新疆教育科学研究院,空中课堂

凉拌、1。做通宵 借作业 抄抄抄！ 2。豁出去了 大不了不做3。自求多福吧 、、、哎 早知今日何必当初~~~ 我跟你一样，现在在赶作业，交给你大家常用的方法：1.每天不玩，认认真真得做作业;2.找一个好的哥们拿来抄，意思一样，写法不同就可以了；3.最烂的点子，骗老师；4.再不行就挨一顿骂，挨一顿打，得过且过嘛；5.乱写，如果老师认真，那就惨了，如果老师不认真，那你就得记住，下次不能这样了！（本人观点最好选第1条，踏踏实实做人，安安心心做事，谁叫你不努力，吃一堑长一智，下次就不会这样了！

科普一下空间的概念复人们来说是熟悉的。人们生活的空间是包含在上下、前后、左右之中的。如果需要描述人们所处的空间中的某一位置，就需要用三个方向来表示，这个意思也就是说空间是“三维”的。在数学中经常用到“空间”这个概念，它指的范围很广，一般指某种对象（现象、状况、图形、函数等）的任意集合，只要其中说明了“距离”或“邻域”的概念就可以了。而所谓“维”的概念，如果人们所谈到的只是简单的几何图形，如点、线、三角形和多边形……，那么理解维的概念并不困难：点的维数是零；一条线段的维数是一；一个三角形的维数是二；一个立方体内所有点的集合的是三维的。如果把维度的概念扩充到任意点集合上去的时候，维的概念就不那么容易理解了。比如，什么是四维空间呢？关于四维空间，中国古代有一些说法是很有意思的。最典型的就是对于“宇宙”两字的解释，古人的说法是“四方上下曰宇，古往今来曰宙”，用现在的话说就是，四维空间是在三维空间的基础上再加上时间维作为并列的第四个坐标。爱因斯坦认为每一瞬间三维空间中的所有实物在占有一定的位置就是四维的。比如人们所住的房子，就是由长度、宽度、高度、和时间制约的。所谓时间制约就是从盖房的时候算起，直到最后房子倒塌为止。根据上边的说法，几何学和其它科学研究的 n维空间的概念，就可以理解成由空间的点的 n个坐标决定。这个空间的图形就定义成满足这个或那个条件的点的轨迹。一般来说，某个图形由 n个条件给出，那么这个图形就是某个 n维的点。至于这个图形到底是什么形象，是否能想象得出来，对数学来说是无关紧要的。几何学中的“维”的概念，实际上就是构成空间的基本元素，也就是点的活动的自由度，或者说是点的坐标。所谓 n维空间，经常是用来表示超出通常的几何直观范围的数学概念的一种几何语言。从上面的介绍可以看出，几何中的元素可用代数中的是数来表示，代数问题如果通过几何的语言给与直观的描述，有时候可以给代数问题提示适当的解法。比如解三元一次方程组，就可以认为是求解三个平面的交点问题。

我是一个叫晶晶的女孩,前几天，我晚自习回家，被一辆大卡车撞死了，司机将我的尸体抛入了路径边的小河里，然后逃走了，你看见了这条信息后，请将她发给4个论坛，如果没有发，你的妈妈会在1个月后撞死，你的爸爸会得绝症，如果你照着做了，在5天后，你喜欢的也会喜欢你

新疆建筑科学研究院(有限责任公司)西北分公司是2018-09-27在陕西省西安市注册成立的有限责任公司分公司(自然人独资)，注册地址位于陕西省西安市高新区丈八街办锦业路69号A区2号博航科技园3楼。新疆建筑科学研究院(有限责任公司)西北分公司的统一社会信用代码/注册号是91610131MA6W3J8N4C，企业法人朱斌，目前企业处于开业状态。新疆建筑科学研究院(有限责任公司)西北分公司的经营范围是：压力管道的设计【GB类GB2级、GC类GC2级（无毒、热力），GC3级】，打字复印，建设项目水资源论证，工程勘察综合类，工程设计，城市规划编制，旅游规划设计，水井开凿，工程测量，房产测绘；地基与基础工程专业承包壹级，建筑科学研究，建筑用新技术、新产品的开发、转让和咨询服务，工程咨询,市政行业（给水工程、排水工程、热力工程、道路工程）专业乙级；公路行业（公路）专业丙级；可从事资质证书许可范围内相应的建设工程总承包业务以及项目管理和相关的技术与管理服务；地质灾害治理工程勘查，地质灾害治理工程设计，地质灾害危险性评估；建筑材料、化工产品、机电产品的销售，房屋租赁，钻机配件加工、销售。(依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动)。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。通过百度企业信用查看新疆建筑科学研究院(有限责任公司)西北分公司更多信息和资讯。

