心理教育研究方法

看 董奇的《心理与教育研究方法》

每个家长，每所学校，每个老师，在教育孩子上都存在着或多或少的焦虑和困惑，对教育孩子有着极大的关注，对孩子的教育有着探讨和交流，对孩子的教育带有学习和研究，对孩子的教育有着极高的关注度，对孩子的教育高度负责。一个合格的家长和教师，对孩子该怎么教？应该牢牢抓住一点，那就是你要充分了解你的孩子，了解比什么都重要。假如你的孩子是自觉的孩子建议你顺其自然，充分保护孩子的童真、童趣、童雅、童心、童年！因为自觉的孩子会学习，会生活，会生存，会劳动，会做事。自觉的孩子有责任心，自己的孩子有敬心，自觉的孩子有担当，自觉的孩子有作为，这样的孩子值得你放心。家长和老师不要给孩子过多的负担，不要给孩子加码增重，而是当好孩子学习生活成长道路上的掌舵人、引领者。假如你的孩子是胆怯的孩子建议你别急着关注孩子的学习。而是在和孩子一起生活的过程中，无论是孩子学习、做事、劳动、交往。始终要培养孩子的勇气，培养孩子的志气，培养孩子的胆气，帮孩子树立自信心，鼓励孩子胆子再大一点，说话的声音再高一点，回答问题勇敢一点，劳动做事干净利索一点，这样孩子的自信心就会与日俱增，因为自信的孩子最可爱，哪怕孩子取得一丁点的成绩和进步，都要适时适当的给予鼓励和尊重。假如你的孩子是自闭的孩子你也别着急，不因孩子的自闭、孤僻而闹心。而是要勇于担当，帮孩子进行心理疏导和心理矫正。带着你的孩子走向自然，拥抱自然，感受自然。带着你的孩子去看电影，去公园，去图书馆，去科技馆，去动物园，去比较热闹的地方，想方设法让你的孩子和其他的孩子交朋友，和其他孩子的做游戏，和其他的孩子一起运动，和其他的孩子一起交流，和其他的孩子一起玩耍，让孩子融入到集体当中去。假以时日，阳光一定洒在你的孩子的通过对教育学考研科目近几年的考查比重分析可以看出，教育学研究方法有加大考查率的趋势，去年和今年在考研论述题中都涉及到了教育行动研究，文都网校考研频道小编提醒同学们对本科目要提高重视度。以下是本科目的重点知识梳理，快来一起看看吧!一、教育研究方法的原则、目标、类型，多以客观题的形式出题，偶尔也会有简答题的出现，如2011年全国教育专业知识综合就以简答题的形式考察了教育研究的伦理性原则。二、研究假设、抽样方法，选题的基本要求、课题论证的基本内容等。其题型比较复杂，历年来选择题、简答题、辨析题、论述题都曾经出现过。三、教育文献检索内容相对简单，其中知识点主要有教育文献的三种等级、文献检索的方法及分布，且多以选择题的形式出现。四、教育观察研究知识点主要有参与式观察的优缺点、观察记录的方法、教育研究观察的实施程序、观察研究的类型及研究方法的判断。其考察形式有选择题、简答题和论述题。五、问卷中答案的格式、问卷中问题的设计要求、问卷指导语、问卷的优缺点;访谈调查的优缺点、访谈法的判断、访谈提纲的编订;测量调查的类型、测量工具的评价指标等，其考察形式多以论述题的形式出现，其次为选择题和简答题。六、教育实验研究是最重点考察的章节，其知识点主要是实验设计、实验内外的效度、准实验与真实验的区别等，主要以论述题和简答题的形式出现，考察学生自行设计实验的能力。七、教育行动研究相对简单，知识点主要包括行动研究的特点、教育行动研究的代表人物、教育行动研究的发展及教育行动研究的特点，其考察频率不是太高且多以客观题的形式出现。八、节教育演技资料的整理与分析，考点主要有定量分析中数据描述的三种量数、标准分数的计算方法、相关系数、标准差和方差、归纳分析的方法、中位数，其考差形式多以选择题出现。九、教育研究报告的撰写内容相对简单，其考察形式以客观题为主。总体来说，对于教育研究方法这门课程，更侧重与知识运用的考察，所以文都网校考研建议考生在准备教育学考研时，需在理解的基础上学会应用，融会贯通知识点才能考取高分。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:如果当时8948教育科学研究方法试题（四）一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处）1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（C）A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D毕达哥拉斯2、在教育研究的科学化历程中，（B）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。A直觉观察时期B分析为主的时期C独立学科时期D现代教育与现代教育研究方法论的变革时期3、教育研究活动的起始环节是（B）A收集资料B选择课题C提出假设D制定方案4、教育研究活动的最后一个环节是（C）A教育研究成果的展示B教育研究成果的交流C教育研究成果的评价D教育研究成果的概括5、（C）不是教育研究方法的基本原则A客观性原则B创新性原则C综合性原则D伦理性原则6、课题论证的目的是（A）A避免选题的盲目性B鉴定选题的准确性C审查课题的实用性D完善课题的合理性7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（D）A存在可能性的问题B选题问题C表述问题D时机问题8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（B）A课题审查B课题论证C课题评估D课题鉴定ACBDA69AC1021122、12、是从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推算总体特征值的一种调查方法。即变化的措施、条件。操

