心理与教育研究方法

第一篇 心理、教育研究与科学方法论第一章 心理与教育科学研究概述第二章 心理与教育科学研究方法论第三章 心理与教育研究方法发展的新特点第二篇 课题选择与研究设计第四章 研究课题的选择第五章 研究文献的查阅第六章 研究的设计第三篇 研究数据的收集方法第七章 观察法第八章 访谈法第九章 问卷法第十章 测验法第十一章 实验研究第十二章 现场研究第十三章 其他研究方法第四篇 研究结果的分析、呈现与评价第十四章 研究结果的整理与定性分析第十五章 研究结果的定理分析（上）——基本统计分析第十六章 研究结果的定理分析（下）——多元分析与计算机应用第十七章 研究结果的解释第十八章 研究报告的撰写第十九章 研究的评价参考文献附录后记

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教育科学研究方法中自变量和因变量自变量：即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。因变量：即随自变量的变化而变化的有关因素或特征。

教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系，复习有哪些好的方法，等等。 　　教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。　　教育心理学的产生，就是心理学与教育结合并逐渐形成一个独立分枝的历史过程。19世纪，随着心理学的发展，不少学者试图用心理学的观点来论证教育过程。赫尔巴特是第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者。早在1806年，他就发表了《普通教育学》一书。该书企图用心理学的观点来阐述教育的一些问题，特别是教学的理论问题。1835年，他又写了《教育学讲授纲要》，对前书所述的一系列教育心理学思想作了补充与发挥。赫尔巴特将心理学与教育相结合的尝试，对教育心理学的产生，起了较大的推动作用。继赫尔巴特之后，在教育工作中最早尝试应用心理学知识的，是俄国教育家乌申斯基。他于1868年发表的《人是教育的对象》，不仅在俄国教育心理学发展史上有重大的意义，而且对于世界各国研究教育心理学发展史学的工作，都是不可忽视的重要著作。其后，俄国教育家卡普捷列夫于1877年发表了《教育心理学》一书。这是最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。但由于它并没有提供一个独立的学科内容体系，因此，并不意味着教育心理学作为一个独立的学科从此确立了。继前面几位先行者的心理与教育相结合的尝试之后，类似的著作在其他各国不断出现，但这些著作多数是把心理学知识通过推论，移植于教育的，对实际的教育心理学问题很少专门研究。这类著作的主要贡献在于促使人们去关心教育心理学问题，但并不等于很好地解决了教育问题。由此，在19世纪末20世纪初出现了提倡对儿童身心进行实验研究的“实验教育学运动”。“实验教育学运动”的倡导者是德国教育家莫依曼和拉伊。他们重视对儿童身心发展与改进教育方法的实验研究思想，深深打动了欧美的许多教育家和心理学家。在他们的倡导下，掀起了一场实验教育运动。这对后来教育心理学研究中测验与实验的应用、儿童身心的发展，起了极大的推动作用。对教育心理学产生做出突出贡献的是美国心理学家桑代克。他立志于用准确、精密的数量化方法研究和解决有关学习问题。1903年，他写成《教育心理学》一书，后来扩展为三卷本的《教育心理学》，并于1913—1914年出版。在该书中，桑代克创建了一个教育心理学的完整体系，从而正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位，标志着教育心理学的正式诞生。 　　桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。　　巴甫洛夫学说传入中国以后，在20世纪50年代不仅影响了心理学的基本理论，也影响了教育心理学。他的两种信号系统学说，给教育心理学提供了新的理论根据，也给教育心理学找到了与自然科学相联系的纽带。第二信号系统学说的提出，使儿童言语与思维的问题成为教育心理学研究的主要对象。　　为适应教育不断发展的需要，教育心理学的任务也不断增加，研究对象的范围逐渐扩充。教育心理学由初期偏重于学习心理的研究和学习律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题，随着教育对人的全面发展的日益重视，越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。　　近代科学的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及精神病学的发展都对教育心理学产生影响，促使它不断更新内容，以适应社会发展的要求。　　中国把发展教育置于重要地位，教育心理学研究有着十分广阔的前景。