建设培训中心地址：乌鲁木齐红山路38号乘坐29路35路58路61路62路63路73路908路927路 到 红山公园 下车步行27米 乘坐29路58路 到 煤气站 下车步行47米 乘坐919路 到 加气站 下车步行75米 乘坐902路 到 兵团司令部 下车步行270米 乘坐14路917路 到 西大桥.设计院 下车步行283米 科学院地址：乌鲁木齐 新市区 西八家户路582号

简介：国网新疆电力公司电力科学研究院是国网新疆电力公司分公司，承担“大运行”、“大检修”、“大营销”技术支撑，是全疆电力行业的技术监督、技术服务、技术信息、技术开发中心。现已取得“国家实验室认可”“质量、环境、职业健康安全三标一体认证”“承试类一级资质”“火电工程类特级调试资质”“送变电工程类特级调试资质”“丙级工程咨询资质”“专项计量授权检定机构资质”“电力建设企业信用等级AAA资质”“自治区电力企业技术中心”“电力技术监督中心”“节能技术服务机构”等资质，新建国家电网公司“输变电设备极端环境（强风沙尘）运行与检测技术”重点实验室，设有华北电力大学新疆电力公司研究生工作站。我院设五个管理部门（综合管理部、党群工作部、人力资源部、财务资产部、科技发展部）、六个业务机构（电网技术中心、设备状态评价中心、客户服务中心、计量中心、电源技术中心、节能服务公司），专业门类齐全、技术力量雄厚，是电力行业工程技术专家的摇篮，是高校毕业生成长成才的理想选择。国家电网公司“三集五大” 体系建设，为我院提供了前所未有的发展机遇，我院依靠科技进步、坚持以人为本、深化内部改革，以精湛的技术、先进的设备、优良的作风，为新疆电力事业的发展不断做出新的贡献。热诚欢迎有志之士投身我院共同成长！法定代表人：李勇杰成立日期：2002-05-23注册资本：所属地区：新疆维吾尔自治区统一社会信用代码：91650100742203130D经营状态：开业所属行业：电力、热力、燃气及水生产和供应业公司类型：有限责任公司分公司（非自然人投资或控股的法人独资）人员规模：100-500人企业地址：新疆乌鲁木齐高新技术产业开发区(新市区)恒达街200号经营范围：发供电企业和企业涉电专业安全管理人员的安全技术培训;特种作业安全培训;电力工程调试;计量检测。

一般。属于企业编制；新疆交通科学研究院是一家交通运输的企业，是经国家相关部门批准注册的企业。主营交通，公司位于中国新疆乌鲁木齐市乌鲁木齐市。

新疆新土土地环境科学研究院有限公司是2009-05-25在新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市天山区注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于新疆乌鲁木齐天山区新泉街366号1栋3401b室。新疆新土土地环境科学研究院有限公司的统一社会信用代码/注册号是91650102686499941P，企业法人严冬，目前企业处于开业状态。新疆新土土地环境科学研究院有限公司的经营范围是：开展房地产、土地、环境科学理论及开发利用研究，科技成果推广转化，专业技术咨询服务，房产土地开发利用可行性研究咨询,房产测绘，工程测量，地籍测绘，其他测绘服务，在自治区范围内从事地州（市）级（含地州（市）级）以下的土地利用总体规划、土地开发整理规划、基本农田保护规划、土地生态建设规划、土地整治工程规划以及其他土地专项规划编制、设计、论证、咨询等业务，工程咨询，规划咨询，编制项目建议书，编制项目可行性研究报告，项目申请报告，资金申请报告。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。通过百度企业信用查看新疆新土土地环境科学研究院有限公司更多信息和资讯。

