溴乙烷行业研究报告

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:一声笑777实验课程名称：有机化学实验实验项目名称：溴乙烷的制备实验目的要求：1、2、学习由醇制备溴代烷的原理和方法进一步巩固分液漏斗的使用及蒸馏造作实验原理：实验室一般用浓氢溴酸或用溴化钠和浓硫酸与乙醇作用而制得溴乙烷，主反应为：NaBr+H2SO4CH3CH2OH+HBr存在以下副反应：H2SO4+2HBr2CH3CH2OHH2SO4HBr+NaHSO4CH3CH2Br+H2OBr2↑+SO2↑+2H2OC2H5OC2H5+H2OC2H4+H2OH2SO4C2H5OH实验仪器、试剂名称：主要仪器：50ml圆底烧瓶、25ml圆底烧瓶沸石、750弯管、温度计、直型冷凝管、接液管、小锥形瓶、分液漏斗、玻璃棒、烧杯、石棉网、酒精灯、101-3型电热鼓风干燥箱主要药品：乙醇（95%）溴化钠（无）浓硫酸（d=1.84）饱和亚硫酸氢钠溶液4.8g8.2g11ml6.2ml0.10mol0.08mol0.2mol实验步骤：1、溴乙烷的生成在50ml圆底烧瓶中加入4ml水冷至室温，加6.2ml95%乙醇研细的溴化钠硫酸氢钠溶液慢慢加入11ml浓硫酸冷却、搅拌，加8.2g接冷凝管、在接收器中加冷水及3ml饱和加热；得到乳白色油状物用分液漏斗静止分层并倒入锥形瓶冷却、加浓硫酸、震荡用干净分液漏斗仔细分出溴乙烷层、倒入20ml蒸馏瓶中2、溴乙烷的精制安装蒸馏装置，加两粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷，收集36—400C的馏分，产品用冷水冷却，称量所得产品质量，记录实验数据。3、整理实验仪器，老师检查合格后离开实验室。

一、如果你是特殊工种，单位不为你申报，你可进行特殊工种劳动仲裁。目前至少有40多个行业有特殊工种，有近千个工种。二、特殊工种指：从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或其他有害身体健康工作的，退休年龄为男年满55周岁、女年满45周岁。特种工种名录中关于煤矿是以下工种：1、矿山通风作业。含主扇机操作工，瓦斯抽放工，通风安全监测工，测风测尘工;2、矿山排水作业。含矿井主排水泵工，尾矿坝作业工;3、矿山安全检查作业。含安全检查工，瓦斯检验工，电气设备防爆检查工;4、矿山提升运输作业。含主提升机操作工，(上、下山)绞车操作工，固定胶带输送机操作工，信号工，拥罐(把勾)工;5、采掘(剥)作业。含采煤机司机，掘进机司机，耙岩机司机，凿岩机司机;扩展资料原国家劳动部将从事井下、高空、高温、特重体力劳动和有毒有害的工种定为特殊工种，并明确特殊工种的范围由各行业主管部门或劳动部门确定。特殊工种不是一个正式的概念，只是约定俗成的叫法。所以，标准或法规对它没有正式的定义。特殊工种，不同于特种作业。1991年，原劳动部颁发的《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》第二条对特种作业作出了定义。国家经贸委1999年发布的《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》对上述定义作了部分更改，明确特种作业是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业（如电工、金属焊接和切割等）。从事这类作业的人员称为特种作业人员。参考资料 百度百科 特殊工种

溴的相对原子质量为79.90。溴元素在自然界中和其他卤素一样，基本没有单质状态存在。它的化合物常常和氯的化合物混杂在一起，但是数量少得多，在一些矿泉水、盐湖水（如死海）和海水中含有溴。盐卤和海水是提取溴的主要来源。从制盐工业的废盐汁直接电解可得。整个大洋水体的溴储量可达100万亿吨。地球上99%的溴元素以Br-的形式存在于海水中，所以人们也把溴称为“海洋元素“。扩展资料元素符号Br的来源：1824年，法国一所药学专科学校的22岁青年学生巴拉尔，在研究他家乡蒙（Montpellier）水提取结晶盐后的用途，进行了许多实验。当他通入氯气时，母液变成红棕色。最初巴拉尔认为这是一种溶液，希望能找到这些废弃母液的氯化物或碘化物。但他尝试了多种办法也没法将这种物质分解，他断定这是氯和碘相似的新元素。巴拉尔把它命名为muride，来自拉丁文muria（盐水）。1826年8月14日法国科学院组成委员会审查了巴拉尔的研究报告，肯定了他的实验结果，把muride改称bromine，来自希腊文brōmos（恶臭），因为溴具有刺激性臭味。实际上所有卤素都具有类似臭味。溴的拉丁名bromium和元素符号Br由此而来。参考资料来源：百度百科-溴