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每个家长，每所学校，每个老师，在教育孩子上都存在着或多或少的焦虑和困惑，对教育孩子有着极大的关注，对孩子的教育有着探讨和交流，对孩子的教育带有学习和研究，对孩子的教育有着极高的关注度，对孩子的教育高度负责。一个合格的家长和教师，对孩子该怎么教？应该牢牢抓住一点，那就是你要充分了解你的孩子，了解比什么都重要。假如你的孩子是自觉的孩子建议你顺其自然，充分保护孩子的童真、童趣、童雅、童心、童年！因为自觉的孩子会学习，会生活，会生存，会劳动，会做事。自觉的孩子有责任心，自己的孩子有敬心，自觉的孩子有担当，自觉的孩子有作为，这样的孩子值得你放心。家长和老师不要给孩子过多的负担，不要给孩子加码增重，而是当好孩子学习生活成长道路上的掌舵人、引领者。假如你的孩子是胆怯的孩子建议你别急着关注孩子的学习。而是在和孩子一起生活的过程中，无论是孩子学习、做事、劳动、交往。始终要培养孩子的勇气，培养孩子的志气，培养孩子的胆气，帮孩子树立自信心，鼓励孩子胆子再大一点，说话的声音再高一点，回答问题勇敢一点，劳动做事干净利索一点，这样孩子的自信心就会与日俱增，因为自信的孩子最可爱，哪怕孩子取得一丁点的成绩和进步，都要适时适当的给予鼓励和尊重。假如你的孩子是自闭的孩子你也别着急，不因孩子的自闭、孤僻而闹心。而是要勇于担当，帮孩子进行心理疏导和心理矫正。带着你的孩子走向自然，拥抱自然，感受自然。带着你的孩子去看电影，去公园，去图书馆，去科技馆，去动物园，去比较热闹的地方，想方设法让你的孩子和其他的孩子交朋友，和其他孩子的做游戏，和其他的孩子一起运动，和其他的孩子一起交流，和其他的孩子一起玩耍，让孩子融入到集体当中去。假以时日，阳光一定洒在你的孩子的通过对教育学考研科目近几年的考查比重分析可以看出，教育学研究方法有加大考查率的趋势，去年和今年在考研论述题中都涉及到了教育行动研究，文都网校考研频道小编提醒同学们对本科目要提高重视度。以下是本科目的重点知识梳理，快来一起看看吧!一、教育研究方法的原则、目标、类型，多以客观题的形式出题，偶尔也会有简答题的出现，如2011年全国教育专业知识综合就以简答题的形式考察了教育研究的伦理性原则。二、研究假设、抽样方法，选题的基本要求、课题论证的基本内容等。其题型比较复杂，历年来选择题、简答题、辨析题、论述题都曾经出现过。三、教育文献检索内容相对简单，其中知识点主要有教育文献的三种等级、文献检索的方法及分布，且多以选择题的形式出现。四、教育观察研究知识点主要有参与式观察的优缺点、观察记录的方法、教育研究观察的实施程序、观察研究的类型及研究方法的判断。其考察形式有选择题、简答题和论述题。五、问卷中答案的格式、问卷中问题的设计要求、问卷指导语、问卷的优缺点;访谈调查的优缺点、访谈法的判断、访谈提纲的编订;测量调查的类型、测量工具的评价指标等，其考察形式多以论述题的形式出现，其次为选择题和简答题。六、教育实验研究是最重点考察的章节，其知识点主要是实验设计、实验内外的效度、准实验与真实验的区别等，主要以论述题和简答题的形式出现，考察学生自行设计实验的能力。七、教育行动研究相对简单，知识点主要包括行动研究的特点、教育行动研究的代表人物、教育行动研究的发展及教育行动研究的特点，其考察频率不是太高且多以客观题的形式出现。八、节教育演技资料的整理与分析，考点主要有定量分析中数据描述的三种量数、标准分数的计算方法、相关系数、标准差和方差、归纳分析的方法、中位数，其考差形式多以选择题出现。九、教育研究报告的撰写内容相对简单，其考察形式以客观题为主。总体来说，对于教育研究方法这门课程，更侧重与知识运用的考察，所以文都网校考研建议考生在准备教育学考研时，需在理解的基础上学会应用，融会贯通知识点才能考取高分。

