心理学研究生考试教材用书

心理学考研书籍全国硕士研究生统一入学考试心理学专业从2007年改为全国统考，由教育部统一命题。考试科目为：政治、英语、心理学专业基础综合三门科目。虽然由教育部统一命题，但教育部并没有指定心理学考研书籍，现在考研市场上有很多心理学考研书籍，鱼龙混杂，让很多考生很难选择。 如何选择一套与心理学考研大纲贴近、权威的心理学考研书籍成为很多考生备考的第一步。　　博仁心理学考研辅导老师根据多年的辅导经验，结合考试大纲，以及历年真题命题特点，特向广大考生推荐以下心理学考研教材：1、心理学导论 彭聃龄主编：《普通心理学（修订本）》，北京师范大学出版社 侯玉波主编：《社会心理学》，北京大学出版社2、发展与教育心理学 ①发展心理学 林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社 ②教育心理学 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社3、心理统计与测量 ①心理统计学 张厚粲主编：《心理与教育统计》，北京师范大学出版社 ②心理测量学 郑日昌等著：《心理测量学》，人民教育出版社 戴海崎等主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社4、实验心理学 杨治良著：《实验心理学》，浙江教育出版社I考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。　　　　　　　　　　　 II考试形式和试卷结构一、 试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、 答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、 试卷内容结构普通心理学　　　　　　约100分发展与教育心理学　　　约70分实验心理学　　　　　　约60分心理统计与测量　　　　约70分四、 试卷题型结构单项选择题　　　　　　65小题，每小题2分，共130分多项选择题　　　　　　10小题，每小题3分，共30分简答题　　　　　　　　5小题，每小题10分，共50分综合题　　　　　　　　3小题，每小题30分，共90分　　　　　　　　　　　　　III考查范围　　　　　　　　　　　　　　普通心理学[考查目标]1. 理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2. 能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、 心理学概述（一） 心理学的研究对象（二） 心理学的研究方法1. 观察法2. 实验法3. 测验法4. 调查法5. 个案法（三） 主要的心理学流派1. 构造主义心理学2. 机能主义心理学3. 行为主义心理学4. 格式塔心理学5. 精神分析6. 人本主义心理学7. 认知心理学二、 心理和行为的生物学基础（一） 神经系统的基本结构1. 神经元2. 突触3. 周围神经系统和中枢神经系统（二） 大脑皮层及其机能1. 大脑皮层感觉区及其机能2. 大脑皮层运动区及其机能3. 大脑皮层言语区及其机能4. 大脑两半球单侧化优势（三） 脑机能学说1. 定位说2. 整体说3. 机能系统说4. 机能模块说三、 意识和注意（一） 意识与无意识1. 意识的含义2. 意识的各类3. 意识的功能4. 睡眠与梦（二） 注意概述1. 注意的含义2. 注意的功能3. 注意的种类（三） 注意的生理机制和外部表现1. 注意的生理机制2. 注意的外部表现（四） 注意的品质1. 注意广度2. 注意稳定性3. 注意分配4. 注意转移（五） 注意的认知理论1. 注意选择的认知理论2. 注意分配的认知理论四、 感觉（一） 感觉概述1. 感觉的含义2. 感觉的种类3. 感觉测量4. 感觉现象（二） 视觉1. 视觉的含义2. 视觉现象3. 视觉的生理基础4. 视觉理论（三） 听觉1. 听觉的含义2. 听觉现象3. 听觉的生理基础4. 听觉理论（四） 其他感觉1. 嗅觉2. 味觉3. 触觉4. 动觉5. 内脏感觉五、 知觉（一） 知觉概述1. 知觉的含义2. 知觉的组织原则（二） 知觉的特性1. 知觉理解性2. 知觉整体性3. 知觉选择性4. 知觉恒常性（三） 空间知觉1. 形状知觉2. 大小知觉3. 深度知觉4. 方位知觉（四） 时间知觉和运动知觉1. 时间知觉2. 运动知觉（五） 知觉的信息加工1. 自下而上加工和自上而下加工2. 模式识别理论（六） 错觉1. 错觉的含义2. 错觉的种类3. 错觉产生的原因六、 记忆（一） 记忆概述1. 记忆的含义2. 记忆的过程3. 记忆的种类4. 