能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果。 综上所述：在就业形势很严峻的今天，作为一直冷门甚至未来相当长一段时间还将继续冷门的历史学类专业就业形势甚为严峻。曾经有一个很著名的历史学者说过“把历史当职业是一种悲哀!”这话一方面可以理解为历史作为一门人文学科，它的存在和发展对一个国家，一个民族，是有重大意义的!但如果你仅仅把它作为你谋求功名的一种职业，那对你来说是一种悲哀，因为在历史行业出人头地的人凤毛麟角;对历史学本身也是一种悲哀，因为怀有这样的心态来研究历史的人，不会对历史学的发展做出任何贡献。历史学是所有学科中理想和现实的矛盾斗争最激烈的一门学科。所以想选择历史专业的考研学子，一定要审慎思考，充分做好思想准备，也许会减少很多在理想和现实之间煎熬的痛苦。历史学类专业重在思维的训练，如果希望有所造诣，必须深造。

学科教学是以实际教学能力和教学理论为培养目标的一个硕士专业，主要以就业为主，与学术研究的硕士相区别。学科教学（英语）专业属于教育硕士，我国绝大部分具有硕士研究生招生权利的师范类学校都开设这个专业。学科教学（英语）专业培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的英语教育管理干部和骨干教师。教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。我国试办教育硕士专业学位共有41所院校教育硕士专业设置教育硕士专业学位分设学科教学和教育管理两个培养方向。教育管理、学科教学（数学、物理、化学、生物、地理、思政、语文、历史、英语、音乐、体育、美术）、小学教育、现代教育技术等15个学科领域。其中，小学教育专业方向仅限第一批教育硕士研究生培养单位开设（要求有一定的研究基础、与培养方案相符合的教师队伍和基本生源保证）；现代教育技术专业面向从事中、小学信息技术课程的教师开设。教育硕士学位于2011年始开始招收学前教育、特殊教育专业方向。各招生单位根据办学条件和培养能力及社会需要，自行确定招生学科领域，且必须具有相关学科的硕士学位授予权，自定招生限额的单位应按上述要求实事求是地确定本单位的实际招生规模。

应该是学科教学（历史）好考一些。因为这两个专业培养的目标不同，所以考取难度也不同。学科教学（历史）属于教育专业硕士，培养的市中小学教师；历史学属于学术型硕士，主要培养科学研究方面的人才。