1.教育实验法它是根据研究目的，人为地改变或创设条件，让一种因素发挥作用，从而引起或产生某种现象，揭示事实之间的必然联系和客观规律的一种科学研究方法。教育实验主要采用自然实验法，也就是在自然的、正常的教育、教学活动中进行实验，使学生保持常态。这样的实验结果才是可靠的、可信的、真实的，才具有科学价值。按实验对象的分配方法把教育实验分为单组实验、等组实验和循环实验等。单组实验：比如说一个地区、一个学校、一个年级或者一个班的学生，分期实施不同的实验因素，每次对一个实验因素的效果加以测量和分析。比如，“分层教学法在教学中的作用”的研究，就可以采用单组实验法，通过对某个班级学生前后行为的变化，我们可以分析出分层教学法对教学质量产生了多大的影响。等组实验：是选择两个条件相同或相似的组进行实验，一组施加实验因素，另一组不施加这种实验因素，通过两组间的比较，来看实验因素的效果。比如，“新型××训练法对提高运动成绩的实验研究”，我们就可以安排一个以传统方法进行训练的对照组，来对照分析这种新型的训练方法对提高运动成绩到底有多大的作用。循环实验：是把几个实验因素循环施加于几个不同的实验组，按照各实验因素变化的总和来判定实验结果。比如对“和谐教学法在英语教学中的作用”的研究，就可以通过循环实验，轮流对不同的实验班施测，通过最后的结果，综合分析和谐教学法对学生学习行为改变的影响程度2.文献法就是用书中的理论作为依据,推断或验证一个观点的正确与否。也就是我们要站在历史的角度，站在前人的肩膀上进行深入的研究。从中抽取出有规律性的东西为我所用，并在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究，从中总结出经验，寻找出规律。但一定要避免重复别人的东西。3.调查研究法调查研究法是有目的、有计划、有系统的搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，发现问题、揭示事物的规律，找出解决问题的办法。调查研究法一般和其他研究法配合使用。按调查对象的性质和调查工作的方式，可以分为访问调查、问卷调查、个案调查和文献调查等。调查研究法的步骤第一步，做好调查的准备工作。首先要根据科研课题确定调查的题目是什么，比如对“高村温泉呼雷汤”的研究。首先要确定调查对象，拟定调查研究的提纲，确定调查研究的具体方案，如调查的方式方法，调查的组织安排、人员分工，所需要的经费等等。第二步：具体实施调查。这是调查研究最关键的环节，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理论和应用价值，往往都取决于这一步。最大限度地获得第一手真实的资料，是这一阶段的根本目的。第三步：对材料进行研究分析。通过对所搜集到的资料进行科学的整理，定性和定量相结合的分析，推断出结论，找出问题的症结所在，思考解决问题的办法。第四步：总结阶段。根据资料分析研究所得出的结论，撰写调查报告，进行课题总结。4.教育观察法教育研究中的观察法即人们有目的、有计划地借助于感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知，从而获取经验事实的一种方法。教育观察法的分类：自然观察法与实验观察法，直接观察法与间接观察法。自然观察法是在自然发生的条件下，在对观察对象不加变革和控制的状态下进行的观察；实验观察法是在控制条件的情形下进行的观察。直接观察法是指直接通过感官考察研究对象的方法；而间接观察法是人的感官通过仪器观察研究对象的方法

教育学的科学性既表现在以心理学为理论基础，把受教育者的心理规律和特点作为教育的立论根据或推论前提，也表现在应用何种学派的心理学为基础。前者虽为教育研究的定论，但诸多研究乱象已然威胁到了教育学的科学性。当前，教育学科学陛的危机大致表现在两个方面。其一，架构出心理学的单基础论，失守教育学科学性的底线；其二，抱守实用主义取向，纠结教育理论的虚无主义。治理前者，我们需要重建教育学术史的集体意识，关注现实经验，深化认识教育学以心理学为理论基础的合理性和合法性；对于后者，我们需要构想教育学的“本体论承诺”，以其心理学本体论意义上的方法论，判准、选择、解释与建构作为教育学理论基础的心理学。心理教育学 就是根据不同年龄段时人类的心理是不同的，因此就需要心理教育学