记忆的神经生理机制（二） 感觉记忆1. 感觉记忆的含义2. 感觉记忆的信息加工3. 感觉记忆的特征（三） 短时记忆与工作记忆1. 短时记忆的含义2. 短时记忆的信息加工3. 短时记忆信息的存储与提取4. 短时记忆的特征5. 工作记忆（四） 长时记忆1. 长时记忆的含义2. 长时记忆的信息加工3. 长时记忆的信息存储与提取4. 长时记忆的特征（五） 遗忘1. 遗忘的含义2. 遗忘曲线3. 遗忘理论4. 影响遗忘的因素七、 思维（一） 思维概述1. 思维的含义2. 思维的特征3. 思维的种类4. 思维的过程（二） 概念1. 概念的含义2. 概念的种类3. 概念的形成4. 概念的掌握（三） 推理1. 推理的含义2. 推理的种类（四） 问题解决1. 问题解决的含义2. 问题解决的思维过程3. 问题解决的策略4. 影响问题解决的因素（五） 创造性思维1. 创造性思维的含义2. 创造性思维的特征3. 创造性思维的基本过程4. 影响创造性思维的因素（六） 表象1. 表象的含义2. 表象的特征3. 表象的种类4. 表象理论　（七） 想象1. 想象的含义2. 想象的种类3. 想象的功能八、 言语（一） 言语概述1. 言语的含义2. 言语的功能3. 言语的种类（二） 言语活动的中枢机制1. 言语运动中枢2. 言语听觉中枢3. 言语视觉中枢（三） 言语感知和理解1. 言语感知2. 言语理解3. 句子理解4. 语篇理解5. 影响言语理解的因素九、 情绪和情感（一） 情绪和情感的概述1. 情绪和情感的含义2. 情绪和情感的功能3. 情绪和情感的关系（二） 情绪和情感的种类1. 情绪的种类2. 情感的种类（三） 表情1. 表情的含义2. 表情的种类（四） 情绪的脑中枢机制（五） 情绪理论1. 早期的情绪理论2. 情绪的认知理论十、 动机、需要与意志（一） 动机概述1. 动机的含义2. 动机的功能3. 生理动机和社会动机4. 动机与行为效率的关系5. 动机的理论（二） 需要1. 需要的含义2. 需要的种类3. 需要的层次理论（三） 意志1. 意志的含义2. 意志的特征3. 意志行动过程4. 意志行动中的动机冲突5. 意志的品质十一、能力　（一） 能力概述1. 能力的含义2. 能力、才能和天才3. 能力与知识、技能的关系（二） 能力的种类和结构1. 能力的种类2. 能力的结构（三） 智力理论1. 智力因素说2. 智力结构理论3. 智力的信息加工理论（四） 智力发展的差异1. 智力发展的一般趋势2. 智力发展的差异性3. 影响智力发展的因素十二、人格（一） 人格概述1. 人格的含义2. 人格的特征（二） 人格理论1. 人格特质理论2. 人格类型理论3. 人格大五理论4. 精神分析人格理论（三） 气质1. 气质的含义2. 气质的类型3. 气质的理论（四） 性格1. 性格的含义2. 性格的特征3. 性格的类型4. 性格与气质的关系5. 认知风格（五） 影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一) 社会化1. 社会化的含义2. 社会化的影响因素3. 社会化的理论(二) 社会认识1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社会态度5. 内隐社会认知(三) 社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3. 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为(四) 社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群众思维6. 合作、竞争与冲突　　　　　　　　　　发展与教育心理学[考查目标]1. 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2. 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3. 能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发展心理学一、 发展心理学概述（一） 发展心理学的研究对象（二） 发展心理学的研究任务（三） 发展心理学的主要研究方法1. 横断研究2. 纵向研究3. 聚合交叉研究4. 双生子研究（四） 发展心理学的历史1. 近代西方儿童心理学产生的历史原因2. 从儿童发展到个体毕生发展研究二、 心理发展的基本理论（一） 心理发展的主要理论1. 精神分析理论的心理发展观2. 行为主义的心理发展观3. 维果茨基的文化－历史发展观4. 皮亚杰的认知发展理论5. 生态系统理论（二） 心理发展的基本问题1. 