2013年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）考试说明（化学）一、命题指导思想化学（必修科目）学业水平测试的命题，以教育部制订的《普通高中化学课程标准（实验）》和《江苏省普通高中化学课程标准教学要求（修订稿）》为依据，结合我省化学必修科目（指必修学分规定的学习内容）的教学实际，全面检测学生化学必修科目的学习状况和基本的化学科学素养。以化学必修科目所要求的基础知识、基本技能、基本观点和基本方法为主要考查内容，注重考查学生分析、解决问题的能力和初步的科学探究能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。二、测试内容和要求（一）测试范围必修模块《化学1》和《化学2》，选修模块《化学与生活》、《有机化学基础》二者选一，以及相关的初中化学教学内容（其内容本说明中不再列出）。（二）测试能力要求的表述参照《普通高中化学课程标准（实验）》《及江苏省普通高中化学课程标准教学要求（修订稿）》对认知性、技能性、体验性三类学习目标的分类方法、水平层次划分和各层次中的行为动词，本说明相应地将认知性测试要求由低到高分为A、B、C、D四个水平层次，技能性测试要求由低到高分为a、b、c三个水平层次，体验性测试要求由低到高分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个水平层次。高水平层次的测试要求包含低水平层次的测试要求。1．认知性测试要求的水平层次A．知道、说出、识别、描述、举例、列举B．了解、认识、能表示、辨认、区分、比较C．理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述D．应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明2．技能性测试要求的水平层次a．初步学习、模仿b．初步学会、独立操作、完成、测量c．学会、掌握、迁移、灵活运用3．体验性测试要求的水平层次Ⅰ．感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观Ⅱ．认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜Ⅲ．形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强（三）测试的具体内容和要求化学1主题1 认识化学科学测 试 内 容 测试要求知道化学科学的主要研究对象 A 　 Ⅰ了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势，关注现代化学发展的新成就 B 　 Ⅱ知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学 A 　 Ⅰ了解物质的组成、结构与性质的关系 B 　 　认识化学变化的本质 B 　 　认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，摩尔是物质的量的基本单位；了解阿伏加德罗常数的涵义 B 　 　了解摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的涵义 B 　 　了解物质的质量、摩尔质量、物质的微粒数、物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量之间的关系，能用它们进行简单的化学计算 B 　 　认识并体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用 B 　 Ⅱ了解化学实验是研究物质组成、结构、性质等的重要方法和途径 B 　 Ⅱ知道假说、模型等科学方法在化学研究中的作用 A 　 Ⅰ知道比较、分类等科学方法是化学研究和学习的常用方法 A 　 Ⅰ认识化学与人类衣、食、住、行的密切关系，关注化学对人类健康的重要意义 B 　 Ⅱ认识化学在研制新材料、开发新能源和保护环境等方面的重要作用 B 　 Ⅱ认识并赞赏化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用 B 　 Ⅱ主题2 化学实验基础测 试 内 容 测试要求知道化学实验常用仪器的名称、形状、主要用途、使用方法和操作原理，能识别和绘制简单的实验仪器装置图 A b 　了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，能根据试题有关要求设计、评价或改进实验方案，体验科学探究过程 D 　 Ⅰ以离子反应发生条件、金属和非金属及其化合物的性质、化学反应与能量的变化等有关实验为例，初步学会运用以实验为基础的实证研究方法 