本课题汇报，我将从问题提出、研究过程、主要成果三个方面进行，其中在研究过程中说明研究的目的、内容、步骤和采用的一些方法。最后述说说课题研究的收获和思考。一、课题的提出（略） 在课改初期，随着新课程的启动、新教材的适用，大量的问题不断涌出，在大连适用新教材的第二年即2003年7月，西岗区承接了“初中物理新课程实施研究”这一课题。实验研究对促进新课程实施有着重要的意义。二、研究过程（一）确定研究的目的根据新课程实验的统一要求确定理论目的:1、探索出课程标准和实验教材的适应程度；2、探索出适应新课程的物理教学方式和评价体系；3、开发出与新课程相适应的课程资源；4、探索出与新课程适应的教师培训方式。通过课题实验要达成实践目的：1、使学生的学习方式有明显改变，学习成绩有较大提高。2、使教师的专业素质有一定的提高。（二）研究步骤第一阶段（2003.7-2004.8）制定研究方案——确定研究细目——阶段总结交流——调整研究细目第二阶段（ 2004.8-2005.9）集中精力突出重点研究——收集整理过程料 ——提炼研究成果第三阶段（2005.9-今）聚焦课堂，深化研究，成果验证三、研究内容1、研究课程标准、实验教材的适切性。2、探索与新课程相适应的教师培训方式以及适应新课程理念的中学物理教学方式。3、开发适应新课程的课程资源。形成文字课程资源、多媒体课程资源以及实验室资源。四、研究过程第一阶段：启动阶段我们建立课题领导小组、确定实验教师、制定了实验方案。对实验教师进行了有关理论的学习和培训。包括教育科学理论、课程改革纲要、初中物理课程标准等相关内容学习。组织教师进行研讨，请使用过一年新教材的教师谈体会，提出教学实践中的困惑以及需要解决的问题。教师认识到课题与课改的密切关系，顺利进入实验研究角色之中。我们接受了课题专家组的提问与现场指导，完善了实验方案。第二阶段：实施研究阶段对实验教师的培训采取集中培训——自主学习——小组研讨——个别指导的方式，引导教师进入实验轨道。（一）扎扎实实地进行初中物理课程标准、实验教材和学生适切性的研究。将《课标》和《大纲》进行比较，发现《课标》有别于《大纲》的两部分内容：过程与方法、情感态度价值观，结合课标中的教学建议，着重对这两部分做了深入的学习，发现重视过程方法、情感态度价值观正是新课程中表现突出的地方。对照《课程标准解读》对《课标》逐句剖析、理解。实验教师从教学目标、教学内容的确定到教学方式的选择、教学实施中学生的反应进行记录，对照课标与教材验证其适切性我们动用了全区30多名物理教师对所使用的教材从教材段落、插图、栏目作了详细的审读，做出调查统计表，指出教材中出现的问题，最后汇总由我执笔写出了上科版教材评估报告。调查统计的所有材料均上交有关部门，并在全国新课标研讨会上直接与教材主编也是课标组成员廖伯琴教授交流。（二）探索适应新课程理念的中学物理教学方式和教师培训方式（1）设计可操作的“问题式”教学，即课堂三问:“课前学生问,课中老师问,课后学生问”,从学会提问开始，改变教学方式。 此为5中的学生阶段学习中的问题汇总，教育故事展示中26中董培磊对学生的提问题的思考。 （2）开展丰富多彩的学生活动，使教学由课内走向课外。 此为34中开展电子线路大赛的海报和照片。 （3）开展丰富多彩的学生活动，从学校走入工厂。实施新课程以来，科学探究作为一种学习方式，又作为教学内容，被提到高度重视的程度，而在课堂的有限时间内不能完成教材中所有的探究活动，许多探究活动就延伸到课外，这一点在船中姜华老师就做了大胆的尝试。走出课堂、走出学校，参观工厂、做社会实践活动让学生将所见与所学的知识联系起来，并应用到解决实际问题之中，将过去的从课堂中获得知识的途径向外延伸、拓展。