关于遗传和环境的争论2. 发展的连续性与阶段性3. 儿童的主动性与被动性4. 儿童心理发展的“关键期”问题三、 心理发展的生物学基础与胎儿发育（一） 生命的开始与遗传基因1. 染色体、DNA和基因2. 减数分裂和受精作用3. 有丝分裂和细胞增殖4. 显性和隐性基因5. 遗传疾病（二） 胎儿的发展与先天素质1. 胎儿的发育过程2. 胎儿正常发育的条件四、 婴儿心理发展（一） 婴儿神经系统的发展1. 婴儿大脑结构的发展2. 婴儿大脑机能的发展（二） 婴儿动作和活动的发展1. 动作发展的规律2. 动作发展的阶段3. 动作发展的训练（三） 婴儿言语的发展（四） 婴儿心理过程的发展1. 婴儿感觉的发展2. 婴儿知觉的发展（五） 婴儿气质的发展1. 婴儿气质类型学说2. 气质稳定性与可变性（六） 婴儿社会性的发展1. 婴儿的情绪发展2. 婴儿的依恋3. 早期同伴交往五、 幼儿心理发展（一） 幼儿神经系统的发展1. 幼儿大脑结构的发展2. 幼儿大脑机能的发展（二） 幼儿的游戏1. 游戏理论2. 游戏种类及其发展（三） 幼儿言语的发展1. 词汇的发展2. 句子的发展3. 口语表达能力的发展（四） 幼儿认知的发展1. 记忆的发展2. 思维的发展（五） 幼儿个性与社会性发展1. 心理理论2. 幼儿道德认知发展3. 幼儿社会性行为发展4. 性别角色的社会化5. 同伴关系六、 童年期心理发展（一） 童年期儿童心理发展的一般特征（二） 童年期儿童的学习（三） 童年期儿童言语的发展1. 书面言语的发展2. 内部言语的发展（四） 童年期儿童认知的发展1. 思维发展的一般特点2. 元认知及其发展（五） 童年期儿童的个性、社会性发展1. 自我意识发展2. 社会认知与交往技能3. 品德发展七、 青少年心理发展（一） 生理发育1. 生理变化的主要表现2. 第二性征与性成熟（二） 认知发展1. 形式逻辑思维的发展2. 辩证逻辑思维的发展（三） 自我发展1. 青少年自我发展的一般特征2. 自我同一性的发展（四） 社会性发展1. 科尔伯格的品德发展理论2. 反社会行为（五） 情绪1. 青少年情绪发展的一般特点2. 常见情绪困扰八、 成年期心理发展（一） 成人期发展任务理论（二） 认知发展1. 成人认知发展的主要理论2. 认知老化的主要理论（三） 人格发展1. 自我发展理论2. 稳定性与可变性（四） 临终心理　　　　　　　　　　　　　　教育心理学一、 教育心理学概述（一） 教育心理学的研究对象（二） 教育心理学的研究任务（三） 教育心理学的历史发展1. 教育心理学的起源2. 教育心理学的发展过程3. 教育心理学的研究趋势二、 学习与心理发展（一） 学习的含义与作用1. 学习的含义2. 学习的作用（二） 学习的分类1. 学习主体分类2. 加涅的学习水平分类3. 奥苏伯尔的学习性质分类4. 学习结果分类（三） 学习与心理发展的关系1. 学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学（四） 学习风格与教育1. 学习风格的含义及其特点2. 学习风格的差异与教育三、 学习的主要理论（一） 学习的联结理论1. 经典性条件作用说2. 操作性条件作用说3. 社会学习理论（二） 学习的认知理论1. 早期的认知学习理论2. 布鲁纳的认知－发现说3. 奥苏伯尔的有意义接受说4. 加涅的信息加工学习理论（三） 学习的建构理论1. 建构主义的思想渊源与理论取向2. 建构主义学习理论的基本观点3. 认知建构主义学习理论与应用4. 社会建构主义学习理论与应用（四） 学习的人本理论1. 罗杰斯的学习与教学观2. 人本主义学习理论的应用四、 学习动机（一） 学习动机的实质及其作用1. 学习动机的含义2. 学习动机的类型3. 学习动机的作用（二） 学习动机的主要理论1. 学习动机的强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的社会认知理论（三） 学习动机的培养与激发1. 学习动机的培养2. 学习动机的激发五、 知识的学习　(一) 知识的表征与类型1. 知识的表征2. 知识的类型(二) 陈述性知识的学习1. 概念原理的理解与保持2. 错误概念的转变(三) 程序性知识的学习1. 心智技能的形成2. 认知策略的学习3. 动作技能的学习(四) 学习的迁移　　　　　　　　　　　　　　实验心理学[考查目标]1. 掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2. 掌握心理学实验研究的技术与方法。3. 具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、 实验心理学概述（一） 实验心理学的产生和发展（二） 心理学实验研究的一般程序1． 