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教育学统考以后没有给出参考书面吗？如果是这样的话，一般建议看人教版的，或者北大师大等著名师范类高校出版的教材。教育学原理：1．教育学：《当代教育学》（修订版）袁振国，教育科学出版社；2．叶澜：《教育概论》，人民教育出版社；3．《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；4．王道俊、王汉谰：《教育学》，人民教育出版社出版。中外教育史：1．孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社；2．王天一，夏之莲，朱美玉：《外国教育史（上下册）》，北京师范大学出版社；3．吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社。教育心理学：1．《教育心理学》（教育分支学科丛书）吴庆麟，人民教育出版社；2．《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社；3．陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。教育研究方法：1．裴娣娜：《教育科研方法导论》，安徽教育出版社；2．郑金洲,陶保平,孔企平：《学校教育研究方法》,教育科学出版社，2003年版(华师大)；3．杨小微主编：《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社；4．袁振国：《教育研究方法》，高等教育出版社。

一、教育研究方法观察法的主要特点有：1、目的性教育观察是有目的的感知活动，如果没有明确目的，只能是一般感知，不能称为观察研究。一个明确的观察目的是研究者的行动指向，制约着研究者观察的前前后后。观察前，研究者确定观察任务，观察要解决什么问题，怎样给变量下定义；观察中，研究者尽量排除无关刺激的干扰，收集能够回答观察任务的事实材料。2、计划性观察研究之前，研究者应根据需要有意识地制定研究计划，对观察的对象要有确定的范围、明确的指标，以求全面地把握观察对象的各种属性，即对观察的时间、对象、范围、仪器、记录方法、过程、注意事项、变通方法等都有事先的计划、安排，保证观察有计划地进行。周密的观察计划可以使观察的效率大大提高，增强所获得资料的准确性和可靠性。3、选择性作为有目的、有计划的观察研究，由于有明确的观察任务、观察目标，不是一般地、随意地感知作用于我们感官的任何对象，在加上观察时间和精力的局限，在观察活动中，研究者必须根据观察需要去选择典型的观察对象。只有做到对观察对象有所甄别，才能获得符合观察需要的有针对性的观察材料。研究者要从复杂多变的现象中选择典型对象、时间，以获得有代表性的材料，才能解决特定问题。4、自然性强调在“自然状态”下，对观察对象不加任何干预和控制是观察的最突出特点。与实验法相比较，被观察者的行为比较自然。保证观察的自然性，因而能够获得真实可靠的材料，观察研究中，研究者应努力避免妨碍事件自然发生的一切因素。5、客观性 由于在自然状态下不对观察对象进行干预和控制，因而能够保证所观察资料的客观性。观察的客观性是感性认识上升为正确理性认识的前提。观察所获得的事实材料，实质上是研究者对教育现象或过程的一种反映和描述，观察的客观真实性将直接影响观察分析的正确性。二、教师正确运用观察法要做到：1、上课亲自为学生上课，是观察学生最普遍、最经常、最方便、最理想的观察途径。教师与学生面对面的交流，面对面的观察，获取信息之准确、丰富是其他途径不能比的。很多教师已深有体会和备受其益。2、听课听课的目的是观察课堂教学中教师教的情况与学生学的情况，可以直接了解教师课堂教学的表现、教师的教学思想和技能；还可以了解学生的学习活动和心理特征。此外通过听课也可以在一定程度上见解了解教师的备课情况。这是教学研究人员或管理人员研究课堂教学改革、评价课堂教学优劣经常采用的途径。3、参加有关活动（参与观察）如参加学校的各种集体活动，“身临其境”，考察师生在活动中的表现，了解校风、学风的情况。在参与观察中，不能让观察对象知道和察觉观察意图，这样才能观察到想要知道的本来面目。4、实地参观考察观察学校的自然环境、校舍建设、设备仪器和清洁、卫生、纪律制度、校风教风等，并观察学校教学、生活和管理的各个环节运转情况，这是参观学习的外地人员或上级领导者经常采用的途径。 列席学校各种会议或召开座谈会，倾听学校领导、中层干部以及班主任、教研组长和学生的发言，观察会场气氛和大家的情绪；查看反映学校以前运转情况的各种资料，如计划、教案、作业、档案等，可以了解该校办学思路、办学水平、教改情况和团结情况等，这是教育督导人员经常采用的途径。5、访谈与观察对象访谈，可以直接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表神态以及身体状况等。访谈包括个别访谈和小组访谈。访谈时研究者要善于察言观色。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:紫色草36教育科学研究方法之——案例分析法成都市金兴北路小学彭碧柳一、什么是案例分析法（一）案例的含义什么是案例呢？简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。什么是教育案例分析法?教育科学研究方法之一。它是对有教育学、社会学、心理学特征和意义的含有问题或疑难情境在内的真实发生的具有启发性的典型性事件开展研究和分析，从中激起反思，揭示规律，探索解决问题的思想方法，也是具体行为的一种教育科研方法。（美国的教育学者）理查特(Richert,A.E)说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。托尔说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录；它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。”教学教育案例是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有背景、有冲突、有问题、有活动形式和结果；是师生围绕一个主要问题或主要任务，经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的教育三、细节（三）教育案例写作的基本板块案例介绍：1、案例写作对于很多教师来说，可能还是一种新生

亲，不要学了。多看看社会小混混成功的故事。不要净想着学习。你们这帮人，就知道学习。你们知道你们傻学的时候，社会小混混赚了多少钱么？哎，真的没救了。你还捉急。赶紧出去赚钱去吧，要不然等小混混买车买房之后，你们刚进入社会，每个月1000元工资，看你们怎么活？采纳我哦，亲。

你适合什么我不敢随便乱讲，但是我可以给你推荐一些心理学的参考书目。因为我也是考心理科学的研究生。《普通心理学》，彭聃龄或者孟昭兰的都可以《教育心理学》，《发展心理学》，《儿童心理学》,《实验心理学》，《心理测量学》，这些都是必读的还有一本《心理学与生活》，老外写得，口碑很不错的。放心，是译文，不是英文的。心理学专业好！