B b 　初步学会常见物质的检验 D b 　初步学会使用过滤、蒸发等方法对混合物进行分离和提纯 B b 　初步学习蒸馏、萃取等分离和提纯物质的方法 A a 　初步学会配制一定物质的量浓度的溶液 B b 　树立安全意识，初步识别化学品安全使用的常见标识，知道基本的安全措施和意外事故的处理方法，初步养成良好的实验工作习惯 A 　 Ⅲ能说明有关实验的原理、操作方法、现象等 C 　 　能根据实验目的记录实验现象和数据，并进行分析和处理，得出正确结论，完成实验报告 D b 　初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用 A 　 Ⅰ主题3 常见无机物及其应用测 试 内 容 测试要求能根据物质的组成和性质对物质进行分类 C 　 　了解物质常见变化的分类方法 B 　 　知道根据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液 A 　 　知道胶体的丁达尔现象 A 　 　关注钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物在生产、生活中的应用实例，通过对钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物性质的实验探究，增强学习化学的兴趣，发展科学探究能力 B 　 Ⅲ了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要物理性质 B 　 　了解钠、铝、铁、铜等金属分别与氧气、水、酸、碱、盐等物质反应的情况 B 　 　了解氧化钠、氧化铝、氧化铁、氧化铜等金属氧化物分别与水、酸、碱等物质反应的情况 B 　 　了解氢氧化铝的两性；了解氢氧化铝、氢氧化铁、氢氧化铜的受热分解 B 　 　比较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应 B 　 　初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法 D b 　了解Fe3+的氧化性，认识Fe3+和Fe2+之间的相互转化 B 　 　了解钠、钾的焰色反应 B b 　能列举钢、铝合金等合金材料的重要应用 A 　 Ⅰ通过对钠、铝、铁、铜及其化合物之间转化关系的认识和比较，体会学习元素化合物知识的一般方法 B 　 Ⅱ知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离 A 　 　能正确书写强酸、强碱和大部分可溶性盐的电离方程式 B 　 　通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，能正确书写常见的离子方程式 B 　 　初步学会Cl－、SO42－、CO32－、Fe3+、NH4+、Na+、K+等常见离子的检验方法 D b 　能根据反应前后元素化合价有无变化，判断反应是否为氧化还原反应 C 　 　能判断氧化剂和还原剂，理解物质被氧化、被还原的概念 C 　 　根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移 B 　 　能配平简单的氧化还原反应方程式，初步学会用单线桥、双线桥表示电子转移的方向和数目 B b 　举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应 A 　 Ⅰ了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要物理性质 B 　 　了解氯气的氧化性（与氢气、钠、铁、某些盐等的反应）及其与水、与碱的反应 B 　 　知道氯水的消毒和漂白原理 A 　 　了解硫的可燃性和氮气的稳定性 B 　 　知道硅元素在自然界中以SiO2及硅酸盐的形式存在，知道晶体硅是良好的半导体材料 A 　 　知道氯、氮、硫、硅等非金属单质的主要用途 A 　 Ⅰ了解二氧化硫与氧气、与水的反应，认识亚硫酸的不稳定性，认识二氧化硫的漂白作用与次氯酸漂白作用的区别；了解二氧化氮与水的反应；了解二氧化硅与氢氟酸、与碱性氧化物、与强碱的反应 B 　 　了解氨气与水、与酸的反应；了解氨水的成分以及一水合氨的不稳定性；了解铵盐易溶于水、受热易分解、与碱反应等性质 B 　 　了解次氯酸、浓硫酸、硝酸的强氧化性；了解浓硫酸、硝酸分别与铜、木炭的反应；了解常温下铁、铝在浓硫酸、浓硝酸中的钝化现象 B 　 　了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途 B 　 Ⅰ了解氮循环对生态平衡的重要作用；了解氮氧化物、二氧化硫等污染物的来源和危害；认识非金属及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，逐步形成可持续发展的思想 B 　 Ⅱ通过对氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的有关知识进行归纳与整理，体会学习元素化合物知识的一般方法 C 　 Ⅱ学生实验测试内容①1．