心理学很难啊。当初和我一起准备的同学报的南大心理学，我看过他的专业书，相当难（本人哲学）。由于你没有医学背景，你只能考类似哲学的那种心理学。而且心理研究生一定得学弗洛伊德，荣格。。。。那都是经典教材啊。就像你学马克思理论一定得学邓小平理论一样。基于你现在的情况，我觉得适合你的就教育心理学。你可以选择北师，首师一类的学校。考试科目一般涉及普通心理学、实验心理学、发展心理学、教育心理学、教育与心理统计学、教育与心理测量学。 这些科目相对不需要很强的专业背景，适合0起点的人学。1、不知你指的是考试难不难还是学起来难不难。其实心理学统考后不是很难。而学起来的话一开始的理论的确有些枯燥，要坚持住。入门之后再分开学自己感兴趣的，心理学重要的不是广，更重要的是要精要深。基础学科要掌握好。有些统计测量什么的有些人觉得难，其实心理学中的统计其实不难，有很多公式你只需要记住他，知道怎么用就好，不需要那些复杂的公式推倒知道他怎么来的。一开始看不懂没关系，对文科生来说的确是难了点。你就一遍遍的看，第一遍没看懂就放几天再看第2遍，会顿悟的，呵呵。再就是多找基本教材来看，每本上说法会有不同，有的还要会配有图表，多方面结合理解，会有很大帮助的。 每年跨专业考心理学的同学很多，几乎占到了一半，而且很多成绩都还不错的。学好统计，会增加你的心理学素养，对复式也有很大帮助。加油哈，努力就会成功！跨专业的不建议考不统考的学校。2、心理学现在大都是统考了，考研 普心100 发展+教育70 统计+测量70 实验60 这是全国统考的，如果学校不参加统考是自己命题的话那就不一定了。不考数学 你现在主要是多看书，增加积累。推荐一些~大都是各大高校考研指定教材和经典教材。 普心（包括心理学史）： 《心理学与生活》，（美）理查德-格里格、菲利浦-津巴多著，王垒等译，人民邮电出版社 88元 《普通心理学》 孟昭兰主编 北京大学出版社 《普通心理学》 彭聃龄主编 北京师范大学出版社 《认识心理学》王苏、汪安圣 北大 心理学导论 黄希庭 人民教育出版社 西方心理学的历史与体系 叶浩生 人民教育出版社 人格心理学 郑雪 暨南大学 发心 《发展心理学》 人民教育出版社 林崇德 青少年发展心理学 张文新 儿童心理学 朱智贤 人民教育出版社 教心 教育心理学 冯中良、伍新春等著 人民教育 教育心理学 潘菽 人民教育出版社 当代教育心理学 陈琦 刘儒德北京师范大学出版社 统计与测量 《现代心理与教育统计》 北师大出版社 张厚粲 《心理测量学》 人民教育出版社 郑日昌 心理与教育测量 戴海崎 暨南大学出版社 实验 《实验心理学》朱滢2000年北大出版 《实验心理纲要》杨博民1989北大出版 《心理学研究方法》北师大 王重鸣 实验心理学 孟庆茂 常建华 北京师范大学出版社 《实验心理学》 浙江教育杨治良 心理与教育研究方法 董奇 广东教育出版社 1992 实验心理学 郭秀艳 人教 2004 如果内容一样的，比如普心，只买一本就行，其实内容差不多~ 加油哈~~祝成功！3、全国有心理学研究生的有108个学校，大多统考了。北师大自不必说，综合实力全国第一。 分开来说，基础心理学最好的是华东师大，教育与发展心理学是北师大，应用心理学最好的是浙大（尤其是工程心理学）。再分方向细说就更麻烦了，比如人力资源管理前三名是暨南大学凌文辁、中科院时堪、交大王重鸣，工业或工程心理学最好浙大等。 其它心理学专业排名靠前的有 北京大学 西南大学 东北师大 中科院 华南师大 南京师大 暨南大学 中山大学 苏州大学等，另外还有一些省属重点院校，应该也都是不错的，像湖南师大，浙江师大，福建师大，山东师大，天津师大等等~ 你要想考京津地区的，可以选择一些相对好考的学校。比如：北理工、中国地质、北京林业等，也可选择一些好学校的基础方向，分都比较低。4、研究生的话就是深入学习啦，教育心理学的话就会有很多理论，主要针对于教学方面，就业也基本是学校