（4）改变教师培训内容单调，形式单一的现状。将教师作为主体，以教学问题为牵动，增强教师参与教研活动的积极性和主动性。定期征集教师、学生在教学过程中遇到的问题，增强师生的问题意识，促进教师主动学习。通过改变教研方式的实验操作，对教师的教学也起到了引导作用。另外，通过教师教学问题辩论会、教学设计比赛、教师拉链课、教师的教学行为分析、讲述自己的教育教学故事，骨干教师开放课等活动，给教师搭设一个展示的舞台，让教师通过自主、探究在交流互合作中共同提高。让教师领会到交流合作是学习的一种有效的方式，从而将自主、合作、探究的学习方式自觉地运用到平日的教学当中。（三）探索开发与新课程相适应的课程资源的途径教师和学生都是重要的课程资源，人的主观能动性是十分巨大的，物质资源的开发需要人去完成。所以，从开发人力资源做起。有了一批强有力的人力资源，他们就能自觉地开发物质资源。教师充分的利用日常用具充实实验室资源，创造性地使用教材，主动地收集教学中问题，参与开发文字、音像等课程资源的开发。延伸物理课程，走出课堂走出学校，寻找更丰富的课程资源。第三阶段：提炼总结阶段课改过程中我们留下了许多宝贵的资料。如相关的统计有关数据，教师的论文、教案、学生活动案例、照片、录像、光盘等。做好专辑的选编工作，提炼研究成果完成。五、主要研究成果1、对课程标准、实验教材提出修订意见由课题主持人汇总对教材的调查结果，写出了“上科版物理教材分析报告”由教育学院附中的张瑾写出了《沪科版物理教材的使用体会》发表在中学物理上。 2、探索出改变教学方式的方法开展丰富多彩的教师活动：教学问题辩论会、演示实验竞赛、教师拉链课、教师的教学行为分析、讲述自己的教育教学故事，骨干教师开放课等活动。开展丰富多彩的学生活动：课外活动、竞赛、参观、研究性学习展示用教研活动的方式的改变促进教学活动方式的改变。通过“活动展示—发现问题—分析问题—反思总结—解决问题”的教研活动方式，潜移默化的影响着教学方式的改变，在教学要求上，将教学方式的改变放在有形的操作之中。3、开发出与新课程相适应的课程资源开发文字资源我区教师编写《导航》《尖子生新课堂》《探究报告册》《创新设计》18册，每册完成改编2-3次，这些教辅材料，在对推动课改起到了相当大的辅助作用。师生问题库开发利用生活用品补充实验室资源开发媒体资源录制空中课堂、名师课堂，建立电子交流平台（教师在上面进行交流）4、培养学生的创新意识和实践能力，促了学生全面发展，全面提高了物理教学质量。34中每学期一次的学生研究性学习汇报展示，自动输液报警器申请国家专利，女生敢做短路实验让人吃惊。实验点校34中，把物理课外活动和物理课堂教学结合起来，把研究性学习活动融入物理教学，促进学生走出校门、家门、接触社会、了解社会。在调查研究中，学生自主制定计划、设计问卷、收集数据、处理数据。学校由物理教师组织、指导学生进行研究性学习，并坚持每学期搞一次的学生研究性学习汇报展示。在这过程中，同学们不仅开阔了眼界，学到了课堂上课本中学不到的知识，而且还激发了他们对物理知识在生活、生产中应用的关注和追求，培养了他们的创新意识和实践能力。研究性学习活动，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习主动性和思维的灵活性、开放性。学生的综合索质不断提高，促进他们全面发展。（附件：学生研究性学习光盘）5、培养锻炼了一支教师队伍，促进教师教学思想的更新，教育、教学、科研能力提高。我们在课题研究过程的展示活动和学习交流中，教师重新审视教学目标和教育、教学的价值观，在更新教学思想和师生关系等方面有所进展。在教改实践中，大家亲身感到学生有着强烈的求知欲和巨大的潜力，深感教学观念更新的迫切性。