粗盐的提纯2．蒸馏水的制取3．用四氯化碳萃取溴水中的溴（或碘水中的碘）4．配制一定物质的量浓度的溶液5．常见物质的检验6．探究金属钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质7．探究铝及其化合物的性质8．探究铁及其化合物的性质9．探究氯气及其化合物的性质10．探究氨及铵盐的性质①各模块中学生实验的测试要求参见《化学1》主题2“化学实验基础”。 化学2主题1 物质结构基础测 试 内 容 测试要求知道元素、核素、同位素、质量数的涵义 A了解原子核外电子的排布 B能画出1～18号元素的原子结构示意图 B能结合有关数据和实验事实（原子核外电子排布、原子半径、元素的主要化合价、最高价氧化物对应水化物的酸碱性、元素的金属性与非金属性等）认识元素周期律 B了解原子结构与元素性质的关系 B知道周期与族的概念，能描述元素周期表的结构 A知道主族元素在周期表中的位置与其原子的电子层结构的关系 A知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律 A感受元素周期律与周期表在化学学习、科学研究和生产实践中的重要作用与价值 AⅠ认识化学键的涵义 B知道离子键和共价键的形成 A知道离子化合物、共价化合物的概念 A能识别典型的离子化合物和共价化合物 A能写出结构简单的常见原子、离子、分子、离子化合物的电子式 B能从化学键变化的角度认识化学反应的实质 B认识有机化合物中碳的成键特征 B举例说明有机化合物（限于含5个及5个以下碳原子的分子）的同分异构现象 A主题2 化学反应与能量测 试 内 容 测试要求知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因 A 　 　知道吸热反应和放热反应的涵义 A 　 　通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化 B 　 Ⅰ举例说明化学能与电能的转化关系及其应用 A 　 Ⅰ通过制作简易原电池的实验，知道原电池的概念和原理 B 　 　认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性 B 　 Ⅱ通过实验认识化学反应的速率 B 　 　通过实验认识化学反应的限度 B 　 　了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用 B 　 Ⅱ主题3 化学与可持续发展测 试 内 容 测试要求认识化石燃料综合利用的意义 B 　 Ⅱ知道甲烷的分子结构，知道甲烷的来源 A 　 　了解甲烷的可燃性、取代反应等性质及其主要用途 B 　 Ⅰ知道乙烯的分子结构和工业制法 A 　 　了解乙烯的物理性质和乙烯的可燃性、加成反应、加聚反应等化学性质，了解其主要用途 B 　 Ⅰ知道苯的分子结构，知道苯的来源 A 　 　了解苯的物理性质和苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质，了解其主要用途 B 　 Ⅰ认识苯的衍生物在化工生产中的重要作用 B 　 Ⅱ知道乙醇的分子结构，及其可燃性、与金属钠的反应、催化氧化等性质 A 　 　认识乙醇在日常生活中的应用 B 　 Ⅰ知道乙酸的分子结构，及其酸性、酯化反应等性质 A 　 　认识乙酸在日常生活中的应用 B 　 Ⅰ知道糖类、油脂、蛋白质的组成、主要性质 A 　 　认识糖类、油脂、蛋白质在日常生活中的应用 B 　 Ⅰ通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应 B 　 　能举例说明高分子材料在生产、生活等领域中的应用 A 　 Ⅰ以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用 B 　 Ⅰ认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值 B 　 Ⅱ以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义 B 　 Ⅱ能说明合成新物质对人类生活的影响 A 　 Ⅰ知道在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性 A 　 Ⅱ学生实验测试内容1．