课题选择与文献查阅2． 提出问题与研究假设3． 实验设计与实施4． 数据处理与统计分析5． 研究报告的撰写(三)心理学实验研究的伦理二、 心理学实验的变量与设计（一） 心理学实验的含义与基本形式（二） 心理学实验与理论1.实验范式2.实验逻辑3.实验与理论的关系（三） 心理学实验中的变量及其控制1. 自变量的种类与控制2. 因变量的种类与控制3. 额外变量及其控制（四） 实验设计1. 实验设计及评价标准2. 前实验设计与事后设计3. 准实验设计4. 真实验设计（五） 实验研究的效度1. 内部效度2. 外部效度3. 构思效度4. 统计结论效度三、 反应时法（一） 反应时概述1. 反应时的含义2. 反应时的种类（二） 反应时的影响因素1. 外部因素2. 机体因素（三） 反应时技术1. 减法反应时技术2. 加法反应时技术3. 开窗技术4. 内隐联想测验四、 心理物理学方法（一） 阈限的测量1. 极限法2. 平均差误法3. 恒定刺激法及其变式（二） 心理量表法1. 量表的类型2. 感觉比例法与数量估计法3. 感觉等距法与差别阈限法4. 对偶比较法与等级排列法（三） 信号检测论1. 信号检测论的由来2. 信号检测论的基本原理3. 辨别力指数d＇及接收者操作特性曲线4. 信号检测论的应用五、 主要的心理学实验（一） 听觉实验1. 听觉现象的测定声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2. 声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。3. 语音知觉实验语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。（二） 视觉实验1. 基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2. 颜色视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。（三） 知觉实验1. 知觉组织的实验研究2. 知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3. 空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验；运动知觉实验。4. 知觉与觉察实验无觉察知觉的测定；盲视的实验。（四） 学习实验1. 条件性学习实验2. 认知性学习实验（五） 记忆实验1. 感觉记忆的实验2. 短时记忆的实验3. 长时记忆的实验4. 工作记忆的实验5. 内隐记忆的实验6. 前瞻记忆的实验7. 错误记忆的实验8. 定向遗忘实验9. 提取诱发遗忘实验（六） 情绪实验1. 情绪的生理指标测量2. 面部表情的测量3. 情绪的主观体验测量（七） 注意实验1. 过滤器模型及其双耳分听实验2. 注意资源有限理论及其实验3. 双加工理论及其实验4. 注意的促进和抑制及其正负启动实验5. 注意的返回抑制实验6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验（八）常用心理实验技术 1. 眼动技术2. 事件相关电位技术（ERP）3. 功能性磁共振成像技术（fMRI）　　　　　　　　　　　　　心理统计与测量[考查目标]1. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2. 掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结构进行解释。一、 描述统计（一） 统计图表1. 统计图2. 统计表（二） 集中量数1. 算术平均数2. 中数3. 众数（三） 差异量数1. 离差与平均差2. 方差与标准差3. 变异系数（四） 相对量数1. 百分位数2. 百分等级3. 标准分数（五） 相关量数1. 积差相关2. 等级相关3. 肯德尔等级相关4. 点二列相关与二列相关5. Φ相关二、 推断统计（一） 推断统计的数学基础1. 概率2. 正态分布3. 二项分布4. 抽样原理与抽样方法5. 抽样分布（二） 参数估计1. 点估计、区间估计与标准误2. 总体平均数的估计3. 标准差与方差的区间估计（三） 假设检验1. 假设检验的原理2. 样本与总体平均数差异的检验3. 两样本平均数差异的检验4. 方差齐性的检验5. 相关系数的显著性检验（四） 方差分析1. 方差分析的原理与基本过程2. 完全随机设计的方差分析3. 随机区组设计的方差分析4. 两因素方差分析5. 事后检验（五） 统计功效与效果量（六） 回归分析1. 