在物理教学的过程中，学生发现的问题常常出乎教师意料之外，这就很自然地“逼”着教师不断学习、不断思考。通过课改实践，我区涌现出一批课改骨干教师，如陈砚、王珣、李莉、等，他们能够独立组织区级教研活动、承担市级教研活动中的教材辅导的任务。新课程实施以来，我区参加教辅编写的人数达19人，通过教辅编写发挥了已有骨干教师的引领、辐射作用，同时又锻炼了一批新的青年骨干。目前，已有两名教师可以胜任教辅材料的主编。独立命题的教师不断增加我区的物理教师整体素质不断的提高，青年教师参加省、市教学比赛参加的数量、质量都在增加。（我区教师参加省创新设计大赛、省市青年教师评优课比赛有七人获省一等优秀课，二人获省二等优秀课，三人获市一等优秀课，两人获市二等优秀课。教师撰写省交流论文19篇，市级交流论文9篇，有４篇在正规刊物上发表。教师上市、区级教学研讨课多节。）我区教师陈砚曾在“全国新课标研讨会”上代表大连的一线教师作了《走进科学探究》的经验交流。获得专家和与会教师的一致好评。34中物理组代表大连市在2004年5月在全国物理教研员研讨会上作了《落实课改，走校本教研之路》的经验介绍，获得专家的肯定和与会教研员的热烈欢迎。厉玲老师为辽宁市教研员培训献课。6.打造网络交流平台，开辟教师研修的新方式。随着新课程实施的不断进展，教师的学习欲望不断增强，教学问题需要及时的研讨，教学经验渴望及时的交流。我们通过区域教研活动、校本教研采取互动研讨的方式进行交流，这种交流受到时间的限制。因此我们将交流的方式发展到网络，通过公用邮箱、西岗教育网等平台进行展示交流，交流的面比较窄，也存在者被动的成分。07年，我们课题组又开辟了两个网上交流平台：西岗物理QQ群，“物理教师的空间”教师博客圈子，教师在网上发表自己的教学意见，主持人在网上发表教研、教学指导文章。交流的内容更多，传播的范围更广，教师的参与的积极性又提高了一步，开辟了教师培训的新途径。一批新的骨干教师主动建起了个人博客，在博客中发表自己的文章，加快信息传递与交流的速度。丰富了课程资源。6.以物理探究专题复习为例，进行了有效的专题复习的课堂教学行为设计，并付诸实践。2007年5月，由5中高琳按照课题组设计的复习课教学行为设计的思路，在全市物理学科教研活动中展示了一节“科学探究之分析论证”专题复习课，其设计理念之新，设计思路之清晰，方法之恰当，操作之可行等方面获得听课者的好评。而高琳上完课之后，凸显出有效的专题复习课堂教学行为实施的优势。在同年的中考模拟测试中，5中的科学研究之分析论证试题的得分率明显的高于其他学校（学科平均分位于下游，而分析论证部分试题得分率位于上游，仅次于第一名）。西岗区的科学探究复习专题设计课由此在市教育学院举办的绿洲行动表将会上做汇报展示。有效的复习教学行为设计得到进一步的推广。六、困惑1、整个研究一直在专家的指导下，我们认为还是非常成功的，研究也比较透彻，在教学改革方面做了很多。但是教师观念的改变是一个长期的过程，还存在者一些死角，如教师的压力不足，教师的能力素质不一，认识层次不同，导致教师发展不均衡，作为教研员我们也力不从心。2、评价改革是新课程实施的催化剂，目前我市的物理学科中考笔试中加大了对科学探究能力的考察，我们仅仅在物理探究专题复习课中作了点儿研究，设计了探究专题复习课的教学行为设计并付诸实施，仅此一点就能显示出实验点校探究教学的优势。我们也试图做学生探究能力评价研究，但是由于受中考的制约，我们在评价方面研究没有深入下去，还有待以探索。 专家肯定：作了研究。专家提问：1、报告中有学习方式改变的调查，是否分析过，什么原因引起学习方式的改变？ 2、你的研究中突出的地方表现在那里（与别人不同的）？