碱金属元素性质的递变2．卤族元素性质的递变3．化学反应中能量的变化4．用生活中的材料制作简易电池5．设计实验证明某些化学反应的可逆性6．探究乙醇的主要化学性质7．探究乙酸的主要化学性质化学与生活主题1 化学与健康测 试 内 容 测试要求了解食物中的糖类、油脂、蛋白质、维生素等几种常见的有机物，知道它们对人体健康的意义 BⅠ了解氨基酸和蛋白质的组成、结构、性质等方面的特点 B知道人体必需的几种常见的氨基酸 A知道哪些常见食物中富含蛋白质和氨基酸 A知道常见的几种维生素及其主要来源、摄入途径 A知道维生素C的重要性质 A了解常见的维生素在人体中的作用 BⅠ知道人体所需的常见微量元素及其主要来源和摄入途径 A认识微量元素对人体健康的重要作用 BⅡ认识营养均衡与人体健康的关系 BⅡ了解合理摄入营养物质的重要性 BⅠ了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应，如淀粉、葡萄糖、脂肪、蛋白质等的消化和吸收 BⅠ知道几种常见的食品添加剂的组成、性质、作用 AⅠ通过实例知道某些药物的主要成分和疗效 AⅠ知道安全用药常识和医疗保健的重要性 AⅠ主题2 生活中的材料测 试 内 容 测试要求知道生活中的常用材料及其主要类别 A知道化学是生活中常用材料发展的基础以及化学科学对提高生活质量的积极作用 AⅡ了解居室装修材料的主要成分及其作用 B知道居室装修材料可能对居室环境造成的影响 AⅠ认识金属与合金在性能上的主要差异 B知道生活中常见合金的组成 A知道金属腐蚀的化学原理 A知道金属防腐的常用方法 A认识防止金属腐蚀的重要意义 BⅡ知道常用的硅酸盐材料（水泥、玻璃和陶瓷）的主要化学成分、生产原料及其用途 AⅠ列举玻璃、陶瓷制品的新进展（光导纤维、新型陶瓷等） AⅠ知道生活中常用有机高分子材料的化学成分及其重要性能 AⅠ认识高分子材料的使用对人类生活质量和环境质量的影响 BⅡ主题3 化学与环境保护测 试 内 容 测试要求通过典型实例，知道水污染造成的危害 A 　 Ⅱ知道污水处理中主要的化学方法及其原理 A 　 　知道大气主要污染物及其危害 A 　 Ⅱ知道减少或消除大气污染物的原理和方法 A 　 　知道主要的居室空气污染物 A 　 　知道甲醛、一氧化碳、氡等空气污染物对人体的危害 A 　 Ⅱ知道“白色污染”的涵义及成因 A 　 Ⅰ知道“白色污染”的危害和防治方法 A 　 Ⅰ知道防治土壤污染、保护环境的有关要求 A 　 Ⅰ举例说明废水处理、垃圾和其他生活废弃物处理的方法 A 　 Ⅰ学生实验测试内容1．淀粉的水解2．鲜果中维生素C的还原性3．确定易拉罐的主要成分4．区别生活中常见的几种纤维 有机化学基础主题1 有机化合物的组成与结构测 试 内 容 测试要求了解用李比希法定量分析有机化合物所含元素的一般方法，并能进行有关计算 B知道质谱法是测定有机化合物相对分子质量的一种方法 A能根据有机化合物元素含量、相对分子质量确定其分子式 B能列举按碳的骨架对有机化合物进行分类的方法 A了解有机化合物分子中的官能团及其典型代表物 B知道根据官能团对有机化合物进行分类的方法 A能正确书写常见有机化合物的结构式和结构简式 B知道有机化合物某些物理性质（如溶解性、熔点、沸点等）与其结构的关系 A知道可运用红外光谱图、核磁共振谱及化学实验等方法确定有机化合物的分子结构　 A了解有机化合物存在同分异构现象　 B能辨认或写出简单有机化合物的同分异构体　 B能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物　 B知道常见有机化合物的习惯名称　 A以具体有机化合物为例，认识基团之间的相互影响　 BⅡ主题2 烃及其衍生物的性质与应用测 试 内 容 测试要求以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异　 B能根据上述有机化合物的结构和性质，正确书写相应的化学方程式　 B知道天然气、石油液化气、汽油的组成　 A了解天然气、石油液化气、汽油在生产、生活中的应用　 BⅠ知道烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用　 AⅠ了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点　 B知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的化学性质及其用途 AⅠ知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的转化关系　 A从有机化合物的组成、结构上认识加成、取代和消去反应　 