一元线性回归分析2. 一元线性回归方程的检验3. 一元线性回归方程的应用（七） 卡方检验1. 拟合度检验2. 独立性检验（八） 非参数检验1. 独立样本均值差异的非参数检验2. 相关样本均值差异的非参数检验（九）多元统计分析初步1. 多元线性回归分析2. 主成分分析3. 因素分析三、 心理测量的基本理论（一） 心理测量的理论基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征与分类3. 经典测量理论及其模型　（二） 测量的信度与效度1. 测量的信度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。2. 测量的效度效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。3. 信度和效度的关系（三） 心理测量的误差1. 测量误差的定义2. 测量的随机误差来源及控制3. 测量的系统误差来源及控制4. 测量误差的估计（四） 心理测验的项目分析1. 题目的难度2. 题目的区分度3. 题目的综合分析和筛选（五） 心理测验的编制技术1. 心理测验编制的基本程序2. 测验目标与命题双向细目表3. 题目编制技术（六） 心理测验的施测1. 测验的设计2. 施测的程序和步骤（七） 测验常模1. 常模与常模团体2. 分数转换与合成3. 常模的编制4. 几种常用的常模（八） 标准参照测验1. 标准参照测验的定义与作用2. 标准参照测验的题目分析3. 标准参照测验的信度与效度4. 标准参照测验的分数解释（九） 心理测量理论的新发展1. 经典测量理论的局限2. 项目反应理论3. 概化理论4. 测验等值四、 心理测验及其应用（一） 成就测验1. 成就测验的定义2. 成就测验的编制3. 成就测验的标准化（二） 智力测验1. 智力测验的定义2. 个体智力测验3. 团体智力测验（三） 能力测验1. 能力倾向测验2. 特殊能力测验3. 创造力测验（四） 人格测验1. 人格测验的定义2. 自陈测验3. 投射测验4. 情景测验（五） 其他常用的心理测验1. 心理健康测验2. 态度测验3. 兴趣测验（六）心理测验的应用关于心理学导论部分增加的社会心理一章，对此博仁推荐的参考书目为《社会心理学》（第二版）影响创造性思维的因素

心理学一般报考综合类院校或是师范类院校比较理想。统考的院校一般比不统考的院校好一些，因为省得费劲心思弄资料，并且有很多公共的资源（比如学习视频和辅导班）可以选择。目前全国统考的心理学专业基础，包括四个部分六门课，300分的卷子，普心100分，实心60分，发心和教心70分，统计和测量70分。一般书店都可以买到这些教材，没有的话也可以从网上书店购买。指定教材好像没有，可以参考过来人用的教材http://..com/question/48399916.html?si=3

彭聃龄的《普通心理学》，张厚粲的《现代教育与统计学》、李崇德的《发展心理学》、戴海琦的《心理与教育测量》或者郑日昌《心理测量学》、郭秀艳或者朱滢的《实验心理学》等等。心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。心理学研究生考试是全国统考，由教育部统一命题，但是，教育部并没有指定心理学专业基础综合参考教材，现在考研市场上有很多心理学考研推荐参考教材，鱼龙混杂，让很多考生很难选择，不知道哪些书是权威的，哪些书是必须看的。博仁考研辅导老师根据多年的考研辅导经验，结合心理学考试大纲，以及历年真题命题特点，向广大考生推荐以下心理学考研教材：北师大博仁心理学考研辅导班权威师资优质教学一、心理学导论：（1）《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社章节基本上都能与考试大纲相吻合，是主要参考书；（2）《社会心理学》章志光人民教育出版社，介绍社会心理学，包括大纲所有的知识点。二、发展心理学：《发展心理学》（第二版） 林崇德人民教育出版社；三、教育心理学：（1）《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社；四、实验心理学：（1）《实验心理学》杨治良浙江教育出版社；（2）《实验心理学》张学民北京师范大学出版社；根据最新心理学考研考试大纲编写。五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社；六、心理测量学：《心理与教育测量》戴海琦暨南大学出版社；这些教材和心理学专业基础综合考研大纲吻合度高，基本上包括了心理学考研大纲所规定的知识点和考试范围，这是一套最权威的心理学考研参考书。