B知道加成、取代和消去反应的发生条件　 A知道化石燃料的使用以及开发替代能源的意义　 AⅡ了解常见有机化合物在日常生活中的应用，及其对环境、人体健康可能产生的影响　 BⅡ主题3 糖类、氨基酸和蛋白质测 试 内 容 测试要求知道糖类的组成和性质特点，能识别单糖、二糖和多糖　 A知道糖类的化学性质　 A能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发中的应用　 AⅠ知道常见的氨基酸（甘氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸和谷氨酸）　 A了解氨基酸的组成、结构特点、两性和成肽反应　 B知道氨基酸、蛋白质与人体健康的关系　 AⅠ了解蛋白质的组成和结构　 B知道蛋白质的水解、盐析、变性和颜色反应　 A知道酶催化的特点　 A知道人工合成多肽、蛋白质、核酸等的意义，体会化学科学在生命科学发展中所起的重要作用　 AⅡ主题4 合成高分子化合物测 试 内 容 测试要求能举例说明合成高分子的组成和结构特点 A知道合成高分子的线型结构与体型结构，及其性质上的区别 A能根据简单合成高分子的结构识别其链节、聚合度和单体 A知道加聚反应和缩聚反应的特点 A能根据化学方程式正确区别简单的加聚反应和缩聚反应 A知道新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用 AⅠ知道有机合成在发展经济、提高生活质量方面的贡献 AⅠ学生实验测试内容1．溴乙烷的取代反应2．乙醇和苯酚的性质3．乙醛的性质4．乙酸乙酯的水解反应5．糖类的性质三、试卷结构（一）题型比例试题包括选择题和非选择题两大类。选择题均为单项选择题，非选择题包括填空、简答、计算等题型。选择题和非选择题占分比例约为7︰3。（二）难易题比例容易题、中等难度题、较难题组成，其占分比例约为7︰2︰1。（三）内容比例《化学1》和《化学2》占分共约85%，《化学与生活》或《有机化学基础》占分约15%。四、测试方式和时间（一）测试方式闭卷笔试。（二）测试时间75分钟。（三）试卷满分值100分。

乙酰水杨酸是由水杨酸（邻羟基苯甲酸）与醋酸酐进行酯化反应而得的，此反应是酯化反应也是一个可逆反应，浓硫酸起到了催化剂的作用，同时浓硫酸能够吸水，而在该酯化反应中水是产物，能使反应向正反应方向移动。所以浓硫酸可以起到两个作用：1催化剂，2吸水干燥使反应正向移动，提高产率

a．实验室通过电石与水的反应制取乙炔，化学反应方程式为cac2+2h2o→ca（oh）2+ch≡ch↑，故a正确；b．硫酸铜溶液可以除去乙炔中混有的h2s和ph3等杂质，故b正确；c．d中的有机产物为1，1，2，2-四溴乙烷，属于非电解质，不能电离出溴离子，故与agno3溶液不反应，故c错误；d．乙炔容易被高锰酸钾氧化，使高锰酸钾褪色，故d正确，故选c．

化学实验报告格式示例 例一定量分析实验报告格式 （以草酸中H2C2O4含量的测定为例） 实验题目：草酸中H2C2O4含量的测定 实验目的： 学习NaOH标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用； 学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。 实验原理： H2C2O4为有机弱酸，其Ka1=5.9×10-2，Ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cKa1＞10-8，cKa2＞10-8，Ka1/Ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的H+： H2C2O4+2NaOH===Na2C2O4+2H2O 计量点pH值8.4左右，可用酚酞为指示剂。 NaOH标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定： -COOK -COOH +NaOH=== -COOK -COONa +H2O 此反应计量点pH值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。 实验方法： 一、NaOH标准溶液的配制与标定 用台式天平称取NaOH1g于100mL烧杯中，加50mL蒸馏水，搅拌使其溶解。移入500mL试剂瓶中，再加200mL蒸馏水，摇匀。 准确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250mL锥形瓶中，加20~30mL蒸馏水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示剂，用NaOH标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。 二、H2C2O4含量测定 准确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20mL蒸馏水溶解，然后定量地转入100mL容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。 用20mL移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂1~2滴，用NaOH标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。 实验数据记录与处理： 一、NaOH标准溶液的标定 实验编号123备注 mKHC8H4O4/g始读数 3.产物粗分： 将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4mL浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30mL蒸馏瓶中。 接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。 4.溴乙烷的精制 配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。 5.计算产率。 理论产量：0.126×109=13.7g 产率：9.8/13.7=71.5% 结果与讨论： （1）溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。 （2）最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。 例三性质实验报告格式 实验题目： 实验目的： 实验方法： 实验方法和步骤现象解释和化学反应式 结论： （1）（2）…… 思考题: （1）（2）…… 终读数 结果 VNaOH/mL始读数 终读数 结果 cNaOH/mol·L-1 NaOH/mol·L-1 结果的相对平均偏差 二、H2C2O4含量测定 实验编号123备注 cNaOH/mol·L-1 m样/g V样/mL20.0020.0020.00 VNaOH/mL始读数 终读数 结果 ωH2C2O4 H2C2O4 结果的相对平均偏差 实验结果与讨论： （1）（2）（3）…… 结论： 例二合成实验报告格式 实验题目：溴乙烷的合成 实验目的：1.学习从醇制备溴乙烷的原理和方法 2.巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。 实验原理： 主要的副反应： 反应装置示意图： （注：在此画上合成的装置图） 实验步骤及现象记录： 实验步骤现象记录 1.加料： 将9.0mL水加入100mL圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，慢慢地加入19.0mL浓硫酸。冷至室温后，再加入10mL95%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。 放热，烧瓶烫手。 2.装配装置，反应： 装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5mL40%NaHSO3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。 加热开始，瓶中出现白雾状HBr。稍后，瓶中白雾状HBr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

农药主要由三条途径进入人体内：一是偶然大量接触，如误食；二是长期接触一定量的农药，如农药厂的工人和使用者农民；三是日常生活接触环境和食品中的残留农药，后者是大量人群遭受农药污染的主要原因。环境中大量的残留农药可通过食物链经生物富集作用，最终进入人体。农药对人体的危害主要表现为三种形式：急性中毒、慢性危害和“三致”危害。 1、急性中毒 农药经口、吸呼道或接触而大量进入人体内，在短时间内表现出的急性病理反应为急性中毒。急性中毒往往造成大量个体死亡，成为最明显的农药危害。据世界卫生组织和联合国环境署报告，全世界每年有100多万人农药中毒，其中2万人死亡。美国每年发生6.7万起农药中毒事故，在发展中国家情况更为严重。我国每年农药中毒事故达10万人次，死亡约1万多人。1995年9月24日中央电视台报导，广西宾阳县一所学校的学生因食用喷洒过剧毒农药的白菜，造成540人集体农药中毒。 2、慢性危害 长期接触或食用含有农药的食品，可使农药在体内不断蓄积，对人体健康构成潜在威胁。