先提高自己心智成熟度。再看那些讲理论的。大脑，本身就是思维的物质基础，现在要用脑的功能——思维，来探究脑的结构和意义，这一过程显然是极其艰巨的，在这一过程中，大脑中会出现极其复杂的景象和感受，不是心地善良纯正的人,绝难做到不发生精神疾病，。 如果自己心智都不成熟。生活。人生。理解的不够深刻。连自己都看不清楚。怎么去看穿别人。看再多的心理理论。技法的书。也等于没看。不过是个孩子拿把很重的大刀。挥舞不动。只能把自己压死。《奥修中文全集TXT版》奥修你还信政府吗？我们的教育将我们害得这莫惨，我们的教育将我们变成了废人，不要再相信那些所谓正统的教育了，奥修哲学上的修为，足以使他与同一时代，甚至他以前的任何时代的哲人平等对话。奥修向来喜欢说佛陀、说基督，在所有宗教派系中，这两个人所代表的思想无疑是最为宽宏而又仁慈。-----------------------《追寻生命的意义》 作者: 维克多·弗兰克我们犯过错，还要继续犯错，这也是我们的人生，我们需要的不是告别错误的昨天，而是坦然的接受昨天的错误，这样我们才不会害怕将要产生的错误，我们才不会被困在错误假想的恐惧中，我们才能动用我们的能力去作出当下的选择，去真面惨淡的人生。-----------------------《克里希那穆提全集TXT版》克里希那穆提他一直强调自我觉察（觉知）以及了解自我局限、宗教与民族制约的必要。他一直指陈" 开放"的极度重要，因为"脑里广大的空间有着无可想象的能量"。这个广大的空间，或许是他创造力的源泉，也是对这么多人产生了如许冲击的关键所在。佛学家肯定他是"中观"的导师，印度教吠檀多学者认为他是彻底的"觉者"，神智学者则认为他是地地道道的"禅"师。 -----------------------邓晓芒：《人论三题》(即出)序言+.doc《灵之舞——中西人格的表演性》邓晓芒 邓晓芒教授切入的角度比较特别，从心理学入手。对中国人的人格和造成这种人格的传统文化的批判是毫不留情的，基本上没啥正面评价，所谈论的主题，如真诚、虚伪、自欺、羞愧、忏悔、孤独、自尊等等，------------------------------《少有人走的路》M·斯科特·派克正如本书开篇所言：人生苦难重重。人生是一场艰辛之旅，心智成熟的旅程相当漫长。但是，他没有让我们感到恐惧，相反，他带领我们去经历一系列艰难乃至痛苦的转变，最终达到自我认知的更高境界。-----------------------《裸猿》（The Naked Ape） 这本书豪不留情的扯下了人类神圣的面具，它开宗明义地告诉读者，人类就是没毛的猿——是动物，这种论断，对我们几千年的文化简直是一种彻底的颠覆。这是英国著名动物学家、人类行为学家德斯蒙德·莫里斯的成名作。?本书认为：人类的大多数独特行为都是因为生活所需而演化出来的，为要应付狩猎收集者 (参看先天与后天)生活的挑战。本书引起很大的回响讨论，在全世界销售超过一千万本。-----------------------------------《西藏生死书》《死亡日记---人类生命的震感》学会怎么死亡的人，就学会怎么不做奴隶。如果你想要更好的活着，也许应该花点时间，去学会正视死亡。那些相信他们有充分时间的人，临终的那一刻才准备死亡。然后，他们懊恼不已，这不是已经太晚了吗？」今天大多数人死的时候毫无准备，活着的时候也没有准备，有什么事比这个现象更令人寒心呢？ ------------------------------------------------《普通心理学》教材出版于1988年，是国内近10年内使用最广泛、最受欢迎的普通心理学教材之一，在本科生教学和研究生入学考试中发挥了重要作用。已重印11次，发行总量为6.7万册。国家教委推荐的一本高校心理学教材，它适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生，同时，也可作为广大心理学爱好者，电大、函大选修心理学课程的学员的参考读物。适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生。同时，也可作为广大心理学爱好者，电大、函大选修心理学课程的学员的参考读物。由于这本教材提供了心理学的“基础”知识，因而也能作为心理学各个专业和相关专业招收研究生之用。----------------------------------------------彭聃龄《普通心理学》(修订版)笔记和习题详解配套辅导书。全书基本遵循教材的章目编排，共分5篇14章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题和强化习题详解，精选部分名校近年考研真题和相关习题，并提供了详细的参考答案。是一本很好的心理学复习资料。 -------------------- 《心理学与生活》美国ETS推荐为GRE心理学专项考试的主要参考用书。是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里的“普通心理学”（General Psychology）课程选用的经典教材。《Discovering psychology》（探索心理学）《心理学与生活》的配套电视教程，由WGBH Boston制作的，美国公共电视台（PBS）播出的介绍心理学的电视节目。这是一个为大学、高中课堂及成年学习者介绍心理学的视频教学系列，共26个半小时。那就自考心理学大专本科吧，可以从普通心理学、社会心理学等学起，系统又专业，像北京的心理学专业是由北大主考的，含金量也高，要是资料或视频课件可以去我百度空间索取

心理学考研，除了一些学校自主命题，其他学校都是全国统考，这对各位考生来说，增加了考试准备过程中的明确性和公平性，但由于国家命题的心理学专业基础综合没有指定参考书，给考生带来了一些迷茫。心理学教材种类繁多，备考的时间和精力却有限，参考书的选择直接影响备考的质量。如何选择备考教材？博仁教育中心在博仁名师和历届学员的推荐下，总结了一些重点推荐教材，供考生选择。普通心理学★《普通心理学》 彭聃龄 北京师范大学出版社《普通心理学》 孟昭兰 北京大学出版 1994年版发展与教育心理学★《发展心理学》 林崇德 人民教育出版社《儿童心理学》 朱智贤 人民教育出版社★《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社《教育心理学》 冯忠良、伍新春等 人民教育出版社实验心理学★《实验心理学》 张学民 北京师范大学出版社★《实验心理学》 杨治良 浙江教育出版社★《实验心理学》 郭秀艳、杨治良 人民教育出版社《实验心理学》 孟庆茂、常建华 北京师范大学出版社《心理与教育研究方法》 董奇 北京师范大学出版社《多因素实验设计的方差分析》舒华 北京师范大学出版社心理统计与测量★《现代心理与教育统计学》 张厚粲、徐建平 北京师范大学出版社★《心理与教育测量》戴海琦、 张峰、陈雪枫暨南大学出版社《心理测量学》 郑日昌、蔡永红、周益群 人民出版社注：标记★号书目为首推书，其他书目作为扩充知识面的参考性读物，起辅助作用。另外在学有余力的情况下，可学习其他教材。

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北京大学的心理学考研是统考，考试科目是政治、外国语、心理学专业基础综合，学校没有指定的参考书的，博仁根据历年真题和大纲推荐以下参考书：　　一、心理学导论：　　（1）《普通心理学》彭聃龄 北京师范大学出版社 章节基本上都能与考试大纲相吻合，是主要参考书；　　（2）《社会心理学》章志光 人民教育出版社，介绍社会心理学，包括大纲所有的知识点。　　二、发展心理学：　　《发展心理学》（第二版） 林崇德 人民教育出版社；　　三、教育心理学：　　（1）《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社；　　四、实验心理学： 　　（1）《实验心理学》 杨治良 浙江教育出版社；　　（2）《实验心理学》 张学民 北京师范大学出版社；根据最新心理学考研考试大纲编写。　　五、心理统计学：　　《现代心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学出版社；　　六、心理测量学：　　《心理与教育测量》 戴海琦 暨南大学出版社；信息建议到博仁的考研网去查看，里面的信息还是很全的。帮你问了 北大心理学没有规定参考书目 楼上的书挺全了

心理学以下有三个大方向：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。各个学校会根据学校的特色和导师的情况，在这三个大方向下设立一些小的方向。比如： 基础心理学有：社会认知研究、心理学史、理论心理学等等； 发展与教育心理学有：儿童社会性发展、学校心理卫生教育、教学心理等等； 应用心理学有：心理咨询、心理治疗、管理心理学、企业人力资源管理与测评等等。普通心理学》彭耽龄 原价55元，折后41元，《现代心理与教育统计》张厚璨 原价48元，折后36元《心理与教育测量》戴海琦 原价32元，折后26元《教育心理学》林崇德 原价35元，折后28元《实验心理学》杨治良 原价68元，折后54元《发展心理学》林崇德 新版 原价37.60元，折后30元

176541530教育学交流2群教育学统考没有规定的教材 都是用的一些比较权威的教材 对着大纲自己去找找教材看学校了，不同学校要求不同的，统考的话教材基本一样，但是也要有选择的看哦