有机氯农药已被欧共体禁用30年，而联邦德国一所大学对法兰克福、慕尼黑等城市的262名儿童进行检查，其中17名新生儿体内脂肪中含有聚氯联苯，含量高达1.6毫克/千克脂肪。1975年美国研究机构从各州任意挑选出150所医院，采集乳汁样品1436份，经检测大多数都含有狄氏剂、环氧七氯等。1983年我国哈尔滨市医疗部门对70名30岁以下的哺乳期妇女调查，发现她们的乳汁中都含有微量的六六六和DDT。农药在人体内不断积累，短时间内虽不会引起人体出现明显急性中毒症状，但可产生慢性危害，如：有机磷和氨基甲酸酯类农药可抑制胆碱酯酶活性，破坏神经系统的正常功能。美国科学家已研究表明，DDT能干扰人体内激素的平衡，影响男性生育力。在加拿大的因内特，由于食用杀虫剂污染的鱼类及猎物，致使儿童和婴儿表现出免疫缺陷症，他们的耳膜炎和脑膜炎发病率是美国儿童的30倍。农药慢性危害虽不能直接危及人体生命，但可降低人体免疫力，从而影响人体健康，致使其它疾病的患病率及死亡率上升。 3、致癌、致畸、致突变 国际癌症研究机构根据动物实验确证，18种广泛使用的农药具有明显的致癌性，还有16种显示潜在的致癌危险性。据估计，美国与农药有关的癌症患者数约占全国癌症患者总数的10％。越战期间，美军在越南喷洒了大量植物脱叶剂，致使不少接触过脱叶剂的美军士兵和越南平民得了癌症、遗传缺陷及其它疾病。据最近报导，越南因此已出现了5万名畸形儿童。1989～1990年，匈牙利西南部仅有456人的林雅村，在生下的15名活婴中，竟有11名为先天性畸性，占73.3％，其主要原因就是孕妇在妊娠期吃了经敌百虫处理过的鱼。目前我国颁布了5批农药安全使用标准，规定10类农药禁止在农业上使用。其中二溴氯丙烷可引发男性不育，对动物有致癌、致突变作用。三环锡、特普丹对动物有致畸作用。二溴乙烷可使人、畜致畸、致突变。杀虫脒对人有潜在的致癌威胁，对动物有致癌作用。

农药主要由三条途径进入人体内：一是偶然大量接触，如误食；二是长期接触一定量的农药，如农药厂的工人和使用者农民；三是日常生活接触环境和食品中的残留农药，后者是大量人群遭受农药污染的主要原因。环境中大量的残留农药可通过食物链经生物富集作用，最终进入人体。农药对人体的危害主要表现为三种形式：急性中毒、慢性危害和“三致”危害。1、急性中毒 农药经口、吸呼道或接触而大量进入人体内，在短时间内表现出的急性病理反应为急性中毒。急性中毒往往造成大量个体死亡，成为最明显的农药危害。据世界卫生组织和联合国环境署报告，全世界每年有100多万人农药中毒，其中2万人死亡。美国每年发生6.7万起农药中毒事故，在发展中国家情况更为严重。我国每年农药中毒事故达10万人次，死亡约1万多人。1995年9月24日中央电视台报导，广西宾阳县一所学校的学生因食用喷洒过剧毒农药的白菜，造成540人集体农药中毒。2、慢性危害 长期接触或食用含有农药的食品，可使农药在体内不断蓄积，对人体健康构成潜在威胁。有机氯农药已被欧共体禁用30年，而联邦德国一所大学对法兰克福、慕尼黑等城市的262名儿童进行检查，其中17名新生儿体内脂肪中含有聚氯联苯，含量高达1.6毫克/千克脂肪。1975年美国研究机构从各州任意挑选出150所医院，采集乳汁样品1436份，经检测大多数都含有狄氏剂、环氧七氯等。1983年我国哈尔滨市医疗部门对70名30岁以下的哺乳期妇女调查，发现她们的乳汁中都含有微量的六六六和DDT。农药在人体内不断积累，短时间内虽不会引起人体出现明显急性中毒症状，但可产生慢性危害，如：有机磷和氨基甲酸酯类农药可抑制胆碱酯酶活性，破坏神经系统的正常功能。美国科学家已研究表明，DDT能干扰人体内激素的平衡，影响男性生育力。在加拿大的因内特，由于食用杀虫剂污染的鱼类及猎物，致使儿童和婴儿表现出免疫缺陷症，他们的耳膜炎和脑膜炎发病率是美国儿童的30倍。农药慢性危害虽不能直接危及人体生命，但可降低人体免疫力，从而影响人体健康，致使其它疾病的患病率及死亡率上升。3、致癌、致畸、致突变 国际癌症研究机构根据动物实验确证，18种广泛使用的农药具有明显的致癌性，还有16种显示潜在的致癌危险性。据估计，美国与农药有关的癌症患者数约占全国癌症患者总数的10％。越战期间，美军在越南喷洒了大量植物脱叶剂，致使不少接触过脱叶剂的美军士兵和越南平民得了癌症、遗传缺陷及其它疾病。据最近报导，越南因此已出现了5万名畸形儿童。1989～1990年，匈牙利西南部仅有456人的林雅村，在生下的15名活婴中，竟有11名为先天性畸性，占73.3％，其主要原因就是孕妇在妊娠期吃了经敌百虫处理过的鱼。目前我国颁布了5批农药安全使用标准，规定10类农药禁止在农业上使用。其中二溴氯丙烷可引发男性不育，对动物有致癌、致突变作用。三环锡、特普丹对动物有致畸作用。二溴乙烷可使人、畜致畸、致突变。杀虫脒对人有潜在的致癌威胁，对动物有致癌作用。